2020年度天津市委教育工委市教委重点调研课题指南

合集下载

天津市教育工作重点调研课题指南

天津市教育工作重点调研课题指南
一、研究背景。

1、天津市教育事业发展形势及特点。

2、教育发展进程中出现的普遍问题。

3、天津市教育工作面临的机遇和挑战。

二、研究内容。

1、天津市教育工作及其有效实施的原则。

2、对教育改革的深入研究及提出改革建议。

3、研究教育平台重新建设工作的可行性。

4、研究当前教育发展的趋势问题。

三、研究方法。

1、文献研究法。

2、实地调查法。

3、专家访谈法。

4、问卷调查法。

5、统计分析法。

四、结束语。

本次调研课题旨在深入了解天津市教育工作，充分挖掘教育资源，开发教育潜力，切实提升教育服务水平，以期实现教育公平，创造优质教育环境，共同促进全市教育发展。

天津市教育科学“十二五”规划课题指南

附件：天津市教育科学“十二五”规划课题指南选题说明：本课题指南旨在引领和团结广大教育科学工作者，围绕推动教育事业科学发展、建设人力资源强国大局，研究贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》中的重大理论和现实问题，回应国家需要和群众关切的教育重点领域与关键环节问题。

重视以创新为导向的基础研究，加强有针对性的决策研究，强化以标准和模式为主导的实践研究，体现教育科学研究的战略性、前瞻性，提高选题的针对性、实效性，形成推动教育改革发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，促进研究成果转化。

依据《天津市教育科学“十二五”规划纲要》确定的我市教育科研的重点内容，突出我市教育科研的针对性和应用性，制定《天津市教育科学“十二五”规划课题指南》（以下简称本“课题指南”），供我市教育科研人员、教育行政部门工作人员以及各级各类学校的干部教师参与我市“十二五”期间教育科研选题之用。

