2017年心理学考研：钱铭怡《变态心理学》各章重点(二)_毙考题
钱铭怡变态心理学笔记和课后习题详解答案
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第1章概论
1.1复习笔记
1.2课后习题详解
第2章异常行为的理论模型和治疗
2.1复习笔记
2.2课后习题详解
第3章临床心理评估与分类诊断
3.1复习笔记
3.2课后习题详解
第4章精神分裂症
4.1复习笔记
4.2课后习题详解
第5章心境障碍与自杀
5.1复习笔记
5.2课后习题详解
第6章焦虑障碍
6.1复习笔记
6.2课后习题详解
第7章躯体形式障碍与分离性障碍
7.1复习笔记
7.2课后习题详解
第8章进食障碍
8.1复习笔记
8.2课后习题详解
第9章物质滥用与依赖
9.1复习笔记
9.2课后习题详解
第10章心身疾病
10.1复习笔记
10.2课后习题详解
第11章人格障碍
11.1复习笔记
11.2课后习题详解
第12章性和性别认同障碍12.1复习笔记
12.2课后习题详解
第13章儿童心理障碍
13.1复习笔记
13.2课后习题详解
第14章心理异常与社会14.1复习笔记
14.2课后习题详解
附录：国内外心理学经典教材简评。
钱铭怡《变态心理学》笔记和课后习题详解-异常行为的理论模型和治疗
钱铭怡《变态心理学》笔记和课后习题详解-异常行为的理论模型和治疗第2章异常行为的理论模型和治疗2.1 复习笔记【本章重点】1．大脑的结构和功能；2．心理动力学基本理论、治疗假设及其评价；3．行为学派的基本理论、治疗过程及其评价；4．认知理论的基本理论及其评价；5．人本主义的基本理论、治疗假设及其评价；6．森田疗法的基本理论、治疗原则及其评价；7．认知领悟疗法与心理分析的异同及治疗步骤。
一、生物医学模型生物医学模型对待心理疾病的探索遵从医学对待躯体疾病的模式。
首先，把不同的、但是同时出现的症状（symptoms）归类为综合征（syndrome），然后从不同的生理角度探索综合征的病因。
生物医学模型解释综合征的主要角度有神经解剖，生物化学和遗传。
（一）神经解剖行为可以被大脑的最为微观水平的化学反应所影响，许多行为的异常与大脑的结构有关。
1．大脑的4个脑叶（1）额叶的功能：①语言能力、精细的自主运动以及高级的认知功能；②额叶是重要的比较器官；③克服心理惰性；④整合情感和认知。
（2）颞叶的功能：①控制听觉和部分视觉加工系统；②在记忆中发挥作用。
（3）顶叶的功能：调控运动和躯体感觉（4）枕叶的功能：控制视觉的分辨和视觉的记忆。
四个脑叶间处于紧密而又复杂的联系之中，每个脑叶的功能都受其他脑叶功能的影响。
2．大脑主要结构（1）边缘系统（主要包括海马、杏仁核和下丘脑等）与动机、情绪和记忆过程有关。
①下丘脑控制着动物和人的饥、渴和性方面的欲望，调节体温和参与情感唤醒状态；②边缘系统与下丘脑，控制着如交配、战斗和快乐体验等这些行为；③杏仁核参与情感的反应，包括正性反应和负性反应；④海马作为边缘系统的一部分，同时控制记忆与情感。
（2）丘脑位于大脑的中间，它接收来自外周神经系统的输入信息，再将其传到大脑的其他部位，包括额叶和边缘系统。
（3）基底神经核参与执行有计划的行为，其中的纹状体调节运动的模式和静止的状态。
（二）生物化学1．神经元和神经递质（1）神经元结构：神经元是由胞体、树突、轴突组成，它是神经系统中的最基本的构成单位。
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第11章人格障碍1．对人格障碍进行评估有几种主要的方法？它们分别是什么？答：（1）临床会谈结构化的临床会谈被认为是比较有效的诊断评估工具。
然而这种方法需要治疗师或医生与病人面对面的会谈，工作量大，需时较长，限制了被试的数目。
较好的临床会谈，其提问内容大多以诊断标准和临床描述为依据，探测被试是否符合某类人格障碍的标准，如“你觉得有人轻视你吗？请举例。
你对此反应如何？”Zimmerman综合了美国常用的会谈评定工具：DSM－Ⅲ－R人格定式晤谈修订版（SIDP－R），人格障碍检查（PDE），DSM－Ⅲ轴Ⅱ结构化临床访谈（SCID－Ⅱ），DSM －Ⅲ人格障碍多维量表和DSM－Ⅲ－R人格障碍诊断访谈（DIPD）等会谈工具。
