谈农村小学美术教育中学生兴趣的培养
浅谈农村初中美术课如何培养学生的兴趣及创新能力
浅谈农村初中美术课如何培养学生的兴趣及创新能力◆叶 新初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。
对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。
美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
农村初中美术课创新能力美术兴趣在人类所有活动中,最能体现创造性的莫过于艺术了,而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。
那么,在美术教学中,如何培养学生的兴趣及创新意识呢?一、了解学生心理,培养兴趣我们应该多了解学生,尊重学生的思维表现特点。
美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识过程中的一种表现。
需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动,看到有感染力的作品就会受到鼓舞。
教师就要在课堂上引导好学生,激发其热情。
创作自由,让学生从兴趣开始,可以先画自己喜欢的,兴趣往往会产生“阶段性”的成果,我们要把握好学生所取得的成绩,及时的给予表扬,肯定学生的作业。
二、转变教学观念,提高审美意识因为农村教学条件的限制和教师水平的差异,使农村的美术教育参差不齐,美术教师的个人意识也有差异,我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。
学生眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄增长,知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。
要在学习过程中陶冶情操,培养学生各种能力,提高审美意识。
因此,在课堂教学当中,也不能以太高的准则来评价学生。
而是看在画中,是否真实反映了学生的内心感受,是否有独特性、新颖的表现。
要多给予肯定的表扬,少有居高临下的指责。
观念的转变是教学的指导思想,首先,教师不能有副科意识,美术是不重要的课程等意识。
美术联系其他各学科,渗透各学科,体现在生活的衣食住行中,教师要转变观念,也要不断提高自身的审美能力,才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识和意识,才能达到美育的目的。
如何培养农村学生的美术兴趣
业 塑
如何培养农村学生的美术兴趣
王 曦
［ 提 要］美术课是九年 义务教 育阶段的一 门必修 课 ， 是 对学生进行 美育的重要 途径 。可从 了解 学生心理 、 激
发学生创作兴趣 、 改变课 堂教 学模式等 方面入 手 ， 培养农村 学生的美术兴趣 ， 从 而让 学生爱上美术课堂 ， 提 高学生
是 大 环 境 ，我 们 很 难改 变 ，但 是 作 为 教 师 的 我们 应 该 从 自身 做起 ， 改变 内 因 ， 转变教学观念 ， 从课 堂抓 起 ， 培养其兴趣。
一
、
了解 学 生 心 理 。 培 养 兴趣
在教学中 ， 我 们 往 往 被纯 技 能 、 技 巧 的追 求 所垄 断 ， 并 将 此 放 在 教 学 目标值 首 位 ，用 它作 为衡 量 美 术 学科 成 与 败 的标
趣 的重 要 原 因 。这 些都 限制 了学 生 的 思 维发 展 和 兴趣 培养 。 在 素 质教 育 的今 天 ，美 育 是 不能 忽 略 的 ，那 么 该 如何 培 养 农 村 学 生 的美 术 兴 趣 ， 提 高 学 生 创 造 力 ？如 何 激 活 孩子 们
的艺 术 细 胞 ， 让 学 生 爱 上美 术 课 堂 呢 ？ 我认 为学 校 外 部环 境
内部 因素 ：在农村很 多学校没有专业的美术教师 ，在前几年 应试教育 的约束下 ， 学校更 多地注重学生成绩和学校 的升学
率， 很 多学 校 不 开 设 美 术课 或 是 虚 设 美 术课 。现 在 虽 然 有 很 大改 变 ，但 许 多 学 校 的 教 育意 识 没 有 转 变 ，许 多教 师 的教 育
闭门造车吗 ？生活处处有美 ，艺 术就是善 于从 生活 中捕 捉 美 。而孩子们还不是艺术家 ， 就像一只刚刚学 习捕食的小狮
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策1. 引言1.1 概述当前农村小学美术教育的现状当前农村小学美术教育存在着各种问题，这些问题直接影响着学生的综合素质和创造力的培养。
在农村小学美术教育中，师资力量不足，教学设施条件差，教学内容单一等问题普遍存在，严重影响着教学质量和教学效果。
农村小学美术教育的现状需要得到重视和改善，才能更好地促进学生的全面发展。
为了解决这些问题，需要从加强师资培训、改善教学设施条件、丰富教学内容等方面入手，共同努力提高农村小学美术教育的质量，为农村学生提供更好的教育资源和发展机会。
就是如此，亟待解决。
2. 正文2.1 农村小学美术教育存在的问题问题一：师资力量不足农村小学美术教育师资力量严重不足，教师的专业水平和教学能力参差不齐，缺乏系统的培训和提升机制。
很多农村小学只有一两名美术教师，教学质量难以得到保障，影响学生的艺术修养和综合素质的提升。
问题二：教学设施条件差农村小学美术教育的教学设施条件普遍较差，很多学校没有配备艺术教室或者美术用品，学生缺乏良好的学习环境和工具，影响他们的绘画实践和艺术创作。
问题三：教学内容单一农村小学美术教育的教学内容和方式相对单一，大多只注重技法的训练，缺乏对艺术理论和艺术史的系统性介绍和启蒙，导致学生的审美能力和创新思维欠缺。