它从总体上为大家提供一个选题范围的参考。

本“课题指南”提供的选题范围一般比较宽泛，仅仅指某一研究领域，课题申报者选题时可对较大问题进行分解，使所选课题更加明确和具体。

本“课题指南”未列出的教育改革与发展实践亟待解决的问题，也可以作为选题进行申报。

一、重点课题1.学前教育办学体制的研究2.推进城乡义务教育一体化均衡发展研究3.高中特色校建设研究4.天津市三区联动协调发展与教育资源优化配置的研究5.天津市职业教育人才培养模式改革与创新研究6.政府、行业、企业和社会促进职业教育发展的研究7.教育支撑滨海新区开发开放的相关性研究8.提高我市高校教育质量的研究9.增强我市高校服务经济社会能力的研究10.深化教育改革与扩大我市教育对外开放的研究11.天津市人口结构变化对教育发展影响的研究12.提高我市学校德育实效性的研究13.强化我市教育传承与创新文化职能的研究14.构建具有天津特色的终身学习体系研究15.加强我市弱势群体职业培训的研究16.智慧型城市建设的理论与实践17.学习型城市的指标与评估标准的研究18.天津特色、天津风格、天津气派教育的研究19.高水平科研与拔尖创新人才培养的研究20.天津市学科发展战略研究21.政府履行相对独立的教育督导职能改革研究22.强化我市职业教育综合改革的示范作用研究23.人民满意学校标准及其评估研究24.我市公共教育能力建设惠及全民的研究25.天津市学校发展战略研究26.关于国民心理健康素质的研究27.关于社会认知的研究28.关于考试评价的研究29.老年心理与教育问题的研究30.区域教育合作的机制、模式与策略研究31.建设天津教育人才高地的战略对策研究32.国际教育政策和宏观发展战略的比较研究33.拔尖创新人才培养模式研究34.全国教育改革试验区发展模式和特色研究35.教育发达地区发展比较的系统研究二、一般课题（一）德育36.社会主义核心价值体系主导学校德育创新研究37.我国主流意识形态指导大学生思想政治教育的研究38.完善学校德育工作机制的研究39.创新德育途径和方法的研究40.生活德育的理论与实践41.关爱德育模式的理论与实践42.校园网文化建设与德育环境优化研究43.基于积极心理学的学校心理健康教育研究（二）教育发展战略与政策研究44.天津市高等教育国际化发展战略研究45.区域教育发展规划的理论与实践研究46.人力资源强市的指标及其评估研究47.地方政府履行教育职责改革及其评估标准研究48.我市教育竞争力指标及其评估研究49.教育捐赠基金及其管理制度研究（三）教育基本理论与教育史研究50.建设现代学校制度的理论与实践研究51.学生个性发展与全面发展的关系研究52.教育关注学习者生存状况的研究53.感性经验与理性知识促进学习者发展的研究54.现代职业合作教育制度研究55.现代教育孕育和传播先进工业文化的研究56.天津市历史名校和教育遗产的研究57.天津著名特级教师群体教育思想研究58.天津教育发展史研究（四）素质教育研究59.基础教育实施素质教育研究60.职业教育实施素质教育研究61.高等教育实施素质教育研究62.素质教育个案研究63.市民素质现状及其对策研究64.加强人文教育提升学生素质的研究（五）学前教育研究65.构建我市学前教育多元投入机制研究66.民办学前教育扶持政策研究67.幼儿园标准化建设研究68.构建区域幼儿优质教育资源的对策研究69.市级示范幼儿园引领我市学前教育的实践研究70.构建0～6岁儿童教育体系的理论与实践研究71.幼儿社会性发展的理论与实践研究72.幼儿园文化建设的理论与实践研究73.幼教师资队伍建设研究74.城乡园所共同体建设研究75.幼儿教育集团化运行的研究76.多渠道扩大学前教育资源问题研究77.学前教育办学体制改革研究78.农村学前教育办园体制和管理体制研究（六）义务教育研究79.学校—家庭—社会“三结合”教育研究80.学校心理健康教育教师队伍建设研究81.离异家庭儿童人格危机干预的个案研究82.加强学校安全防范意识和能力的实践研究83.义务教育课程改革效果与问题的研究84.课程改革背景下学生学习方式革新的研究85.课程改革背景下的校本教研模式的研究86.课程改革背景下的教学评价机制研究87.基于现代信息技术的课堂教学改革研究88.学校文化的教育功能研究89.义务教育校本课程开发研究90.提高义务教育学生综合实践活动质量的研究91.义务教育有效性教学的途径、策略、模式、方法研究92.我市义务教育劳动技术教育现状及对策研究93.我市义务教育艺术教育现状及对策研究94.义务教育教学质量的系统研究95.义务教育中教学研究队伍建设研究96.义务教育学校现代化标准建设成效的评估研究97.义务教育高水平均衡发展的指标与评估研究98.切实减轻学生过重课业负担研究99.保障外来务工人员子女平等接受义务教育问题研究100.学习困难学生帮助机制研究101.学习优异学生培养机制研究102.学生发展多元化评价方式研究103.中小学校长职级制、遴选制和交流制研究104.促进中小学教师专业化发展策略研究105.中小学教师培训体系研究106.学校、家庭和社会教育三位一体德育工作体系研究（七）高中教育研究107.高中阶段教育结构优化问题研究108.普通高中课程设置多样化研究109.发挥示范性普通高中示范作用研究110.普通高中与高等学校合作培养拔尖人才的机制、模式研究111.普通高中学校优质特色建设研究112.深化普通高中课程改革的研究113.普通高中现代化建设标准与评估研究（八）职业教育研究114.职业教育课程建设研究115.职业教育中政府、企业与学校互动研究116.职业学校管理模式的改革与创新研究117.职业学校实训课程开发及其实践性教学改革研究118.高技能人才培养对接天津经济社会发展需求的研究119.职业教育和普通教育相互沟通研究120.职前教育和职后教育有效衔接研究121.职业教育实训基地建设机制研究122.职业学校学生就业问题研究123.职业教育发展环境研究124.职业指导与创业教育的理论与实践研究125.构建滨海新区高技能紧缺人才培养体系的实践研究126.职业学校学生素质评价方式研究127.