级专业五年制高职人才培养方案[标题1宋体三号加

五年制高职人才培养方案

五年制高职教育
数控技术专业人才培养指导方案（试行）
一、招生对象与学制：
1、招生对象：应届初中毕业生。
2、学制：五年
二、培养目标与就业方向：
1、培养目标：
面向制造类企业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好职业道德，掌握本专业的基本知识和相关技能，了解相关企业生产过程和组织管理的高技能人才。
（5）了解常用数控机床的种类及工艺范围，具备操作使用常用数控机床的初步能力；
（6）熟练掌握数控加工某一工种的工艺分析与编程技术，达到某一工种高级工技能等级标准，通过考核鉴定，取得相应的职业资格证书；
（7）掌握数控设备管理和维护保养的相关知识，初步具备生产一线数控设备管理和维护保养的能力；
（8）熟练掌握一种CAD/CAM软件的使用技巧，具备熟练运用一种自动编程软件的能力；
·熟悉数控机床常用电机的种类及控制与调速知识；
·初步掌握PLC编程技术，具备编制简单PLC控制程序的初步能力；
·具备电气控制相关操作的初步技能。
188
+
8W
·本课程为综合化模块结构课程，不同模块可由不同的教师分别任教；
·实践性较强的教学模块，宜采用理实一体化或项目教学法；
·简化原理阐述和繁冗计算，以操作认识教学为主；
7
企业生产实习
1
公共文化课
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德育
186
12
2
2
2
2
2
2
2
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·是教育活动的重要环节；
·顶岗生产实习；
·一线生产组织、管理实习；
·由学校和企业共同组织教学；
2
语文
204
13

5年制大专人才培养方案

5年制大专人才培养方案
为了满足社会对高素质、复合型、应用型人才的需求，提高学生的综合素质和专业技能，我校拟定了5年制大专人才培养方案，具体内容如下：
一、培养目标
本方案旨在培养具有良好的职业素养、创新精神和实践能力，掌握扎实的专业基础知识和实践技能，具备适应市场需求的综合能力，能在各自领域承担中、高级技术工作的复合型、应用型人才。

二、培养模式
本方案采取“工学结合、理工交叉”的教学模式，强化实践教学，注重实践能力的培养，将实践教学贯穿于整个教育过程中，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

三、课程设置
本方案的课程设置以专业课程为主，兼顾通识教育和选修课程。

其中，通识教育课程涵盖人文、社科、自然科学等领域，选修课程可根据学生的兴趣和特长自由选择。

四、实践教学
本方案注重实践教学，采取企业实习、毕业设计、实验教学等多种方式，让学生在实际应用中巩固所学知识，提高实际操作能力。

五、毕业论文
本方案要求学生在大专期间完成一份毕业论文，通过毕业论文的撰写和答辩，考察学生在专业领域的研究能力和实践能力。

六、评价体系
本方案采用多元化的评价体系，包括课堂表现、实验报告、考试成绩、项目实践成果和毕业论文等方面，全面考核学生的学习和实践能力。

七、总结
本方案在5年的教育过程中，将全面培养学生的综合素质和实践能力，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

同时，也将为社会提供更多高素质、复合型、应用型人才。

五年制人才培养方案公示

五年制人才培养方案公示根据学校教务部门的要求和五年制人才培养方案的制定过程，现将我院制定的五年制人才培养方案公示如下：一、培养目标本方案旨在培养适应社会发展需要，具备扎实专业基础、良好综合素质和创新精神的高层次人才，具备较强的技术应用能力和团队协作能力，能够在相关领域担任技术研发、管理和创新创业等工作。

二、培养要求1. 基础课程教育：学生需要通过学院设定的基础课程，掌握相关学科的基本理论和基础知识，为后续的专业课程学习奠定坚实基础。

2. 专业教育：学生在完成基础课程教育后，进入专业课程学习阶段。

通过专业课程的学习，学生将深入了解相关专业领域的前沿知识，掌握相关技能和方法。

3. 实践教育：学生需要参加实践教育环节，包括实习、实训和项目实践等。

通过实践活动，学生将学到的理论知识应用到实际问题中，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力。

