高中语文课件1我的回忆(节选)

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(2)提心吊胆 心惊胆战 辨析:两者都有“非常害怕”之意,但词义轻重不同。“心惊胆战”形 容内心极度惊惧恐慌,语意比“提心吊胆”重;另外,“提心吊胆”可以 带宾语,“心惊胆战”则不可以,“心惊胆战”常用作“吓”的补语,“提心 吊胆”不能这么用。 例句:①情报到手后,他提心吊胆地走出来,向四下瞅瞅,生怕遇到 什么人。 ②上到了吊桥,看到脚下深不见底的山谷,我不由自主地 心惊胆战,感到脚软。
②了解本文围绕中心叙述传主事迹的方法;理解 本文传主自述、传主亲友的评述穿插其中的写法
③学习鲁迅为实现自己的理想而不懈努力的大
无畏精神和救民众于水火的高尚品格
3
居里夫人传 (节选)
艾 芙·居 里
①掌握本文引用大量事实材料并饱含作者浓烈 的主观情感的写法 ②学习居里夫人荣辱不惊的高尚人格和对科学 执着追求的精神
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【目标二】 体会文章平和的语言风格 作者回忆的是自己九死一生、惊心动魄的经历,道来却很平和, 没有那种张扬与戾气。细读下面几段文字,体会其风格。 1.就我所知,我是纯粹的中国人。但在中日甲午战后,日本人开始 比以往更加受人尊重,而我只要留起头发和胡髭,就会轻易地被当 做是日本人。我得承认,这种情况使我受惠不浅,不然的话,在许多 危险关头我是难以逃脱的。 提示此处用戏谑的语言叙述自己逃亡日本的不寻常经历,其乐观、 无畏的精神跃然纸上。
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1.注字音
加点字 皈．依 薪饷．
蒙
逮
读音
guī
蒙．骗 蒙．受 蒙．古 逮．捕 逮．耗子
xiǎng mēng méng měng dài dǎi
加点字
胡髭．
煽．动
解．回
解
解．剖
解．数
纤
纤．弱
拉纤．
读音 zī shān jiè jiě xiè xiān qiàn
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1.孙中山从一个改良主义者而毅然投身革命,反清复国的原因是什 么?
提示其一,改良主义道路行不通,上书请愿没有回音,到巡抚衙门 请愿申诉被定为造反。现实让孙中山认识到,腐朽无能的清政府不 会接受改良主义道路,救中国只能靠武装斗争。其二,按照“天命无 常”的观点,一个政权不热爱人民就没有继续存在下去的理由,这是 孙中山走上革命道路的一个重要原因。其三,西方民主自由的思想 对孙中山有着很大的影响,这也是他走上反清道路的一个重要原因。
提示这里,作者把逃亡变成了革命宣传的阵地,没有一点杀气。 3.有些朋友经常为我的安全担心。而我本人,也许由于中国的宿 命论还残留在我心上的缘故,却把这类问题置之度外。我的死期临 近时,死总会要来到的。 提示第二句看似是写宿命论的影响,实际反映的是“我”视死如归 的大无畏精神。末句既承上,表现作者的无畏精神和平静心态,又 自然引出下文的事件——以大义感化杀手。惊心动魄的事件用平 和的语言表现,“我”无私为公的精神和光明磊落的气概令人震撼。
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(3)一文不值 一文不名 辨析:“一文不值”,没有一文钱的价值,形容毫无价值;“一文不名”,一 个钱也没有。另外,“一文不值”能用于物和人,“一文不名”只能用于人。 例句:①这件事对我无异于晴空霹雳,如同一块珍藏多年价值连城的 璧玉,顷刻间变成一块一文不值的瓦片。 ②从当初一文不名的农村小子成长为身家数千万的企业家,他的经 历就是一个典型范例。 (4)不厌其烦 不胜其烦 辨析:“不厌其烦”指不嫌麻烦;“不胜其烦”指烦琐得让人受不了。 例句:①作为一名客车司机,多年来他每次出车前都要坚持做好安全 检查,发车前总是不厌其烦地叮嘱好每一位乘客系好安全带。 ②不仅仅是电话推销,张先生还常被不期而至的手机短信和垃圾邮 件搞得不胜其烦。
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课文主要叙述孙中山本人的逃亡经历,写了潜逃到珠江三角洲海盗 出没的河网地区,然后转到澳门、香港,突出了惊险;写了逃到日本 神户,乔装成日本人的复杂感受;写了火奴鲁鲁侨胞对革命事业的 热情帮助;写了在英国自己被捕的经历,表明并不能总是幸运地逃 脱;在“南京”轮上,那个要出卖自己的人,在广州,那两个要捉拿自己 的青年官吏,从不同方面表现了孙中山的人格魅力。这些事例,有 国内的,有国外的,情况不同,境遇不同,都有很强的典型性。 学以致用
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2.全文几乎都在描述孙中山艰难的逃亡经历,为什么文章结尾处 作者会说“我的生命现已无足轻重”?
