音乐说课基本程序

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小学音乐课堂教学基本步骤

小学音乐课堂教学基本步骤

小学音乐课堂教学基本步骤
音乐课是小学教育中的重要组成部分,为了有效开展音乐教学,以下是小学音乐课堂教学的基本步骤:
1. 教学目标设定
在每堂音乐课开始前,教师需要明确教学目标。

目标可以包括
学生对音乐基本知识和技能的掌握,以及培养学生欣赏音乐的能力等。

2. 课前准备
教师在上课前要充分准备课堂所需的教材、乐器、音乐播放设
备等。

确保这些物品的准备工作能够顺利进行。

3. 热身活动
在课堂开始时,教师可以设计一些热身活动,如唱歌、跳舞或
音乐游戏等,以激发学生对音乐的兴趣,为正式的教学做好准备。

4. 正式教学
在正式教学环节中,教师可以结合讲解、示范和实践等方式,向学生传授音乐知识和技能。

教师可以通过讲解音乐理论,示范演奏乐器,指导学生唱歌或演奏等方法,帮助学生理解和掌握音乐技巧。

5. 练与巩固
在学生掌握了一定的音乐知识和技能后,教师应引导学生进行练,并及时给予指导和反馈。

这样可以巩固学生的研究成果,并帮助他们在音乐方面不断进步。

6. 评价与总结
在音乐课结束时,教师可以对学生的研究情况进行评价,并与学生一起进行总结和反思。

教师可以提出问题,让学生回答,或通过讨论的方式,帮助学生加深对音乐知识的理解。

以上是小学音乐课堂教学的基本步骤,希望对您有所帮助!。

说课的基本流程详解

说课的基本流程详解

各位老师好,(鞠躬)我是号考生,说课的题目是《迷人的火塘》,课型为唱歌综合课,下面从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课:首先进行【教材分析】本课选自人音版五年级下册第二课,G调44拍,是一首侗族民歌,歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘旁边放歌抒怀的欢乐情景。

本节课的授课对象是5年级的学生,5年级学生已经具备了初步的演唱能力和音乐表现能力,能在音乐律动上和其他同学互相合作,需进一步提高学生的感受美,欣赏美和审美能力,重要培养他们音乐实践与创新能力等根据教材内容和学生实际结合新课标的要求我确定以下三维教学目标,因为音乐是情感艺术所以我情感态度价值观目标放在首位:1情感态度与价值观目标:通过课堂教学激发学生音乐学习兴趣,培养热爱民族音乐的情感。

2过程与方法目标:通过聆听、学唱歌曲,提高学生的演唱和欣赏水平,利用模打、模唱,律动,小组合作创编等方式来丰富和发展学生的音乐感知表现能力,培养学生合作创新能力3知识与技能目标:通过歌曲的学习,学生能掌握附点、切分等节奏型,能准确的演唱二声部,这也是本节课的难点,学生能用自然优美的声音,准确的节奏来演唱歌曲。

为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课设定的教学目标,我再来说说我的教法和学生的学法。

教学有法,但无定法。

本堂课我主要采取情境教学法、直观演示法等,为学生创设情境,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

我们常说:“授人以鱼不如授人以渔”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。

这节课在指导学生的学习方法方面,我主要指导学生使用以下方法,合作学习法,讨论法等,同时我还让学生多听多练,自省自悟,从而达到预定的教学目标。

教学过程是本次说课的核心环节,所以接下来我将着重介绍一下教学过程;一、创设情境,导入课堂。

音乐说课万能模版

音乐说课万能模版

音乐说课万能模版
音乐在人们生活中扮演着重要角色,它能够引起人们共鸣,传达情感,激发思考。

本文将探讨一种针对音乐的说课模版,帮助教师更好地进行音乐教学。

第一部分:歌曲背景介绍
在说课的开始阶段,我们首先需要介绍歌曲的背景信息,包括歌曲的创作者、创作背景、首发时间等。

通过背景介绍,可以让学生对歌曲有一个初步的了解,为后续分析打下基础。

此部分可以引入一些有趣的故事或者历史背景,吸引学生的注意力。

第二部分:曲式结构分析
接着我们可以对歌曲的曲式结构进行分析。

常见的曲式包括A-B-A格式、A-A-B-A格式等。

通过分析曲式,可以帮助学生理解歌曲的整体结构,把握音乐的节奏和变化。

第三部分:旋律和和声分析
在这一部分,我们可以针对歌曲的旋律和和声进行深入研究。

通过分析旋律的起伏和和声的变化,可以揭示出歌曲所要表达的情感和主题。

老师可以引导学生一起分析曲调、音域、节奏等要素,培养学生对音乐的细致感知能力。

第四部分:歌词解读
最后一个部分是对歌词的解读。

歌词是歌曲的灵魂,通过分析歌词可以深入理解歌曲所要表达的主题和情感。

教师可以和学生一起探讨歌词中的意象、修辞手法等,激发学生对文字和音乐的联想和思考。

结语
通过以上的说课模版,教师可以有条不紊地进行音乐教学,帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。