由于人格障碍与精神病、神经症的共病率很高，在人格障碍的结构会谈中，一个重要的问题是要分清哪些回答是受到所患精神障碍的影响。
所以病人的人格情况只能根据病前行为的可靠资料来进行评价。
（2）自陈量表自陈量表是最简便而经济的方法。
在人格自陈问卷中，具有较好效度的有：Millon临床多轴量表（MCMI），MMPI以及人格障碍问卷（PDQ）等几种。
Millon临床多轴量表（MCMI）由Millon根据其病理心理学理论编制而成，被认为是对MMPI具有挑战意义的人格测验，其病理心理学理论对DSM－Ⅲ中人格障碍分类起着重要的作用。
MCMI仅l75题，费时少，易于完成。
MCMI正式发表于l977年，适用于17岁以上者及成人。
现有MCMI－Ⅰ和MCMI－Ⅱ两个版本。
施测时受试者根据自己情况对每个问题回答“是”或“否”。
这些问题进一步组合成5个方面25个分量表。
分别如下：①反应受测者态度和测验有效性的3个修正量表或修正指数：暴露程度量表、愿望程度量表、贬低程度量表。
②评估临床人格障碍类型，包括10个分量表，即分裂样人格量表、回避型人格量表、依赖型人格量表、癔症型人格量表、自恋型人格量表、反社会型人格量表、攻击/虐待型人格量表、强迫型人格量表、被动/攻击型人格量表、自我失败型人格量表。
2017变态心理学之临床心理评估_毙考题
2017变态心理学之临床心理评估第一部分：本章内容讲解变态心理学是347应用心理硕士考试中部分院校会考查的科目，且较多院校使用钱铭怡主编的《变态心理学》这本教材。
按照347考纲要求，无本章内容涉及，但本章属于基本知识，对于科学了解各类心理障碍的诊断与分类有重要作用，且部分指定教材院校也会涉及该部分内容的考查。
本章主题是临床心理评估与分类诊断，主要包括以下三部分内容：(1)临床心理评估;(2)常用心理测验;(3)心理障碍的分类与诊断。
第二部分：本章重要知识点(1)临床心理评估是指通过各类手段对来访者的心理或行为进行全面、系统和深入分析描述的方法和过程。
通过临床评估，可以描述和判断来访者的心理状态是否异常，分析评价异常的性质与程度，辅助诊断。
主要包括：观察法、会谈法和心理测验法。
该部分内容简单理解熟悉。
(2)常用心理测验，包括：智力测验、人格测验、神经心理测验和临床评定量表这四类，主要介绍了各部分常用的心理测验，例如斯坦福-比内智力量表、MMPI等。
其中，智力测验和人格测验的内容可结合心理测量一起学习，而神经心理测验和临床评定量表的内容简单了解，熟悉各类测验的名称及所属类别。
(3)心理障碍的分类与诊断对于认识心理障碍和治疗十分重要，是本章的重点。
对于分类学的内容，熟悉各类诊断分类，特别是其英文缩写，要能清楚再认。
它们分别是：美国的《精神障碍和统计手册》(DSM);国际疾病及相关问题的统计分类标准(ICD);中国精神障碍分类与诊断标准(CCMD)。
特别是DSM，钱铭怡版教材多采用该类诊断标准。
对于诊断学的内容，重点掌握诊断原则，分别是等级诊断原则和多轴诊断原则。
等级诊断原则要求在对来访者进行诊断时按照一定步骤进行，依次是分析异常与否、分析器质性问题、分析主导症状、考虑心理应激因素。
而多轴诊断原则列出了5个轴的诊断方向，分别是轴Ⅰ临床障碍;轴Ⅱ人格障碍和精神发育迟缓;轴Ⅲ一般医学情况;轴Ⅳ心理社会问题及环境问题;轴Ⅴ功能的全面评定。
钱铭怡《变态心理学》配套模拟试题及详解(一)【圣才出品】
第四部分模拟试题钱铭怡《变态心理学》配套模拟试题及详解（一）一、单项选择题1～20小题。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1．第一位用有害液体流入大脑来解释变态心理产生的病因的学者是（）。
A．弗洛伊德B．巴甫洛夫C．华生D．希波克里特【答案】D【解析】公元前400年，古希腊的医生希波克里特（希波克拉底）在自己的著作中，提出了体液学说，即认为人的心理和性格差异与人的体液性质密切相关的观点，来解释人的异常心理和行为。
他认为，人之所以“疯狂”，是因为有害的体液流入大脑所造成的。
2．下列说法中符合弗洛伊德关于心理结构的看法的是（）。
A．人的心理结构缺乏层次性B．心理结构与心理防御机制的含义相类似C．由潜意识、前意识和意识构成D．是心理活动的基本动力【答案】C【解析】弗洛伊德认为，人的心理结构存在层次性，潜意识位于最底层，其次是前意识，意识位于最高层；心理防御机制是自我的一种防卫功能，包括压抑、否认、投射，退化、隔离、抵消转化、合理化等各种形式。