三、课程安排本方案按照学分要求，合理安排了各类课程，包括基础课程、专业课程和选修课程等。

其中，基础课程主要是为后续的专业课程学习打下基础，专业课程则是对相关专业领域进行深入学习和研究，选修课程则是根据个人需求和兴趣进行选择。

四、实践环节安排为了提高学生的实践能力和创新能力，本方案设置了一系列实践教育环节，包括实习、实训和项目实践等。

学生通过参与实践活动，不仅可以将理论知识运用到实际中，还可以培养自己的创新思维和实际操作能力。

五、授予学位学生完成本方案所规定的课程学习和实践教育，通过毕业论文答辩和学院的评审，符合学位授予条件的，将授予相关学士学位。

敬请广大师生和社会各界人士对本方案进行监督和指导。

如有意见和建议，请在公示期间反馈给学院教务部门。

感谢大家的支持与合作！。

学前教育专业(五年一贯制)人才培养方案(高职)

学前教育专业（五年一贯制）人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：学前教育专业代码：670102K二、入学要求初中阶段教育毕业生。

三、修业年限修业年限5年。

四、职业面向（一）专业定位培养具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，掌握较系统的专业知识和专业技能，具有较强的保育能力、活动设计和组织能力、反思和自我发展能力、善于沟通与合作、勇于创新、身心健康、能服务闽北地方学前教育的幼儿教师。

（二）职业面向适合到各类学前教育机构（幼儿园、托儿所、亲子园、学前班）从事教育、保育和研究工作。

也可以应聘早教机构、英语培训机构、幼儿艺术培训机构、月搜服务机构等相关岗位的工作。

1.核心就业岗位（1）幼儿园：从事教育、保育和研究工作；（2）托儿所：从事托婴、保育和教育工作；（3）亲子园：从事亲子教育、婴幼儿亲子活动设计和研究工作；（4）学前班：从事保育、研究和幼小衔接教育工作。

2.拓展就业岗位①家庭教育咨询机构：帮助家长解决婴幼儿的生长发育、教育、（二）实训教学体系加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。

本专业注重突出实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，实践教学（含课程实训、集中技能训练、教育见习和教育实习）学时总计达2814学时，占总课时56%。

表3集中实训项目安排表（三）教学进程安排选修课的开课时间由联办的中职校和学院统一安排：专业选修课程的开课时间由系里统一安排。

2. 职业基础课中：手工基础制作包括纸艺、WJ贴、折纸等.3. 从第八学期开始，学生限选系内的专业选修课程。

I.学前教育专题讲座是不定期的，主要是通过聘请专家、学者讲学，让学生掌握到学前教育专业最新的教学理念、教学方式，不计入课内总学时。

5. 职业延展课程包含限选课程和任选课程。

6. i十划表的课时数是以.每一学期16周核算.八、实施保障（一）师资队伍1.教师数量能够满足本专业教学和发展的需要，生师比不高于18:1。

五年制专科人才培养方案新模板

级五年制专科专业人才培养方案一、培养目标本专业培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，能够在幼儿教育机构或教育行政机关从事学前教育管理的高等技术应用性高等专门人才或幼儿园骨干教师。

职业岗位群：幼儿园管理人员与教师岗位；公共事业教育部门幼儿教育管理岗位；社区幼儿教育机构管理岗位；与儿童相关企业的管理岗位。

二、培养要求1. 专业的业务培养要求：通过学习现代管理和教育科学基本理论，教育管理和教育教学的基本能力训练，具备运用学前儿童教育学、学前儿童心理学基本理论的能力，熟悉学前教育管理的一般规律，初步具备作为公共事业的教育部门和幼儿园组织机构的管理人员所必备的职业素质或幼儿园骨干教师的职业素质。

2. 在政治思想道德方面，拥护党的基本路线，热爱祖国，具有全心全意为人民服务的精神；遵纪守法，有良好的社会公共道德和职业道德。

3. 在文化与专业知识方面，能够系统掌握学前教育管理专业的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉我国学前教育管理的基本政策、法律、法规；掌握较为系统和全面的学前儿童身心发展和教育的基本理论和基本知识，懂得学前教育教学规律；掌握计算机一般知识与技能。