提示因为作者在逃亡过程中一面学习西方的民主思想,一面宣传 适合于拯救中国的民主思想,使这种思想在国民中逐渐扩大,从而 被越来越多的人接受。作者从来没有顾惜过个人生命,当他看到革 命者的队伍逐渐扩大的时候,他才欣慰地感到自己身上的重担减轻 了,个人生命也就无所谓了。
2.把握传主的形象,概括传主的精神品质。通过阅读梳理出主要 事件,从人物在事件中的表现来把握其形象。要理解传主其人其事, 就要了解其所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因 素。传主的人际交往是影响和组成他人生经历的重要方面,通过传 主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条重要通道。
3.了解传记常用的表现手法,结合文本加以判断分析。传记采用 的表现手法与一般记叙文相似,有首尾照应、巧用修辞、详略得当、 叙议结合、正侧相映等。此外,引用是传记常用的表现手法,如引 用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使 传记具有更为真实感人的力量。
,失败
鲁—旧金山
伦敦—巴黎 一面躲避追捕,一面学习③
1896 年 国内
宣传革命道理,得到④
的支持;在
“南京”游轮上有一金姓人打算出卖他,被说服后惭愧自
尽;在广州,⑤
。
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提示①打算开业行医,受民主进步思想感染加入少年中国党 ② 广州起义 ③西方的民主革命经验 ④美国军事家咸马里将军 ⑤用救国思想说服缉拿他的青年官吏
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4.辨近义 (1)煽动 鼓动 辨析:两者都是动词,都有“说服别人做某事”的意思,但两者的感 情色彩和使用对象不同。“鼓动”是中性词,对象多指人。“煽动”是 贬义词,对象指人或事物,如“煽动他搞倒买倒卖活动”“煽动暴乱、 罢工、风潮、分裂”等。 例句:①我国法律规定:煽动、策划非法集会、游行、示威,不听 劝阻的,处十日以上十五日以下拘留。 ②我党的宣传鼓动工作,是宣传马列主义理论,党的纲领与主张, 在思想意识上动员全国各族人民为实现“两个一百年”奋斗目标、 实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
3.自传 自述生平的文章,可长可短,既是对自己生平事迹的实录, 又具有一定的文学性。但人物、时间、地点、事件必须完全真实、 准确。
4.回忆录 传记的一种,一般是作者对自己或熟悉的其他人物过 去的生活经历和社会活动所进行的历史追述。回忆录不一定很连 贯、完整,但作者常常带着某些感情来叙述,对某些事件或者生活 细节的呈现可能更加生动、亲切。
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3.这是一篇回忆录。作者回忆了自己革命生涯中不寻常的经历, 有的选本以《索购我的首级》为题收入了这篇文章,你觉得这个题 目起得好吗? 提示
观点 起得 一好 观点 起得 二 不好 我的 观点
突出了孙中山先生最主要的事迹,表现出孙中山先生在危险面前 大无畏的精神,体现了他为国为民的高尚情操。 这个题目不能反映出全部的内容,“索购我的首级”只是其中的一 个情节。
1 我的回忆(节选)
题菊花
[唐] 黄巢 飒飒西风满院栽, 蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝, 报与桃花一处开。
[赏析]第一句写满院菊花在飒飒秋风中开 放,以显示其劲节。次句写在飒飒秋风中,菊花似 乎带着寒意,散发着幽冷细微的芳香,不像在风和 日丽的春天开放的百花,浓香竞发,因此蝴蝶也就 难得飞来采集菊花的幽芳了。三、四两句正是上
学法提示 1.重视整体阅读。把握基本事实,弄清作者的基本观点及其褒贬态 度,联系时代背景来认识传主,把握文本所主要表现的传记主人公 的品质特点。在整体把握的基础上,理清具体的叙事脉络,即传记 主人公或相关人物在什么地方做了一件怎样的事情,结果怎样,有 何后果或影响,这些事情表现了主人公怎样的品质或才能。
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2.作者在广州用救国的道理说服来逮捕他的青年官吏事件的典 型性体现在哪里?
提示这正充分证明了作者民主救亡的主张是逐渐被国人所接受 的,而且这一主张所影响的范围不仅是战友、朋友,还包括一切有 良知的爱国之人,甚至是清政府的官吏。这正是孙中山无私为公的 精神和光明磊落的气概的典型体现。
第一单元精魂动天
课 序
题
目
作 者 学习目标
①了解回忆录与一般传记、自传的区别及回忆录
的特点
1
我的回忆(节 选)
孙中山
②了解本文选取典型事例表现中心的方法及平 和的语言风格 ③在了解时代和社会背景的基础上,了解孙中山
的人生轨迹和内心情感世界,从中获得有益的人
生启示
①了解评传的特点
2
《 代新 的青 鲁年 迅》时曹聚仁
课文节选部分,写的是孙中山青年时代以为民请命的情怀“弃医 从政”,走上民主革命道路的经历。
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1.孙中山(1866—1925),名文,号逸仙,广东香山(今广东中山)人,伟大 的民主革命家。
2.传记 又称“传”。传记文学是历史与文学相结合的产物,是艺 术地再现真实个体人物生平事迹和性格的一类文学样式。传记具 有真实性、艺术性、概括性、通俗性等特点。
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【目标一】 了解选取典型事例表现中心的方法 1.按时间顺序梳理文中所写的孙中山先生的经历,完成下表。
时 间 地 点 革命经历
1885 年 以后