《灾难之中的救护》教学设计 马景香
未来版品德与社会五下《灾难之中的救护》教学设计
未来版品德与社会五下《灾难之中的救护》教学
设计
太石小学于君琴
学习目标：
1.明白得尽管灾难是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或幸免一些损害的道理。
2.把握和提高一些自救自护的能力。
3.培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观看、探究、摸索、表达的能力，提高学生与人合作的意识和能力。
学习重难点：学习在自然灾难面前自救互救的方法。
学习预备：调查各种自然灾难的资料。
课时打算：第一课时
学习流程：
自然灾难中的自救自护
活动一：听故事
1、播放关于汶川地震的视频资料（或图片），说说你对汶川地震的了解。
2、读一读书中林浩、何翠青、许中政、李剑波的两个小故事。
3、读了故事，你有什么感受？从中能不能总结出一些在地震时自救、互救的方法?
活动二：逃生小测验
警报声响起，地震了！以小组为单位，试着做一做，如何样才能又快又安全的跑出教室？
讨论：那个测试给了你什么启发？在人多拥挤时该如何样安全撤离？
活动三：讨论台
1、我们一起来讨论遇到下列情形时，应该采取什么样的自救措施？
（1）被困在废墟中
（2）遇到泥石流
（3）遇到雷电
（4）遇到沙尘暴
2、分组讨论，学生交流。
3、学生汇报
4、小结：在自救时应注意什么？
活动四：课堂小结
诵读生命之歌，感悟生命的可贵，明白得珍爱生命。
生命一双蓝色的手
在每一个平台起舞
在每一个裂缝中生长
生命一双绿色的手
疼痛的废墟中开出辉煌的花朵
生命一双黑而辉煌的手
曲弯的钢铁充满了必直的精神
生命只有一次
热爱生命！热爱生命！热爱生命！。
五年级品社下册《灾难之中的救护》教案 未来版
《灾难之中的救护》教学目标：知识目标：懂得虽然灾难是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理，同时通过演习训练，掌握和提高一些自护自救的能力。
能力目标：教学在自然灾害面前自救自护的方法，掌握基本的自护自救的本领，形成相应的能力。
情感目标：培养学生搜集信息和处理信息及在教学中观察、探究、思考、表达的能力，提高学生与人合作的意识和能力。
教学重难点：教学在自然灾害面前自救互救的方法。
教学准备：调查各种自然灾害的资料。
课时计划：第一课时教学流程：一、感受灾害1.创设情境：观看各种自然灾害的可怕场面及其所带来的灾难。
交流观后体会。
（师：自然灾害不但带来巨大的经济损失，还有心理上不可修复的伤痛。
面对自然灾害，我们该怎么做呢？）2.引入课题，板书课题。
二、学文明理（灾难是可怕的，但在灾难面前却涌现出了一批批可歌可泣的英雄少年，我们去书中了解他们的英雄事迹。
）2.交流教学体会。
3.你还知道哪些英雄少年的事迹？（我们无法一一说出所有英雄的名字，但他们在灾难面前所表现出的非凡勇气、顽强意志和可贵的爱心，深深的感动着我们。
如果我们遇到地震，又会怎样做呢？）三、演练导行1.说说地震发生时，你怎么做？2.提出演练要求。
3.学生演练，师生评价演练过程。
4.地震发生时在不同的场所应该怎么做？5.视频展示：科学合理的避震方法。
6.教师小结。
四、讨论内化除了地震外，地球上还发生很多自然灾害,交流一下你收集的资料, 地球上发生过哪些自然灾害? 如果真的发生灾害的时候，我们应该怎样应对呢？1.我们一起来讨论遇到下列情况时，应该采取什么样的自救措施。
（1）被困在废墟中（2）遇到泥石流（3）遇到雷电（4）遇到沙尘暴（5）遇到大雾（6）遇到大风2.分组讨论，学生交流。
3.学生汇报4.小结：灾难虽然是不可抗拒的，但同时被困时，应该互相鼓励，自己脱离危险后，应该想办法救别人。
（通过刚才的交流教学，同学们一定掌握了许多自救自护方法，老师来检测一下。
15灾难之中的救护教学设计
12ˊ
1、提出问题：面对不同的自然灾害时，应该怎样自救和互救？
2、小组讨论，组长总结自救互救的方法：
a发洪水时，爬屋顶、墙头、大树上等待救援或借助木板、木床、箱子等漂浮的东西逃生。
b遇上地震，远离建筑物，就近躲在墙角处或桌子旁边。
c发出求救信号。
d相互鼓励，想办法。
思考、小组讨论
总结、汇报自救互救方法。
学生收集图片资料
培养自学能力
板
书
设
计
15 灾难之中的救护
遇地震：藏在桌子底下、保存体力等待救援
遇火灾：用湿毛巾捂住口鼻，迅速逃离
遇大雾：减少课外活动、多饮水
……
反
思
升
华
课题
15、灾难之中的救护
课型
新授课
课时
第二课时
主备单位
万家小学品社学科备课组
主备
教师
常存
负责
领导
赵洪悦
教学
目标
情感态度价值观：懂得危难之中人们的互助是一种高尚的人道主义精神。
基础训练
2ˊ
同学们，我们也是大家庭的一员，你想为灾区的人民做些什么呢？
学生回答问题
检查学生学习效果
延展提升
1ˊ
通过今天的学习，在你今后的学习生活中，心中又多了哪些想法吗？
