班主任工作课件PPT
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如何成为一名优秀班主任PPT课件
班 主
6、有家长在和没有家长在内对孩子的 教育方式是否一样？应怎样对待家长？
任
7、你是否经常有让学生罚站、停课或 其他体罚学生行为？
的 8、你从言语上是否真正在教育学生，
重 而不是在辱骂或贬低学生？
要 9、在办公室内是否专心备课，为其他 性 人作好表率？
10、学校安排的工作是否保质保量的 完成了？
方 与家长沟通介绍你的教育方式 请
法 家长提出意见
与 根据其意见有针对性的交流解释使 技 家长明白真正为孩子负责
巧 让学生教育其父母
工 5、个别学生对你的管理持反对意见，处处 作 跟你作对，你怎么办？ 方 真诚交流、沟通 法 找准突破口，对症下药 与 发现优点，及时表扬 技 持之以恒，融化坚冰 巧
巧
工
作 10、班里老是那么几个学生迟到，影响班级
方
流动红旗，你怎么处理？
树立正确时间观念
法 培养集体荣誉感
与 在实践中培养守时习惯
技
巧
工
11、近段时间你班的纪律涣散，各科教师反
作 映强烈，你怎么处理？
方 利用班会等形式形成正确舆论 法 与任课教师联手共同教育引导 与 发挥班干部带头作用 技 找出问题学生进行思想教育
法 •根据档案和学生自荐选好班委、课代表
与 •开好第一个班会
技 •用最短时间了解学生家庭和学习情况
巧
•学好学生守则，拟定班规，提出目标 •总结学生一周上课、作业情况
•召开一次任课教师协调会
工 2、如果你班有几个“头号人物”，你准备
作 怎样教育管理他们？
方 树立自身威信
法 充分了解其优点和弱点
与 擒贼先擒王
班 1、抓好关键环节
主 任 •关键时间：第一次班会、集会、 的 第一节课前、第一天、第一周 管 •关键事件：劳动、分发作业、作 理 业检查、考试、出勤 能 •关键人物：班干部、个性学生 力
班主任工作培训课件
学生个体差异与教
03
育策略
学生个体差异的表现与成因
智力差异
学习风格差异
学生智力水平的差异，包括记忆力、逻辑 思维能力、创造力等方面的不同。
学生偏好的学习方式，如听觉、视觉、动 手实践等不同学习风格。
兴趣爱好差异
家庭背景差异
学生对不同领域和活动的兴趣和喜好，导 致在学习和活动中的表现不同。
学生的家庭经济条件、文化背景、教育程 度等，对学生的性格、价值观和学习态度 产生影响。
班级管理的方法与
02
技巧
班级管理的原则与理念
01
02
03
04
尊重学生
尊重学生的个性、权利和需求 ，建立平等、和谐的师生关系
。
全面关注
关注学生的全面发展，包括学 业、心理、生活等方面。
公正公平
对待学生一视同仁，不偏袒、 不歧视，确保公平公正。
积极引导
引导学生树立正确的价值观、 人生观和世界观，培养积极向
家校合作
加强与家长的沟通和合作，共同关 注学生的成长和发展，形成良好的 家校合作关系。
THANKS.
负责学生考勤、纪律、卫生等日常管 理，关注学生身心健康，及时处理学 生问题。
组织班级活动
根据学校要求和学生需求，组织各类 班级活动，如文体活动、社会实践等 。
家校沟通
定期与家长沟通，了解学生家庭情况 ，反馈学生在校表现，促进家校合作 。
班主任工作的特点与要求
责任心
班主任工作需要高度的责任心 ，关注每一个学生的成长，尽
关注学生心理健康与成长
建立良好的师生关系
班主任应与学生建立信任和亲密的关系，关 注学生的情感需求和心理变化。
提供心理支持和辅导
班主任工作ppt课件
• 1952年3月，教育部颁发《中学暂行规程
（草案）》规定，班主任在教导主任、副主任
的领导下，负责联系本班各科教员，指导学生
的生活和学习。标志着我国社会主义教育班主
任制的确立。
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27
第二节 班主任的功能与任务
一、功能 二、任务
精选课件ppt
28
教育者、组织者和指导者，是班主任在 班级教育活动中扮演的主要角色。当代 学校教育中的班主任必须实行由管理者 角色向指导者角色的重心转移。
《班主任工作》
班主任工作
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1
《班主任工作》教学安排
前言:
第一部分：班主任工作基本理论知识
第一章 班主任工作概述（5学时）