农村小学美术教育存在师资力量不足、教学设施条件差和教学内容单一等问题，亟待加强改进。
.2.2 问题一：师资力量不足农村小学美术教育中存在着师资力量不足的问题，主要表现在以下几个方面：由于农村小学美术教育在教学资源和待遇方面无法与城市相比，导致优秀的美术教师更倾向于去城市从事教学工作，而农村小学只能招聘一些毫无美术教育背景或经验的教师，导致师资水平不高。
由于农村小学教师整体素质偏低，很多教师自身的美术水平也不够高，无法有效地传授给学生相关的知识和技能，影响了学生的学习效果。
由于农村小学师资力量不足的情况比较普遍，学校之间之间的竞争也较为激烈，导致一些学校甚至为了招募教师而放松对教师的考核标准，进一步降低了师资水平。
浅谈农村中学艺术课如何培养学生的兴趣,提高创新能力
、
了解学 生心理 ， 培养兴趣
展乡土艺术教 育。把艺术课堂移到野外 ， 在游玩中， 观察感受人 文景观 、 自然风光之美。要求学生在实地搜集艺术资料， 写生和 记 日记 ， 把亲身体会写下来。以培养学生从身边开始对 艺术文 化的兴趣 ， 发挥学生 的主观能动性 ， 培养独立思考 的能力 ， 进一 步提高学生的审美能力 。也可以把艺术教育与校园文化建设结
以太高的准则来评价学生。而是看在学生艺术表达中是否真实
反 映 了学生 的 内心 感受 ， 否有 独特 性 、 颖 的表 现 。要多 给予 是 新 肯 定 的表扬 ， 有居 高 Ｉ 的指 责 。 观念 的转 变是 教 学 的 指 导 少 临下 思 想 ， 先 教 师 不 能有 副科 意识 ， 术课 是 不 重 要 的 课 程 等 意 首 艺
一
样 就 限制 ＿学生 的 思维 能力 和 创 造 能力 的 发 展 。 艺术 教 育 ， ｒ 形 象生动 ， 鲜明直观， 在财学生进行美育 ， 促进智力发展和进行思
想品德教育等方面， 有它特有的优势。然而如何发挥 、 扩大它的
优 势 作 用 ， 键 在 于 任 课教 师能 否大 胆 改 革 教 学 方 法 ， 于 创 关 勇 新 ， 学 生兴 趣特 点 与认知 的 规律 ， 为 学牛 创造 一个 轻 松 根据 努力 愉 快 ， 趣 味 的学 习环 境 和气 氛 ， 有 消除 学 生 心 中 的学 习 压力 。 使 学 生感 到学 习没有 负担 ， 一种 享受 ， 种娱 乐 。如运 用拍 摄 录 是 一 像 、 片搜 集和 整理 人 文 景观 中的 乡 土 艺术 ， 合 艺 术 教材 ， 照 结 通 过 放 映录像 、 图片展 示 、 多媒 体 电脑 图形 设 计 ， 字 资料 介 绍 等 文
如何培养农村小学生美术兴趣论文
如何培养农村小学生的美术兴趣在大力提倡素质教育的今天，美育是不能忽视的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？作为一名任教多年的美术教师，结合多年的教学实践经验，谈几点自己的看法。
首先，学生的生活实践活动是创造思维的源泉。
学生参加校内、外的活动是丰富多彩的，但学生往往不会表达生活中的各种形象，其根本原因是不注意观察，没有去有意识形象特征。
所以要解决造型难点，首先要学会观察生活，教师可通过多媒体、影视资料、实物观察、摄影或让学生亲自体验生活，积累创作资料。
在其过程中，教师适时点拨观察方法，激发他们的创作兴趣。
这样，活动的开展既陶冶了学生的情操又为绘画创作提供了丰富的源泉。
另外，相关学科间知识渗透，有利于创造思维的培养。
美术教学不是孤立的，它与其它学科有着千丝万缕的联系。
对同一事物，不同的学科有不同的表现形式，它们之间相互借鉴，相互启发。
比如面对美丽的大自然，文学家用优美的诗篇赞美山河之秀，音乐家用乐曲抒发情怀，而画家则用画笔描绘大自然的风采。
在美术教学过程中，我结合诗句让学生配画，要求学生先分析诗的意境，然后再动手创作。
在创作过程中，学生不但能加深对知识的理解，而且加强了学科之间的联系，收到了良好的学习效果，提高了创作能力。
不同课型相互联系诱发学生的创造思维。
美术课基本上分为欣赏课、绘画课及工艺课三种课型，它们之间是相辅相成，互相联结的。
欣赏课侧重于欣赏美，评价美的教育；绘画课偏重于对绘画基础知识及技法的把握；工艺课则要求学生对各种不同的制作材料的认识，采取不同的制作方法进行不同程度的创作。
在实际教学中这三种不同课型是交替进行，相互联系的，教师应以此来诱发学生的创作思维和兴趣。
在欣赏课教学中，因为书上的图片很小，很难感染学生，可以借助多媒体通过欣赏中外画家作品及同龄人的作品，来充分发挥学生的想象力和创造力。
在欣赏名家作品的时候，教师通过分析，把作品与现实进行比较，让学生理解画家对自然、生命、人生的独特情感的体验，从而使学生的想象力、创作力得以升华。
美术课教学中学生兴趣的培养
育越来 越备 受教育 界人 士的关注 ，美术 教育开 发学 生 的美术素质 ，培养和 发展 学生 的美术 能 力，培养 审美情操 。而开 展美 术教育 的主要 阵地 是课堂 ，如 何提 高课 堂教学 的质量 ，是现 行美术 教育 中 每一位 美术 教 师所 要解决 的重要 的课题
之一。
一
极求知提供 了方 向、 目标。 三 、运用 多媒体教 学
学 生对于计 算机 辅助教 学的形 式感 到 非 常 的 新 鲜 ，课 件 、 网络 、 独 有 的 画 面展 示方式和 独特 的音 乐效果 ，都 能抓 住学 生好奇 的心理 ，让其精 神高度 集中 起来。 多媒体技 术在 美术欣 赏课 教学 中
积 极 性 ，更 为 接 下 去 的 古 诗 配 画 教 学 做 好 了 铺垫。
兴 趣是进行美术学 习和创作的动力。 学 生 的 学 习兴 趣 是 学 生学 习 的 内 在 动 机 ， 也是推 动学 生探求 获得能 力的一种 强烈 欲 望。在 美术 教学 中，有效地 激发 学生 的学 习兴趣 是形成 基本 的美术 素养 ，发 展 美术 实践 能力 ，陶冶审 美情操 的有效 手 段 。 激 发 兴 趣 对 于 调 动 学 生 学 习 美 术 的积极性和主动性起着 无可替 代的作用。 那 么 ，如何 有效 地在课 堂 中培养学 生学 习美术 的兴趣 ，使学 生积极 主动参 与其 中呢？我认为可以采用 以下几种途径 。