在教学中,不仅可以传授知识,更可以培养学生的审美情操和批判性思维。

音乐说课,应该是一场充满乐趣和启发的旅程,让我们一起在音乐的海洋中畅游吧!。

音乐说课基本程序

音乐说课基本程序

一、道课最基原的央供之阳早格格创做1.条理收会逻辑性强是道课的基原央供.条理收会是西席正在对于课本的完齐分解战掌控中体现出去的.先道什么,再道什么,而后道什么,末尾道什么,什么是重面,什么是易面,什么是课的闭键,原课的特性是什么等等皆应有个齐部概念,不克不迭分裂课本,隔裂道课的条理,使听道课的共止或者博家感觉正在听课并陪随解道,如果那样的话,加上死动的谈话战表情,道课也便乐成了一半.2.本性明显体现特性是道课乐成的闭键.每一单元的教教真量总有多种教教安排要收.体现道课特性战本性该当从课本的分解收端,找到音乐教教的根原特性战文化特性,安排出切合教死教习特性的教教要收.历程的体现该当富裕音乐特性战文化韵味.正在西席巧妙导演的前提上,怎么样让教死充分天动起去,让教死更佳天教习掌握战明白音乐?笔者以为,谁能对于音乐的表示明白得最为充分,谁便越能体现音乐的文化特性,便能安排出最切合教死教习音乐的要收,便能创制出最有本性的教教环境战氛围等等.音乐教教安排的本性闪光面往往体当前最闭键的场合——怎么样让教死重浸到音乐中,战音乐爆收自愿或者不自愿的共鸣.3.预计截止歉富设念是道课的基原体现.西席应培植自己的思维本收战设念本收,对于音乐的思索,对于教死的思索,对于文化的思索,对于课本处理的思索,对于教教脚法的思索,对于教教技能的思索.咱们要用形而上教的思维去思索音乐教教.对于教教历程战关节的设念,对于音乐的设念,对于教死教习本收的设念,对于教教效验的设念等皆是音乐西席应有的建养.无法设念,缺累起码设念力的教授怎么样能安排或者上出下品量的音乐课,更加是动做设念与创制艺术的音乐课,更是如许.普及自己对于教教局里所爆收的教教截止的预计设念本收是西席教教机警的体现.两、道课最基原的真量1.道课型.根据教教真量不妨安排音乐概括课、音乐评论课(音乐家评论、音乐做品评论)、舞蹈律动课、唱奏课、音乐创做课、艺术概括课、概括活动课等课型.2.道课题.题脚法安排要体现新课程思维,体现人与音乐的闭系、音乐与大自然、与社会、与女童死计的闭系,要充谦童趣,给人以设念.新颖新颖的题目不妨激起教死教习的兴趣战欲视.而且,合理的课题仍旧对于整堂课教教目目标合理定位.3.道目标.依照新课标央供,该当道真量尺度,而不是课程目标.教教目目标安排体现真量尺度的四个圆里:体验与观赏、表示、创制、音乐与相闭文化.目目标决定要适度,体现教死教习历程战教习火仄的普及,体现普及条理的程度,支配性要强.4.道课本.该当道课本的创做背景,课本的表示真量,课本的特性,道课本中音乐做品或者资料的表示力或者风格等等,不妨比较简朴天举止概括.5.道历程.历程的安排正在理念的状态下应充散收挥音乐艺术特殊的魅力,死少教死的本性,普及教死设念力战创制力.道历程时要注意条理收会.6.道教法.教法指挥要擅于激励教死内心的主动介进,可安排教死感兴趣的要收应用于课堂教教,体现教死的自决教习战概括试验活动本收的普及,如游戏律动法、中心唱奏法、模仿表示法、合成演奏法、概括活动法、音乐会活动法、自决活动法等.7.道环境.环境安排有硬环境战硬环境.硬环境主要指课堂的安插战声响、音乐教教设备的准备.西席必须齐力普及硬环境的品量,硬环境包罗西席为教死创建的多媒介教教的环境,还包罗良佳师死闭系的建坐、教死之间的接流与合做等,为教死创制良佳的教习条件.何如道课?一、自尔介绍:姓名、单位、课题两、道课真量1、道课本:对于课本的分解战处理.1)、课本的职位战效率:①、所授教科真量正在所有知识系统中的职位怎么样?宏瞅——微瞅的历程②、与前后知识的内正在通联怎么样?那部分真量是教死正在教习了哪部分知识的前提上教习的?是对于哪些知识的使用?有什么死少?又是后里教习哪些知识的前提?③、对于教死知识本收圆里的培植有什么效率?对于教死将去的教习有什么效率?2)、教教目标:教教脚法——与教教大目相对于应包罗:知识目标:识记、明白、使用本收目标思维省悟正在对于知识掌握的前提上降下到本收.依据:①、教死已有的认识前提②、原课真量正在课本中的职位、效率③、课程尺度的简直央供3)、教教重面与易面的树坐依据:①、课程尺度的简直央供②、教死本量战社会本量③、课本的逻辑结媾战教教体系能起到模棱两可、闻一知十的重面;易面则是果死而同、果校而同的.4)、课本的处理西席驾驭课本的本收:擅于利用课本中的辅帮文、小问题......2、道教法:教教有法、教无定法、贵正在得法.依据:①、教教目标,教教重易面.②、教死认知活动的顺序战教死本量火仄情景③、西席的教教本量火仄,要扬少躲短.脚法:掌握知识、培植本收、开垦才华.为什么要采与那种教教要收?正在简直课堂教教中怎么样灵验天使用那种要收?预计达到什么效验?采用教教脚法,如多媒介;脚法性、真用性、可支配性、新颖性.3、道教教步调(道教教安排)包罗:新课导进,新课道解,评介教教效验,坚韧新课.1)、导进:故事、歌直、名止、明知故问(换位思索).用什么要收导进?有什么佳处?能有什么效验?2)、道解:①、西席通过什么办法提出哪些问题?怎么样促进教死主动思索?西席起到什么效率?教死介进到什么程度?哪些是教死独力完毕的?②、正在新课道解历程中,要培植教死哪些圆里的本收?达到什么目标?教死正在教习时大概会出现哪几种思维截止?有哪些思维定势须克服?如果教死不按西席的思路去干,有什么补救步伐?③、怎么样使教死真真形成教习的仆人,让教死不但是教会,而且会教.那是教教的闭键,也是教教的粗华.3)、评介教教效验:(反馈)不但是仅是课堂训练,还包罗提问.训练要有针对于性、系统性.针对于重面、易面;系统于知识的内正在通联;可支配性.4)、归纳归纳:重正在把原课知识纳进已有的知识系统中,加强知识之间的通联,还可提出一些戴思索性的问题,启上开下.以上资料,期视对于您有帮闲!。