第一节 班主任的产生与发展 第二节 班主任工作的功能与任务 第三节 班主任工作理念
第二章 班主任素质（6学时）
第一节 班主任的心理素质 第二节 班主任的道德素质 第三节 班主任的知识素质 第四节 班主任的能力素质 第五节 班主任教育机智
基本内容包括：传递一定社会主导的思想意识和价值 观念；传授系统的科学文化知识和有关的技能、技巧；促 进学生习得各种社会规范、行为准则，养成良好的品行和 行为习惯，培养他们适应社会环境和群体生活的能力；培 养学生在社会生活中的角色意识，增进他们的群体意识和 亲社会情感。
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21
3、功能
3．个性化功能
管理是教育，也是教育的基础，不能把班级管 理好就不能进一步开展教育活动。很多学校的 班级，因为管理跟不上，班主任忙于应付日常 矛盾，结果事半功倍，陷于没完没了的具体矛 盾问题中，学生也失去了受教育的机会。班级 管理是个复杂 的工作，但也是有规律可循
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《班主任工作十讲》课件
研究者：研究教育教学规律，提高教育 教学质量
班级管理的基本原则与方法
第三章
班级管理的基本原则
公平公正：对待每个学生都要公平公正，不偏袒任何一方 尊重学生：尊重学生的个性和尊严，尊重学生的选择和决定 民主参与：鼓励学生参与班级管理，发挥学生的主动性和创造性 教育引导：通过教育引导，帮助学生树立正确的价值观和行为准则
自卑心理：引导学 生正确认识自己， 增强自信心
情绪波动：引导学 生学会情绪管理， 保持心态平和
班主任在学生心理健康教育中的作用
观察和了解学生的心理状况
引导学生建立良好的人际关系，提高社交 能力
及时发现和解决学生的心理问题
帮助学生建立正确的价值观和世界观，培 养积极乐观的心态
提供心理辅导和支持，帮助学生建立自信 和自尊
促进学生全面发展 ：通过参与各种活 动，让学生在活动 中学习、成长，促 进学生的全面发展 。
班级活动的策划与准备
确定活动主 题和目标
制定活动计 划和预算
宣传和动员 学生参与
安排活动流 程和时间表
准备活动场 地和物资
确保活动安 全和秩序
班级活动的实施与管理
活动策划：明确活动目的、主题、时间、地点等
班主任的职责和工作内容
班级管理：负责班级日常管 理，包括考勤、纪律、卫生 等
学生教育：对学生进行思 想品德教育，引导学生树 立正确的人生观、价值观
家校沟通：与家长保持联 系，及时反馈学生在校表 现，共同促进学生成长
教学辅助：协助任课教师进 行教学，提高教学质量
心理辅导：关注学生心理健 康，及时发现和解决学生心 理问题
家校沟通的障碍与应对策略
添加项标题
障碍：家长对学校工作的不理解和不信任
班级管理的基本原则与方法
第三章
班级管理的基本原则
公平公正：对待每个学生都要公平公正，不偏袒任何一方 尊重学生：尊重学生的个性和尊严，尊重学生的选择和决定 民主参与：鼓励学生参与班级管理，发挥学生的主动性和创造性 教育引导：通过教育引导，帮助学生树立正确的价值观和行为准则
自卑心理：引导学 生正确认识自己， 增强自信心
情绪波动：引导学 生学会情绪管理， 保持心态平和
班主任在学生心理健康教育中的作用
观察和了解学生的心理状况
引导学生建立良好的人际关系，提高社交 能力
及时发现和解决学生的心理问题
帮助学生建立正确的价值观和世界观，培 养积极乐观的心态
提供心理辅导和支持，帮助学生建立自信 和自尊
促进学生全面发展 ：通过参与各种活 动，让学生在活动 中学习、成长，促 进学生的全面发展 。
班级活动的策划与准备
确定活动主 题和目标
制定活动计 划和预算
宣传和动员 学生参与
安排活动流 程和时间表
准备活动场 地和物资
确保活动安 全和秩序
班级活动的实施与管理
活动策划：明确活动目的、主题、时间、地点等
班主任的职责和工作内容
班级管理：负责班级日常管 理，包括考勤、纪律、卫生 等
学生教育：对学生进行思 想品德教育，引导学生树 立正确的人生观、价值观
家校沟通：与家长保持联 系，及时反馈学生在校表 现，共同促进学生成长
教学辅助：协助任课教师进 行教学，提高教学质量
心理辅导：关注学生心理健 康，及时发现和解决学生心 理问题
家校沟通的障碍与应对策略
添加项标题
障碍：家长对学校工作的不理解和不信任