界 中，极 大地增 强 了课堂 的生动性和 趣 味性 ，调 动 了学生 的学 习热情。
四 、教 师 演 示 法 有 些情 况下 ，学 生很 想看看老 师 的
来 做 一 个 游 戏 好 吗 ？ ” 学 生 一 听 到做 游
戏 ，兴趣就 上来 了。接着我 请 了三 位 同 学 到讲 台来 ，先把 眼睛用 布朦上 ，然后 每 人发一 个玩具让 他们 摸摸 ，要他们 比
浅论农村小学美术教育中学生兴趣的培养
斯 尼小时的经历就值 得我们借 鉴。他上小 学时 。曾把老师 留 的作 业 “ 盆花 ”的花朵画成人 脸 ，叶子 画成手 ，这神奇 的幻 出ｆ￣起 儿童兴趣 、刺激 儿童 的材 料 。然后让儿 童 自己去解 想非 但没有得到称赞 ，反而得 到老师 的一 顿毒打 ，差一点让 ｌ ｌ ｇ 决 问题 。在小学美术教学 当 中，如何提高学生 对美 术课 的兴 这位 艺术家早年夭折 。教师 和蔼可亲 的态 度、平等温和 的语 趣是至关重要 的。 言 ．及 时给予鼓励 、表扬和耐 心的疏导 、帮助 ，不仅 有利于
观察 ，认识对象 ，培 养学生正确 的观察方 法和 良好 的观察 习 手 ，确立对学生 独立人格 的尊重 ，从 而确 立学生在教学 中的 惯 。教 师可 选用 艺术 作 品中 和现 实生 活 中美 的形象 感染 学 主体地位 。这种 尊重可 以体 现在教师鼓励 学生的 眼神 中，亲 生 ，激发学生的感情 ，陶冶 高尚的情操 ，更好 地理解教学 内 切 的浅笑 中，甚至在举手投足 的细节 中。 容 ，提高教学效果 。 目前很多城市 中的美术教 学中 已经广泛 总之 ，农 村广 阔 的 田野 、丰 富的 自然 环境 为农村 的美 使 用了多媒体教学技术 ，但是对 大部分农村小 学来说 。这样 术 教育提供 了尚不具备 。但是我们拥 有 比图片、视频更加广 阔 境 提供了材料 ，不 仅使身处农 村的孩子们 感受到 了美术课的
一
、
一
引人 入胜 的课 堂导 入
学生 真情 实感的培养 ，为学生 形成健康 的心态 ，更能激发学
节 课的前五分钟 ，学生刚 回到教室 ，他们 或玩游戏玩 生 的学 习 兴 趣 。 得意犹未尽 ，或参加课 间体 育活动 尚气 喘吁吁 ， 多数同学 四、轻 松和谐 的教学 环境 大 都情绪激 动 。心绪难平 ，如果这时候 老师立 即传授 新知识 ， 在 现代 教学 中 ，教 师 和学 生之 间 的关 系早 已不是 以前 效果肯定是不理 想的 。这个 阶段 中老师 应该用一些 与课文 内 或传统 的那 种教师专制 的那种 师生关 系 ，在新课程理念 下 ，
浅谈新形势下农村学生的美术教育
浅谈新形势下农村学生的美术教育山东省阳信县流坡坞镇中学251809美术教育是一门艺术教育，作为一名农村美术老师我也一直觉得任重而道远。
教育部最新自2017年秋正式将美术、音乐纳入中考，并将考核结果记入中考总分。
基础教育改革既是机遇又是挑战，其实多年来美术一直是可有可无的存在，在很多农村学习能不能开足开齐美术课程都是问题。
这样的改革无疑预示着我们美术科目作为“小三科”的困境即将结束，即将迎来它的春天！在我步入美术教师的岗位八年多以来，在教学过程中发现，随着学生年龄的增长，所有孩子都爱画画的说法悄然发生了改变。
对于有的农村初中学生来说，之所以喜欢上美术课，那是因为美术课的教学环境相对比较轻松，学生们上课时也很自由，没有什么心理压力。
换句话说，学生感兴趣的不仅仅是美术课上提供的相对宽松的空间和时间，也并不是真的喜欢美术这一学科的内容。
美术门类相对较多，需要动手或者学习的理论也有一定难度，而且他们的见识多了，思维也更加丰富，需要掌握的科目也多了，对美术的关注自然也就减少了。
那么如何使学生都会对学习美术产生强烈的兴趣呢？何谓兴趣，辞海中的释义是：力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它以需要为基础，由对事物的认识和获得情绪体验上得到满足而产生。
七、八、九年级已经逐步演变为只有极少数同学对美术课感兴趣并能准备好用具、尽力完成美术作业，在这样的环境中上课是很费劲的。
许多人单纯地认为是教师能力不行，教学方法单一是学生兴趣淡化的原因，我认为这种说法太绝对。
美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，要是条条框框太多会限制学生们的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。
对于我们这种特殊环境下的农村中学来说，家长原本对学习的重视程度就不够，对美术的重视程度可想而知。
学生上美术课所需要的工具材料绝大多数都不能准备齐全，每次满怀热情地上课，到作业实践环节很多人都交头接耳、胡乱打闹。
浅谈农村小学美术教育
（ ）培 养 少 儿 的创 造 力 。小 学 美 术 有 它 自身 的 特 殊 性 ， 三
儿 童 的绘 画 与 成 人 的不 一 样 ，甚 至 比成 人 更 纯 真 ，更 富 有 创 造
（ ）明 确美 术 教 育 地 位 ，改 进 学 校 教 学效 果 。 教 育部 明 二 确提 出 ：应 加强 中小 学 艺 术 教 育 ，推进 素 质 教 育 实施 。作 为 最 基础 的小 学 教育 ，学 校 教 育 的 指 导 思想 必 须 跟 上 当前 教 育 发 展
（ 一）培 养 少 儿 的 观 察 力 。 在 引 导 学 生 绘 画 的 过 程 中 ，需 单 地 认 为是 让 学 生 会 画 画 而 已 ， 而要 清 楚 地 认 识 到美 术 教 育 的 要 引导 学 生 进 行 观察 ，只 有在 学 生 认 真 观 察 事 物 的 基础 上 ，才