两者的含义并不类似；力比多是心理活动的基本动力。
3．行为主义心理学介入变态心理学的早期记载是（）。
A．华生关于婴儿恐惧的研究B．巴甫洛夫用高级神经活动学说说明了人类的异常心理现象C．托尔曼关于认知地图的实验研究D．通过意识分析来说明异常心理现象【答案】B【解析】行为主义代表人物巴甫洛夫，用高级神经活动学说说明了人类的异常心理现象，并且通过“实验神经症”模型说明“心理冲突”的神经机制，这是行为主义心理学介入变态心理学的早期记载。
4．心理活动的内在一致性是指（）。
A．知、情、意之间保持协调B．个体经验系统层次清晰、运用得当C．合理运用以往经验处理当前的事务D．能正确认识现实和适应环境【答案】A【解析】人类的精神活动虽然可以被分为知、情、意等部分，但它自身是一个完整的统一体，各种心理过程之间具有协调一致的关系，这种协调一致性保证人在反映客观世界过程中的高度准确和有效。
钱铭怡《变态心理学》配套模拟试题及详解(二)【圣才出品】
钱铭怡《变态心理学》配套模拟试题及详解（二）一、单项选择题1～20小题。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1．关于区分变态心理非标准化方法的阐述，下列说法错误的是（）。
A．从统计学角度将心理异常理解为对某种确定心理现象常模的偏离B．从精神医学角度将心理异常理解为古怪无效的观念和行为C．从认知心理学角度将心理异常看作是个体心智的低下D．从人类文化学角度将心理异常理解为对某一文化常模的分离【答案】C【解析】认知心理学角度将心理异常看作是个体主观上的不适体验。
根据个体的言语信息或非言语信息，只要个体有着和以前不一样的表现，或者和别人不一样的感受，就确认为心理异常的表现。
2．某家长发现其小孩听课、玩耍时老走神，在家到处乱跑，动个不停，和别的小孩不一样，怀疑其儿童可能有心理问题，这是（）。
A．医学标准怀疑B．内省经验标准C．社会适应标准D．统计学标准【答案】B【解析】将儿童的行为与自己以往经验相比，是利用了内省经验标准。
内省经验包括两个方面，其一是指病人的主观体验，即病人自己觉得有焦虑、抑郁或说不出明显原因的不舒适感，或自己觉得不能适当控制自己的行为，因而需要寻求他人的支持和帮助；其二是对观察者而言，即观察者根据自己的经验作出被观察者心理正常还是异常的判断。
3．以下哪种疾病使用医学标准判断心理变态非常有效？（）A．药物中毒B．神经症C．人格障碍D．性变态【答案】A【解析】医学标准是将心理障碍当作躯体疾病一样看待，如果一个人的某种心理或行为被疑为有病，就必须找到它的病理解剖或病理生理变化的根据，在此基础上认定此人有精神疾病或心理障碍。
药物中毒会明显地导致脑功能失调，所以使用医学标准判断非常有效。
4．焦虑障碍最糟糕的极点是（）。
A．惊恐障碍B．恐怖症C．强迫症D．双相心境障碍【答案】C【解析】焦虑障碍是指以过分地、没有理由地担忧为主要症状的一类心理障碍，它包括恐怖症、惊恐障碍、广泛性焦虑障碍、强迫症、创伤后应激障碍等主要类型。
钱铭怡《变态心理学》配套题库【名校考研真题 课后习题 章节题
内容摘要
内容摘要
本书特别适用于参加研究生入学考试指定考研参考书目为钱铭怡《变态心理学》的考生，也可供各大院校学 习钱铭怡《变态心理学》的师生参考。钱铭怡著《变态心理学》是我国高校采用较多的变态心理学权威教材。为 了帮助参加研究生入学考试指定考研参考书目为钱铭怡《变态心理学》的考生复习专业课，我们根据教材和名校 考研真题的命题规律精心编写了配套复习辅导用书。不同一般意义的传统题库，本题库包括以下四部分：第一部 分为名校考研真题。精选名校考研真题，每道真题均提供答案解析。学员可以通过真题部分的练习来熟悉考研真 题的特点，并测试自己的水平。第二部分为课后习题。本书参考大量变态心理学相关辅导资料，对钱铭怡《变态 心理学》的课（章）后习题都进行了详细的分析和解答。第三部分为章节题库。遵循钱铭怡《变态心理学》的章 目编排，精选详析了部分名校近年的考研真题，同时针对该教材的重难点相应整理了典型题，并对题库中的试题 进行详细解析。第四部分为模拟试题。根据历年考研真题的命题规律及热门考点进行预测题，其试题数量、试题 难度、试题风格与研究生入学考试真题完全一样。通过模拟试题的练习，学员既可以用来检测学习该考试科目的 效果，又可以用来评估对自己的应试能力。