学生自由说一说
巩固所学知识
板
书
设
计
15、灾难之中的救护
国家救助 国际援助 公益捐助
一方有难八方支援
反
思
升
华
2、阅读86页小故事，思考问题。
（1）许中正为什么要带领小伙伴们唱国歌呢？
（2）李剑波在地震发生时，奋勇救出同学的行动令人敬佩，地震之后，他还做了哪些事情？如果你是被他们帮助的一员，你想对他们说些什么？
《15.灾难之中的救护》教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《 15. 灾害之中的救护》教课设计教课目的：1、懂得固然自然灾祸是不行抗拒的，但采纳适合的自救自护举措，会减少或防止一些损害的道理。
同时经过演习训练，掌握和提升一些自救自护的能力。
2、在灾祸眼前，认识国家救助、国际救助、以及公益救助，让学生感觉爱心及相助的感情。
3、培育学生收集信息和办理信息及在学习中察看、研究、思虑，表达的能力，提升学生与人合作的意识和能力。
教课重难点：懂得固然自然灾祸是不行抗拒的，但采纳适合的自救自护举措，会减少或防止一些损害的道理。
同时经过演习训练，掌握和提升一些自救自护的能力。
教课准备：1、教师课前指导学生经过各样门路收集相关自然灾祸中自救自护等方面的资料，认识一些自救自护的方法，如遇火灾、泥石流、雷电等如何安全逃生的知识。
2、师生共同在课前检查认识世界救护救援组织；认识其性质、意义，并做详尽记录。
对一些救护救援组织救援认识哪些灾祸中的人们做以记录，以备讲堂上沟通。
教课过程：一、听故事1、前言：在有些自然灾祸眼前，人力是没法抗拒的，但只需提升自信心，掌握一些科学自救自护的方法就会幸免罹难。
2、演讲唐山地震逃生及江珊的两个小故事。
听完故过后，指引学生总结自然灾祸中自救需要的诸多要素；求生的信念、坚强的毅力、科学的避灾方法、镇定的心态、理智地剖析当时状况，利用平常丰富的自救自护知识和训练带科学的避灾方法、镇定的心态、理智地分析当时状况，利用平常丰富的自救自护知识和训练带来的希望。
3、讲话：在“ 5˙ 12”汶川特大地震灾祸中，浮现出一大量沉稳镇定、无所畏惧、坚毅英勇、勇于救人的英豪少年。
五年级下品德与社会教案灾难之中的救护
教案主题：灾难中的救护教学目标：1.理解灾难中的救护的重要性和必要性。
2.了解常见的灾难类型以及相应的救护方法。
3.培养学生的灾难应急意识和自救互救能力。
教学内容：1.灾难与救护的概念介绍。
2.常见的灾难类型及相关的救护方法。
3.灾难应急意识的培养和自救互救能力的训练。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过视频或图片展示一些常见的灾难场景，激发学生的兴趣与思考：“你们见过这些场景吗？如果我们置身其中，应该怎么办呢？”引导学生思考灾难发生之后，救护的重要性和必要性。
Step 2：概念介绍（10分钟）通过示意图或实物，向学生展示急救箱、消防栓等救援工具，让学生了解灾难中的救护设备和工具。
然后，讲解灾难与救护的概念，让学生理解灾难救护是指在发生灾害事故时，及时采取有效的措施，减少伤亡和财产损失，保护人员的生命和健康。
Step 3：灾难类型及救护方法介绍（30分钟）3.1自然灾害讲解常见的自然灾害类型包括地震、台风、洪水、山火等，并介绍相应的救护方法，如地震发生时，应迅速躲避到桌子底下等安全地带，避免受伤。
3.2人为灾害讲解常见的人为灾害类型包括火灾、交通事故、突发事件等，并介绍相应的救护方法，如遇到火灾，要迅速逃离火源，用湿毛巾捂住口鼻等。
Step 4：灾难应急意识培养（20分钟）4.1分组讨论将学生分成小组，让每个小组讨论不同灾难场景下的自救互救措施，并要求每个小组报告一种灾难场景下的自救互救措施，鼓励学生展示创造性的解决方法。
4.2角色扮演每个小组根据自己分配到的灾难场景，进行角色扮演演练，模拟灾难发生后的自救和互救情景，评价他们的应对方法是否合理。
Step 5：课堂小结（5分钟）总结本节课所学的内容，强调在灾难中的救护意识的重要性和培养自救互救能力的必要性。
Step 6：作业布置（5分钟）布置作业：请同学们完成一篇有关灾难应急措施的小作文，并画一幅相应的插图。
拓展活动：2.请学生分组进行灾难预案制定，让他们思考并总结常见灾难场景下的自救互救措施，制定相应的灾难预案。
五年级下品德与社会教案灾难之中的救护(二)
（二）1、知道自然灾害对农业生产造成的巨大毁坏，明白人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。
2、在收集资料、观察中初步形成多角度剖析标题的能力。
3、体验人类与自然灾害作斗争的可贵品格。
知道自然灾害对农业生产造成的巨大毁坏，明白人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。
知道自然灾害对农业生产造成的巨大毁坏，明白人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。