职业院校区域合作的研究128.职业院校专业课程资源库建设的理论与实践研究129.职业教育行业、企业办学典型经验研究130.职业学校德育研究131.职业教育教师专业标准研究132.现代职业教育校企合作的法律问题研究133.职业技能大赛对人才培养模式的影响研究134.职业教育的社会培训功能研究135.职业教育中运用新技术教学的研究136.扩大职业教育对外开放的研究137.国家职业教育改革示范创新区建设与创新研究138.海河职业教育园区管理体制研究139.海河职业教育园资源共享研究140.改革职业教育人才培养模式研究141.创新职业教育发展体制机制研究142.创新“工学结合”人才培养模式研究143.产教结合长效机制研究144.中职和高职教育有效衔接研究145.职业教育“双证书”一体化教学改革研究146.天津市中等职业教育布局结构调整问题研究（九）高等教育研究147.构建我市高等教育质量保障体系的实践研究148.我市高等学校学科特色建设研究149.高等教育有效服务天津城市发展的研究150.高等教育管理创新研究151.产学研结合体制和科研成果转化的研究152.高等体育院校特色发展研究153.构建高校学术监督机制研究154.高等学校课程与教学改革研究155.高校创业教育的理论与实践研究156.高校人才培养对接社会需求的实践研究157.高校学科发展绩效评价研究158.高水平科研促进拔尖创新人才培养的研究159.专业硕士培养体系研究160.民办高校的办学模式研究161.留学生教育管理研究162.高等教育质量的指标与评估研究163.提高科学研究水平的研究164.创新高等院校科技管理体制研究165.完善独立学院管理和运行机制研究166.创新教师业绩考核评价体系研究167.提高大学生就业能力对策研究168.“卓越工程师”培养模式研究（十）继续教育与终身教育研究169.终身教育与学习型社会建设的研究170.终身教育服务体系的结构与功能的研究171.构建学习型家庭、学习型社区的研究172.终身学习体系中远程开放教育的作用与实现机制研究173.整合网络教育资源构建我市终身教育体系的研究174.学习型城市构建中大众媒体作用的研究175.继续教育平台建设研究176.完善继续教育发展机制研究177.我市农村劳动力培训的实践研究178.适应我市产业发展的职工培训体系研究（十一）特殊教育研究179.特殊教育学校管理模式创新的研究180.完善特殊教育制度建设研究181.特殊教育教师队伍管理改革的实践研究182.特殊教育学校资源的开发与利用的研究183.特殊学生随班就读的成长环境研究184.特殊教育学校教师工作压力与心理调节问题研究185.特殊教育工作者成长环境问题研究186.建立完备的特殊教育体系的研究187.信息技术在特殊教育中的应用研究188.特殊学生职业技能及就业能力培养研究189.特殊教育学校现代化建设标准研究（十二）教师与教师教育研究190.教师培养模式改革研究191.促进教师专业化发展研究192.职业教育“双师型”教师培养的理论与实践研究193.学校新教师入职教育的实践研究194.建立中小学教师和校长定期流动机制的研究195.教师职业心理素质培养研究196.促进高级教师、特级教师持续发展的研究197.提升职业教育教师实践能力路径研究198.高等教育提升教师创新能力对策研究199.加强师德建设的研究200.名师名校长成长与培养研究201.高层次创新人才引进与培养研究（十三）教育信息化与和谐校园建设研究202.教育信息化基础设施建设研究203.基于思维导图的网络讨论式教学研究204.教育信息化管理平台建设研究205.平安校园建设研究206.校园绿化美化生态化建设研究207.学校预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的研208.校园网络管理研究（十四）教育对外开放、服务社会与招生考试研究209.发展高水平中外合作办学项目的研究210.拓展海外办学的研究211.学校学科、专业、人才与经济社会发展对接研究212.教育服务科技型企业发展的研究213.教育服务社会的激励政策与评估机制研究214.优质普通高中招生指标扩大定向分配研究215.完善高中学生综合素质评价体系研究216.建立和完善高等学校招生多元录取机制研究217.职业教育招生改革研究（十五）改革创新研究218.创新人才培养体制研究219.人才培养模式改革研究220.优异学生、特长学生教育研究221.学困生帮扶机制研究222.建立人才系统培养体制机制研究223.国内外学校合作培养创新人才的研究224.推进政校分开、管办分离的研究225.落实和扩大学校办学自主权的研究226.完善中国特色现代大学制度的研究227.完善职业院校管理制度的研究228.完善中小学学校管理制度的研究229.深化公办学校办学体制改革研究230.促进民办教育发展的政策研究231.营利性和非营利性民办学校分类管理的研究232.完善民办学校法人治理结构的研究233.管办评分离的理论与实践研究234.健全分级管理体制机制的研究235.转变政府教育管理职能的研究（十六）教育投入和依法治教研究236.加大政府教育投入的对策研究237.鼓励社会投入教育的政策研究238.完善教育投入机制的研究239.提高教育投资效益的研究240.健全教育资助政策体系的研究241.健全天津特色的教育法规体系研究242.推进依法治校研究243.完善教育督导制度的研究244.探索高等教育督导研究245.建立督导检查结果公告制度研究246.我市教育法律法规执行问题研究247.构建我市教育政策法规体系的研究248.建立我市教育法律救济制度的研究249.教育行政执法责任制度的实践研究（十七）加强对教育的领导研究250.建立教育发展考核机制与问责制度的研究251.扩大人民群众对教育发展知情权、参与权的研究252.加强和改进党对教育领导的研究253.加强教育系统党风廉政建设和作风建设研究254.健全市、区县、学校教育科研组织体系研究255.教育规划实施的跟踪评价研究256.优化教育发展环境，形成良好氛围的研究天津市教育科学规划领导小组办公室二○一一年六月二十二日。