01
第9章物质 滥用与依赖
02
第10章心 身疾病
03
第11章人 格障碍
04
第12章性 和性别认同 障碍
06
第14章心 理异常与社 会
05
第13章儿 童心理障碍
钱铭怡《变态 心理学》配套 模拟试题及详
解（一）
钱铭怡《变态 心理学》配套 模拟试题及详 解（二）
作者介绍
同名作者介绍
这是《钱铭怡《变态心理学》配套题库【名校考研真题＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】》的读书笔记模 板，暂无该书作者的介绍。
《变态心理学》笔记和名师钱铭怡习题详解
《变态心理学》笔记和钱铭怡课后习题详解第1章概论1.1复习笔记本章重点：1．变态心理学、心理异常和心理障碍的概念；2．变态心理的评价标准；3．变态心理的研究方法；4．实验法的分类；5．案例研究的优缺点。
一、变态心理学的有关概念（一）变态心理学的概念及研究内容1．变态心理学的定义变态心理学（abnormal psychology），又译异常心理学，是将心理科学应用于对心理障碍，包括对其产生的原因及如何治疗进行研究的一个心理学分支学科。
2．变态心理学的研究内容（1）描述现象：描述心理障碍的异常表现、与正常现象的区别、病程及预后；（2）发现原因：从生物学、心理学、社会等方面看异常心理现象产生的影响因素；（3）治疗干预：探讨对心理障碍进行干预的不同的理论观点、治疗方法及疗效等。
（二）心理异常、心理障碍与其他相关概念的比较心理异常或行为异常这种用词方法是公众和专业人士均可以理解和接受的说法。
心理异常一词可能更多地用于各种不同的异常现象，而行为异常更加偏重表述个体外显行为的异常现象。
1．神经病神经病是指当个体的神经系统出现障碍时个体表现为神经系统的不同的疾病，它属于临床医学中神经病学研究的范畴。
2．精神障碍精神障碍，又译心理障碍，包括精神分裂症、心境障碍、神经症或焦虑障碍、人格障碍等、老年痴呆等，属于临床医学中精神病学的研究范畴。
3．精神病精神病即指精神障碍中患者的心理功能严重受损，自知力缺失，不能应付日常生活要求并保持与现实的接触的一组情况。
主要包括精神分裂症（妄想障碍）和某些（具有精神病性症状的）心境障碍。
精神病有三个特点：①现实检验能力严重受损；②社会功能严重受损；③缺乏症状自知力。
精神病属于临床医学中精神病学的研究范畴。
4．心理障碍心理障碍是许多不同种类的心理、情绪、行为失常的统称，属于心理学的研究范畴。
精神病学从医学的角度研究各种障碍的发生、发展的原因及规律，并采用以医学手段为主的治疗理论观点和技术方法进行治疗；而变态心理学的主要内容是对不同障碍从心理学的角度探讨其产生的原因，并采用心理治疗的理论观点和技术方法进行干预。
《变态心理学》重点与难点
《变态心理学》重点和难点1、关于精神病的认识现在尽量不用精神病这一说法。
因为精神病这一概念是一个日常概念。
界定的范围不明确。
现在的概念体系是：精神障碍包括精神病性障碍和非精神病性障碍。
所谓精神病性障碍是指有幻觉、妄想等精神病性症状的各种心理障碍，也就是我们日常所说的精神病，比如：精神分裂症、偏执性精神障碍等。
所谓非精神病性障碍是相对前者而来的，是指不伴有精神病性症状的各种心理障碍，比如：各种没有精神病性症状的抑郁症、焦虑症和心理问题、严重心理问题等等。
实际上，非精神病性心理障碍者是心理咨询（针对对象：心理不健康）和心理治疗（针对对象：情感性精神障碍和神经症）的主要工作对象。
2、常见异常心理的表现（症状）归类教材上列举的症状有很多，对于学习者来说，难免容易混淆。
首先要对总体分类有一个大概的印象，就像抓住一棵树的树干一样：（一）认知障碍：感知障碍,思维障碍,注意记忆与智能障碍,自知力障碍。
感知障碍包括感觉障碍、知觉障碍和感知综合障碍。
思维障碍包括思维形式障碍和思维内容障碍。
（二）情感障碍：以程度变化为主的情感障碍,以性质改变为主的情感障碍,脑器质性损害的情感障碍。
以程度变化为主的情感障碍：情感高涨,情感低落,焦虑,恐怖；以性质改变为主的情感障碍：情感迟钝,情感淡漠,情感倒错；脑器质性损害的情感障碍：情感脆弱,易激惹,强制性哭笑,欣快。