4. 在身心素质方面，身心健康，能乐观积极，精力充沛地工作。

5. 在能力素质方面，具有运用学前教育管理专业的基本知识、基本理论分析和解决学前教育管理实践中常见问题的能力，具有学前教育管理创新意识、良好的学前教育管理素养与一定的教育科研能力；掌握从事学前教育工作必备的基本技能，具有较强的开展学前教育教学活动能力；能用计算机解决本专业的一些实际问题。

三、知识和岗位技能要求1.了解并掌握幼儿教师的基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点。

2.理解并掌握幼儿教学模式，掌握幼儿教学的基本原则，能够独立设计幼儿教案并进行教学。

3.掌握进行幼儿知识和教学技能。

4.掌握幼儿游戏理论、幼儿游戏设计原则和常见的游戏方式，能够独立设计幼儿游戏。

5.能够制作、使用常用教具，熟练使用现代化教学手段。

五年制高职建筑工程技术专业人才培养方案

江苏省五年制高等职业教育建筑工程技术专业指导性人才培养方案一、专业与专门化方向专业名称：建筑工程技术（专业代码560301）二、入学要求与基本学制入学要求：应届初中毕业生基本学制：五年一贯制办学层次：普通专科三、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具备良好的职业道德和职业素养，掌握建筑工程技术专业的基础理论和专业知识，具有较强的操作技能，具备建筑工程技术专业的综合职业能力，能在房屋建筑的设计、施工、管理、投资、开发部门及其他单位的基建部门从事技术或管理工作，适应建筑工程生产、管理第一线要求，满足建设行业产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。

四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业（一）职业（岗位）面向1.主要就业岗位：面向建筑施工企业、建筑工程监理企业、建设行业咨询单位、建筑设计单位及其他相关企事业单位，以建筑施工企业一线的施工员为主要就业岗位。

2.其他就业岗位：以建筑施工企业质量员、安全员、材料员、试验员、资料员、造价员等为初始就业岗位群。

3.发展就业岗位：以建筑工程技术负责人、项目经理、监理工程师、工程造价师等相关技术管理岗位为发展岗位群。

（二）职业资格1.应取得职业资格：本专业学生在校期间通过学习和考核应取得由人力资源和社会保障部门核发的土建类相应工种（如钢筋工、砌筑工、混凝土工、抹灰工、工程测量员等）高级技能（三级）职业资格证书。

2.鼓励和引导学生取得职业资格：学生在校期间完成专业理论学习和专业技能训练后，可以引导和鼓励学习参加江苏省建设专业管理人员统一考试获得由建设行政主管部门核发的施工员、质量员、材料员、试验员、资料员等岗位资格证书。

（三）继续学习专业土木工程、工程管理等本科专业学习。

五、综合素质及职业能力（一）综合素质1.思想道德素质：（1）热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线和方针政策，具有坚定正确的政治方向，事业心强，有奉献精神。

高职人才培养方案(一)