天津市落实“双减”政策的情况调查与对策建议

天津市落实“双减”政策的情况调查与对策建议作者：王洪华吴静来源：《天津教育·上》2024年第04期2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，从实现中华民族伟大复兴的长远战略角度出发，对进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的总体要求、主要任务和保障措施提出了具体意见和“学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著”的明确目标。

“双减”工作事关立德树人根本任务，是落实教育法、义务教育法、未成年人保护法的具体举措。

习近平总书记强调，义务教育是国民教育的重中之重，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功能，强化线上线下校外培训机构规范管理。

天津市按照党中央要求，着眼建设高质量教育体系，强化学校育人主体地位，深化校外培训机构治理，坚决制止侵害群众利益行为，有效缓解家长焦虑情绪，为构建教育良好生态付出了诸多努力。

为深入贯彻中央部署，进一步推进“双减”工作，天津市教育学会受天津市关工委和天津市教育系统关工委委托，在市教育两委支持下，组织专家成立项目组，精心研制《“天津市减轻义务教育阶段学生作业负担现状的调查”项目实施方案》，对全市义务教育学校“双减”政策落实情况开展了全面调研。

调研目的：一是全面了解“双减”政策实施以来，天津市义务教育学校持续细化落实“双减”工作的实际情况；二是提炼全市推动“双减”落实落细的工作经验，梳理总结阶段性成果；三是全面掌握各区义务教育学校落实“双减”政策中遇到的困難或存在的不足；四是为天津市深入推进“双减”政策落实，提出更具针对性的对策建议。

一、“双减”工作现状天津市委、市政府把“双减”工作作为坚定捍卫“两个确立”、坚决做到“两个维护”的重大政治任务，迅即成立“双减”工作专班，从培养社会主义事业的建设者和接班人，关系党之大计、国之大计、民族未来之大计的政治高度，把“双减”工作作为贯彻以人民为中心的发展思想、解决群众急难愁盼问题的重大民生工程，加强顶层设计，系统部署推动，坚决打好“双减”攻坚战，全力推动中央决策部署落到实处。