来源:]传授设计：[来源:]一、七嘴八舌话抗灾1、请同砚们再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，宽大农民是怎样做的，请连合课前收集的抗灾资料，选择一种或几种在小组内交流，填写学习卡，推选一名代表全班交流。
（1）学生阅读讲义。
（2）小组合作学习，填写学习卡。
（3）全班交流。
西席出示补充“蝗灾”资料：面对新疆地区可能产生的大面积草原蝗灾，新疆各地治蝗部门已集合飞机和数千台机械到场灭蝗劳动。
由于比年来新疆各牧区纷纷出台政策，扶持本地农牧民养鸡、养鸭，“生物部队”已逐渐成为灭蝗主力军，特殊是边地步区议决人工招引的近百万只粉红椋鸟，与牧区的家禽一起“上岗”，修筑了空中和地面的“立体阻击网”，严防蝗虫成灾。
利用粉红椋鸟治理蝗灾在新疆取得了突出的成绩。
“雹灾”资料：敷衍雹灾还可以用火箭、高炮或飞机直接把碘化银、碘化铅、干冰等催化剂送到云里去；使云形成降水；2、谈感受听了这么多抗灾保生产的办法，你一定有话要说，谁来说说你心中的感受？（生谈感受）3、西席出示：98抗洪抢险视频4、西席小结：正如大众说的，面对自然灾害，国度和各级政府部门一方面积极监测和预报，加大反抗灾资金的投入，一方面对受灾群众在生产生活上给予办事，帮助他们举行生产自救。
面对自然灾害，宽大农民没有被吓倒，他们想办法战胜灾害，保证了农业生产。
二、减灾防灾小建议师：面对自然灾害，人们都积极行动起了，老师发觉不少同砚也跃跃欲试来，我们也到场到抗灾的行列中。
接下来，进来第三个话题。
课件出示：阅读讲义60页，想一想：土地戈壁化现象在我国的一些地区呈蔓延之势。
高军英品德与社会《灾难之中的救护》教学设计
【教学设计·小学品德与社会】《灾难之中的救护》——教学设计作者姓名：高军英性别：女工作单位：高家小学出生年月：1982.4职称职务：小数一级邮政编码：710200籍贯：陕西省西安市高陵县详细通讯地址：高家小学联系电话：138********《灾难之中的救护》——教学设计教材依据：本篇教学设计的题目为《灾难之中的救护》，属21世纪未来出版社出版的小学品德与社会五年级下册第五单元第二课的内容，在课本的第85页到93页。
设计思路：1、指导思想：依据《小学品德与社会》课程标准提出的：教师要善于从学生的日常生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，使孩子在主动积极的参与中得到充实，情感得到熏陶，知识得到发展，使学生对数学得到培养为指导思想。
2、教学理念：在这一课的设计中，我紧紧围绕新课程标准提出的“让学生在活动中进行自我学习”这一基本理念，寓教育于活动中，将亲身观察、探索、求知、实践等多种活动相结合，使学生在自主探索、合作交流、积极地在参与中体验、感悟。
理解并掌握自护自救方法，并能运用新知识解决简单的突发问题，增强学生生命安全感。
3、教材分析：通过日然灾害的情景以及同学们生活中遇到的问题，让学生从生活中的实例体会珍爱生命，也是为了学生体会生活中处处都存在着不安全因素。
教材采用小故事以及连环画的形式，使学生可以直观的体会到灾难来临要如何处理。
使学生在动手操作过程中直观的感知救助方法，力图从灾难的不同的设置上使不同层次的学生都能得到发展。
在此过程中要注意鼓励每一个学生参与探索，重视引发学生思考，注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己的方法，但不要归纳成固定的模式让学生记忆。
对于写有困难的学生，教师从方法上作进一步指导。
4、学情分析：对于五年级的学生来说，注意力比较集中，而且他们的思维很好，然而为了最大限度的调动他们的学习兴趣，以积极的状态投入到学习活动中来，我利用了动画，将整个过程串起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
未来版品社五下《灾难之中的救护》教学设计
未来版品社五下《灾难之中的救护》教学设计一. 教材分析《灾难之中的救护》是未来版品社五下的一个课题，主要让学生了解在灾难中如何进行救护，培养学生关爱他人，勇于担当的品质。
本课内容贴近学生生活，具有现实意义，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的灾难救护知识，但对一些复杂的救护技巧还不够了解。
学生在日常生活中也接触过一些救护场景，但对于如何进行系统的救护还有一定的差距。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，引导学生深入学习救护技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握灾难中的基本救护知识，学会简单的救护技巧。