（三）意志行为障碍:意志增强,意志缺乏,意志减退,精神运动性兴奋,精神运动性抑制。
归类中，一些常见的考点需要重点关注：（1）思维鸣响属于一种幻觉，而不属于思维障碍，谨防多选题中用来作干扰项；（2）语词新作、逻辑倒错属于思维形式障碍，被洞悉感属于思维内容障碍（妄想），这三个规律性不强的症状谨防考归类；（3）三个倒错：逻辑倒错属于思维形式障碍，情感倒错属于以性质改变为主的情感障碍，意向倒错属于精神运动性抑制（意志行为障碍）。
（4）两个强迫：强迫观念属于思维内容障碍，强迫动作属于精神运动性抑制（意志行为障碍）。
钱铭怡《变态心理学》配套题库-章节题库-第1、2章【圣才出品】
第三部分章节题库第1章概论一、单项选择题1．关于变态心理学与普通心理学之间的关系，下面描述错误的是（）。
A．变态心理学以普通心理学的基础知识和实验技术为基础B．变态心理学为普通心理学开辟新的工作领域C．变态心理学与普通心理学相互补充与支持D．变态心理学研究的是异常心理，与普通心理学完全不同【答案】D【解析】变态心理学主要研究人的异常心理或病态行为，普通心理学主要研究健康人的心理活动。
但是不能由此而认为变态心理学与普通心理学是完全不同的，因为二者有相互密切的联系。
变态心理学以普通心理学的基本知识和实验技术为基础，它的研究成果又可为普通心理学开辟新的工作领域，提炼新的研究课题，从而充实、丰富普通心理学。
2．关于变态心理学研究的对象，下列描述中正确的是（）。
A．以异常心理的诊断、治疗、转归和预后为对象B．以变态心理的发生过程为对象C．以心理与行为异常表现为对象D．以精神病的预防与康复为对象【答案】C3．精神病学研究的侧重点是（）。
A．异常心理的基本性质与特点B．个体的心理差异C．生存环境对异常心理发生、发展的影响D．异常心理的诊断、治疗、转归和预后【答案】D4．第一位用有害液体流入大脑来解释变态心理产生的病因的学者是（）。
A．弗洛伊德B．巴甫洛夫C．华生D．希波克里特【答案】D【解析】公元前400年，古希腊的医生希波克里特（希波克拉底）在自己的著作中，提出了体液学说，即认为人的心理和性格差异与人的体液性质密切相关的观点，来解释人的异常心理和行为。
他认为，人之所以“疯狂”，是因为有害的体液流入大脑所造成的。
5．下列关于心理异常经过系统治疗后的描述中，不正确的是（）。
A．异常心理可以部分改善B．异常心理无法被矫正C．精神障碍者的心理活动并不是完全异常的D．正常和异常心理活动之间可以互相转换【答案】B【解析】异常心理在经过系统治疗后，可以达到矫正的效果。
6．下列说法中符合弗洛伊德关于心理结构的看法的是（）。
2017心理学：《变态心理学》钱铭怡版第五章内容精讲_毙考题
2017心理学：《变态心理学》钱铭怡版第五章内容精讲第一部分：本章内容讲解变态心理学是347应用心理硕士考试中部分院校会考查的科目，且较多院校使用钱铭怡主编的《变态心理学》这本教材。
按照347考纲要求，本章为考试内容，但不涉及自杀部分，但结合当前社会热点，关于抑郁症的自杀报道越来越多，也是一种命题趋势，部分院校已经涉及自杀内容的考查。
所以，全面梳理本章内容很有必要。
本章主题是心境障碍与自杀，主要包括以下五部分内容：(1)概述;(2)心境障碍的分类、临床表现及诊断;(3)心境障碍的病因;(4)心境障碍的治疗;(5)自杀。
第二部分：本章重要知识点(1)概述部分简单梳理了心境障碍的由来和历史以及区分了抑郁症和正常抑郁等内容，考生重点把握心境障碍的概念以及分类，对心境障碍的流行病学研究有一定了解。
(2)心境障碍的分类、临床表现及诊断是本章重要章节，包括了抑郁症(单相心境障碍)和双相心境障碍两种类型的临床表现，也总结梳理了恶劣心境障碍与环性心境障碍这两种症状表现较为轻，但持续时间长的心境障碍，后还补充了关于心境障碍分类的几种重要观点。
考生需重点掌握两类心境障碍的临床表现，即抑郁发作、躁狂发作的主要特征和临床诊断，考题常以选择题或简答题形式出现。
建议考生可建立表格以对单相心境障碍和双相心境障碍进行对比区分。
(3)心境障碍的病因，更多的关注点放在了对抑郁的分析。
包括抑郁的生物学因素和社会心理学因素两大版块。
其中社会心理因素主要包括了各大理论模型的解释，分别是：心理动力学观点、人本主义和存在主义观点、行为主义观点、认知理论观点和社会因素。