班主任工作ppt课件
详细描述
班主任需要关注学生的情感和心理健康，能够及时发现学生 的问题，并给予有效的指导和支持。他们需要了解不同年龄 段学生的心理特征和发展需求，并掌握有效的沟通技巧和干 预措施，帮助学生解决情感和心理问题。
家庭教育指导技能
总结词
班主任的家庭教育指导技能包括与家长保持沟通，了解家庭情况，提供家庭教育 指导和支持。
制定计划
根据学生的实际情况，制定切实可行的学 习计划，明确阶段性目标和措施。
案例三：学生心理辅导
总结词
关注学生心理健康、及时发现问题、有效干预、 促进成长
有效干预
采取适当的心理辅导方法和技巧，如倾听、谈话 、情境模拟等，引导学生正确认识和处理心理问 题。
发现问题
通过观察学生的言行举止、情绪变化等，及时发 现学生的心理问题，如焦虑、自卑、叛逆等。
04
班主任工作的注意事项
关注学生的个性差异
01
了解学生的兴趣、特长和性格特点
班主任要充分了解每个学生的个性特点，以便更好地满足他们的需求
，为他们提供更有针对性的指导和帮助。
02 03
尊重学生的个性差异
每个学生都是独一无二的个体，班主任要尊重学生的个性差异，不以 同一标准来衡量和要求学生，让学生能够在个性方面得到充分的发展 。
详细描述
班主任需要与家长建立密切的联系，了解学生的家庭背景和成长环境，为家长提 供有针对性的家庭教育指导和支持。他们需要了解家庭教育的基本原则和方法， 并与家长保持良好的沟通和合作关系，共同促进学生的健康成长。
班级管理技能
总结词
班主任的班级管理技能包括制定班级规章 制度，营造良好的班级氛围，维护班级纪 律和安全。
因材施教
根据学生的不同情况，班主任要采取不同的教育方法和措施，做到因 材施教，让学生更好地发挥自己的潜力。
班主任需要关注学生的情感和心理健康，能够及时发现学生 的问题，并给予有效的指导和支持。他们需要了解不同年龄 段学生的心理特征和发展需求，并掌握有效的沟通技巧和干 预措施，帮助学生解决情感和心理问题。
家庭教育指导技能
总结词
班主任的家庭教育指导技能包括与家长保持沟通，了解家庭情况，提供家庭教育 指导和支持。
制定计划
根据学生的实际情况，制定切实可行的学 习计划，明确阶段性目标和措施。
案例三：学生心理辅导
总结词
关注学生心理健康、及时发现问题、有效干预、 促进成长
有效干预
采取适当的心理辅导方法和技巧，如倾听、谈话 、情境模拟等，引导学生正确认识和处理心理问 题。
发现问题
通过观察学生的言行举止、情绪变化等，及时发 现学生的心理问题，如焦虑、自卑、叛逆等。
04
班主任工作的注意事项
关注学生的个性差异
01
了解学生的兴趣、特长和性格特点
班主任要充分了解每个学生的个性特点，以便更好地满足他们的需求
，为他们提供更有针对性的指导和帮助。
02 03
尊重学生的个性差异
每个学生都是独一无二的个体，班主任要尊重学生的个性差异，不以 同一标准来衡量和要求学生，让学生能够在个性方面得到充分的发展 。
详细描述
班主任需要与家长建立密切的联系，了解学生的家庭背景和成长环境，为家长提 供有针对性的家庭教育指导和支持。他们需要了解家庭教育的基本原则和方法， 并与家长保持良好的沟通和合作关系，共同促进学生的健康成长。
班级管理技能
总结词
班主任的班级管理技能包括制定班级规章 制度，营造良好的班级氛围，维护班级纪 律和安全。
因材施教
根据学生的不同情况，班主任要采取不同的教育方法和措施，做到因 材施教，让学生更好地发挥自己的潜力。
班主任工作经验交流ppt课件
维护班级秩序和促进班级凝聚力
02
班主任负责班级的管理和组织工作，对于维护班级秩序和促进
班级凝聚力具有重要作用。
协调学生与家长、学校之间的关系
03
班主任作为学生、家长和学校之间的桥梁，需要协调和处理学
生与家长、学校之间的关系。
班主任的职责与权利
管理班级和学生事务
班主任需要负责班级和学生事务 的管理，包括制定班级规章制度 、组织班级活动、关注学生的学 习和生活等。
树立优秀学生榜样，表彰优秀学 生和进步学生，以激励其他学生 向他们学习。
班级文化建设的案例分享
案例一
某班级在班主任的引导下，通过制定班级公约和组 织各类活动，形成了积极向上、团结互助的班级文 化，学生在这种氛围下学习进步明显。
案例二
某班级注重家校沟通，通过与家长的紧密合作，解 决了许多学生在家庭方面的问题，进一步增强了班 级的凝聚力和学生的归属感。
经验二