内涵 。要 向家 长 讲 解 小 学 美术 教 育 的重 要 性 ，让 他 们 知 道 美术
自行 组 织 的 比赛 和 市 、省 乃 至 全 国 的 比 赛 。组 织 学生 参 加 并 获
性 的循 环 互 动 。
想 象 力 ，在 绘 画 当中 ，学 生 需 要 依 靠 想象 去完 善 形 象 ，创 造 形 奖 ，让 家 长 满 意放 心 ，也 培 养 了学 生 学 习 美 术 的 兴趣 ，形 成 良
能 让学 生 形 象 地 表现 或 再 现该 事 物 。因 此 ，美 术课 的教 学 可 以 教 育 能 树立 学 生 正 确 的 审 美观 点 和 高 尚 的审 美 情 趣 ，使 学 生热 直 接促 进 儿 童形 象 思 维 能 力 的发 展 ，这 种 能 力 在其 他 学 科 的教 爱 、维 护 、创 造 美 好 的 东西 ，憎 恨 、 遗 弃 、改 造 丑 恶 的 东 西 ， 学 当 中是 必 不 可少 的 。 而 且 又 能让 学 生 的 观 察力 、记 忆 力 、想 象 力 、创 造 力 和 思 维能 同时 ，要 做 好 教 学成 果 的反 馈 ，充 分 利 用 各 种 比赛 ，包 括 学校
新课改农村美术教学中学生能力培养
新课改农村美术教学中学生能力的培养【摘要】美术教学要创设和谐宽松的美育环境，培养学生持久的兴趣，放飞学生的思维，释放学生的手脚，提高学生的生活情趣；让学生在一个艺术氛围浓郁的环境里，自由畅想、大胆描画，养成用画笔抒发情感和表达愿望的习惯。
【关键词】美术教学能力培养美术能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
如今的美术课不再像以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已深入到美术教学中，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。
美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。
那么如何上好美术课，培养学生的能力呢？一、加强技法训练，培养学生的速写能力美术课对技法的要求很高，这是学生正确描绘制作对象，进行创作的基础。
技法训练包含的内容较多，如油画棒、水彩的造型、勾线、上色；泥塑课的揉搓粘画；手工课的折纸、裁剪、粘贴等等。
因此，技法训练既要扣紧每节课的重点，又要点面结合；既要着眼于全班同学，又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学，因材施教；既要表扬鼓励，又要具体辅导，帮助他们解决技术上的困难。
在上美术课《手的速写》后，学生通过观察手的形状、结构，将手的不同动作画出来。
先由学生说出手的功能、作用，再对照自己的手描绘出手的构造。
教师先引导学生把自己的手印在纸上，再对照教师的范图临摹。
最后要求学生将自己的左手的不同造型画在纸上。
在本节课的教学中，我运用循序渐进的方法，逐步培养学生的绘画能力、造型能力和观察能力。
学生了解手的功能和结构，并且将自己的手运用速写的方法绘画出来。
在对《自行车的速写》中，也运用了同样的方法，使同学们了解了什么是写生，什么是临摹。
讲解时，先由学生说出自行车的结构，教师在黑板上画出。
这样使学生在兴趣中掌握绘画技巧。
学生根据教师的绘画步骤，画出他们所见过的自行车。
浅谈农村学校的美术教育
浅谈农村学校的美术教育美术教育是人类重要的文化教育活动，是学校艺术教育的重要组成部分。
通过美术教育，顺应学生身心发展规律，保证学生身心健康，培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。
唐代画论家张彦远就有“夫画者，成教化，助人伦，穷神变，测幽微，与六籍同功，四时并运”的著名论断。
这充分表明古人已认识到绘画对人的发展存在着很大的影响。
学校开展美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和培养必要的技能，发扬和传播美术文化，以美术为媒介，培养学生的道德情操和审美能力，发展智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。
目前，由于对教育现代化的重视，农村学校的办学条件已有较大改善，但农村学校由于各个方面的原因，对美术教育存在一些误区，受各方面因素的制约，在农村艺术教育非常薄弱,特别是音乐、美术教育方面尤为突出。
很多农村中小学的艺术教育只是应付，本人就自己的几点意见来谈谈农村的美术教育：1、美术学习兴趣缺乏当前农村中小学均开设了美术课，但由于受考的影响，学生致力于语、数，外的学习中，无暇顾及美术这一学科，而美术教学主要以课堂教学为主，以传统的教师讲，学生听、学生画、教师阅为主要的教学方式。
呆板的教学方法极大地挫伤了学生的积极性。
小学的美术活动相对于初中而言虽比较丰富，但教学活动及内容单一、形式单调，无法调动学生的兴趣。
究其原因，是长期以来应试教育造成的恶果，学生基础知识薄弱，而教材内容的难度又逐步提高，学生美术能力提高偏慢，难以跟上进度，逐渐拉大距离，兴趣明显减退。
教师的教学仅限于教材，知识拓展不够，而学生感兴趣的卡通、水彩、作品欣赏等内容单一，涉及较少，在教学中又以平淡的口述专业技能技巧为主，能刺激学生感观的实物少，学生的积极性、主动性不高，学习的兴趣也没有了，审美判断更谈不上，大大影响了教学质量。
2、提高熟悉，让学校、家长、学生关心艺术教育。
在农村学校里，大部分家长很关心孩子的文化课成绩，没有家长去关心孩子在艺术特长方面的表现。
如何培养农村小学生美术教育的兴趣培养
浅析如何培养农村小学生美术教育的兴趣培养小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。