天津市高校青年教师职业压力调查与对策分析

教师认为根本没有申请科研项目的渠道，约占２％。在工作考８
核中，对教师承接科研课题有一定的要求，科研成果不仅是对高
通过学年总学时数、学生对教学质量和教学效果的评价、听课组
专家的评价及主管教学院长等的评价；对教师科研指标的考核
通过科研经费、发表论文数量和专利获奖级别和数量来衡量。不
有高额的房贷要负担。因此在生活的压力下，４位青年教师选有５
择外出兼职，约占２．１０２％；６位青年教师对自己的薪酬不满意，５约占８％；７位青年教师觉得有相当大的经济负担，０１８约占８％。９
４人际关系方面．
根据问卷调查数据，有１４２位高校青年教师认为同事之间
天津市高校青年教师职业压力现状
教师职业压力的研究开始于２０世纪７０年代后期。英国剑桥大学的柯利柯夫和苏利夫将教师的职业，力定义为由教师工１叵作的各个方面所导致的消极反应，常伴有潜在的、病的生理和致
心理变化。我国台湾地区的周立勋¨ 为，｝人ｃ教师压力是教师在教
岗位考核、研经费申报、术成果发表、科学上升空间等方面往往处于弱势。近年来天津市高校青年教师亚健康比例增加，逐渐出
识更新快，了保证教学质量，要学习大量的新知识，为需约占总
人数８％。１５位青年教师认为学生对教师的知识结构要求高，９６不得不花大量时间查阅资料、备课、做课件等以满足学生的要
２现实需求．
占１％。６调查问卷采取五级计分制，分为没有压力，压力较小，压力一般，压力较大，压力很大。以下是根据调研数据得到的天津

天津市教育学会教育科研课题管理办法(试行)

天津市教育学会教育科研课题管理办法（试行）第一章总则第一条为加强天津市教育学会科研规划课题的管理，有组织有计划地推动群众性教育科研活动并把它纳入科学化、规范化轨道，特制定本办法。

第二条教育科研规划课题，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，贯彻“双百”方针，深入研究我市教育改革和发展中的重大理论与实际问题，努力为教育决策的民主化、科学化服务，为教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。

第三条课题的申报立项，应遵循下述原则：１．与国家法律、法规和有关政策相一致；２．与本地区、本学科领域教育改革与发展的实际相结合，坚持正确研究方向，提倡前瞻性、独创性、有效性；３．有利于调动广大教育工作者的积极性，以体现本项活动的群众性。

第四条天津市教育学会教育科研规划课题面向全市择优立项，接受来自各级教育行政部门、教育教学研究部门、教育科研院所、所属分支机构、单位会员、各级各类学校（包括幼儿园）及个人会员、社会各界教育研究工作者、学校的校长和广大教师的课题立项申请。

第二章组织第五条天津市教育学会学术委员会领导教育科研规划课题研究工作。

主要职责有：指导秘书处制定并发布教育科研规划、指南和管理办法；指导分支机构和单位会员的科研工作；对承担课题研究的人员进行培训；对课题立项申请进行审议和批准；对立项课题进行咨询指导；组织立项课题研究成果的鉴定与宣传推广等。

第六条天津市教育学会秘书处具体负责科研课题管理工作。

主要职责有：在学术委员会指导下，受理课题立项申请；颁发课题立项通知；承担教育科学知识培训的组织工作；指导分支机构和单位会员对立项课题进行过程管理；审核课题结题材料，向完成课题研究的课题组颁发结题证书。

第七条天津市教育学会委托各分支机构依照本办法对相关规划课题实施管理。

分支机构主要职责包括：组织本学科专业规划课题审议；负责本学科专业规划课题的日常管理，提供专业指导和学术咨询；组织学术交流、科研成果推广等。

天津教育学会教育科研课题管理办法试行

天津市教育学会教育科研课题管理办法（试行）第一章总则第一条为加强天津市教育学会科研课题的规范化、科学化管理，有组织有计划地开展群众性教育科研活动，特制定本办法。

第二条课题研究，应遵照《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》的精神，深入研究我市基础教育改革和发展实践中的难点、热点问题，为教育改革和发展的实践服务，为基层学校和教师服务。

第三条天津市教育学会以国家和我市“十三五”时期教育工作的重大部署为依据，拟订学会教育科研课题研究规划，并发布课题指南。

天津市教育学会会员可根据教育改革发展实际，发起专项课题研究，在一定范围内开展有针对性的研究。

第四条教育科研课题的申报立项，应遵循下述原则：1.与国家有关法律、法规和政策相一致；2.与本地区、本单位、本学科领域的实际相结合，坚持正确研究方向，具有科学性、创新性、实践性、有效性；3.有利于调动广大教育工作者、校长、教师的积极性，引导和推进群众性教育科研活动。