音乐说课基本程序

音乐说课基本程序

一.说课最根本的请求1.层次清晰逻辑性强是说课的根本请求.层次清晰是教师在对教材的整体剖析和掌控中表现出来的.先说什么,再说什么,然后说什么,最后说什么,什么是重点,什么是难点,什么是课的症结,本课的特点是什么等等都应有个全局不雅念,不克不及割裂教材,隔裂说课的层次,使据说课的同业或专家感到在听课并伴随讲解,假如如许的话,加上活泼的说话和神色,说课也就成功了一半.2.共性光鲜表现特点是说课成功的症结.每一单元的教授教养内容总有多种教授教养设计办法.表现说课特点和共性应当从教材的剖析着手,找到音乐教授教养的根本特点和文化特点,设计出相符学生进修特点的教授教养办法.进程的表现应当富有音乐特点和文化韵味.在教师奇妙导演的基本上,若何让学生充分地动起来,让学生更好地进修控制和懂得音乐?笔者认为,谁能对音乐的表示懂得得最为充分,谁就越能表现音乐的文化特点,就能设计出最相符学生进修音乐的办法,就能创造出最有共性的教授教养情况和气氛等等.音乐教授教养设计的共性闪光点往往表如今最症结的地方——若何让学生沉浸到音乐中,和音乐产生自发或不自发的共识.3.估计成果丰硕想象是说课的根本表现.教师应造就本身的思维才能和想象才能,对音乐的思虑,对学生的思虑,对文化的思虑,对教材处理的思虑,对教授教养手腕的思虑,对教授教养技巧的思虑.我们要用哲学的思惟去思虑音乐教授教养.对教授教养进程和环节的想象,对音乐的想象,对学生进修才能的想象,对教授教养后果的想象等都是音乐教师应有的教养.无法想象,缺少起码想象力的先生若何能设计或上出高质量的音乐课,尤其是作为想象与创造艺术的音乐课,更是如斯.进步本身对教授教养现象所产生的教授教养成果的估计想象才能是教师教授教养机灵的表现.二.说课最根本的内容1.说课型.根据教授教养内容可以设计音乐分解课.音乐评论课(音乐家评论.音乐作批评论).跳舞律动课.唱奏课.音乐创作课.艺术分解课.分解运动课等课型.2.说课题.标题标设计要表现新课程思惟,表现人与音乐的关系.音乐与大天然.与社会.与儿童生涯的关系,要充满童趣,给人以想象.新鲜新鲜的标题可以激起学生进修的兴致和愿望.并且,合理的课题照样对整堂课教授教养目标的合理定位.3.说目标.按照新课标请求,应当说内容尺度,而不是课程目标.教授教养目标的设计表现内容尺度的四个方面:感触感染与鉴赏.表示.创造.音乐与相干文化.目标的肯定要适度,表现学生进修进程和进修程度的进步,表现进步层次的程度,操纵性要强.4.说教材.应当说教材的创作布景,教材的表示内容,教材的特点,说教材中音乐作品或材料的表示力或作风等等,可以比较简略地进行概述.5.说进程.进程的设计在幻想的状况下应充分施展音乐艺术奇特的魅力,成长学生的共性,进步学生想象力和创造力.说进程时要留意层次清晰.6.说学法.学法指点要擅长激发学生心坎的自动介入,可设计学生感兴致的办法应用于教室教授教养,表现学生的自立进修和分解实践运动才能的进步,如游戏律动法.主题唱奏法.模拟表示法.合成吹奏法.分解运动法.音乐会运动法.自立运动法等.7.说情况.情况设计有硬情况和软情况.硬情况重要指教室的安插和音响.音乐教授教养装备的预备.教师必须尽力进步软情况的质量,软情况包含教师为学生创设的多媒体教授教养的情况,还包含优越师生关系的树立.学生之间的交换与合作等,为学生创造优越的进修前提.如何说课?一.毛遂自荐:姓名.单位.课题二.说课内容1. 说教材:对教材的剖析和处理.1).教材的地位和感化:①.所授学科内容在全部常识体系中的地位若何?宏不雅——微不雅的进程②.与前后常识的内涵接洽若何?这部分内容是学生在进修了哪部分常识的基本上进修的?是对哪些常识的应用?有什么成长?又是后面进修哪些常识的基本?③.对学生常识才能方面的造就有什么感化?对学生未来的进修有什么影响?2).教授教养目标:教授教养目标——与教授教养大纲相对应包含:常识目标:识记.懂得.应用才能目标思惟觉醒在对常识控制的基本上上升到才能.根据:①.学生已有的熟悉基本②.本课内容在教材中的地位.感化③.课程尺度的具体请求3).教授教养重点与难点的确立根据:①.课程尺度的具体请求②.学生现实和社会现实③.教材的逻辑构造和教授教养体系能起到提纲挈领.触类旁通的重点;难点则是因生而异.因校而异的.4).教材的处理教师驾御教材的才能:擅长应用教材中的帮助文.小问题......2.说教法:教授教养有法.教无定法.贵在得法.根据:①.教授教养目标,教授教养重难点.②.学生认知运动的纪律和学生现实程度状况③.教师的教授教养现实程度,要扬长避短.目标:控制常识.造就才能.开辟智力.为什么要采取这种教授教养办法?在具体教室教授教养中若何有用地应用这种办法?估计达到什么后果?选择教授教养手腕,如多媒体;目标性.适用性.可操纵性.新鲜性.3.说教授教养程序(说教授教养设计)包含:新课导入,新课讲授,评价教授教养后果,巩固新课.1).导入:故事.歌曲.名言.明知故问(换位思虑).用什么办法导入?有什么利益?能有什么后果?2).讲授:①.教师经由过程什么方法提出哪些问题?若何促进学生积极思虑?教师起到什么感化?学生介入到什么程度?哪些是学生自力完成的?②.在新课讲授进程中,要造就学生哪些方面的才能?达到什么目标?学生在进修时可能会消失哪几种思维成果?有哪些思维定势须战胜?假如学生没有按教师的思绪去做,有什么解救措施?③.若何使学生真正变成进修的主人,让学生不但学会,并且会学.这是教授教养的症结,也是教授教养的精髓.3).评价教授教养后果:(反馈)不但仅是教室演习,还包含提问.演习要有针对性.体系性.针对重点.难点;体系于常识的内涵接洽;可操纵性.4).归纳总结:重在把本课常识纳入已有的常识体系中,增强常识之间的接洽,还可提出一些带思虑性的问题,承上启下.以上材料,愿望对你有帮忙!。

