5.1让友谊之树常青说课稿

5.1《让友谊之树常青》说课稿

尊敬的各位评委，大家好!

今天我要说课的内容是第二单元第五课第一框《让友谊之树常青》。我将从以下方面进行说课。

一、说教材

本课是初中《道德与法治》七年级上册第二单元《友谊的天空》的第五课《交友的智慧》第一框题《让友谊之树常青》。第二单元主题聚焦“友谊”，既是基于学生道德和心理发展在本阶段的重要地位，也是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，更体现了友谊在学生生命成长中具有重要的意义。交往能力和良好的交往品质是学生发展的核心素养。2016年2月，《中国学生发展核心素养》出台，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。良好的交往品质和交往技能，可以帮助学生适应终身发展和社会发展的需要，因而越来越受到教育界的普遍重视。

二、说学情

学生步入初中后，对父母和教师的依赖逐步减少，对同伴友谊的渴望更加强烈。同伴间的交往关系在青少年交往能力的培养、人格的健康发展、学业的顺利完成、社会技能发展等方面起着成人无法替代的作用。第一框“让友谊之树常青”，解决同学中交友的困惑：在同伴交往中，中学生面临着两个重要的问题：一是如何主动开放自己去建立友谊，以及如何去呵护友谊，处理交友方面的冲突和伤害。学生都希望获得真正的、持久的友谊，但并不一定能够妥善地处理与朋友交往中遇到的问题。在具体的情境中学会建立友谊，学会理解、倾听、接纳、批评等情形去处理友谊中遇到的问题。

三、说教学目标

1.情感、态度、价值观目标：愿意开放自己并付出行动去建立友谊；正确对待与朋友交往中遇到的问题。

2.能力目标：掌握建立友谊的方法，学会呵护自己的友谊，恰当地解决自己的交友困惑与冲突，学会正确处理交友中受到的伤害。

3.知识目标：知道建立友谊需要开放自己和持续的行动，懂得友谊需要精心呵护。

四、说教学重点和教学难点

和小学生相比，中学生的同伴关系不仅活动范围进一步扩大，朋友之间的亲密感也进一步增强。如何开始友谊，建立友谊，就是重要的了，所以如何建立友谊，将作为本课教学重点。

如何把握好朋友间的距离，朋友也有自己的生活，应该保持一定的距离。和朋友分享快乐和痛苦时应该保持在什么样的程度。如何处理好这些矛盾和困惑，进而抓住呵护友谊的智慧和方法，也就成为本课要突破的难点。

五、说教学方法：活动探究法、情境分析法：

六、说教学流程

【新课导入】通过一段话导入新课

师：我们已经是初一学生了，也许你依然对小学阶段的同学情记忆犹新，小学虽然毕业了，但你们的友谊没毕业。也许你还为那就兄弟有难您说话的誓言而感动，明天友谊的小船可能说翻就翻，不忘老朋友，结交新朋友，是我们永恒的追求。今天我们就来探讨《让友谊之树常青》这一话题（PPT主题、板书《让友谊之树常青》）（两幅图片：小学同学，友谊小船）

【讲授新课】

一、建立友谊

活动1：【学哥学姐话友谊】

教师播放微视频《学哥学姐话友谊》

（微视频内容：在操场、走廊、教室的场景，男同学之间女同学之间，男女同学之间的友谊。）

提问：分析学哥学姐建立友谊的方法？

学生通过讨论回答，教师归纳：我们发现建立友谊的过程中，会有惊喜，会有意外，还会有点冒险。无论怎样敞开心扉，主动开放自己，朋友才不会彼此错过。（板书：主动开放）

活动2【小童困惑：主动交友遭碰壁】并不是主动就能交到朋友，有时候性格内向的人想交朋友却会处处碰壁，如果遇到这样的情况，我们应该怎么办，是不是就放弃了交朋友了呢？学生讨论回答，老师归纳：通过刚刚同学的分析，我们可以看到友谊的建立是相互的，双向的，即使一次不成功，也不要气馁，只要真诚待人，我们就有机会找到朋友，建立友谊。所以建立友谊需要持续的行动。（板