对于各理论解释，建议考生结合第二章内容对各理论解释问题的主要角度和观点进行理解，这有助于更清楚理解其对抑郁症的解释。
(4)心境障碍的治疗也从生物治疗和心理治疗两大角度进行了探讨，再加上家庭教育治疗。
对于生物治疗，部分院校会以客观题形式考查对各类心理障碍的药物治疗，对于此类问题，建议考生重点梳理和理解抑郁发作的药物治疗，这有助于对其他障碍的药物有一定理解。
钱铭怡《变态心理学》笔记和课后习题详解-躯体形式障碍与分离性障碍
第7章躯体形式障碍与分离性障碍7.1 复习笔记本章重点：1．躯体形式障碍和分离性障碍的异同；2．躯体形式障碍的种类与临床表现；3．躯体形式障碍的病因与治疗；4．分离性障碍种类与临床表现；5．分离性遗忘的种类与表现；6．分离性障碍的病因与治疗。
一、概述自1980年的DSM-Ⅲ之后，DSM系统对精神障碍的分类开始建立在可观察到的行为之上，而不再是按照假设的病因学基础分类。
（一）癔症的研究历史癔症（hysteria），亦译作歇斯底里，这一疾病在古希腊和古埃及医书中曾有记载。
当时的医生认为，这种疾病多发作于女性之中，是由于女性的子宫在体内到处游走所致。
中世纪时认为，癔症起因于魔法或妖魔作怪、精灵附体。
18世纪初认为癔症起源于神经系统和大脑异常。
19世纪末，精神病学家Charcot认为癔症是中枢神经系统的生理障碍造成的；弗洛伊德则认为癔症是无意识的动机冲突所致。
1941年，一个英国人将癔症定义为这样一种状态，它所呈现的精神和躯体症状并不源于器质因素，产生和维持的动机不完全自觉，这些症状旨在获得某种实际的或幻想的利益。
1978年ICD-9中认为癔症是一种似乎未被病人觉察的动机造成了意识范围的缩小、运动或感觉机能的障碍，病人因而似乎取得了心理上的利益或象征性价值。
1980年以后，DSM系统取消了“癔症”这个疾病单元。
（二）躯体形式障碍和分离性障碍的比较1．两类障碍的相似之处（1）DSM将转换性障碍归于躯体形式障碍，而ICD-10与CCMD-3都将转换性障碍放在分离性障碍之下。
转换性障碍应该归入躯体障碍还是分离性障碍仍有争议。
以躯体障碍的形式反映出内部心理困扰，这表明可以将转换性障碍放在躯体形式障碍之下。
但按照分离性障碍是一个人的整体心理功能有所分离、遭到破坏来看，转换性障碍是运动或感觉功能与高级的认知功能分离了，也可以放在分离性障碍之下。
（2）这两类障碍本身有相似之处：①这两类障碍都找不出真正的器质性损伤，它们在神经病理学方面没有缺损，只是在意识层面上存在障碍；②这两类障碍都“模拟”了真正的神经病性障碍的形式，比如就像真正的视神经病变一样的失明，或者就像大脑有器质性损伤一样出现遗忘。
钱铭怡《变态心理学》教材配套题库
钱铭怡《变态心理学》教材配套题库钱铭怡《变态心理学》配套题库【考研真题精选＋章节题库】目录第一部分考研真题精选一、单项选择题二、概念题三、简答题第二部分章节题库第1章概论第2章异常行为的理论模型和治疗第3章临床心理评估与分类诊断第4章精神分裂症第5章心境障碍与自杀第6章焦虑障碍第7章躯体形式障碍与分离性障碍第8章进食障碍第9章物质滥用与依赖第10章心身疾病第11章人格障碍第12章性和性别认同障碍第13章儿童心理障碍第14章心理异常与社会•试看部分内容考研真题精选一、单项选择题1人格障碍者在人群中广泛存在，他们的意识通常处于（）。
[首都师范大学2013年研]A．清晰状态B．混沌状态C．模糊状态D．缺失状态【答案】A查看答案【解析】人格障碍是指人格特征显著偏离正常，使病人形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。
人格障碍主要表现为情感和行为的异常，但其意识状态清晰，智力无明显缺陷。
2（）儿童的典型特征是过高的冲动性。
[华东师范大学2013年研]A．注意缺陷多动障碍B．自闭症C．精神分裂症D．强迫症【答案】A查看答案【解析】注意缺陷多动障碍是儿童期常见的一类心理障碍。
表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。
3心理咨询师常采用心理测验对来访者的焦虑症状进行初步评定。
在下列测验中，咨询师最恰当的选择是（）。