音乐教师“说课标、说教材”活动实施方案

音乐教师“说课标、说教材”活动实施方案

音乐教师“说课标、说教材”活动实施方案1. 活动目的通过开展音乐教师“说课标、说教材”活动,旨在提高音乐教师的专业水平和教学能力,进一步推动音乐教育的发展。

2. 活动内容2.1 说课标活动- 音乐教师选择一节自己负责的课程进行说课。

- 说课内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面。

- 音乐教师通过说课,展示自己的教学思路和教学设计,提高教学质量。

2.2 说教材活动- 音乐教师选择一本教材进行说教材。

- 说教材内容包括教材结构、教材特点、教材应用等方面。

- 音乐教师通过说教材,分享教材的优缺点,提供有效的教学建议。

3. 活动流程3.1 选择活动主题和时间根据教学需求和教师情况,确定活动的主题和时间,确保活动能够有效地开展。

3.2 邀请音乐教师参与活动组织者向学校或机构的音乐教师发出邀请,鼓励他们积极参与活动,并要求其提交参与意向。

3.3 说课标活动准备参与的音乐教师准备选定的课程,准备详细的说课稿件,并对教学内容进行归纳和总结。

3.4 说课标活动进行音乐教师按照确定的时间顺序进行说课,其他教师进行听课和评价,提供宝贵的意见和建议。

3.5 说教材活动准备参与的音乐教师选择教材,并准备详细的说教材稿件,整理教材的重要内容和特点。

3.6 说教材活动进行音乐教师按照确定的时间顺序进行说教材,其他教师进行听教材和讨论,分享各自对教材的理解和应用。

3.7 活动总结与反馈活动结束后,组织者对活动进行总结与反馈,总结教师的优点和不足,并提供相应的培训和指导意见。

4. 活动效果评估4.1 教师评估通过听课和讨论,其他教师对参与活动的教师进行评估,评估内容包括教学思路、教学设计、教学技巧等方面。

4.2 学生评估根据学生的反馈和研究效果,评估活动对学生的影响和效果,以及活动对学生研究兴趣和研究动力的提升情况。

5. 活动宣传与推广通过学校或机构的宣传渠道,积极宣传活动的目的、内容和效果,吸引更多音乐教师参与,推动该活动的持续开展。

音乐说课基本程序

音乐说课基本程序

一、说课最基本得要求1、条理清楚逻辑性强就是说课得基本要求。

条理清楚就是教师在对教材得整体分析与把握中体现出来得。

先说什么,再说什么,然后说什么,最后说什么,什么就是重点,什么就是难点,什么就是课得关键,本课得特色就是什么等等都应有个全局观念,不能割裂教材,隔裂说课得条理,使听说课得同行或专家感觉在听课并伴有解说,如果这样得话,加上生动得语言与表情,说课也就成功了一半。

2、个性鲜明体现特色就是说课成功得关键。

每一单元得教学内容总有多种教学设计方法。

体现说课特色与个性应该从教材得分析着手,找到音乐教学得根本特征与文化特色,设计出符合学生学习特点得教学方法。

过程得体现应该富有音乐特色与文化韵味。

在教师巧妙导演得基础上,如何让学生充分地动起来,让学生更好地学习掌握与理解音乐?笔者以为,谁能对音乐得表现理解得最为充分,谁就越能体现音乐得文化特点,就能设计出最符合学生学习音乐得方法,就能创造出最有个性得教学环境与氛围等等。

音乐教学设计得个性闪光点往往体现在最关键得地方——如何让学生沉浸到音乐中,与音乐产生自觉或不自觉得共鸣。

3、预计结果丰富想象就是说课得基本体现。

教师应培养自己得思维能力与想象能力,对音乐得思考,对学生得思考,对文化得思考,对教材处理得思考,对教学手段得思考,对教学技术得思考。

我们要用哲学得思想去思考音乐教学。

对教学过程与环节得想象,对音乐得想象,对学生学习能力得想象,对教学效果得想象等都就是音乐教师应有得修养。

无法想象,缺乏起码想象力得老师如何能设计或上出高质量得音乐课,尤其就是作为想象与创造艺术得音乐课,更就是如此。

提高自己对教学现象所产生得教学结果得预计想象能力就是教师教学机智得体现。

二、说课最基本得内容1.说课型。

根据教学内容可以设计音乐综合课、音乐评论课(音乐家评论、音乐作品评论)、舞蹈律动课、唱奏课、音乐创作课、艺术综合课、综合活动课等课型。

2.说课题。

标题得设计要体现新课程思想,体现人与音乐得关系、音乐与大自然、与社会、与儿童生活得关系,要充满童趣,给人以想象。

开放大学音乐说课教案

开放大学音乐说课教案

开放大学音乐说课教案课程名称:开放大学音乐课程课时:2课时课程教材:《开放大学音乐教材》教学目标:1. 学生能够了解和掌握基本的音乐理论知识,如音阶、和弦、节奏等。

2. 学生能够通过学习,提高音乐欣赏能力和音乐表达能力。

3. 学生能够在集体活动中,发挥自己的特长,增强集体荣誉感。

教学内容:1. 音乐理论知识的学习,如音阶、和弦、节奏等。

2. 音乐欣赏,分析经典音乐作品。

3. 音乐表达,通过演唱、演奏等方式表达自己的情感。

教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)教师通过播放一首经典音乐作品,引导学生进入音乐课堂。

二、音乐理论知识学习(15分钟)1. 音阶:教师讲解音阶的构成,学生跟随教师一起练习。

2. 和弦:教师讲解和弦的构成,学生跟随教师一起练习。

3. 节奏:教师讲解节奏的构成,学生跟随教师一起练习。

三、音乐欣赏(20分钟)1. 教师播放一首经典音乐作品,学生欣赏并分析作品的风格、情感等。

2. 学生分享自己的音乐欣赏心得。

四、音乐表达(15分钟)1. 教师引导学生进行演唱或演奏,学生展示自己的音乐才华。

2. 教师对学生的表现进行点评和指导。

第二课时:一、复习上节课的音乐理论知识(5分钟)教师通过提问或练习的方式,检查学生对上节课音乐理论知识的掌握情况。

二、深入学习音乐理论知识(15分钟)1. 教师讲解音乐理论知识中的难点,如音色、曲式等。

2. 学生跟随教师一起练习,巩固所学知识。

三、音乐欣赏(20分钟)1. 教师播放一首经典音乐作品,学生欣赏并分析作品的结构、风格等。

2. 学生分享自己的音乐欣赏心得。

四、音乐表达(15分钟)1. 教师引导学生进行演唱或演奏,学生展示自己的音乐才华。

2. 教师对学生的表现进行点评和指导。

教学评价:1. 学生课堂参与度,如是否积极参与课堂讨论、练习等。

2. 学生音乐理论知识掌握情况,如音阶、和弦、节奏等。

3. 学生音乐欣赏能力和音乐表达能力,如对音乐作品的分析、演唱、演奏等。

音乐课说课基本步骤

音乐课说课基本步骤

音乐课说课基本步骤音乐课说课基本步骤:一说教材。

即说你将要讲的课程内容,分析其意义、目的、重点和难点。

如乐理中的常用记号,它包括变音记号、装饰音记号、速度记号及表情记号等。

其中重点应该是反复记号、速度和力度记号。

难点是渐强、渐弱的表现和处理。

其意义是更准确地演唱和演奏作品,若对“D.C、D.S、<”等符号一无所知,则无法演奏演唱。

它在识谱教训中占有举足轻重的作用。

如果你的课题是创新的,则须特别提示,并说明其新在哪儿;意义目的何在;填补什么空白?这样才能引起听、评课者的关注。

如有一位老师的一堂声乐课就很独特,将美声、民族、通俗三种唱法于一堂,让学生去感受不同唱法的音色魅力及发声方法,赢得了听课者的好评。

二说教法。

教法很多,诸如讲授法、演示法、听赏法、辅导法等。

若有好的创新教法则要特别强调,如有的老师用“闭目法”来让学生听赏音乐;用民间板眼来读谱试唱;用电脑制作音乐课件进行教学。

还包括用新颖的教具进行教学,如有的老师用各种酒瓶制成的“编瓶”;有用大小不一的碗制成的“缸碗”;用铝条做成的“铝板琴”;用塑料管做的“排萧”;用易拉罐制成的“沙锤”-------这些教具本身就给人以新奇,令人为之一振。