高职人才培养方案(一)高职人才培养方案概述•高职人才培养方案是指针对高职院校学生的培养计划，旨在提高学生的专业素质，提供适应社会需求的人才。

基本原则•实践导向：注重培养学生的实际应用能力，通过实践项目、实习实训等形式提升学生的实际操作能力。

•融合发展：结合工科与文科学科的教育，培养学生的综合素质和创新能力。

•素质教育：注重培养学生的道德修养和职业操守，提高学生的综合素质和社会适应能力。

•灵活性：课程设置灵活多样，符合学生的个体差异和就业需求。

培养目标1.培养学生具备扎实的专业基础知识和技能，掌握相关工种的岗位要求。

2.培养学生具备创新思维和实践能力，能够解决实际问题。

3.培养学生具备良好的职业道德和团队合作能力，能够适应工作环境。

4.培养学生具备良好的自我管理能力和持续学习能力，具备自我发展的潜力。

培养模式1.学院和企业合作开展校企合作项目，提供学生实践机会，加强产学融合。

2.建立导师制度，指导学生进行科研项目或实践项目，培养学生的创新实践能力。

3.加强实习实训环节，与企业合作开展实践基地，提供实际工作体验。

培养课程1.专业基础课程：提供学生所学专业的基础理论知识和技能培训。

2.实践课程：开设实践项目课程，让学生在实际项目中应用所学知识解决问题。

3.综合素质课程：培养学生的人文素质、社会责任感和创新思维等综合素质。

质量控制1.建立标准化考核体系，对学生进行综合能力评估。

2.设立实习实训质量监控小组，确保实习实训的质量和效果。

3.定期对课程设置进行评估和调整，不断提升教学质量和培养效果。

就业指导1.开设职业规划课程，指导学生了解就业市场和选择合适的就业方向。

2.组织企业招聘会和校园招聘活动，提供求职信息和机会。

3.提供个人简历、面试技巧等就业辅导，并进行求职指导和跟踪服务。

以上是高职人才培养方案的大致内容，通过系统的培养目标、培养模式、课程设置、质量控制和就业指导等方面的设计，旨在提升高职院校学生的专业素质和职业能力，为社会培养适应需求的高素质人才。

五年制专科人才培养方案(新)模板2

级五年制专科专业人才培养方案一、培养目标本专业培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，能够在幼儿教育机构或教育行政机关从事学前教育管理的高等技术应用性高等专门人才或幼儿园骨干教师。

职业岗位群：幼儿园管理人员与教师岗位；公共事业教育部门幼儿教育管理岗位；社区幼儿教育机构管理岗位；与儿童相关企业的管理岗位。

二、培养要求1. 专业的业务培养要求：通过学习现代管理和教育科学基本理论，教育管理和教育教学的基本能力训练，具备运用学前儿童教育学、学前儿童心理学基本理论的能力，熟悉学前教育管理的一般规律，初步具备作为公共事业的教育部门和幼儿园组织机构的管理人员所必备的职业素质或幼儿园骨干教师的职业素质。

2. 在政治思想道德方面，拥护党的基本路线，热爱祖国，具有全心全意为人民服务的精神；遵纪守法，有良好的社会公共道德和职业道德。

3. 在文化与专业知识方面，能够系统掌握学前教育管理专业的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉我国学前教育管理的基本政策、法律、法规；掌握较为系统和全面的学前儿童身心发展和教育的基本理论和基本知识，懂得学前教育教学规律；掌握计算机一般知识与技能。

4. 在身心素质方面，身心健康，能乐观积极，精力充沛地工作。

5. 在能力素质方面，具有运用学前教育管理专业的基本知识、基本理论分析和解决学前教育管理实践中常见问题的能力，具有学前教育管理创新意识、良好的学前教育管理素养与一定的教育科研能力；掌握从事学前教育工作必备的基本技能，具有较强的开展学前教育教学活动能力；能用计算机解决本专业的一些实际问题。

三、知识和岗位技能要求1.了解并掌握幼儿教师的基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点。

2.理解并掌握幼儿教学模式，掌握幼儿教学的基本原则，能够独立设计幼儿教案并进行教学。

3.掌握进行幼儿知识和教学技能。

4.掌握幼儿游戏理论、幼儿游戏设计原则和常见的游戏方式，能够独立设计幼儿游戏。

5.能够制作、使用常用教具，熟练使用现代化教学手段。

5年制高职人才培养方案学时要求

5年制高职人才培养方案学时要求五年制高职人才培养方案学时要求随着社会的发展和职业市场的需求，高职教育作为一种将理论知识与实践能力相结合的培养模式，受到了越来越多学生的青睐。