书：持续行动）

但是，大家前面已经学过了，友谊并不是一成不变的。怎样能使友谊更长久呢？现在开始学

二、呵护友谊

活动3：《小童困惑：想对朋友好一点，该怎么做？》场景：倾听他的烦恼？帮他学习？默默地关心支持他？给他买礼物？提问：请你为小童出主意，哪种方式会使友谊更长久？（请在一件事情或一个场景的描述中做出选择）同学回答：倾听他的烦恼？……同学回答：默默地关心支持他？……同学回答：帮他学习？……同学回答：给他买礼物？

教师总结:每个同学在呵护友谊的方法上选择不尽相同，但他们都是来自于朋友的关心，帮助，倾听和默默关心和支持，都是在朋友需要的时候，及时给予的温暖。只要朋友需要你的时候总是能站在朋友的身旁，都是来自朋友的用心呵护，都是能使友谊长存的好方式。

(板书：关爱支持)

活动4：《小童困惑：朋友间需要保持距离吗？》

小童自述:一段时间的相处，我和小刚成了“无话不谈”的好朋友，可是，却发生了这样的情况：(录音)

（场景）昨天，我发现小刚不对劲，眉头紧锁，下课发呆，凭我对他的了解，肯定是出什么事了。放学时，我决定要问个明白，看看怎么能帮助他。没想到，我刚问了几句，他就不耐烦的说：“你不要再问了，我不想说。”(录音,动画)

提问：继续追问？or不问了？

教师：如果你是小童，是继续问，还是不问了，请同学们举手表决，现在就请双方各选出3名代表走到前面来，为自己方的观点进行阐述。学生现场辩论：

师归纳：从同学们的争辩中，让我明白了这样的道理：朋友并不是无话不谈的，要给朋友一个空间、把握好朋友间的界限和分寸，这样去呵护友谊，才能是友谊更长久。（板书：尊重理解）

活动5：《小童困惑：与朋友发生冲突，想和好怎么办？》小童自述：有一天小童和小刚发生了这样的事！（录音）（场景）“我”和小刚在操场上踢球，小刚一脚把球踢在我脸上，当时我的脸火辣辣，“我”跑向小刚，没等小刚说话我就狠狠踹了小刚一脚，小刚也不示弱，回了我一拳，嘴里嘟囔着说：“我又不是故意的”。现在想想我也有不对的地方，特别想和小刚和好！（录音动画）师：如果你是小童，你想对小刚说些什么呢?请听：小童对小刚的真情告白！小童小刚两名同学进行现场告白！

师：同学们在学习生活中有没有类似的冲突，你们是怎么样化解矛盾的？教师总结：这对好朋友都有勇气承认错误，反思自我，宽容他人，朋友间的冲突化解了，感情加深了，友情更加牢固了。（板书：对待冲突）

活动6：《小童帮同学解决交友困惑》

小童自述：在大家的帮助下，我从交友的困惑中走出来了，掌握了交友的智慧，在班级中出现了这样的事情，同学请我来帮忙分析：教师大屏幕出示场景：请3名同学现场模拟：问题：1.你如何评价小清的说法，小玲的做法？通过大家对小清，小玲的分析，

师总结：我们可以看出大家能够宽容在无意中伤害我们的朋友，这样的朋友以后在沟通上注意方式，方法，顾忌朋友的感受，对于这样的朋友我们可以选择宽容，我们要维护、珍惜这份友谊。

对于有意伤害朋友的行为，它已经触碰了朋友的底线，有意揭露朋友的隐私，是对朋友的伤害，我们不能接受这段友谊，选择结束这段它。

通过活动3.4.5.6得出呵护友谊要做到的四个方面。在课本的51－53页

以上是我对本节课的设想，在实施过程中会根据课堂生成和实际情况适当调整，力争扎实有序地完成教学目标。我的说课到此结束，不足之处，敬请各位评委老师批评指正！谢谢！