对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。
美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
特别是针对现在的农村美术教学面临很多问题。
很多农村学校的美术设施不能给学生提供一个良好的发展平台。
近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果。
但是学生的美术兴趣总是不能提高，这一现象在农村小学尤为突出。
为什么会有这样的结果呢？经过调查分析，我认为有如下因素。
一是环境条件的制约，教育管理者教育意识落后，他们往往只是为了任务而任务，为了各自学校的语、数质量在中心学校的排名，几乎都是语、数老师包办上课，完全剥夺了学生上美术课的权利；同时也体现在对美术设备的投入上，我们经常看到一些学校的美术教具就是几件简单的石膏模型，有的连最简单的静物、挂图都没有，更不要说是设备先进的多媒体教室了。
农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，美术教学就是简单临摹，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容，忽视了学生自主探索的过程，严重制约着美术教育的发展。
其次是农村师资力量的不足，大部分担任美术课都由语、数老师兼任，缺乏相应的美术学科的培训，所以也缺少这方面的观念，更没有及时开展美术学科的教研探索；三是相应的教学设施欠缺及交通、信息等方面的闭塞，特别是在信息时代下的多媒体教学手段相对缺乏，在很大程度上造成与城市中小学美术教育的距离。
因此加强师资，改善条件，释放美术教师的活力在农村中小学变得尤为重要，农村中小学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。
如何培养农村初中学生美术兴趣
如何培养农村初中学生的美术兴趣美术课是我国九年义务教育必修课。
有效的美术教育，能培养学生的审美观念、审美能力，陶冶高尚的道德情操，激发学生的想象力和创造精神，促使其全面发展，是其他形式所无法替代的。
笔者从非官方数字了解从孩子会用笔到幼儿园期间，孩子喜欢画画的占调查人数的99%；从小学一年级到小学三年级下降到90%；再到五年级下降到70%；到了初中出现严重的分化，有对美术有兴趣的只能达到60%；几年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣下降到如此地步呢？经过笔者近10年的农村教学工作中了解，认为有如下因素。
一、家庭的误导因素在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，于是本来的天性被慢慢扼杀了。
家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。
忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。
二、学校内部因素在农村很多学校没有专业美术教师，在应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。
现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。
这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。
1.了解学生心理，培养兴趣我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。
由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。
浅谈农村中小学美术教育的现状及对策
浅谈农村中小学美术教育的现状及对策摘要：当前美术教育现实与我们想象的差距还很大，尤其在乡村基础教育中整个美术教育是严重缺失的，美术教育在乡村中小学是十分薄弱的，农村学校美术学科还没引起真正的重视，可以这么说在农村，艺术学科的教育严重滞后。
目前农村中小学美术教育是基础教育中最为薄弱的环节，并突出地表现为师资短缺，师资队伍的素质状况不能适应当前素质教育的需要，不能适应当前美术教育的发展。
关键词：中小学美术教育；现状；对策农村中小学校美术教育现令人堪忧，尤其在乡村基础教育中整个美术教育是严重缺失的，美术教育在乡村中小学是十分薄弱的，农村学校美术学科还没引起真正的重视，可以这么说在农村，艺术学科的教育严重滞后。
中小学美术课是义务教育阶段一门重要的艺术文化课程，它是培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。
这些都与语文、数学、物理、化学密不可分，它并不是一门独立的学科。
一、农村中小学美术教育存在问题随着近几年教改的发展，新的课程如中小学美术雕塑、电脑绘画、摄影等在美术教材上的增加。
农村中小学相对由于班级少，师资力量贫乏，因此，美术教育是基础教育中最为薄弱的环节，并突出表现为师资短缺，师资队伍的素质状况不能适应当前素质教育的需要，不能适应当前美术教育的发展。
农村中小学确实存在着一些问题，条件状况令人担忧：1.传统美术教育观念根深蒂固教育体制的现状，导致家长、教师、学生没有认识到美术教育是美育和素质教育最主要的组成部分，是学校实施美育的主要形式和有效途径；没有认识到美术教育是对创造性思维和创造力培养最具成效的学科之一。
由于实际认识不足，美术课在实际工作中被随便缩减，课程随时被其他基础学科挤占，有些地方甚至不开设这科目。
在家长和学生的心目中，美术课只是小课、副科的观念根深蒂固。
家长无所畏，学生不当回事的现象多达90%。
学生家长只关心孩子的语数外成绩，美术的学习在这种情况下受到限制。