2.过程与方法：通过小组讨论、实践操作等方式，培养学生的团队协作能力和实际操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人，勇于担当的品质，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握灾难中的基本救护知识，学会简单的救护技巧。
2.难点：如何让学生在实际操作中运用所学知识，提高救护能力。
五. 教学方法1.情景模拟：模拟灾难现场，让学生真实感受救护的场景。
2.小组讨论：分组讨论救护方法，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作：让学生亲自动手操作，提高实际救护能力。
4.案例分析：分析现实中的救护案例，让学生了解救护的重要性。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生情况，设计教学方案，准备教学材料。
2.学生准备：预习相关知识，了解救护的基本概念。
3.教学场地准备：安排合适的教学场地，布置教学环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些灾难现场的图片，引起学生的关注，让学生了解灾难中救护的重要性。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍救护的基本知识，包括救护的原则、步骤等。
3.操练（10分钟）学生分组进行救护操作，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）学生通过案例分析，加深对救护知识的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论如何在现实生活中运用所学救护知识，提高学生的社会实践能力。
灾难之中的救护
《灾难之中的救护》教学设计教学目标：1.懂得虽然灾难是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理。
掌握和提高一些自救自护的能力。
2.在灾害面前，了解国家援助、国际援助，以及公益援助，让学生感受爱心及互助的情感。
3.培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观察、探究、思考、表达的能力，提高学生与人合作的意识和能力。
教学重难点：学习在自然灾害面前自救互救的方法。
教学过程：自然灾害中的自救自护一、导入新课1、导入：大家还记得我们十四课讲的常见的自然灾害有哪些吗？（水灾、旱灾、风灾、地震、泥石流、虫灾、火山喷发、山体滑坡、雪灾）2、虽然有些自然灾害是不可抗拒的，但只要我们沉着冷静，提高自信心，掌握一些科学自救自护的方法，还是可以减少或避免一些伤害的。
今天我们就来学习灾难之中的救护。
3、板书课题：灾难之中的救护二、新课讲授1、师：2008年五月十二日下午2点28分，那个噩梦般的时刻。
8.0级特大地震，像疯狂的恶魔，瞬间夺去了无数同胞的性命。
更令人心痛不已的是，校园里无数稚嫩的生命被吞噬。
灾难面前那些可爱的孩子表现出的临危不惧、机智勇敢、互助友爱、勇于于担当的精神，感动了我们每一个人。
地动山摇的那一刻他们有过恐惧，去没有退缩，并选择勇敢面对。
这一次，他们用行动证明:他们会成为中华名族的脊梁，是能够担起名族伟大复兴历史重任的新一代。
书中为我们介绍了几位小英雄，我们现在就来认识他们一下吧？2、读了这几则故事，你有什么感受，你还知道那些英雄少年的感人事迹？3、学生交流回答。
4、小结：我们无法一一说出所有在灾难中勇于担当，扶危济困的英雄少年的名字，但是我们却能感受到他们身上闪耀的精神——“以天下为己任”的责任感，他们是祖国的未来，名族的希望。
5、知道了这么多故事，谁能说一说，当地震来临时我们应该怎样进行自救呢？6、遇到地震时应该怎么样:（1）、保持镇定,切忌慌乱冲出教室，并迅速关闭电源，打开教室门窗。
《灾难之中的救护》教学设计
《灾难之中的救护》教学设计教材分析：本课是人教版《品德与社会》五年级下册第五单元《自然灾害与救助》第二个主题《灾难之中的救护》第一课时《灾难中的救助》。
是在学生理解大自然具有不可抗拒的一面，调动学生的感官，理解各种类型的自然灾害，继而理解救护的必要性后，学习一些简单的自救常识，感受互助的可贵精神。
教学目标：知识与技能：1.让学生懂得虽然灾难是不可抗拒的，但采取适宜的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理。
2.理解自然灾害发生时一些简单自护、自救的方法，提升避险和求生的水平。
过程与方法：1.培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观察、探究、思考、表达的水平。
2. 提升学生与人合作的意识和水平。