为了更好地培养适应社会需求的高素质人才，五年制高职人才培养方案应运而生。

本文将从学时要求的角度来探讨五年制高职人才培养方案的内容。

一、学时分配五年制高职人才培养方案中，学时的合理分配是确保学生全面发展的关键。

一般来说，五年制高职人才培养方案的学时要求主要包括课程学时、实践学时和实习学时三个方面。

1. 课程学时课程学时是指学生在校期间需要完成的各类理论课程的学时要求。

这些课程包括基础课程、专业课程和选修课程。

基础课程主要包括语文、数学、英语等，专业课程则是根据学生所学专业的不同而有所差异。

选修课程则是为了满足学生个性化发展需求而设置的。

在五年制高职人才培养方案中，课程学时的要求应根据不同专业的特点和需求进行合理分配，以确保学生能够全面掌握所学知识。

2. 实践学时实践学时是指学生在校期间需要参与各种实践活动的学时要求。

这些活动包括实验课、实训课、实习等。

通过实践学习，学生能够将理论知识应用到实际操作中，提升实际工作能力。

实践学时的要求应根据不同专业的需要进行合理安排，以确保学生能够具备实际工作所需的技能和经验。

3. 实习学时实习学时是指学生在校期间需要参与实习活动的学时要求。

实习是高职教育中非常重要的一部分，通过实习，学生能够接触到真实的工作环境，了解职业要求，提升职业素养。

实习学时的要求应根据不同专业的需要进行合理安排，以确保学生能够在实习中获得实际工作经验。

二、学时要求的重要性学时要求的合理设置对于高职人才培养方案的质量和效果具有重要意义。

首先，学时要求的合理设置能够保证学生能够充分掌握所学知识和技能。

通过合理的学时安排，学生能够有足够的时间来学习和实践，提高学习效果。

其次，学时要求的合理设置能够培养学生的自主学习能力和实践能力。

五年制人才培养方案

2020级**（五年制）专业人才培养方案[主标题：宋体三号加粗居中]一．专业名称：[一级标题，宋体五号加粗，缩进两字符]二．专业代码：三．招生对象:☑初中毕业生□具有同等学历者□其他四．学制与学历:五年专科五．团队成员1表1 专业教学标准编制团队成员名单表注1：指参与标准编制的主要成员，含校外专家。

六．职业面向：（一）职业面向表2 职业面向与主要岗位简表2注2：所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。

（二）工作任务与职业能力分析表3 岗位能力分析表注3：典型工作任务是一项由计划、实施、评估整个行动过程组成的完整的工作任务，能反映职业工作的内容、形式以及在职业工作中的意义、功能和作用。

即同时具备如下四个特征：①具有完整的工作过程；②它能代表职业工作的内容和形式；③完成任务的方式和结果有较大的开放性；④在整个企业的工作（或经营）大环境里具有重要的功能和意义。

注4：工作过程指企业为完成工作任务并获得工作结果而进行的一个完整的工作程序，由工作内容、工作对象、工具、工作方法、劳动组织、工作人员、工作成效组成。

注5：概要阐述要胜任该岗位需要具备的能力，用“能……”进行描述。

七．培养目标与规格6：（一）培养目标[红字部分根据专业替换]本专业培养拥护党的基本路线、方针和政策，适应面向房屋建筑业的建筑工程技术人员职业群施工、管理第一线需要的，德、智、体、美、劳全面发展，掌握从事中小型建筑工程项目经理、项目技术负责人岗位的基本知识和基本技能，具有建筑工程生产必备的基本理论和一定的科学文化水平、良好的人文素养、职业道德，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，爱岗敬业、安全生产意识、责任关怀意识和创新精神，从事建筑工程施工与管理相关工作的技术技能人才。

五年制高职人才培养方案

首先，五年制高职人才培养方案应根据行业的需求和学生的个人兴趣进行精细化分流，注重培养学生的专业知识和技能。

在前三年的基础阶段，学生将学习与所选专业相关的基础课程，如数学、物理、化学等，并且开展实践活动，如实验课程等，以提高学生的专业素养和动手能力。

在后两年的专业阶段，学生将参与更加深入的专业课程学习，如计算机编程、机械设计等，并且进行更加复杂的实践项目，如实习、项目小组等，以培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。