这些都应在说课中展示为好。

同时,无论采用什么教学法,都应说明其理论根据,即为什么这样教。

三说学法。

方法比知识更重要,学法更是多种多样。

如讨论法、提问放、练习法、观摩法、研究法、思考法等。

无论何种方法,在介绍时一定要说明该种方法的优点、理论根据,充分发挥学生听、看、想、议、练等多种感觉的运用,注重学生操作能力的培养,想象思维能力的培养。

如在音乐欣赏课的说课中,就要学生通过听、议来畅谈对作品的感受。

对作品的理解可以是见仁见智,教师不可下死框框让学生去钻、套,因为音乐具有模糊性、宽范性、不、确定性。

四说程序。

即教学程序的设计,包括导入、复习、新授课、巩固、小结、布置作业等。

程序是可变的,要灵活运用;要注意课堂结构的合理性、科学性、艺术性;要层次分明,过渡自然,重点突出。

音乐学科说课流程

音乐学科说课流程

音乐学科说课流程一、说教材。

音乐教材那可太重要啦,就像咱们做饭的菜谱一样。

咱们得知道这节课在整个音乐课程体系里占啥位置。

比如说,是在讲某个音乐风格的开头部分呢,还是在中间做深入拓展的。

像我之前准备一节课,是关于民族音乐的,那教材里对这个民族音乐的介绍就是我的“宝”啊。

我得看它都选了啥样的曲子,是那种大家都比较熟悉的,还是比较小众但很有特色的。

然后还要看看对这个音乐相关的文化背景介绍得够不够详细。

要是不够,我就得自己找资料去补充啦,可不能让学生们只听个响儿,得让他们知道这音乐背后的故事,这样他们才会觉得音乐更有意思。

我还得研究教材里对这个音乐知识的难易程度把握得咋样。

要是太难了,那我得想办法分解成小的知识点,像拆积木一样,一块一块地给学生讲。

要是太简单了,我就得找些更深入的内容,让那些对音乐比较感兴趣的学生也能吃饱。

比如说教材里讲某个作曲家,就简单说了他的一两首曲子,那我就可以再找几首这个作曲家的其他代表作,在课堂上放一放,让学生对比着听,感受一下这个作曲家的风格特点。

二、说学情。

我得知道他们之前都学过啥音乐知识。

要是之前已经学过一些基础的乐理知识了,那我这节课就可以在这个基础上盖高楼。

要是他们乐理知识学得不太好,那我就得先把地基夯实了,再往上加东西。

比如说要讲一首稍微复杂点的曲子的节奏型,要是学生连基本的节拍都还没搞清楚,那肯定得先把节拍的知识巩固好。

还有他们的音乐技能也很重要。

有的学生唱歌唱得可好了,那我在课堂上就可以多给他们一些独唱的机会,让他们展示自己,也能带动其他同学。

有的学生可能节奏感特别强,那我就可以让他们来当小老师,带着大家一起打节奏。

了解了学生的这些情况,我上课的时候就像手里拿着一把钥匙,能更好地打开他们对音乐兴趣的大门。

三、说教学目标。

教学目标就像是我们旅行的目的地。

首先得有知识目标,这就像是我们要在旅行中知道的地名一样。

比如说要让学生认识某种乐器的音色,像小提琴的音色是那么悠扬、婉转,那我就得想办法让学生能准确地听出来。

音乐欣赏课说课程序

音乐欣赏课说课程序

各位评委老师,你们好。

今天我给大家说课的内容是一堂音乐欣赏综合课《》,我将从说教材,说教法,说学法,说教学过程四个方面进行说课。

首先一说教材教材分析:本课选自出版社的中学音乐教材年级册第单元中的《》为教学内容。

教材的地位和作用:(介绍作品)通过学习《》从中感受到教学目标:①认知目标:聆听和演唱《》感受歌曲对的描述培养学生对作品的兴趣和热情,唤起学生对情感的体验。

②能力目标:尝试从多个角度来让学生主动参与,引导学生大胆的创造与实践,培养他们初步感受音乐和表现音乐的能力。

③情感目标:是学生能感知歌曲中的情绪,表演形式,音乐风格的不同,通过亲身的体验,加深对音乐的认识和理解。

教学重点:欣赏与演唱歌曲,并从中体会。

调动学生将课堂变成展示自我的舞台,积极参与模仿富有创造性的艺术活动,初步了解作品的结构,引导学生进行简单的创作尝试。

教学难点:感受作品表达的情感,提高理解音乐的能力。

二说教法为了让学生更加直接形象的了解和学习歌曲,帮助学生受到更好的学习效果,使他们更好的掌握和感受音乐的作用,在教学中我通过创设情景,让同学们充分体验音乐的魅力,我采用了以下的教学方法:体验法,情感教学法,视听结合法,小组合作法等。

三说学法学生是学习的主体,根据教材的内容和学生年龄特点,在整个教学过程中,我知道学生先感知音乐,欣赏听辨音乐,然后进入情感体验与想象联想,知道理解领悟音乐的意境,运用了参与法,欣赏法,听唱法等。

四教学过程根据新课程标准,结合学生实际,分为情境导入,教授新课,拓展延伸,共三个环节完成本课的教学。

第一个环节导入(问题导入或情境导入)通过对音乐的体验,使学生在音乐审美过程中获得体验,对音乐产生兴趣,激发学生的学习兴趣。

第二个环节教授新课这个环节我将从三个方面进行设计1 提出问题完整的欣赏在欣赏乐曲的同时,我将让同学们思考下面几个问题。

(例如:歌曲的速度,歌曲的拍号,歌曲的情绪,歌曲中描绘的情景等)让同学们带着问题来欣赏歌曲,引导学生自主的参加学习活动,培养学生对作品的兴趣和爱好,唤起学生对情感的体验。

音乐教学活动四步教学流程

音乐教学活动四步教学流程

音乐教学活动四步教学流程
好的呀,那咱们就开始聊聊音乐教学活动的四步教学流程吧。

一、情境导入。

二、知识讲解。

三、实践练习。

光说不练假把式呀。

到了实践练习这一步,就是要让学生们亲自上手啦。

可以让他们分组练习唱歌或者演奏简单的乐器。

要是有学生唱歌跑调了,可不能笑话人家哦。

要像个小天使一样鼓励他们,说你已经很努力啦,这个音再稍微调整一下就更棒了。

如果是乐器练习,老师要在旁边耐心地指导,告诉他们怎么拿乐器,怎么按指法。

我记得我们当时练习尤克里里的时候,老师就一个一个地纠正我们的姿势,虽然有时候有点小辛苦,但是看到自己一点点进步,心里可美了。

而且在这个过程中,学生们之间也能互相学习,互相帮助,那种氛围可温馨啦。

四、总结评价。

音乐教育说课教案学法指导教学程序

音乐教育说课教案学法指导教学程序

音乐教育说课教案学法指导教学程序一、设计说明:音乐是一门听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。

“遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点”,这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。

我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则,在听中辩,听中学,听中想,听中演。

真正做到了突出音乐学科的特点,达到感受美、体验美这一效果。

二、教学分析:1、教材分析:《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯,唱起来朗朗上口。

歌中的主人公与学生年纪相仿,所以整体比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点。

这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。

除了情感上的适合外,在内容上隐含着许多的教育价值,既有前一课的乐理知识的深化应用,又有心得节奏型出现,只要老师在活动过程中充分挖掘,就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。

2、学生分析:新课标中指出:二年级的学生以形象思维为主,并有好奇、好动、模仿力强的身心特点,适合进行直观教学。

教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动,陶冶了情操,激发了兴趣,激活了表现欲、创造欲,使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

三、教学目标:情感目标:体会歌快乐的情绪,启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。

知识目标:能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌。

能力目标:能用恰当的动作表现歌,培养学生的音乐表现力、创造力。

教学重点:①学会正确演唱歌。

②能对歌进行歌表演的创作。

教学难点:①后十六节奏的正确演唱。

②使用打击乐为歌伴奏。

四、教学方法:老师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生,为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。

整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位,老师和学生是平等关系,老师是平等中的首席。

五、教学过程:(一)情境引入,设疑激趣1、聆听法,创设教学情境。

说明:放国歌,在听的过程中提出两个问题给同学们思考,从而启发学生热爱祖国建设祖国的责任感,达到本节课的教学目标2、介绍作者,及其相关作品。

音乐课说课的基本步骤

音乐课说课的基本步骤

音乐课说课的基本步骤音乐课说课的基本步骤作为一名老师,做到如何有效利用课堂45分钟是很重要的。

以下是小编精心准备的音乐课说课的基本步骤,大家可以参考以下内容哦!一、说说设计思路:《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容,这是一首两段体的优美抒情歌曲。

4/4、3/4拍,D宫调式,曲调流畅而又抒情。

歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。

歌曲的第一乐段由两个乐句构成,此段音区低而深沉,乐句都以弱拍起音开始,平稳的曲调,表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上,勾起了对往事美好的回忆。

在第二乐句中还出现了一个临时变化音。

音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。

在第二乐句中一个八度跳进,使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。

歌曲以六度跳进到第二乐段,使情绪渐渐地得以抒发,在音区上升高,由衷地抒发了热爱家乡的心情。

全曲未句,在“呣”的哼鸣中结束,但心情久久不能平静,往事历历在目,仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。

在教学本课时,我诱发学生学习音乐的兴趣,尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;并创设情景,让学生自主参与,自主探索,独立获取知识。

同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程,以达到培养学生的创新思维能力。

因此我的教法中体现:(1)审美体验价值(2)音乐中加强群体意识(3)变难为易的教学手段。

充分调动孩子们全身的感官,使他们积极主动地参与课堂教学,培养学生的创新精神和实践能力,通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。

二、说教学目标:新课程对音乐教学提出了新的要求,提出以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;应该是在教师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的'过程。

小学优质音乐公开课教学流程

小学优质音乐公开课教学流程

小学优质音乐公开课教学流程一、导入环节。

哎,小朋友们呀,咱们的音乐课开始喽。

这一开头呀,就像是打开一个神秘的音乐宝盒一样有趣呢。

老师可以先给大家讲个小故事,比如说小音符们去旅行的故事。

从前呀,有几个小音符,它们住在音乐王国里,觉得很无聊,就决定出去旅行啦。

在旅行的路上,它们遇到了各种各样的声音,可好玩了呢。

或者呀,老师也可以播放一小段超级有趣又很特别的音乐,就像那种一听就忍不住想跟着动起来的音乐。

小朋友们一听到这音乐呀,眼睛就会亮晶晶的,一下子就被吸引到咱们的音乐世界里啦。

这样的导入呢,就像是在音乐之旅的起点,给小朋友们先打一针“兴奋剂”,让他们对接下来的音乐课充满了好奇和期待。

二、基础音乐知识讲解。

好啦,小朋友们被吸引过来了,咱们就可以开始讲讲音乐里的小秘密啦。

比如说音符,音符就像一个个小小的精灵,它们有不同的名字呢。

像全音符,它就像一个慢悠悠的小胖子,占的时间可长啦;二分音符呢,就像是全音符的弟弟,比全音符短一点;四分音符呀,那就是个活泼的小家伙,跑得可快啦。

老师可以在黑板上画出来这些音符,把它们画得超级可爱,像小脸蛋圆嘟嘟的小人儿一样。

然后再配合着一些简单的口诀,像“全音符呀大圆圈,二分音符加条杆”,小朋友们一边念着口诀,一边看着可爱的音符图,就很容易记住啦。

还有节拍,这节拍就像是音乐的心跳呢。

老师可以拍拍手,拍出不同的节拍,像2/4拍,就像是在轻快地走路,“哒哒,哒哒”;3/4拍呢,就像是在优雅地跳舞,“哒啦啦,哒啦啦”。

让小朋友们跟着一起拍手,感受一下不同节拍的感觉。

他们呀,肯定会拍得特别带劲,就像一群快乐的小鼓手。

三、歌曲教学。

接下来呀,就是大家最喜欢的歌曲教学环节啦。

老师先把要学的歌曲完整地唱一遍,就像在给小朋友们讲一个动听的故事一样。

唱的时候呢,表情要特别丰富,声音要特别美,就像在舞台上表演一样。

小朋友们看着老师这么投入,自己也会被感染的。

然后呢,一句一句地教小朋友们唱。

每一句都可以有点小互动,比如说这一句里有个高音,老师就可以说:“这里呀,就像是小音符要爬上高高的山坡,咱们一起把声音提起来,加油哦。

原创音乐课说课教案模板

原创音乐课说课教案模板

原创音乐课说课教案模板一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面:1.了解音乐的基本知识,包括音符、音阶、节拍等;2.学会使用乐器演奏简单的音乐曲目;3.提高学生的音乐欣赏能力和乐器演奏技巧;4.增强学生的音乐表达能力和合作意识。