情感态度与价值观：学习“抗震救灾英雄少年”的先进事迹，感受同龄人在灾难面前表现出来的勇气、意志和爱心，体会人们在危难中团结互助，英勇抗灾的可贵精神，培养珍爱生命，关爱他人，互帮互助的道德品质。
教学重、难点：教学重点：初步掌握一些面对各种灾害的自我保护和自我救护的方法，理解一些自我保护的常识，提升避险和求生的水平。
教学难点：自我保护和自我救护的方法在生活中的实际应用。
教学准备：调查各种自然灾害的资料。
教学策略：教法：讲授法、直观演示法、活动探究法、归纳总结法。
学法：案例分析法、自主探索法、模拟演练法。
教学过程：一、直观演示，比照揭题1、理解常见的自然灾害有哪些？课件出示图片。
2、生谈感受。
3、虽然自然灾害是不可抗拒的，但只要我们沉着冷静，懂得自救自护和互帮互助，还是会幸免于难。
今天我们就一起来学习《灾难之中的救护》。
（板书课题）二、案例分析，感同身受1、播放视频《汶川地震》，生谈感受：此刻，你最想说什么？2、课件出示5.12汶川特大地震灾害中涌现出的“抗震救灾英雄少年”林浩、何翠青和“抗震救灾优秀少年”许中政、李剑波的照片，请学生快速浏览小英雄们的故事，画出深受感动的地方。
3、交流：说一说，他们的哪些精神感动了你？4、小结板书：自救、互救。
未来版品德与社会五下《灾难之中的救护》说课稿
未来版品德与社会五下《灾难之中的救护》说课稿一. 教材分析《灾难之中的救护》是未来版品德与社会五下册的一章内容。
本章主要通过一些灾难情况，让学生了解和掌握在灾难中如何进行自我救护和帮助他人的方法。
教材内容丰富，案例真实，具有很强的现实意义和教育意义。
二. 学情分析面对五年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验和基本的知识储备。
他们在灾难中可能遇到的问题和困难，以及如何解决这些问题和困难，是他们需要掌握的重要技能。
同时，学生应该具备一定的团队协作能力和沟通能力，以便在灾难中相互支持和帮助。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握在灾难中如何进行自我救护和帮助他人的基本方法。
2.培养学生面对灾难时的冷静和勇敢，增强他们的自我保护意识。
3.培养学生具备一定的团队协作能力和沟通能力，以便在灾难中相互支持和帮助。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握在灾难中如何进行自我救护和帮助他人的基本方法。
2.教学难点：如何培养学生面对灾难时的冷静和勇敢，以及团队协作能力和沟通能力。
五. 说教学方法与手段1.采用案例分析法，让学生通过分析真实案例，了解和掌握在灾难中如何进行自我救护和帮助他人的方法。
2.采用情景模拟法，让学生在模拟的灾难环境中，锻炼自己面对灾难时的冷静和勇敢，以及团队协作能力和沟通能力。
3.采用小组讨论法，让学生在小组内讨论和分享在灾难中的救护经验，互相学习和提高。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些灾难图片或视频，引起学生的关注，让学生了解灾难中的救护的重要性。
2.案例分析：让学生阅读或观看一些真实的灾难案例，分析案例中的人物是如何进行自我救护和帮助他人的，让学生从中学习和总结经验。
3.情景模拟：让学生参与情景模拟活动，模拟灾难环境，让学生在实际操作中学会如何进行自我救护和帮助他人。
4.小组讨论：让学生分组讨论和分享在灾难中的救护经验，互相学习和提高。
5.总结：对所学内容进行总结，强调在灾难中的救护方法和注意事项。
五年级第五单元自然灾害与救助《灾害之中的救助》教学设计
2、国际援助体现在哪里？你从哪里见过国际援助？
3、世界上最大的国际性救济救护组织是什么？
4、公益捐助有哪些形式？你参加过公益捐助吗？当时，你是怎么想的？
5、我们学校、班级组织过哪些公益捐助？
6、长大后，你想当志愿者吗？为什么？
五、小组交流：
我们小学生可以采用什么形式开展捐助活动呢？
第五单元自然灾害与救助教学课题15灾害之中的救护教学课时一课时主备教师教学目标1了解抗震救灾英雄少年的先进事迹学习他们的优秀品质
第五单元自然灾害与救助
教学课题
15、灾害之中的救护
教学课时
一课时
主备教师
教学目标
1、了解“抗震救灾英雄少年”的先进事迹，学习他们的优秀品质。
2、了解在灾害面前，国家援助及公益援助的种种举措，让学生感受爱心及互助的情感。
4、李剑波在地震时、地震后都做了哪些事？
5、从这些小英雄身上你学到了什么？假如你遇到上述情况，你会怎么做？
三、读一读，说一说：
1、洪水来时怎样逃生？遇上地震，怎样逃生？
2、小组交流：
你还知道哪些在自然灾害中自救和互救的办法？
3、看图，说一说：
遇到下列情况时，应采取什么样的救护措施？
四、看图，说一说：
教学重点与难点
提高学生自救自护、互帮互助的意识和能力。
教学准备及手段
搜集、准备有关灾害中互助学们，在汶川大地震中，我们认识了哪些小英雄？
二、读故事，议一议：
1、小林浩是几年级学生？他为什么要去救人？