其次，五年制高职人才培养方案应注重提高学生的创新能力和团队合作能力。

为了培养学生的创新能力，可以设置一些专注于创新和实践的课程，如创业课程、项目管理等，并鼓励学生积极参与科研和创新活动。

同时，还可以引入团队合作项目，如专项任务、社会实践等，以培养学生的团队合作和沟通能力。

第三，五年制高职人才培养方案应与实际工作需求相结合，提供更多的实践机会和实习机会。

在课程设置中可以增加实践项目的比例，如实验课、实训课程等，使学生能够在实践中学以致用，提高解决实际问题的能力。

此外，还应加强与企业的合作，组织学生参加实习和实训，让学生能够真正接触到真实的工作环境和实际的工作任务，提前适应并了解自己所学专业的实际工作内容和要求。

最后，五年制高职人才培养方案应注重学生的综合素质和职业发展规划。

学校可以设置一些通识教育课程，如人文素养、社会科学等，以提高学生的综合素质和文化修养。

同时，还可以为学生提供职业规划和辅导服务，帮助学生了解自己所学专业的职业发展路径和前景，提前规划自己的职业发展道路。

总之，五年制高职人才培养方案旨在培养更加专业、实践能力更强的高职人才。

这需要学校根据行业需求和学生的兴趣定制课程，注重培养学生的专业知识和技能，提高他们的创新能力和团队合作能力，并与实际工作需求相结合，加强实践教育和实习机会，最后注重学生的综合素质和职业发展规划。

高职专业人才培养方案

高职专业人才培养方案第1篇高职专业人才培养方案一、前言为适应我国经济社会发展和产业转型升级的需要，深化高职教育改革，提高专业人才培养质量，根据国家相关法律法规、教育部门政策和行业企业需求，制定本方案。

本方案旨在明确人才培养目标、规格、课程体系、教学过程、评价标准等方面的要求，为高职专业人才培养提供指导和依据。

二、人才培养目标（一）总体目标培养德智体美全面发展，具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展能力，适应我国经济社会发展需要的高素质技术技能人才。

（二）具体目标1. 知识目标：掌握本专业的基本理论、专业知识和技能，了解相关法律法规、行业标准，具备一定的创新意识和实践能力。

2. 能力目标：具备从事本专业相关工作的职业能力，能熟练运用专业知识和技术技能解决实际问题，具有良好的沟通、协作和团队精神。

3. 素质目标：具有良好的政治素质、道德品质、职业素养和心理素质，具备较强的社会责任感和敬业精神。

三、人才培养规格（一）专业知识结构1. 公共基础知识：包括思想政治、职业道德、法律法规、信息技术等。

2. 专业基础知识：包括本专业的基本理论、基本知识和基本技能。

3. 专业核心知识：包括本专业的核心理论、核心技术和核心技能。

（二）职业能力结构1. 专业技能：具备从事本专业相关工作的基本技能和核心技能。

2. 综合能力：具备较强的沟通、协作、创新、自主学习等能力。

3. 可持续发展能力：具备适应岗位变化、继续学习和职业生涯发展的能力。

四、课程体系（一）课程设置原则1. 符合人才培养目标，突出职业能力培养。

2. 理论与实践相结合，注重学生实践操作能力的培养。

3. 融入行业企业标准，体现专业特色。

4. 体现终身教育理念，关注学生可持续发展。

（二）课程模块1. 公共基础课程模块：包括思想政治、职业道德、法律法规、信息技术等课程。

2. 专业基础课程模块：包括本专业的基本理论、基本知识和基本技能课程。

3. 专业核心课程模块：包括本专业的核心理论、核心技术和核心技能课程。

五年制专科人才培养方案新模板

级五年制专科专业人才培养方案一、培养目标本专业培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，能够在幼儿教育机构或教育行政机关从事学前教育管理的高等技术应用性高等专门人才或幼儿园骨干教师。

职业岗位群：幼儿园管理人员与教师岗位；公共事业教育部门幼儿教育管理岗位；社区幼儿教育机构管理岗位；与儿童相关企业的管理岗位。

二、培养要求1. 专业的业务培养要求：通过学习现代管理和教育科学基本理论，教育管理和教育教学的基本能力训练，具备运用学前儿童教育学、学前儿童心理学基本理论的能力，熟悉学前教育管理的一般规律，初步具备作为公共事业的教育部门和幼儿园组织机构的管理人员所必备的职业素质或幼儿园骨干教师的职业素质。