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策1. 引言1.1 现状分析目前，农村小学美术教育存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：农村小学普遍缺乏专业美术教师。
由于贫困地区教育资源匮乏，许多农村小学甚至没有专职的美术教师，课程设置和教学质量难以保障。
农村小学缺乏艺术教育资源。
由于经济条件限制，农村小学往往无法购置齐全的美术教材和教具，学生的美术学习环境和条件有待改善。
农村小学学生普遍缺乏美术学习兴趣。
缺乏专业指导和艺术氛围的影响，许多学生对美术学习缺乏热情和耐心，导致教学效果不佳。
农村小学缺乏艺术教育培训机制。
缺乏持续的培训机制和规范的师资培训体系，使得农村小学美术教师的教学水平和教育理念难以提升。
农村小学缺乏美术教学设施。
学校的美术教学设施简陋，缺乏合适的教学空间和设备，限制了学生的美术教学体验和发展空间。
以上问题严重制约了农村小学美术教育的发展和进步。
1.2 问题意识农村小学美术教育存在的问题主要表现在以下几个方面：1. 缺乏专业美术教师：由于农村小学师资力量薄弱，很多学校缺乏具备专业美术教育背景的专业教师，导致学生的美术水平得不到有效提升。
2. 缺乏艺术教育资源：农村小学经济条件相对较差，很多学校缺乏艺术教育资源，如美术教材、艺术品展览等，限制了学生的艺术学习和体验。
3. 学生缺乏美术学习兴趣：由于农村环境的局限性，很多学生缺乏对美术的认识和兴趣，导致他们对美术学习缺乏主动性和积极性。
4. 缺乏艺术教育培训机制：农村小学缺乏完善的艺术教育培训机制，无法为教师提供专业的培训和指导，限制了教育教学水平的提升。
5. 缺乏美术教学设施：农村小学的教学设施相对简陋，缺乏专门的美术教室和必要的教学设备，影响了美术教学的开展和质量。
这些问题的存在，凸显了农村小学美术教育的薄弱环节，亟需采取有效措施加以改善和完善。
2. 正文2.1 缺乏专业美术教师农村小学美术教育面临的一个重要问题是缺乏专业美术教师。
由于农村地区的经济条件和教育资源有限，很多农村小学难以招聘到具有专业美术教育背景的教师。
在农村初中美术教学中培养学生的兴趣及创新能力
给 予肯定 的表 扬 ，少有 居高 临下 的指责 。观念 的转变 是教
教 师只有 了解 学生 心理 ，正确 的引 导 ，才 能培养 其兴
提高创 新能 力 。 有搞好 课堂 教学 ， 能大 面积提 高学 只 才 学 的 指 导 思 想 ， 先 教 师 不 能 有 “ 科 ” 识 ， 术 是 不 重 要 趣 ， 首 副 意 美 培 兴趣 是最好 的老 的课程 等意识 。美术 联系 其他各 学科 ， 渗透各 学科 ， 现在 生 美术 知识水 平 ， 养学生 的创作 能力 。“ 体
多 注重 学生成 绩和 学校 的升学 率 的原 因，使学 生对美 术课 轻 松愉快 ， 有趣 味 的学习环境 和气 氛 ， 消除学 生心 中的学 习 失 去 了兴趣 ，局 限了思维 发展 。那 么如何 培养农 村学 生 的 压力 ， 学生感 到学 习没 有 负担 ， 使 是一 种享受 ， 种娱乐 。 一
美术 兴趣 ， 高学 生的创 造能 力 呢？本文 笔者结 合 自己 的 例 如在八 年级 的 《 提 面具 》 的课 程 中 ， 可 以用 古老 的 “ 鼻 就 贴 实践 经验 ， 几点 体会 。 谈 子” “ 眼睛” “ 、贴 、 贴眉 毛” 游戏教学 ， 他们在轻 松愉快 的游 使 戏 中了解人 物 的五官 位置关 系 。由于农 村学 校条 件 的限制
美 术课并 不是把 学生培 养成 画家 、 美术 家 ， 不是 为了应付 力 。现 代化教 育不 能局 限在死 板 的传授 知识 ，应该是 以兴 也
一
节课 或者认 为是 简单 的哄 孩子玩 。学 生眼 中的世 界 ， 描 趣 为引导 ， 用情 景教学 的模 式创 设兴趣 的课堂氛 围， 利 达到
验 的 自然 产 物 ， 术 是 学 生 认 识 过 程 中 的一 种 表 现 。 学 生 看看 就上 自习课 了 ，我们应 该利 用农村 现有 的条 件尽量 开 美
新课改下农村小学美术教育问题的对策研究
新课改下农村小学美术教育问题的对策研究
随着新课改的实施，美术教育在农村小学中也面临着很多问题。
本文将对农村小学美术教育问题进行分析，并提出相应的对策。
一、教师素质不高
农村小学美术教师的专业素质普遍不高，很多教师甚至没有接受过专业培训。
这导致教师对美术教育理论、教学方法等基本知识掌握不够，难以有效地开展教学活动。
针对这一问题，可以采取以下对策：
1.加强教师培训：政府可以加大对农村小学美术教师的培训力度，提高他们的专业素质。
2.提供教学资源：政府可以向农村小学提供更好的教学资源，如教材、教具等，帮助教师提高教学质量。
二、学生文化素质不高
农村小学学生的文化素质较低，很多学生连基本的绘画技能都不具备。
这给美术教学带来了很大的难度，也影响了教学效果。
1.提高学生兴趣：教师可以通过生动有趣的教学方式，引导学生对美术感兴趣，促进学生积极参与。
2.多角度教学：教师可以从学生感兴趣的方面入手，如动漫、电影等，通过与学生共同探讨、分享学习，引导学生多角度认识艺术。
三、教学环境差
农村小学的教学环境相对比较差，常常缺乏适合美术教学的教学设备和场地，孩子们的美术教育因此受到较大的影响。
1.优化教学环境：政府可以加大对农村小学教学环境的投入，改善学校设施，提供更适合美术教学的场地和设备。
2.发挥学生创造力：教师可以鼓励学生利用身边的资源，如自然材料、废品等，发挥自己的创造力，丰富自己的艺术世界。
综上所述，农村小学美术教育问题虽然存在，但采取相应的对策可以有效解决这些问题，帮助学生更好地接受美术教育，丰富他们对艺术的认识和理解。
谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣,提高创新能力