2、何翠青是怎样救助同学的？她最让你感动的地方是什么？
3、许中政是几年级学生？他是怎样鼓励同学的？
教学反思：
2019-2020年五年级品德与社会下册 灾难之中的救护教案 未来版
2019-2020年五年级品德与社会下册灾难之中的救护教案未来版教学目标：1.懂得虽然自然灾害是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理。
同时通过演习训练，掌握和提高一些自救自护的能力。
2.在灾害面前，了解国家援助、国际援助、以及公益援助，让学生感受爱心及互助的情感。
3.培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观察、探究、思考，表达的能力，提高学生与人合作的意识和能力。
教学重难点：懂得虽然自然灾害是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理。
同时通过演习训练，掌握和提高一些自救自护的能力。
教学准备：1.教师课前指导学生通过各种途径搜集有关自然灾害中自救自护等方面的资料，了解一些自救自护的方法，如遇火灾、泥石流、雷电等如何安全逃生的知识。
2.师生共同在课前调查了解世界救护救济组织；了解其性质、意义，并做详细记录。
对一些救护救济组织救助了解哪些灾害中的人们做以记录，以备课堂上交流。
教学过程：一、听故事1.引言：在有些自然灾害面前，人力是无法抗拒的，但只要提高自信心，掌握一些科学自救自护的方法就会幸免遇难。
2.演讲唐山地震逃生及江珊的两个小故事。
听完故事后，引导学生总结自然灾害中自救需要的诸多因素；求生的信念、顽强的毅力、科学的避灾方法、镇定的心态、理智地分析当时情况，利用平时丰富的自救自护知识和训练带科学的避灾方法、镇定的心态、理智地分析当时情况，利用平时丰富的自救自护知识和训练带来的希望。
3.谈话：在“5˙12”汶川特大地震灾害中，涌现出一大批沉着镇定、临危不惧、坚强勇敢、勇于救人的英雄少年。
他们在灾难面前所表现出的非凡勇气、顽强意志和可贵的爱心，充分体现了当代少年儿童的优秀品质，感动了全国人民。
4.阅读教材85页小故事并思考问题。
思考：林浩、何翠青他们好不容易才从废墟中逃出，为什么又冒险返回去救同学？许中正为什么要带领小伙伴们唱国歌呢？李剑波在地震发生时，奋勇救出同学的行为令人敬佩。
五年级品德与社会教案 灾难之中的救护-省赛一等奖
《灾难之中的救护》教学设计白银区第十四小学雒军霞一、教学目标：1.懂得虽然灾难是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理。
2、了解和学习“抗争救灾小英雄”的事迹，感受同龄人在灾难面前表现出来的勇气，学习他们的优秀品质。
3.掌握和提高一些自救自护的能力。
4.培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观察、探究、思考、表达的能力，提高学生与人合作的意识和能力。
二、重难点：懂得虽然自然灾害是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理。
同时通过演习训练，掌握和提高一些自救自护的能力。
三、教学时间：1课时四、教学过程：一、情境导入师：同学们，还记得2008年5月12日吗？这是一个让亿万中国人民难忘的日子！下午两点28分，大地剧烈地震颤起来，（播放视频，一切都来得那么突然，一切都变得不一样了一时间哀号遍野）今天当我们再看到这一幕时你想说些什么？师：大自然发怒的时候真可怕啊！虽然有些自然灾害是不可抗拒的，但是只要我们沉着冷静，懂得自救和互救的方法，还是可以减少和避免一些伤害的，今天我们来学习（板书：灾难之中的救护）二、了解小英雄事迹师：在“5˙12”汶川特大地震灾害中，涌现出一大批英雄少年。
看！这里有几位小英雄，你们认识吗？（师出示图片，生汇报）下面就让我们一起了解他们，请同学们打开课本，读一读他们的故事。
（生自由看书）师：在那些山崩地裂的日子里，灾区的同学是好样的！他们没有被打垮，先让我们了解一下许中正同学自救的故事。
（板书；自救）（出示课件，打资料）提问题：1、被困在废墟里他是怎样做的？为什么要这么做？（学生自由发言）师：灾难来临时，我们一定要保持镇定、互相鼓励、保存体力、准确的发出求救信号，等待救援。
自己得救之后，还要发扬互助的精神，成功的实施互救。
李剑波同学为我们做出了很好的榜样。
一起来看一下。
板书：互救（出示课件，打资料、）提问题:1.李剑波同学在地震中是咋做的？（生汇报）师：李剑波在地震发生时，奋勇救出同学的行为令人敬佩。
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《灾难之中的救护》教学设计一、授课学科：小学《品德与社会》二、授课名称：《灾难之中的救护》三、执教教师：马景香四、课型：活动性学习五、年级：五年级（下册）六、教学设计：（一）教材分析本课教材从“灾难中的自救自护”、“自然灾害中的援助”两个方面呈现了主题内容。