二、教学重点和难点•教学重点:如何正确使用乐器演奏音乐曲目;•教学难点:如何通过乐器演奏表达音乐的感情。

三、教学准备1.乐器:例如钢琴、小提琴、吉他等;2.音乐曲目:选择适应学生水平的音乐曲目,并准备好乐谱;3.PPT和音频设备:用于辅助教学,播放音乐及示范演奏。

四、教学过程第一步:导入新知1.利用教学软件或PPT,播放一段优美的音乐,引起学生的兴趣;2.引导学生观察音乐家在演奏乐器时的动作和表情,提问学生对音乐的感受;3.让学生自由发表自己的看法,激发学生对音乐的热爱。

第二步:学习音乐基础知识1.学习音符和音阶的概念,让学生通过观察乐谱和示范演奏来理解其含义;2.教授音乐的节拍和拍子,通过示范演奏让学生感受和模仿;3.练习简单的音符、音阶和节拍的演奏,加深学生对乐谱的理解。

第三步:学习乐器演奏技巧1.根据学生的不同选择适合的乐器,进行乐器的介绍和示范;2.教授乐器的基本演奏技巧,如正确的手指位置、吹奏口型等;3.练习简单的乐曲演奏,以巩固所学的乐器演奏技巧。

第四步:学习音乐表达技巧1.引导学生通过乐器演奏表达音乐的感情,教授如何使用音乐的演奏技巧来表达不同的情感;2.练习演奏不同情感的乐曲,引导学生注意演奏时的表情和动作。

第五步:乐器合奏1.将学生分组,每组选择一种乐器,组成小合奏团队;2.分发乐谱,指导学生进行合奏练习;3.每个团队轮流演奏合奏乐曲,鼓励学生展示自己的乐器演奏技巧。

五、教学总结通过本节课的学习,学生们已经掌握了音乐的基本知识和乐器演奏技巧。

在合奏活动中,学生们通过协作合奏,展示了他们的音乐表达能力和合作意识。

本节课的教学目标达到了预期效果。

六、教学反思本节课的设计充分考虑了学生的兴趣和能力,并通过多种教学方法激发学生的学习兴趣。

音乐教案流程

音乐教案流程

音乐教案流程音乐教案流程教案标题:探索音乐元素——音乐的节奏感教学目标:1. 学习音乐的基本元素,包括节奏、旋律和和声。

2. 培养学生对音乐的节奏感的理解和感知能力。

3. 提高学生的音乐表达能力和合作意识。

教学准备:1. 音乐播放设备。

2. 音乐节奏感强烈的曲目,如流行歌曲、民间音乐等。

3. 乐器,如手鼓、铃铛等。

4. 班级学生名单。

教学流程:1. 热身活动(5分钟):- 让学生做一些简单的身体运动,如摇摆、跳跃等,以放松身心。

- 播放一首欢快的音乐,让学生随着音乐的节奏做动作。

2. 引入新知(10分钟):- 向学生介绍音乐的基本元素,特别是节奏的重要性。

- 播放一段有明显节奏的音乐,让学生聆听并尝试跟随节奏拍手。

3. 实践与探索(15分钟):- 分发手鼓和铃铛等乐器给学生,让他们自由发挥,尝试演奏出自己喜欢的节奏。

- 引导学生在小组内合作,尝试演奏出协调的节奏。

4. 集体表演(15分钟):- 将学生分成几个小组,每个小组准备一段简短的节奏表演。

- 每个小组轮流表演,其他小组鼓掌欢迎并评价表演的节奏感。

5. 总结与反思(5分钟):- 与学生一起回顾今天的教学内容,强调音乐的节奏感对于音乐表达的重要性。

- 鼓励学生分享他们在音乐表演中的体验和感受。

教学延伸:1. 鼓励学生在家中练习节奏感,可以使用身体动作、家庭用具或乐器等。

2. 继续探索其他音乐元素,如旋律和和声,并与节奏感结合起来进行更丰富的音乐表达。

教学评估:1. 观察学生在实践与探索环节中的参与程度和表现。

2. 评价学生在集体表演中的节奏感和合作意识。

3. 收集学生的反馈意见,了解他们对于今天的教学内容的理解和感受。

教学反思:1. 教学过程中是否能够激发学生对音乐的兴趣和热情?2. 学生是否能够理解和掌握音乐的节奏感?3. 是否需要调整教学方法和资源,以提高学生的学习效果和参与度?注意事项:1. 确保音乐播放设备的正常运作。

2. 学生使用乐器时要注意安全,避免造成伤害。

音乐唱歌课教学基本流程

音乐唱歌课教学基本流程

音乐唱歌课教学基本流程音乐唱歌课呀,那可老有趣啦。

一、导入。

二、基础发声练习。

这个可不能少哦。

就像运动员上场前得热身一样,咱唱歌前也得把嗓子活动开。

先让同学们打哈欠似的来开嗓,感受一下喉咙打开的感觉。

然后简单的“咪嘛咿呀”这样来发声,还可以做一些有趣的小练习,像模仿小动物叫。

小猫叫的时候“喵呜”,那声音又尖又细,这就能练习高音;小狗叫“汪汪汪”,就比较低沉,能练习低音。

一边玩一边就把发声给练了,同学们也不觉得枯燥。

三、歌曲讲解。

这时候就该讲讲咱们要学的歌啦。

先把歌词拿出来,讲讲歌词的含义。

要是一首写爱情的歌,就聊聊那种心动的感觉,同学们都懂的,嘿嘿。

要是励志的歌,就说说歌里那种勇往直前的劲儿。

然后再讲讲歌曲的节奏,是轻快的像小兔子蹦跶呢,还是缓慢的像乌龟慢慢爬。

可以拍拍手或者用脚打节拍,让同学们先感受一下。

四、学唱。

这可是重头戏。

先一句一句地教,老师先唱一句,同学们跟着唱一句。

要是有同学唱错了,也别批评,就笑着说“这儿有点小问题哦,咱再试试”。

唱的时候呢,注意音准,要是哪个音老唱不准,可以多重复几遍。

而且可以让同学们分组唱,互相听听看,这样就有个比较。

每个小组还可以互相点评呢,就像好朋友之间互相分享小秘密一样。

五、情感表达。

歌光会唱可不行,还得唱出感情。

这就得让同学们把自己的感情代入到歌里。

要是唱思念的歌,就想想自己离开家想爸妈的时候;要是唱快乐的歌,就想想自己考了好成绩或者收到小礼物的时候。

这时候唱出来的歌,就不是干巴巴的音符啦,而是充满了感情的诉说。

六、巩固与表演。

最后呀,让同学们再整体唱几遍巩固一下。

要是有能力的话,还可以组织个小表演。

同学们可以自己设计一些小动作,简单的舞蹈动作或者一些搞怪的表情。

这样一表演,大家对这首歌的印象就更深啦,而且还特别有成就感。

音乐唱歌课就是这么一个充满欢乐、充满情感的课程,让同学们在歌声里找到乐趣,也找到自己的小天地。

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一、说课最基本的要求
1、条理清楚逻辑性强就是说课的基本要求。