关注学生需求，倾听学生心声。优秀的班主任会积极与学 生沟通交流，关注他们的需求和感受，并尽可能地为他们 提供帮助和支持。
经验三
发掘学生优点，因材施教。优秀的班主任善于发现学生的 优点和长处，并根据每个学生的特点制定个性化的教育方 案，帮助他们充分发挥自己的潜力。
优秀班主任的班级管理方法介绍
方法一
班主任工作经验交流
目录
• 班主任工作的意义与职责 • 学生管理 • 班级文化建设 • 教育教学管理 • 班主任的自我提升与发展 • 优秀班主任案例分享
01
班主任工作的意义与职责
Chapter
班主任工作的意义
促进学生全面发展和成长
01
班主任作为学生的教育者和指导者，对于学生的全面发展具有
《班主任工作概述》课件
家校沟通方法
建立联系制度
班主任应与家长建立定期联系制度，及时沟通学生在校表现和成 长情况。
灵活运用沟通方式
班主任应根据实际情况，灵活运用面谈、电话、微信等方式与家长 保持联系。
倾听家长意见和建议
班主任应积极倾听家长的意见和建议，共同关注学生成长，促进家 校合作。04源自班主任的日常工作学生日常管理
03 班主任的工作方法
学生管理方法
了解学生
班主任应全面了解学生的学习情 况、家庭背景、性格特点等，以
便更好地指导和管理学生。
关注学生成长
班主任应关注学生的成长过程，及 时发现和解决学生在学习和生活中 遇到的问题，为学生提供必要的帮 助和支持。
激励学生
班主任应通过表扬、奖励等方式激 励学生，培养学生的自信心和积极 性，促进学生的全面发展。
和特长。
举办主题班会
定期举办主题班会，引导学生进 行自我教育和管理，增强班级凝
聚力和向心力。
策划社会实践
组织学生参加各类社会实践活动 ，拓宽学生的视野，培养学生的
社会责任感和实践能力。
学生心理辅导
心理健康关注
关注学生的心理健康状况，发现和解决学生的心 理问题，提供心理支持和辅导。
情绪疏导
及时了解学生的情绪变化，帮助学生调节情绪， 保持积极向上的心态。
关注学生学习情况，督促学生 完成学习任务，提供必要的辅
导和支持。
关注学生生活
关心学生生活状况，了解学生 需求，帮助学生解决实际问题
。
开展德育工作
落实德育教育方针，组织开展 德育活动，引导学生树立正确
的道德观念。
班主任工作的特点
综合性
复杂性
班主任工作涉及学生学习、生活、思想等 多个方面，需要具备综合性的知识和能力 。
班主任工作技能完整ppt课件
❖ 第二，有良好的身心素质，有一定的工作能 力；
.
❖ 由于班主任工作具有重要性与专业 性，因此，国家把《班主任工作技能》 （组织教育活动）作为各师范类专业学 生、中小学在职进修教师的教师职业技 能训练课程，是国家教师资格证书考试 的重要检测项目。
.
❖ （三） 开设本门课的目的：
❖ （1）了解班主任工作的主要内容； ❖ （2）初步掌握班主任工作的基本技能。
.
二、本门课的主要内容
❖ 三大块板 ❖ 块板1、班级日常管理技能 ❖ 1、组建班集体的技能 ❖ 2、对学生进行日常行为规范训练的技能 ❖ 3、非正式群体工作技能 ❖ 4、处理偶发事件的技能 ❖ 5、了解学生的技能
.
❖ 6、考核评定的技能 ❖ 7、形成教育合力的技能 ❖ 块板2、班级教育工作技能 ❖ 1、班级思想品德教育技能 ❖ 2、青春期教育技能 ❖ 3、培养健康心理的技能 ❖ 4、指导学生学习的技能
要具体、可行！
❖ （4）时间安排 ❖ （5）自我检查措施
.
❖ 3、制定班级工作计划应注意的问题
❖ 要认真收集有关资料信息 ❖ 要发扬民主，发动师生广泛参与 ❖ 目标要恰当，内容要具体，具有可操作性
❖ 4、案例分析：
P273 《初一（3）班第一学期工作计划》
基本情况分析：
全面、深入、具体
.
指导思想与目标：
.
4、如何才能具备班主任工作的专业基础 与能力呢？
学习——掌握知识 训练——掌握技能
❖ 知识是人们在社会实践中积累起来的经验。 ❖ 技能是运用知识和经验执行一定活动的方式。
.
❖ 学习知识是掌握技能的基础,知识的 多少决定着技能掌握的快慢和深浅,技能 的掌握又反过来影响知识的学习和发展. 知识可以从书本上来,可以靠灌输来获得; 而技能只有通过实践和反复练习才能获 得。
.
❖ 由于班主任工作具有重要性与专业 性，因此，国家把《班主任工作技能》 （组织教育活动）作为各师范类专业学 生、中小学在职进修教师的教师职业技 能训练课程，是国家教师资格证书考试 的重要检测项目。
.