一方面通过引导学生学习汶川地震中四名抗震救灾小英雄的事例，培养学生应具备的一些优秀品质和不怕困难，勇于帮助别人的人格魅力，倡导学生要树立“一方有难，八方支援”的人道主义精神。
懂得面对突发的自然灾害，不仅要沉着冷静，战胜困难，自救自护，而且要想法设法对他人进行救助。
另一方面通过学习，总结认识自救自护的经验，初步掌握发生灾难时能正确使用自救自护的知识和方法，躲避危险，保护自己。
要懂得我们的祖国是一个大家庭，随着他的日益强大，对发生灾难始的救助，会越来越及时有效，社会公益救助就成为我们每一个成员应尽的责任。
根据教材内容和学生实际，本课教学任务可分三课时完成，本节课为第一课时。
主要教学任务为学习汶川地震中四名抗震救灾小英雄的事例，懂得面对突发的自然灾害，应该具备的精神品质，掌握遇到自然灾害时的救护措施，培养学生面对灾难临危不惧及坚强勇敢的意志和品质。
（二）教学理念；以多媒体教学为载体，用好教材，引导学生在根据自身生活经验，收集素材，交流思想，在演练活动的过程中学习知识，形成能力。
（三）教学目标：1、懂得虽然灾难是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理。
2、通过学习与演习训练，提高自救自护的能力。
掌握灾难来临时正确的自救自护的方法。
培养学生面对灾难临危不惧及坚强的意志和品质。
3、培养学生搜集信息和处理信息的能力，在学习中观察、探究、思考、表达的能力，提高学生与人合作的意识。
●教学重点和难点：教学重点：培养学生面对灾难临危不惧、坚强勇敢的品质以及关注他人的爱心。
学会在自然灾害中正确的自救自护和互救方法。
教学难点：正确的自救自护和互救方法。
（四）板书设计：15 灾难之中的救护沉着勇敢坚强自信面对灾难方法得当勇于救人（五）教学环节：活动一、创设情景，导入新课。
教师活动：播放视频，充满激情的说：今天老师为大家准备了一段视频，请认真观看。
看完后说说你从中收集到了哪些信息学生活动：观看视频，收集信息，（可以互相交换意见）。
教师活动：导语：同学们，大自然孕育了人类，但她也会给人类制造灾难，使我们受到巨大的伤害。
怎样才能减少或避免一些伤害呢这节课我们就来学习灾难之中的救护（师板书课题）【设计意图：结合本课教学内容及学生已有的知识体系，营造轻松开放的学习氛围，通过一段视频，使学生对自然灾害的危害性有一个初步的了解，自然而然地进入本课的学习。
】活动二、交流资料，情感铺垫。
教师活动：引语----新中国成立以来破坏性最强！波及范围最广，救灾难度最大的就是发生在2008年5月12日四川汶川的特大地震灾难。
课前老师请同学们收集汶川地震的相关资料，下面大家一起来交流交流。
学生活动：有部分学生交流课前搜集到的有关汶川地震的相关资料。
【设计意图：通过课前搜集资料，培养和树立学生自主学习的意识，在课堂上教师要为学生提供多选择的交流渠道，使学生通过资料搜集与交流的过程，了解2008年我国发生的汶川特大地震灾害，在思想上产生共鸣，为本课的学习做好情感上的铺垫。
】活动三、学习事迹，感悟品质。
教师活动：师过渡语----在汶川特大地震灾害中，涌现出了一大批沉着镇定，勇于救人的英雄少年。
你知道他们的名字吗下面我给大家讲一个小英雄的事例。
播放幻灯图片，配乐激情讲述林浩的事迹。
讲完提问：听了林浩的事迹后，你想对小林浩说什么学生活动：学生发表感言。
教师活动：接着出示何翠青图片及故事，配乐由学生朗读何翠青的事迹。
幻灯出示问题，引导学生思考：林浩、何翠青他们为什么能冒险返回去救同学呢学生活动：同桌交流探讨，发表自己的想法。
教师活动：师小结----林浩、何翠青面对灾难沉着镇定，坚强勇敢，勇于救人的精神令我们感动，是我们的优秀典范。
除了林浩、何翠青还有一些小英雄，下面请同学们将课本翻到86页，带着这个问题，读一读他们的故事！师生互动：教师用幻灯片出示思考题，引导学生回答1、小英雄的哪些做法和精神感动了你2、在巨大的灾难中他们能救助别人的前提是什么【同桌讨论交流】【在生的回答中见机板书：沉着勇敢坚强自信方法得当勇于救人】【设计意图：通过大家的讲、读、交流等不同方式，引导学生感悟小英雄的优秀品质，加深对学习内容的理解，激发学习兴趣，达到培养学生形成正确的人生观、价值观，使情感得到升华的目的。
】活动四、掌握方法，形成能力。
教师活动：师：同过前面一个环节的学习，我们知道，在灾难面前只有具备优良的思想素质和坚定的理想信念，就为我们战胜灾难奠定了好的基础。
但是如果没有一定的自救自护方法，我们仍然会受到巨大的伤害。
为了能减少和避免一些伤害，下面我们以地震为例，来学习如何自救逃生。
学生活动：观看视频教材，学习地震中成功逃生的方法。
教师活动：师小结-----从小黄茂成功自救的过程和小熊博士的讲解，我们掌握了地震中自救的方法，我们来演习一下吧！老师请两位同学当裁判，评价大家的自救方法是否恰当，并播放音频幻灯片创造地震的情景。