[统考2013年研]A．S DSB．NEOC．SCL-90D．S AS【答案】D查看答案【解析】焦虑自评量表SAS能够较好地反映有焦虑倾向的求助者的主观感受，是咨询门诊中了解焦虑症状的自评工具。
A 项，SDS为抑郁自评量表。
B项，NEO为大五人格量表。
C项，S CL-90为症状自评量表。
4把心理异常解释为体内四种体液的不平衡的学者是（）。
[华东师范大学2013年研]A．盖伦B．希波克拉底C．克雷林D．高尔登【答案】B查看答案【解析】希波克拉底认为人的所有疾病都是由于体液的不平衡造成的，体液分为四种，即黏液、黄胆汁、黑胆汁、血液。
钱铭怡《变态心理学》笔记和课后习题详解-附录：国内外心理学经典教材简评
附录：国内外心理学经典教材简评国内外心理学的经典教材可以分为普通心理学、发展心理学、教育心理学、实验心理学、心理测量、心理统计学等几大类。
普通心理学教材一般是学习心理学的入门教材，它描述心理现象发生和发展的最一般的规律。
发展心理学教材注重人类心理系统和个体心理发生发展的过程及其规律。
教育心理学教材重视教育过程中所包含的各种心理现象，以揭示教育同心理发展的相互关系。
实验心理学教材涉及心理学实验研究的原理、设计、方法、仪器、技术和资料处理等问题，使学习者能够以科学的实验方法研究人的心理现象和行为规律。
心理测量学教材可以使学习者了解人的心理差异测量和掌握编制心理测验方法。
心理统计学教材主要是以统计学的原理处理心理学的数据，从而更好地解决心理学的问题。
此外，一些工具书和丛书也会对学习者有很大帮助。
下面主要对在心理学学习中常用的国内外经典教材进行简要评析。
一、普通心理学心理学发展至今，内容已经极为丰富。
为了对心理学有全面的了解，最好从一本心理学导论或普通心理学入手。
（一）国内经典教材1．《普通心理学（修订版）》（彭聃龄主编，北京师范大学出版社）该教材自1988年第一版出版以来，已经再版三次，总印量达20万册，可见其受欢迎的程度。
同时经过多次修订，书中的内容详实，并且反映当代学科的新发展和变化，因此是很多学校本科生所使用的教材，同时也被很多高校作为考研指定参考书。
2．《普通心理学》（孟昭兰主编，北京大学出版社）该教材由孟昭兰主编，自1994年第一版问世后，迄今已多次印刷，是深受欢迎的国内普通心理学教材之一。
3．《心理学导论》（第二版）（黄希庭著，人民教育出版社）该著作是我国普通高等教育“十一五”规划教材，是1991年5月出版《心理学导论》的修订版，该书的第一版获国家教委第三届普通高等学校优秀教材二等奖，累计印刷达21次，除了保留了第一版的经典内容外，修订版加强了从当代心理学多种研究取向整合的角度加以阐述，并且新增加了近二十多年来心理学研究的新动向、新成果，同时以本著作为基础的普通心理学课程被评为国家级精品课程，本著作是国内最值得推荐的心理学导论类图书之一。
钱铭怡《变态心理学》配套题库-章节题库-第6-9章【圣才出品】
第6章焦虑障碍一、单项选择题1．对特定对象的、与实际处境不相符合的担心和害怕最可能是（）。
A．恐怖B．道德性焦虑C．恐惧D．神经性焦虑【答案】A【解析】恐怖症患者遇到特定的境遇或某一特定事物，随即产生一种与处境不符的紧张、害怕的心情，明知没有必要，却无法摆脱。
而在脱离环境刺激后，情绪症状缓解或消失。
2．没有确定的客观对象和具体而固定的观念内容的提心吊胆是（）。
A．激情状态B．客体性恐惧C．无名焦虑D．道德性焦虑【答案】C【解析】漂浮焦虑或无名焦虑指经常或者持续的无明确对象或者固定内容的恐惧或提心吊胆。
3．与实际处境不相符合的内心纠结属于（）。
A．常形的心理冲突B．认知障碍C．变形的心理冲突D．情绪障碍【答案】C【解析】心理冲突有常形和变形之分，心理冲突常形的特点：①它与现实处境直接相联，涉及大家公认的重要生活事件；②它具有明显的道德色彩。
心理冲突的变形特点：①它与现实处境没有什么关系，或者它涉及的是生活中的鸡毛蒜皮的事情；②它不带有明显的道德色彩。
4．（）属于焦虑的症状表现。
[2004年12月三级真题]A．喜怒无常、紧张害怕、提心吊胆、过分担忧B．惶恐不安、悲痛欲绝、提心吊胆，肌肉紧张C．手心出汗、担惊受怕、无动于衷、漠不关心D．紧张害怕、提心吊胆、过分担忧，肌肉紧张【答案】D【解析】焦虑指过分担心发生威胁自身、安全和其他不良后果的心境，患者表现为紧张恐惧，顾虑重重。