2. 在政治思想道德方面，拥护党的基本路线，热爱祖国，具有全心全意为人民服务的精神；遵纪守法，有良好的社会公共道德和职业道德。

3. 在文化与专业知识方面，能够系统掌握学前教育管理专业的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉我国学前教育管理的基本政策、法律、法规；掌握较为系统和全面的学前儿童身心发展和教育的基本理论和基本知识，懂得学前教育教学规律；掌握计算机一般知识与技能。

4. 在身心素质方面，身心健康，能乐观积极，精力充沛地工作。

5. 在能力素质方面，具有运用学前教育管理专业的基本知识、基本理论分析和解决学前教育管理实践中常见问题的能力，具有学前教育管理创新意识、良好的学前教育管理素养与一定的教育科研能力；掌握从事学前教育工作必备的基本技能，具有较强的开展学前教育教学活动能力；能用计算机解决本专业的一些实际问题。

三、知识和岗位技能要求1.了解并掌握幼儿教师的基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点。

2.理解并掌握幼儿教学模式，掌握幼儿教学的基本原则，能够独立设计幼儿教案并进行教学。

3.掌握进行幼儿知识和教学技能。

4.掌握幼儿游戏理论、幼儿游戏设计原则和常见的游戏方式，能够独立设计幼儿游戏。

5.能够制作、使用常用教具，熟练使用现代化教学手段。

学前教育专业(五年制)人才培养方案(高职)

学前教育专业（五年制）人才培养方案一、专业名称及专业代码专业名称：学前教育专业专业代码：160100二、招生对象与学制（一）招生对象：初中毕业生（二）学制：5 年（3+2）三、人才培养目标与规格（一）人才培养目标本专业以新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人的根本任务，立足闽西面向福建省各地区幼教行业（企业），培养坚决贯彻党的教育方针政策、掌握幼儿教育专业基础理论知识及学前儿童教学专业技能，具备良好的职业道德和人文素养，取得幼儿园教师职业资格证书, 能胜任幼儿园和其它相关行业工作的高素质技术技能型人才。

（二）人才培养规格本专业所培养学生应具备的主要知识、能力、素质和证书要求：1. 专业岗位知识要求（1）具有一定的自然科学和人文科学知识；掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法；（2）掌握幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法；（3）掌握幼儿安全防护与救助及通过观察、谈话及记录了解幼儿的基本方法；掌握各领域教育的特点和基本知识；具有相应的艺术欣赏与表现知识；2. 教学管理机制建设。

教学常规管理制度健全并执行到位。

充分利用网络和现代教育技术推行信息化管理。

全面建立适应技术技能人才培养要求的质量评价和保障体系。

积极探索选课制、分阶段完成学业等教学组织模式。

把学生满意率、幼教行业满意率、社会满意率作为评价的核心指标, 改革教师教学质量评价办法。

建立以学生作品为载体，以职业知识、职业技能与职业素养为评价核心，过程考核和结果考核相结合的课程考核评价体系。

建立顶岗实习跟踪监控机制，校企共同实施顶岗实习质量管理。

建立毕业生质量跟踪调查机制，关注毕业生群体与个体职业发展状况。

3. 统筹发展机制建设建立校企常态沟通机制。

专业建设密切关注区域幼教行业（企事业单位）的发展，实时跟踪职业岗位新的技术、技能要求，主动适应幼教行业需求，相关合作幼儿园积极参与专业建设，主动提供人员、技术等支持，实现专业与行业协同发展。

五年制职业教育合作一体化人才培养方案

五年制职业教育合作一体化人才培养方案五年制职业教育合作一体化人才培养方案，这个听起来有点正式，是不是有点儿像那种大会议上才会讨论的东西？它就跟咱们普通人生活中的“合伙开店”差不多。