学生活动：学生在老师的引导下进行演练，小裁判对大家的自救方法进行讲评。
教师活动：随机小结，特别对在演习中互助互救的情况加以强调，引入下一个学习环节：学习包扎止血的方法。
教师活动：引言----假如在地震中你不幸被坍塌物砸伤流血了，该怎么办呢我们一起来看一段受伤后的紧急包扎教学视频。
学生活动：观看视频后，学生分组相互操作演示，并做出相应的评价。
教师活动：对学生的包扎演练进行点评。
通过前面的学习，我们基本掌握了一些地震中的救护方法。
其实，在任何灾难中只要做到沉着冷静，大胆勇敢，方法得当就能最大限度的减少灾难造成的伤害。
【设计意图：在教学中充分将多媒体课件与学生实践活动相结合，将地震中抽象枯燥的救护知识变成实例，由小熊博士生动形象的地展现出来，既加强了教学的直观性、趣味性，又使学生在喜闻乐见的形式中，通过学习理解、总结提炼、动手实践过程，掌握基本的自救自护知识，提高对自然灾害的认识，形成相应救护能力。
】活动五：拓展延伸、指导方法。
教师活动：师提问----同学们想想，在我们敦煌最常见的自然灾害有哪些学生活动：学生很快会回答，------沙尘暴、火灾等教师活动：对，敦煌最常见的自然灾害就是沙尘暴，那么面对沙尘暴我们怎样进行救护呢学生活动：学生分组讨论，汇报讨论结果。
教师活动：根据学生的回答总结沙尘暴中的自救方法，并请学生齐读。
沙尘暴中的自救方法：（大约有）1、收到大风警报后，应尽快回家；2、大风袭来时要快速关闭门窗；3、如果在户外，千万不要在风里乱跑；4、远离水域堤岸、变压器、水塔等危险地带；5、在沙尘多发季节，要注意携带口罩、纱巾等防尘用品。
【设计意图：通过合作交流学习，学生根据自己的亲身经历，总结出沙尘暴中的自救方法，既提高了学生归纳知识，总结经验的能力，又达到了指导学生在不同灾害面前采取不同方法自救的目的。
】活动六、布置作业，总结提升。
教师活动：布置作业---搜集整理在其他灾难中的救护方法，下节课我们一起来交流。
教师活动：小结----随着科学技术的发展，人类对各种自然灾害的监测和预报能力会大大提高，只要我们加强安全意识，掌握正确的救护措施，就可以减少自然灾害带来的损失，使平安与幸福永远陪伴着我们。
学生活动：课后通过咨询家长、查阅资料、上网查找等多种方法搜集整理其他灾难中的救护方法，为下节课的学习做好准备。
【设计意图：作业设计突出锻炼学生收集信息，整理信息，与人交往的能力，同时为下节课进行学习做好准备。
】七、教学反思：本节课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第五单元《自然灾害与救助》中第15课第一课时的教学内容。
通过教学我有以下一些感悟：一、多媒体教学生动直观，在教学中发挥了不可替代的作用。
本节课的教学中我充分利用多媒体课件，将地震中抽象枯燥的救护知识用学生喜欢的动画形式形象地展现出来，加强了教学的直观性和趣味性。
学生通过观看视频中小黄茂成功自救的真实过程，再加上小熊博士声情并茂的解说和对防震知识的归纳，使学生在喜闻乐见的形式中，愉悦地的学习理解地震中成功逃生的方法。
学生这样学得的知识记忆深刻，不容易忘记。
另外，本班学生没有经历过地震，我就设计了模拟演练的环节，利用幻灯片的动画设计与声音特效创设了发生地震的真实情景，让学生用刚刚学到的知识、经验指导自身的行为，提高认识，形成地震中正确逃生的能力。
二、用好教材是新课程改革的一个要求。
长期以来，老师一直困惑的是教教材，还是用教材教。
课程改革后课程的综合化已把教材作为连接师生活动的媒介。
教材即是教师引导学生活动的工具，也是一种资源。
作为教师，新的综合课程也使我们成为教材的再创者，在本节课的设计中我就没有照搬教材的全部内容，而是根据教学需要和学生的实际安排了学习顺序，并在用好教材的基础上增加了“汶川地震资料的搜集与交流”和“伤口的包扎”等内容，创造性地使用教材，将教材内容延伸到学生现实生活中，更好地激发学生的情感，提高学生自救的能力。
三、活动是学生最好的成长舞台。
这是我上了这节课后最深最真的感受。
课堂活动是在教师指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导学生行为，留给学生更多的思考和感悟的空间，让教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。
如教学一开始我播放完视频，没有过多的限制语言，留给学生感悟的空间，让学生尽情地交流自己的观看所得。
有的学生说他看到了哪些自然灾害；也有的说自然灾害给人类带来的危害；王兴盛同学还将自己的辩证思维引进了思品课堂，说出了自己独特的体会。
又如在老师讲完林浩的故事用“你想对林浩说些什么”的问题为学生创设了开阔的思维空间，让他们自由地抒发自己的情感。
不论课前资料搜集、课后作业布置，还是课堂问题设计、小组合作学习我都注重了学生主体作用的发挥，尽可能让他们在体验、交流、思考中学习知识，升华情感，形成技能。