认为病情严重无法治疗，或认为问题复杂无法解决，以致搓手顿足，坐卧不安如大祸临头，惶惶不可终日。
常伴有植物神经功能紊乱及疑病观念，多见于焦虑性神经症及更年期精神障碍。
5．一个人出现过分地、不合理地害怕外界客体或处境的现象，就有可能具有（）的症状。
[2004年12月三级真题]A．焦虑B．恐惧C．抑郁D．强迫【答案】B【解析】焦虑指过分担心发生威胁自身、安全的事件；抑郁以持续的心境低落为主要症状；强迫是以不能为主观意志所克制，反复出现的观念、意向和行为为主要症状。
钱铭怡《变态心理学》笔记和课后习题详解-异常行为的理论模型和治疗
第2章异常行为的理论模型和治疗2.1 复习笔记【本章重点】1．大脑的结构和功能；2．心理动力学基本理论、治疗假设及其评价；3．行为学派的基本理论、治疗过程及其评价；4．认知理论的基本理论及其评价；5．人本主义的基本理论、治疗假设及其评价；6．森田疗法的基本理论、治疗原则及其评价；7．认知领悟疗法与心理分析的异同及治疗步骤。
一、生物医学模型生物医学模型对待心理疾病的探索遵从医学对待躯体疾病的模式。
首先，把不同的、但是同时出现的症状（symptoms）归类为综合征（syndrome），然后从不同的生理角度探索综合征的病因。
生物医学模型解释综合征的主要角度有神经解剖，生物化学和遗传。
（一）神经解剖行为可以被大脑的最为微观水平的化学反应所影响，许多行为的异常与大脑的结构有关。
1．大脑的4个脑叶（1）额叶的功能：①语言能力、精细的自主运动以及高级的认知功能；②额叶是重要的比较器官；③克服心理惰性；④整合情感和认知。
（2）颞叶的功能：①控制听觉和部分视觉加工系统；②在记忆中发挥作用。
（3）顶叶的功能：调控运动和躯体感觉（4）枕叶的功能：控制视觉的分辨和视觉的记忆。
四个脑叶间处于紧密而又复杂的联系之中，每个脑叶的功能都受其他脑叶功能的影响。
2．大脑主要结构（1）边缘系统（主要包括海马、杏仁核和下丘脑等）与动机、情绪和记忆过程有关。
①下丘脑控制着动物和人的饥、渴和性方面的欲望，调节体温和参与情感唤醒状态；②边缘系统与下丘脑，控制着如交配、战斗和快乐体验等这些行为；③杏仁核参与情感的反应，包括正性反应和负性反应；④海马作为边缘系统的一部分，同时控制记忆与情感。
（2）丘脑位于大脑的中间，它接收来自外周神经系统的输入信息，再将其传到大脑的其他部位，包括额叶和边缘系统。
（3）基底神经核参与执行有计划的行为，其中的纹状体调节运动的模式和静止的状态。
（二）生物化学1．神经元和神经递质（1）神经元结构：神经元是由胞体、树突、轴突组成，它是神经系统中的最基本的构成单位。
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2017年心理学考研：钱铭怡《变态心理学》各章重点（二）
第七章进食障碍
本章重点掌握：进食障碍不同分型的症状与诊断;
本章需要了解：进食障碍的流行病学情况;节食与进食障碍;进食障碍的病因(生物学、心理动力学、认知行为治疗、社会心理的观点及分析);进食障碍的干预。
第八章物质使用障碍
本章重点掌握：物质滥用与物质依赖的概念;阿片、大麻、酒精等物质滥用与依赖;物质滥用与依赖的原因与干预。
本章需要了解：流行病学情况;其他成瘾物质的滥用与依赖;物质滥用与依赖的原因(生物学、心理动力学、认知行为治疗、社会心理的观点及分析);反毒品经历的3个阶段。
第九章心身疾病
本章重点掌握：心身疾病的概念;影响心身疾病的因素。
本章需要了解：应激的生理机制;常见心身疾病;心身障碍的干预。
第十章人格障碍
本章重点掌握：DSM-Ⅳ对人格障碍的三大分类;人格障碍的类型与表现(偏执型、表演型、边缘型、反社会型、强迫型);
本章需要了解：人格障碍流行病学情况;中国与美国诊断标准的异同;人格障碍的类型与表现(分裂样、分裂型、自恋型、回避型、依赖型);人格障碍的病因(生物学、心理动力学、认知行为治疗、社会心理的观点及分析)
第十一章儿童心理障碍
本章重点掌握：精神发育迟滞(智力分数与精神发育迟滞的分级-各级特征与能力);婴儿孤独症(症状表现与诊断);注意缺陷多动障碍(症状表现与诊断)。
本章需要了解：流行病学情况;儿童心理与行为障碍的原因(生物学、心理动力学、认知行为治疗、社会心理的观点及分析);儿童心理与行为障碍的心理干预。