❖ （三） 开设本门课的目的：
❖ （1）了解班主任工作的主要内容； ❖ （2）初步掌握班主任工作的基本技能。
.
二、本门课的主要内容
❖ 三大块板 ❖ 块板1、班级日常管理技能 ❖ 1、组建班集体的技能 ❖ 2、对学生进行日常行为规范训练的技能 ❖ 3、非正式群体工作技能 ❖ 4、处理偶发事件的技能 ❖ 5、了解学生的技能
.
❖ 6、考核评定的技能 ❖ 7、形成教育合力的技能 ❖ 块板2、班级教育工作技能 ❖ 1、班级思想品德教育技能 ❖ 2、青春期教育技能 ❖ 3、培养健康心理的技能 ❖ 4、指导学生学习的技能
要具体、可行！
❖ （4）时间安排 ❖ （5）自我检查措施
.
❖ 3、制定班级工作计划应注意的问题
❖ 要认真收集有关资料信息 ❖ 要发扬民主，发动师生广泛参与 ❖ 目标要恰当，内容要具体，具有可操作性
❖ 4、案例分析：
P273 《初一（3）班第一学期工作计划》
基本情况分析：
全面、深入、具体
.
指导思想与目标：
.
4、如何才能具备班主任工作的专业基础 与能力呢？
学习——掌握知识 训练——掌握技能
❖ 知识是人们在社会实践中积累起来的经验。 ❖ 技能是运用知识和经验执行一定活动的方式。
.
❖ 学习知识是掌握技能的基础,知识的 多少决定着技能掌握的快慢和深浅,技能 的掌握又反过来影响知识的学习和发展. 知识可以从书本上来,可以靠灌输来获得; 而技能只有通过实践和反复练习才能获 得。
如何做好一名班主任ppt课件
积极参加培训交流活动
参加学校组织的培训
积极参加学校组织的各类培训活动，如新教 师培训、班主任培训、心理健康教育培训等 ，提升自己的教育教学能力。
参加校际交流活动
主动参加校际间的交流活动，如观摩其他学校的优 秀班主任工作经验分享、教学展示等，借鉴他人的 优点和经验。
参加专业机构组织的培训
参加教育专业机构组织的培训活动，如全国 中小学教师培训、骨干教师培训等，获取更 广泛的教育资源和支持。
树立正确教育观念和价值观
以学生为中心
始终将学生放在首位， 关注学生的全面发展， 注重学生的个体差异和
特长。
注重德育为先
重视学生的品德教育， 培养学生良好的道德品
质和行为习惯。
倡导自主学习
鼓励学生自主学习和探 究，培养学生的创新精
神和实践能力。
强调团队合作
注重班级团队合作和协 作精神的培养，让学生 在集体中学会相互尊重
安全演练
定期组织学生进行安全演练，提高学生应对突发 事件的能力，同时检验预案的可行性和有效性。
3
资源准备
提前储备必要的应急物资和设备，如急救药品、 灭火器等，确保在突发事件发生时能够及时使用 。
及时处理突发事件，保障学生安全
冷静应对
01
在突发事件发生时，班主任要保持冷静，迅速判断事件性质和
影响范围，启动相应的应急预案。
01
02
03
04
学生管理与指导
负责学生的日常管理，包括纪 律、学习、生活等方面，提供
必要的指导和帮助。
班级组织与建设
组织班级各类活动，建设良好 的班级文化和氛围，促进班级
团结和进步。
家校沟通与协作
与家长保持密切联系，及时反 馈学生学习和生活情况，促进
班主任培训ppt课件
教育教学的协调者
协调各科任教师教学工作，促进教育教学质 量的提高。
班级管理的组织者
制定班级规章制度，组织班级活动，维护班 级秩序。
家长与学校沟通的桥梁
与家长保持密切联系，及时反馈学生学习和 生活情况，促进家校合作。
班主任工作职责
01
02
03
04
制定班级工作计划
根据学校工作计划和本班实际 情况，制定切实可行的班级工
较强的组织协调能力
能够协调各方资源，组织学生开展各 种活动。
敏锐的观察力和沟通能力
能够及时发现学生问题，与学生和家 长进行有效沟通。
不断学习和创新的能力
不断学习新知识、新技能，创新工作 方法和思路。
02 班级管理与建设策略
班级管理制度建设
01
02
03
制定班级规章制度
明确班级纪律、考勤、奖 惩等方面的规定，确保公 平公正。
情绪疏导
帮助学生识别、表达和调节情绪， 提供情绪支持
问题解决
协助学生分析问题，寻找解决方案 ，培养应对能力
师生沟通技巧与策略
尊重与平等
尊重学生的人格和权利，以平等 的态度与学生沟通
真诚与关爱
表达真诚的情感和关爱，让学生 感受到温暖和支持
师生沟通技巧与策略
• 倾听与回应：认真倾听学生的意见和感受，给予积极的回 应和反馈
设立班委和小组长
选拔品学兼优的学生担任 班委和小组长，协助班主 任进行班级管理。
定期班会制度