你想啊，几个有经验的“老手”拿出自己的优势，搞个合作，把各自的优点结合起来，目标就是让更多人能够学到一技之长，最后培养出既懂理论又有实战经验的“全能人才”。

这样的人才，学出来以后不怕没工作，走到哪里都能立马上手。

先说说这五年制职业教育吧。

咱们知道，通常的高中升大学是四年，而五年制的职业教育就显得有点“不一样”。

这个“多出的一年”，是用来让学生更深入地掌握实际技能的。

说白了，不光学书本上的知识，更多的是实践操作，学完了能马上上岗，工作上不会觉得自己是个“菜鸟”。

想想看，咱们去修个电器，最好是找个学了五年制职业教育的师傅，他们对这活儿一定是心中有数，能让你修得又快又好，还能省下一大笔维修费。

这其中最重要的一个特点就是“合作”了。

职业教育不再是一个学校单打独斗的事情，学校和企业之间的合作越来越紧密了。

就像现在的很多大学跟大公司都有合作，企业会参与到课程的设计、教材的编写，甚至会为学生提供实习机会，让学生有机会接触到真实的工作环境。

这种合作一体化的方式就像是“你帮我，我帮你”。

企业用实际问题来引导学校，学校根据行业发展趋势调整课程内容，这样学生学到的知识和技能就能更好地对接市场需求。

合作一体化的好处可多了。

学生的学习内容更贴合实际工作，能“对症下药”。

比如，你学的是计算机技术，但不是那种空洞的理论，而是直接跟行业中的热门技术挂钩。

毕业后，直接进企业上班，根本不需要经过什么“适应期”。

学生在企业实习的过程中，也能获得更多的职业技能，培养团队合作和沟通能力，这些都是书本上学不到的“硬核技能”。

企业看中了这些学生，往往会为他们提供更有竞争力的薪水和职位，想想看，不仅毕业了有技能，还有好工作等着自己，简直就是“薪”福满满。

这种一体化的人才培养方案，能让学生在进入社会时具备更强的综合素质。

五年制高职计算机应用技术专业人才培养方案

一、培养目标计算机应用技术专业是面向中等职业教育阶段培养应用型、创新型高级技术人才的专业。

通过培养，使学生掌握基本的计算机技术理论与实践，具备较强的计算机软件开发和应用能力，能够在计算机相关领域进行研究、开发和应用工作；培养学生良好的职业道德和职业素质，具备较强的沟通、协作和团队合作能力，适应信息时代的社会需求。

二、培养内容1.基础课程：计算机科学导论、计算机网络技术、数据库技术、操作系统原理等基础专业课程，培养学生对计算机科学基础理论的掌握和理解。

2.专业课程：计算机编程、软件开发、网页设计、图像处理等专业课程，培养学生掌握计算机软件开发和应用的技能。

3.实践课程：包括实验和实习，通过实践课程使学生能够熟练掌握计算机软件开发和应用的实际操作技能。

4.选修课程：根据学生的兴趣和发展方向，设置一定数量的选修课程供学生选择，拓展学生的知识面。

三、培养模式1.公共基础课程与专业课程相结合，建立计算机应用技术专业的基础知识体系。

2.教与学相结合，采用多种教学手段，如课堂教学、实验教学、项目实践等，提高学生的学习效果和实际操作能力。

3.理论与实践相结合，通过实验和实践活动，提高学生的实践能力和创新意识。

4.教师与学生相结合，加强师生交流和互动，促进学生的自主学习和能力培养。

四、实施步骤1.招生：每年招收一定数量的学生，按一定的标准进行选拔。

2.学习计划：制定学习计划，明确学生每学期的课程安排和学习目标。

3.教学实施：按照培养目标和培养内容，进行教学实施，包括教学材料的准备、教学方法的选择、教学过程的管理和评估等。

4.实验和实习：安排实验和实习课程，使学生能够在实际操作中掌握所学的知识和技能。

5.评估考核：每学期进行学生的评估和考核，确定学生的学习进度和成绩。

6.实习与就业：安排学生进行实习，培养学生的实际工作能力，为学生的就业奠定基础。

五、培养效果评估1.培养方案的有效性评估：定期对培养方案进行评估，根据评估结果进行调整和改进。

级专业五年制高职人才培养方案[标题1宋体三号加

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