条理清楚就是教师在对教材的整体分析与把握中体现出来的。

先说什么,再说什么,然后说什么,最后说什么,什么就是重点,什么就是难点,什么就是课的关键,本课的特色就是什么等等都应有个全局观念,不能割裂教材,隔裂说课的条理,使听说课的同行或专家感觉在听课并伴有解说,如果这样的话,加上生动的语言与表情,说课也就成功了一半。

2、个性鲜明体现特色就是说课成功的关键。

每一单元的教学内容总有多种教学设计方法。

体现说课特色与个性应该从教材的分析着手,找到音乐教学的根本特征与文化特色,设计出符合学生学习特点的教学方法。

过程的体现应该富有音乐特色与文化韵味。

在教师巧妙导演的基础上,如何让学生充分地动起来,让学生更好地学习掌握与理解音乐?笔者以为,谁能对音乐的表现理解得最为充分,谁就越能体现音乐的文化特点,就能设计出最符合学生学习音乐的方法,就能创造出最有个性的教学环境与氛围等等。

音乐教学设计的个性闪光点往往体现在最关键的地方——如何让学生沉浸到音乐中,与音乐产生自觉或不自觉的共鸣。

3、预计结果丰富想象就是说课的基本体现。

教师应培养自己的思维能力与想象能力,对音乐的思考,对学生的思考,对文化的思考,对教材处理的思考,对教学手段的思考,对教学技术的思考。

我们要用哲学的思想去思考音乐教学。

对教学过程与环节的想象,对音乐的想象,对学生
学习能力的想象,对教学效果的想象等都就是音乐教师应有的修养。

无法想象,缺乏起码想象力的老师如何能设计或上出高质量的音乐课,尤其就是作为想象与创造艺术的音乐课,更就是如此。

提高自己对教学现象所产生的教学结果的预计想象能力就是教师教学机智的体现。

二、说课最基本的内容
1.说课型。

根据教学内容可以设计音乐综合课、音乐评论课(音乐家评论、音乐作品评论)、舞蹈律动课、唱奏课、音乐创作课、艺术综合课、综合活动课等课型。

2.说课题。

标题的设计要体现新课程思想,体现人与音乐的关系、音乐与大自然、与社会、与儿童生活的关系,要充满童趣,给人以想象。

新颖别致的标题可以激起学生学习的兴趣与欲望。

而且,合理的课题还就是对整堂课教学目标的合理定位。

3.说目标。

按照新课标要求,应该说内容标准,而不就是课程目标。

教学目标的设计体现内容标准的四个方面:感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。

目标的确定要适度,体现学生学习过程与学习水平的提高,体现提高层次的程度,操作性要强。

4.说教材。

应该说教材的创作背景,教材的表现内容,教材的特色,说教材中音乐作品或材料的表现力或风格等等,可以比较简单地进行概述。

5.说过程。

过程的设计在理想的状态下应充分发挥音乐艺术独特的魅力,发展学生的个性,提高学生想象力与创造力。

说过程时要注意层次清楚。

6.说学法。

学法指导要善于激发学生内心的主动参与,可设计学生感兴趣的方法应用于课堂教学,体现学生的自主学习与综合实践活动能力的提高,如游戏律动法、主题唱奏法、模仿表现法、合成演奏法、综合活动法、音乐会活动法、自主活动法等。

7.说环境。

环境设计有硬环境与软环境。

硬环境主要指教室的布置与音响、音乐教学设备的准备。

教师必须努力提高软环境的质量,软环境包括教师为学生创设的多媒体教学的环境,还包括良好师生关系的建立、学生之间的交流与合作等,为学生创造良好的学习条件。

怎样说课?
一、自我介绍:姓名、单位、课题
二、说课内容
1、说教材:对教材的分析与处理。

1)、教材的地位与作用:
①、所授学科内容在整个知识系统中的地位如何?宏观——微观的过程
②、与前后知识的内在联系如何?这部分内容就是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的?就是对哪些知识的运用?有什么发展?又就是后面学习哪些知识的基础?
③、对学生知识能力方面的培养有什么作用?对学生将来的学习有什么影响?
2)、教学目标:教学目的——与教学大纲相对应
包括:知识目标:识记、理解、运用
能力目标
思想觉悟
在对知识掌握的基础上上升到能力。

依据:①、学生已有的认识基础
②、本课内容在教材中的地位、作用
③、课程标准的具体要求
3)、教学重点与难点的确立
依据:①、课程标准的具体要求
②、学生实际与社会实际
③、教材的逻辑结构与教学体系
能起到提纲挈领、举一反三的重点;难点则就是因生而异、因校而异的。

4)、教材的处理
教师驾驭教材的能力:善于利用教材中的辅助文、小问题、、、、、、
2、说教法:教学有法、教无定法、贵在得法。

依据:①、教学目标,教学重难点。

②、学生认知活动的规律与学生实际水平状况
③、教师的教学实际水平,要扬长避短。

目的:掌握知识、培养能力、开发智力。

为什么要采用这种教学方法?在具体课堂教学中如何有效地运用
这种方法?预计达到什么效果?
选择教学手段,如多媒体;目的性、实用性、可操作性、新颖性。

3、说教学程序(说教学设计)
包括:新课导入,新课讲解,评价教学效果,巩固新课。

1)、导入:故事、歌曲、名言、明知故问(换位思考)。

用什么方法导入?有什么好处?能有什么效果?
2)、讲解:
①、教师通过什么方式提出哪些问题?如何促进学生积极思考?教师起到什么作用?学生参与到什么程度?哪些就是学生独立完成的?
②、在新课讲解过程中,要培养学生哪些方面的能力?达到什么目标?学生在学习时可能会出现哪几种思维结果?有哪些思维定势须克服?如果学生没有按教师的思路去做,有什么补救措施?
③、如何使学生真正变成学习的主人,让学生不仅学会,而且会学。

这就是教学的关键,也就是教学的精华。

3)、评价教学效果:(反馈)
不仅仅就是课堂练习,还包括提问。

练习要有针对性、系统性。

针对重点、难点;系统于知识的内在联系;可操作性。

4)、归纳总结:重在把本课知识纳入已有的知识系统中,加强知识之间的联系,还可提出一些带思考性的问题,承上启下。

以上资料,希望对您有帮助!。

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