定期组织班会，及时了解 学生动态，解决班级问题 ，加强师生沟通。
班级文化建设方案
班级口号、标语设计
体现班级特色和奋斗目标，营造积极 向上的班级氛围。
班级读书角设立
协调各科任教师教学工作，促进教育教学质 量的提高。
班级管理的组织者
制定班级规章制度，组织班级活动，维护班 级秩序。
家长与学校沟通的桥梁
与家长保持密切联系，及时反馈学生学习和 生活情况，促进家校合作。
班主任工作职责
01
02
03
04
制定班级工作计划
根据学校工作计划和本班实际 情况，制定切实可行的班级工
较强的组织协调能力
能够协调各方资源，组织学生开展各 种活动。
敏锐的观察力和沟通能力
能够及时发现学生问题，与学生和家 长进行有效沟通。
不断学习和创新的能力
不断学习新知识、新技能，创新工作 方法和思路。
02 班级管理与建设策略
班级管理制度建设
01
02
03
制定班级规章制度
明确班级纪律、考勤、奖 惩等方面的规定，确保公 平公正。
情绪疏导
帮助学生识别、表达和调节情绪， 提供情绪支持
问题解决
协助学生分析问题，寻找解决方案 ，培养应对能力
师生沟通技巧与策略
尊重与平等
尊重学生的人格和权利，以平等 的态度与学生沟通
真诚与关爱
表达真诚的情感和关爱，让学生 感受到温暖和支持
师生沟通技巧与策略
• 倾听与回应：认真倾听学生的意见和感受，给予积极的回 应和反馈
设立班委和小组长
选拔品学兼优的学生担任 班委和小组长，协助班主 任进行班级管理。
定期班会制度
定期组织班会，及时了解 学生动态，解决班级问题 ，加强师生沟通。
班级文化建设方案
班级口号、标语设计
体现班级特色和奋斗目标，营造积极 向上的班级氛围。
班级读书角设立
班主任工作ppt课件
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
精神文化
（核心）
班级目标 班训 班歌
价值观 班级精神等
物质文化（基础）
班级名称、教室布置等
制度文化（保障）
纪律规范（内容和过程）
行为文化（体现）
班风、活动、仪式等
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
二、班主任的权利 1、班主任享有的普通教师权利 《教师法》第7条：我国教师享有以下权利： 教育教学权、学术活动权、指导评定学生权、 报酬待遇权、参与教育管理权、进修培训权。 2、班主任特有的权利 ●班级管理权 ●地位、待遇保障权 ●奖励权 ●岗位培训权
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
他们有特殊的认识和实践方式 4、 从经济的角度看，学生是教育的消费者。
政府与学校的供给方，学生及其家庭是需求方
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
二、认识内容 1、班级学生身心发展特点 2、班级学生的组成特点 三、认识途径和方法 1、记住名字 2、察言观行 3、访谈交流 4、文字材料 5、问卷调查
第七节 现代班主任的理念和素质
一、案例
1、和空椅子的对话 2、一次尝试成就两个夙愿
二、管理理念
1、师生平等 2、以人为本 3、全面发展 4、个性培养 5、注重生命 6、自我管理
班主任工作常规ppt课件
班主任一日作息时间
❖ 7：10，看学生早扫，督促值日生工作 ❖ 7：15，看工作安排，与班长简议一天工作 ❖ 7：20，检查早操人数，督促学生认真早操 ❖ 7：45，指导早读，找学生谈话 ❖ 8：00-12：00，上课备课之余抽空巡堂，掌握学生听课第一
手材料 ❖ 12：10-12：50，学生食堂、与学生交流，午扫 ❖ 13：00，教室看学生课前准备情况，掌握学生出勤情况 ❖ 14：45-16：30，查询一日评比情况，督促值日生工作，找
❖班主任怎么做？
班主任教育信条
❖ 1.关心、理解、尊重、信任学生 ❖ 2.班主任是学生的精神关怀者 ❖ 3.营造良好的班级文化氛围 ❖ 4.建立良好的班级共同体 ❖ 5.终身学习，持续发展 ❖ 6.形成班级教育合力 ❖ 7.把整个心灵献给学生 ❖ 8.喜欢、热爱班主任工作 ❖ 9.把班级建设成学生美好的精神家园
❖
班主任做什么？（二）
❖ 7． 全面关心学生的身心健康，教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力， 培养良好的卫生习惯，特别要根据学生年龄的特点，运用教学、心理学 理论，开展富有实效的心理健康教育。