美术教育不但 能培 养学生 的审美情 趣， 而且对 学生的观察 力、 想象力 、 看就上 自习课 了， 我们应该利用农村现有 的条件尽量开展好课 堂教学。比 创造力的培养和发 展都 有非 常大 的作 用。近年 来 。 国家 非常重 视美 术教 如 ， 三的雕塑课 ， 初 农村学生是不可能有橡皮 泥来做雕塑 练习的 ， 但是我们 育， 许多学校也取得 了不少教学成果 ， 但也存在不少 问题。 可 以利用农村 的条件来上 ， 不妨让他 们再 回到儿童 的玩“ 巴” 泥 时代 ， 让他 在素质教育 的今天 ， 美育 是不能 忽略 的， 那么 该如何 来培 养农村 学生 们 自己动手去挖红泥 ， 让他们在课堂上由老师引导从儿时的“ 捏娃娃” 游戏 的美术兴趣 ， 高学生创造能力？学校外部 因素是大环境 ， 提 我们很难 改变 。 开始讲解雕塑 ， 使学生更真实 的感受到 艺术来 源于 生活 ， 活是创作 的源 生 但是作为教师的我们 ， 应该从 自身做 起 ， 改变 内因 ， 变教学 观念 ， 课堂 泉 。这样 的课堂才是培养农村孩子兴趣的 乐园． 转 从 这样让学生在 兴趣 中吸取 抓 起 ， 养其 兴 趣 。 培 知识和掌握技能 ， 就能收到最佳学 习效果 ， 充分发 挥课堂活跃 的优 势作用。 了解学生心理 。 培养兴趣 同时又培养了学生的观察能 力、 思维 能力 、 构图能 力。现代化 教育不 能局
零 誊 零 霉
谈 农 村 初 中美 术 课 如 何 培 养 学 生 的 美 术 兴 趣 ，提 高 创 新 能 力
◆ 朱军杰
（ 山东省 昌邑市奎聚中学）
【 摘要】美术教 育不但能培养学生的审美情趣 ， 而且对学生的观察力、 象力、 想 创造 力的培 养和发展都有 非常大的作用。笔者就农村初 中
谈谈如何让农村中学生喜欢上美术课
学们一定会说难画、怎么会画 ，作为老 师的这 时要从学生们身
边熟悉 的、能 画的教 画起 ，我的教法是让他们从 画 自己的手入 手 画，会画的写生 ，能力低点按着手来画 ，这样让学 生们个个 都能 画了。如不是这样 的话 ，就使学 生的绘画热情受到挫 伤。 因而有 时应该给他们创作 自由，让 学生从兴趣开始 ，可 以先 画 自己喜欢 的，正所谓爱 因斯坦 名言 “ 兴趣是最好 的老师” ， 兴
力 ，才 能 培养 学 生 的 学 习兴 趣 ，培 养 正 确 的 人 生 观 、价 值 观 和 审美观 ｏ 、
把 自己看到的、想到的画下来， 在原有画面的基础 上加以创新 。
把 生活 的东西扩大化、 创新化 ， 把 自己的情感在绘 画作 品中表现
出来 ，充分挖掘和利用学习 ，生活 中各种有利 因素 ，使学 生受
２ ． 把握 关键 环节 ，上好第一节课 。由于 农村小学几乎都没
正规上过美术课 ，就算上也是 让学 生 自己随便画画东西 了事 。
所 以，作 为初中美术老 师 ，要做 的第一件 事便是让 学生知道美 术 到底是什 么，学美术有什么用。可 以布置场景 ，让 学生真正 理解美术 的定义 ，也可以创设情景 ， 让 学生生活在 美的想象当 中，如此来让学生改变他们心中的美术课就是画画课 的错 误观
３ ． 了解学生心理 ，培养美术兴趣 。作为美术教师 ，应该多 了解学生心理 ，尊重学生的思维表现特 点。由于学生的身心发
展和认知事物有密切的关系 ，美术教育 是学生身体 发展水 平 ， 知觉能力、情感态度和生活经验的 自然产物 ，美术是学生认识
大提高学生的 自信心。在简单 的写 生训练后可用默写 的方式加 强学 生对事物特征 的记忆表现 ， 这样可 以使学 生在观察事物时
美术教学中学生兴趣的培养
美术教学中学生兴趣的培养摘要：对中学生美术兴趣的培养，首先要将美术教育重视起来，在教学工作各个环节上都要做到位，如教学设施及工具、室外美术活动等，最重要的因素是教师。
另外，还需要社会和家庭等多方面的协调努力，共同来提高学生对美术的兴趣，这是搞好中学美术教育的关键。
关键词：中学生；美术；兴趣培养“兴趣是最好的老师”。
有了兴趣，不管做什么事，都会集中精力，积极思考。
这样的思考是发自内心的需要和欲望，是自觉的，更是积极的，甚至有时可以达到废寝忘食的地步。
因此，教师要注意培养学生的学习兴趣。
美术教学也是这样的，不能忽视对学生兴趣的培养。
美术作为空间艺术，它主要是通过色彩和形体等视觉因素来传递给人，所以具有直观性，这比起数理化、语言文字等理性、抽象的学科更容易激发人的学习兴趣，并且我们所生存的社会环境的方方面面都离不开美术，小到日常用品，大到建筑，美术都发挥着其重要的作用。
因此，一个社会人不可能也不应该对美术一点兴趣都没有。
那么为什么许多中学生对美术提不起兴趣呢？我们又该怎样去改变这一状况，培养中学生对美术的兴趣呢？这是一个值得探讨的问题。
笔者认为主要有以下两个方面原因：主要是校方和教师。
对于校方来说，通常以“升学率”为重，美术课在这种情况下就要退居二线了，所以美术课在课时安排、教学设施及工具、教师待遇等方面远不如其他学科。
这些前提条件都没有搞好，很难对学生进行全面、系统的高质量美术教育。
就算学生对美术很感兴趣，在这样的教学环境中又怎能得到更好的发展呢？另一方面，也是最关键的一个环节——教师。
美术教师的自身素质及其授课方式对于培养学生兴趣是极其重要的。
有些教师的授课方式或内容极为枯燥，连成年人都无法忍受，更不用说青少年了，这无疑使本来就对美术提不起兴趣的学生更加厌烦，从而致使一节美术课变成学生“放松和娱乐”的时间，而不是学习美术知识和技能的时间。
所以对中学生美术兴趣的培养，首先要将美术教育重视起来，在教学工作各个环节上都要做到位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈农村小学美术教育中学生兴趣的培养
美术是视觉艺术，观察是获得知识的第一步，如何对农村小学美术教育中学生兴趣的培养?