第五条天津市教育学会教育科研课题面向全市择优立项，接受来自区县教育行政部门、教育教学研究部门、中小学校（包括特殊教育学校、幼儿园）、单位会员、个人会员、社会各界教育研究工作者的申报。

第六条天津市教育学会所属分支机构不再单独制定科研课题规划及指南，不举行分支机构级别的课题立项审批工作。

第二章组织第七条天津市教育学会学术委员会负责教育科研课题研究工作。

主要职责有：指导、审核学会教育科研规划课题指南、课题管理办法；对课题的立项申请进行审议；组织学术咨询和成果鉴定等。

第八条天津市教育学会秘书处在学术委员会指导下具体负责科研课题管理工作。

主要职责有：制定并发布学会教育科研规划课题指南，修订课题管理办法，受理课题申报，组织课题立项审批，颁发课题立项通知，组织教育科研培训，对立项课题进行过程管理，审核结题材料，颁发结题证书，组织课题成果宣传推广。

第九条天津市教育学会委托各区县教育学会依照本办法进行申请立项课题的初选、推荐，对已批准立项课题进行日常管理，协助组织课题结题工作。

天津市委教育工委、天津市教委关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见

天津市委教育工委、天津市教委关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见文章属性•【制定机关】天津市教育委员会,中共天津市委教育工委•【公布日期】2019.03.15•【字号】津教政〔2019〕4号•【施行日期】2019.03.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文市委教育工委市教委关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见各区教育局，各直属单位（学校），教育两委各处室：为深入贯彻落实党的十九大精神，积极推进《天津市教育信息化2.0行动计划》，提升数字教育资源的服务水平，推动供给侧结构性改革，扩大优质教育资源覆盖面，切实加快教育信息化进程，以教育信息化支撑和引领教育现代化，服务教育强市建设，按照《教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》（教技〔2017〕7号）要求，就加强我市数字教育资源公共服务体系建设与应用，提出以下意见。

一、总体要求（一）基本内涵市级基础教育资源公共服务体系是政府提供数字教育资源基本公共服务的载体，是国家教育资源公共服务体系的省级组成部分，是市级基础教育资源公共服务平台（以下简称市级平台）和各区基础教育资源公共服务平台（以下简称区级平台）经市级枢纽环境连接构成的逻辑统一的整体，主要通过网络学习空间的形式提供资源服务并支撑基于信息技术的新型教育教学模式。

（二）总体目标落实"全国一个体系、每人一个空间、平台就近服务"的基本思路，建成覆盖全市、互联互通、用户统一、共治共享、协同服务的具有天津特色的数字教育资源公共服务新机制及资源有效供给和灵活应用的新模式，建立支撑教育信息化可持续发展的新格局。

（三）工作原则1.数据融合、开放共享。

按照国家资源体系建设总体要求，统一资源标准、服务标准和管理标准，实现与国家体系的无缝衔接和各区级资源体系的数据融合，实现"一点接入、体系共享"，打破"信息孤岛"。

天津市教委关于进一步加强天津市研究生教育质量保障体系建设的指导意见

天津市教委关于进一步加强天津市研究生教育质量保障体系建设的指导意见文章属性•【制定机关】天津市教育委员会•【公布日期】2020.12.24•【字号】津教政〔2020〕22号•【施行日期】2020.12.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文市教委关于进一步加强天津市研究生教育质量保障体系建设的指导意见各研究生培养单位：为认真落实立德树人根本任务，提高研究生教育人才培养能力，确保人才培养质量和学位授予质量，办好人民满意的研究生教育，现就进一步加强我市高校研究生教育质量保障体系建设提出如下意见。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，认真落实习近平总书记关于研究生教育工作的重要指示，坚守为党育人、为国育才的初心，坚持和加强党对教育工作的全面领导，坚持凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民，坚持稳中求进的工作总基调，牢牢把握高质量发展要求，以更高质量的研究生教育为加快天津高质量发展提供人力与智力支撑。