❖ 8． 抓好本班的广播操，做到排队快、静、齐，动作准确、到位。升旗 仪式严肃、认真、唱国歌、不讲话。
❖ 9． 组织和引导学生做好值日生、大扫除、值勤周劳动，在不影响学习 的前提下，积极参加社会、社区公益劳动，以培养劳动观念，养成劳动 习惯，树立热爱劳动的好风气。
❖ 2． 针对本班实际进行政治思想品德教育，中学生行为规范教育，遵守 纪律，勤奋学习，形成良好的班风和学风，培养学生良好的个性品质。
❖ 3． 组织和引导学生充分利用市、区爱国主义教育基地，开展形式多样， 生动活泼的爱国主义教育，集体主义，社会主义教育。注重培养良好的 道德品质，树立正确的人生观和世界观。
班主任工作ppt课件
班主任在学困生帮扶中的角色
班主任需要关注学困生的学习情况，提供必要的支持和引导，与任课老师保持沟通协调， 确保学困生得到有效的帮扶。
问题学生引导
问题学生定义
问题学生是指那些在行为、学习、心理等方面存在问题的学生，他们可能需要额外的关注和支持。
问题学生引导方法
针对问题学生，班主任可以采取多种引导方法，如建立信任关系、制定行为规范、提供心理咨询等。
班主任工作ppt课件
汇报人： 日期:
目录
• 班主任的角色与职责 • 学生管理 • 班级建设 • 家校沟通 • 特殊学生群体关注 • 班主任工作策略与方法
CHAPTER 01
班主任的角色与职责
班主任的角色定位
01
02
03
04
领导者
班主任是班级的领导者，负责 引导和协调班级的各项活动。
教育者
班主任是学生的教育者，负责 传授知识、答疑解惑。
。
家访与家长会
家访
注意事项：提前与家长预约，避免对学生家庭造成干扰 ；保持礼貌和尊重，不评价学生的行为。
目的：向家长汇报学生的学业成绩和在校表现，讨论学 生的发展需求和问题，寻求家长的协助和支持。
目的：了解学生在家庭中的表现和生活环境，与家长深 入交流，共同关注学生的成长。
家长会
注意事项：提前通知家长，确保家长到场；准备详细的 学生评价报告，让家长全面了解学生的情况；鼓励家长 发言和提问，共同参与学生的教育。
组织者
班主任是班级活动的组织者， 负责策划、筹备和安排各项活
动。
管理者
班主任是班级的管理者，负责 维护班级秩序、确保学生安全
。
班主任的职责与任务
制定班级计划
班主任需根据学校的教育方针 和班级实际情况，制定班级工
班主任需要关注学困生的学习情况，提供必要的支持和引导，与任课老师保持沟通协调， 确保学困生得到有效的帮扶。
问题学生引导
问题学生定义
问题学生是指那些在行为、学习、心理等方面存在问题的学生，他们可能需要额外的关注和支持。
问题学生引导方法
针对问题学生，班主任可以采取多种引导方法，如建立信任关系、制定行为规范、提供心理咨询等。
班主任工作ppt课件
汇报人： 日期:
目录
• 班主任的角色与职责 • 学生管理 • 班级建设 • 家校沟通 • 特殊学生群体关注 • 班主任工作策略与方法
CHAPTER 01
班主任的角色与职责
班主任的角色定位
01
02
03
04
领导者
班主任是班级的领导者，负责 引导和协调班级的各项活动。
教育者
班主任是学生的教育者，负责 传授知识、答疑解惑。
。
家访与家长会
家访
注意事项：提前与家长预约，避免对学生家庭造成干扰 ；保持礼貌和尊重，不评价学生的行为。
目的：向家长汇报学生的学业成绩和在校表现，讨论学 生的发展需求和问题，寻求家长的协助和支持。
目的：了解学生在家庭中的表现和生活环境，与家长深 入交流，共同关注学生的成长。
家长会
注意事项：提前通知家长，确保家长到场；准备详细的 学生评价报告，让家长全面了解学生的情况；鼓励家长 发言和提问，共同参与学生的教育。
组织者
班主任是班级活动的组织者， 负责策划、筹备和安排各项活
动。
管理者
班主任是班级的管理者，负责 维护班级秩序、确保学生安全
。
班主任的职责与任务
制定班级计划
班主任需根据学校的教育方针 和班级实际情况，制定班级工
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2、要会尊重
尊重孩子的自尊 。
尊重孩子的天性。
例：《五分钟换来的惊喜》
2、要会尊重 尊重孩子的自尊 。
尊重孩子的天性。 尊重孩子的需求。
温馨提示： 每项活动都要提供给每
个孩子。每个孩子跟自己比 有进步就是成功。
班主任
班主任助理