：美术教学在当前小学教育中起着重要的作用。
受经济条件所限，农村的美术教学难以吸引学生的兴趣。
我们应该考虑从这样几个方面加强孩子学习兴趣的培养：第一，结合学生身边熟悉的内容用生动有趣的方式导入教学内容，迅速抓住学生的注意力。
第二，利用农村广阔的自然天地，开展户外观察和写生，引导学生观察、发现身边之美，从而形成直观的感受。
第三，积极鼓励引导学生，肯定学生的点滴进步，让孩子在肯定中找到学习的乐趣。
第四，构建融洽和谐的教学环境，使学生能够自主学习、自由创新，充分发掘孩子的想象力。
相信，只要美术教师善于培养，耐心指导，农村的小学生一样会热爱美术，拥有善于发现美的艺术家的眼睛。
小学美术课是义务教学阶段的重要学科，是素质教育中必不可少的一门功课。
它的美育功能是其它学科难以比拟的。
它能提高学生的美术技能，陶冶他们的美术情操，带领他们去发现美、感受美、创造美，从而提高他们的综合素质。
兴趣是学习的基础和前提，也是主要动力。
有位著名心理学家曾指出：教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿
童自己去解决问题。
在小学美术教学当中，如何提高学生对美术课的兴趣是至关重要的。
一节课的前五分钟，学生刚回到教室，他们或玩游戏玩得意犹未尽，或参加课间体育活动尚气喘吁吁，大多数同学都情绪激动，心绪难平，如果这时候老师立即传授新知识，效果肯定是不理想的。
这个阶段中老师应该用一些与课文内容相关的小笑话、小谜语、小故事、小游戏等教学手段，巧妙地激发起学生的学习兴趣，或者是听一首优美的音乐、欣赏一下精美的图片，把学生的.心收回来，回到课堂中，然后再不失时机地揭示教学目标，让学生轻松愉悦地明确本节课的学习任务，为进入新课的学习做好铺垫。
在教学导入时，我们可采用故事导入、音画结合、音乐游戏和利用电教等都是引发学生产生兴趣的有效方法。
美术是视觉艺术，观察是获得知识的第一步。
美术课的首要任务是培养学生观察生活的习惯和能力，让学生在观察生活中去体验和创造性地表现生活中的美。
如何引导学生观察，认识对象，培养学生正确的观察方法和良好的观察习惯。
教师可选用艺术作品中和现实生活中美的形象感染学生，激发学生的感情，陶冶高尚的情操，更好地理解教学内容，提高教学效果。
目前很多城市中的美术教学中已经广泛使用了多媒体教学技术，但是对大部分农村小学来说，这样的经济条件尚不具备。
但是我们拥有比图片、视频更加广阔的
真实地自然。
因此，贴近自然、观察生活将是引领学生走进美术、喜欢美术的重要手段。
在美术教学过程中，教师应保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的空间，鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来;同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。
教师要发现和充分肯定他们的优点，看到他们的进步，使他们对自己的才能产生自信心，让不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。
教师不能通过简单的分数等级来进行评价，不要指望用某种固定的方式判断每个学生的进步。
学生们需要的是有感情的语言，需要教师找出其闪光点。
大名鼎鼎的沃尔特·迪斯尼小时的经历就值得我们借鉴。
他上小学时，曾把老师留的作业“盆花”的花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到称赞，反而得到老师的一顿毒打，差一点让这位艺术家早年夭折。
教师和蔼可亲的态度、平等温和的语言，及时给予鼓励、表扬和耐心的疏导、帮助，不仅有利于学生真情实感的培养，为学生形成健康的心态，更能激发学生的学习兴趣。
在现代教学中，教师和学生之间的关系早已不是以前或传统的那种教师专制的那种师生关系，在新课程理念下，教师和学生之间的关系应该是一种亦师亦友的关系，教师既是在课堂上学生知识的传授者，也是课下与学生打成一片的好朋友。
《新课标》强调：“美术教育方式的创新，是追求一种无权威的学习机制，追求一种自由、和谐、双向交流的教学氛围。
”因此教师要勇于从传统的角色中跳出来，走到学生中间去，扮演“剧目的设计师”，并与学生结成“合作伙伴”，乐于跟学生一起学习、表现。
在整个过程中教师又兼任指导者的职位，引导并激发学生的“问题”意识，允许质疑，鼓励探索，尊重学生对美术活动的不同体验与独立思考。
在教和学的关系上，我们应该从研究学生心理的角度入手，确立对学生独立人格的尊重，从而确立学生在教学中的主体地位。
这种尊重可以体现在教师鼓励学生的眼神中，亲切的浅笑中，甚至在举手投足的细节中。
总之，农村广阔的田野、丰富的自然环境为农村的美术教育提供了生动的课程资源，为美化和丰富学校的活动环境提供了材料，不仅使身处农村的孩子们感受到了美术课的生动有趣，还更有效地促进了低年级学生的创新意识，坚定了农村孩子健康向上的生活态度，从而培养了农家孩子感受美、表现美、创造美的情趣和能力，为其终身发展打下良好基础。
而作为老师，采用丰富多彩的教学方
法，信任鼓励的课堂语言，使学生在获得成功感的同时，又有所提高，使其个性得以发展。
相信这带给学生的不仅是一时的欢乐，更有可能会对他们未来的生活和工作产生积极的影响。
模板,内容仅供参考。