二、总体目标以提高人才培养能力为核心，以培育研究生成长成才为根本，以改革创新为动力，加快完善高校为主体，覆盖研究生招生、培养、学位授予等全部环节的研究生教育内部质量保障体系，逐步健全教育行政部门监管为引导，学术组织、行业部门、社会机构积极参与的外部质量监督体系，深入推进质量强教、质量促学，不断提高研究生教育人才培养能力。

到2022年，全市高校研究生教育质量标准持续提升，质量管理不断加强，评价体系进一步优化，质量供给明显改善，为我市加快推进质量立市战略、推动经济高质量发展、建设“五个现代化天津”提供有力支撑。

三、重点任务持续提升质量标准。

在现有人才培养规格、学位授予条件、导师评聘资格等要求的基础上，按照经济社会发展和技术创新对不同层次、不同类型、不同领域人才的要求，进一步构建涵盖学术质量标准、质量保障标准、质量信息标准等在内的研究生教育人才培养质量标准体系，基于质量标准体系建设推动研究生教育质量提高，不断推进研究生教育治理体系建设。

天津市教育委员会关于进一步优化天津市研究生教育质量评价体系的实施意见

天津市教育委员会关于进一步优化天津市研究生教育质量评价体系的实施意见文章属性•【制定机关】天津市教育委员会•【公布日期】2020.12.24•【字号】津教政办〔2020〕206号•【施行日期】2020.12.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育,高等教育正文市教委关于进一步优化天津市研究生教育质量评价体系的实施意见各研究生培养单位：为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，落实全国研究生教育会议各项任务，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，以评估评价体系建设引导研究生教育高质量发展，根据《市教委关于进一步加强天津市研究生教育质量保障体系建设的指导意见》（津教政〔2020〕22号）要求，提出如下实施意见。

一、健全质量评价机制1.高校要改进结果评价，深刻理解结果导向的实质，摒弃“唯分数”“唯升学”“唯论文”方式，切实改变重外延轻内涵、重智育轻德育、重数量轻质量、重科研轻教学等片面倾向，推动结果评价由“量”的评价向“质”的评价倾斜，实现“量”的合理增长和“质”的稳步提升，全面真实反映学校发展成果、学科建设成绩、教师育人成效和学生培养成色。

2.要强化过程评价，落实全过程管理责任，加强对课程学习、实习实践、论文开题、中期成果、论文撰写、论文答辩、学位评定等关键环节的评价，将学术道德、学习态度、合作精神、创新意识、导学关系等同时纳入评价范围，真实反映研究生在学期间思维方式、学习能力、研究水平、心理素质的发展过程。

3.要探索增值评价，以发展实绩和成效为准绳，着眼于学生的进步幅度、教师努力效度和学校的提升程度，注重周期内人才培养能力、科学研究实力、社会服务贡献、文化传承创新、国际交流合作和教师队伍水平的变化，突出研究生在学期间思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养等方面的成长度，实现评价的激励与促进作用。

4.要健全综合评价，推进分类评价，深入实施以办学理念、学校文化、教学与科研、队伍建设等为主的学校发展全方位评价，以知识、能力、素质等为重点的高层次人才培养全维度评价，涵盖招生、培养、学位授予等各环节的研究生教育全过程评价，学校自我诊断、行业与社会共同检视相结合的全视角评价，推动研究生教育质量评价由“点”的评价向“面”的评价转变。

天津市重点调研课题管理办法

天津市重点调研课题管理办法第一章总则第一条为加强全市重点调研课题的管理工作，实现课题管理的科学化、规范化、制度化,保证课题研究的顺利实施，提高课题研究成果的质量和水平，促进调查研究工作深入开展,特制定本办法.第二条市重点调研课题研究必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻落实中央和市委的决策部署，围绕全市的中心工作，坚持理论和实践相结合，立足解决天津改革发展稳定面临的现实问题，努力提供高质量、高水平的调研成果，为科学决策提供重要的参考和依据,为推动经济社会又好又快发展做出应有的贡献。

第三条市委研究室每年一季度发布天津市重点调研课题.第四条市委研究室负责市重点调研课题管理工作，按照本办法组织实施课题研究。

第五条本办法为课题管理的依据,课题承担单位和课题责任人应严格遵守。

第二章立项第六条市重点调研课题分为两类：一类是招标研究课题，面向全市公开招标,择优立项；另一类是委托研究课题，由市委研究室单独立项，委托有关单位开展研究.第七条招标研究课题立项包括申报和审批两个程序。