甲组班长
乙组班长
5位值日班长
5位值日班长
各学科课代表
各学科课代表
各学、愤怒、伤害、恐惧、悲伤)
感受的感受
观点
期待 (对自己的、对他人的、来自他人的)
渴望(人类共有的) (被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立)
自我：我是 (生命力、精神、灵性、核心、本质)
1、要会倾听
.倾听能找到问题的根源
倾听不是简单地听学生把话说 完，而是心与心地靠近，用一颗心 去感受另一颗心的跳动。
班主任工作方法与案例类
《今天，我们怎样做班主任――优秀班主任成
长之路》 高谦民
《教育智慧从哪里来—点评100个教育案例
》
王晓春
《班主任兵法》 万玮
《儿童行为的塑造与矫正》 林正文
《教师的幸福感——关注教师的身心健康及
职业发展》 闫慧敏译
谢谢大家！
.倾听可以给自己“灭火降温”。
温馨提示：
孩子犯错的时候， 很可能就是老师犯错的 时候。
这个世界上最得人缘的， 不是会说话的人，而是懂得倾 听的人。
一、走进学生心灵
1、要会倾听 2、要会尊重
教育成功的秘密在于尊重 学生。
—— 爱默生
2、要会尊重 尊重孩子的自尊 。
例：《那美丽的凤仙花》 《洗手间里的晚宴》
班主任工作
一位中小学教师 不做班主任，就不会 尝到当老师的真正滋 味。
——《教师的智慧》
首先 , 要明确做班主任工作和授课 一样都是中小学教师的主业 。要将班 主任工作记入工作量，并提高班主任工 作量的权重。适当安排班主任的教学任 务，使他们既能上好课又能做好班主任 的工作。要努力改善班主任的待遇，在 教师中营造以从事班主任工作为荣的氛 围。
1、分清类型，有针对性地进行沟通。
民主、温和型的家长:提醒他们在家庭 教育中注意容易忽视的细小问题。
袒护型、溺爱型的家长:告诉他们家庭 是个体成长的第一个教室,父母是孩子 的第一任老师。
粗暴型、放任型的家长:提醒他们多 与孩子交流，多关注过程。
2、采取多种形式与家长沟通
.简短谈话 .短信 .电子邮件、网络聊天等 .通讯沟通 .家访 .家长会
3、讲究说话技巧
“ 学会在批评中加点糖”
三、与任课老师协作，共创和 谐工作环境
“君子应成人之美”
班主任工作推荐书目
教育思想类 《给教师的一百条建议》 苏霍姆林斯基 《陶行知全集》 陶行知 《教育的理想和信念》肖川 《为了自由呼吸的教育》李希贵 《班主任工作漫谈》 魏书生 《做最好的老师》 李镇西
各学科小组长
3、要会宽容
.宽容孩子的错误
例：《你肯定做过的十件事》
.宽容≠纵容
原谅孩子已经认识的过失，这就是 宽容。（例：《是谁推了她》）
.宽容,意味着正视学生的差异
温馨提示：
为教育付出汗水是义不容辞 的，献身是不值得的。
二、与家长携手，为孩子的 成长撑起一片蓝天
我们要把家长视为一种教育资源。
其次 ，要完善班主任的奖励制度。 要将优秀班主任的表彰奖励纳入教师、 教育工作者的表彰奖励体系之中，定期 表彰优秀班主任。树立一批班主任先进 典型，宣传他们的先进事迹，充分肯定 他们在学校教育中的贡献。中小学校应 积极推荐优秀班主任加入党组织，优秀 班主任应列入学校党政后备干部的培养 范围。
第三 ，要加强班主任队伍的管理。 要经常研究班主任工作，了解班主任的 工作状况，规范班主任的行为。建立班 主任工作档案，定期考核班主任工作， 考核结果要作为班主任和教师聘任、奖 励、晋升职务的重要依据。
第四 ，要为班主任开展工作创造必要 的条件。要切实维护班主任教师的合法 权益，减轻他们过重的精神压力和工作 压力，保障他们的身心健康。及时了解 他们在工作和生活中遇到的困难和问题 ，为他们排忧解难。
——摘自《人民教育》2007.23
班主任工作量按当地教师标准课时 工作量的一半计入教师基本工作量。班 主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工 资分配中要向班主任倾斜。对于班主任 承担超课时工作量的，以超课时补贴发 放班主任津贴。选拔学校管理干部应优 先考虑长期从事班主任工作的优秀班主 任。
——《中小学班主任工作规定》2009.8
班主任工作略谈
丽水市实验学校 尹菊秀
一、走进学生心灵
二、与家长携手,撑起孩子 成长的蓝天
三、与课任老师协作，共创 和谐工作环境
一、走进学生心灵
1、要会倾听
倾听能找到问题的根源。
例：《 钢笔不见了之后……》 《不做作业的背后……》
每个人都像一座冰山
水平线