第八条招标研究课题,自发布之日起受理申报。

申报人应是课题责任人，并须符合以下条件：（一）在相关研究领域具有较深的学术造诣、较强的科研优势或丰富的实际工作经验,在所申报课题涉及的相关领域已积累一定的研究成果;（二)必须是课题研究工作的组织者，并担负实质性研究任务，具有完成课题研究任务所需的组织、管理、协调、指导能力和良好信誉;（三）能够在规定时间内完成课题研究工作,以调研报告的形式提交课题研究成果;(四）凡承担上年度市重点调研课题未结项的课题责任人，不得申报新的课题。

第九条申请承担市重点调研课题研究任务,采取书面申报方式。

申报人要依据课题研究要求认真填写《天津市重点调研课题申报书》,并在规定时间内送交。

申报人每年度只能申报一个课题。

第十条申报人所在单位须对《天津市重点调研课题申报书》中全部信息的真实性进行审核，承诺提供开展课题研究所需的必要条件，在此基础上签署意见并加盖公章。

天津教委重点调研课题申报书

附件3
编号：
天津市教委重点调研课题申报书
课题名称：
责任人：
承担单位：
填表日期：
天津市教育委员会制
20___年___月
声明：本单位已对《天津市教委重点调研课题申报书》中所填全部信息的真实性进行审核，并承诺提供开展课题研究所需的必要条件，确保课题研究工作顺利进行。

承担单位盖章
注意事项
申报人须在申报期限内将《天津市教委重点调研课题申报书》一式两份（A4纸双面打印并左侧装订成册）和电子版文件报送天津市教育委员会战略办（和平区新华路255号304室）。

联系人：王玉珏尚玉泉
咨询电话：23398770、23145626（传真）。

2023年集训《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》心得

集训（义务教育课程方案和课程标准（2023年版））心得（义务教育课程方案和课程标准（2023年版））优化了课程设置，将劳动课程及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来；在新修订的16门学科课程标准中，劳动课标屹立其中，成为课标群的成员。

劳动课程独立、劳动课标面世，是我国义务教育史上劳动课程的两个“第一次〃。

在这样的背景下，如何落实劳动教育，是每一位地域和学校教育治理者应该深刻思考和探究实践的重要课题。

01上劳动课的时间劳动课程虽独立设置，但没有给独立的课时比例，而是与同属国家课程的综合实践活动和地方课程、校本课程统筹共占9522总课时的14%—18%。

这种统筹占比，不是因为劳动课不重要，而是由劳动课程特有的综合性、放开性、实践性和针对性决定的。

（义务教育课程方案（2023年版））（以下简称（方案））要求中小学各年级必须开设劳动课，劳动课每周不少于1课时；按每学年一至八年级35个教学周、九年级33个教学周计算，劳动课九年共313课时，总占比超3%。

劳动课程目标仅仅用1课时是完不成的，需与综合实践活动、地方课程、校本课程来统筹达成，如果加上统筹时间，劳动课时占比会更高。

学校必须无条件落实每周1课时，这是首要问题。

如果连最根本的每周1课时都不落实，何谈落实劳动教育（方案）要求“学校每学年设立劳动周〃，也是劳动课程必修课时，要用“课程标准〃的要求解决劳动课程课时问题，保证师生有时间上劳动课。

02谁来上劳动课解决课时问题的同时，必需要解决师资问题，这是落实劳动课程的关键问题。

师资问题不解决，落实劳动课程将成为一句空话。

当前，劳动课程教师来源专业化是不现实的，因为“劳动教育〃2023年2月才正式纳入一般高校本科专业目录。

当前绝大局部中小学校劳动课程师资来源非常广泛，实践中像英语、信息、史地、理化、音体美等学科教师课时量不够，用同年级的劳动课课时量“找补〃。

这样的任课现状，要求这些教师去潜心研究劳动课标、上好劳动课是缘木求鱼，因为这些教师的主责主业、专业成长、职称通道都不在劳动课程上。