《英语学科知识与教学能力》

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2020年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案

2020年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案

2020年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案1. 【单项选择题】/s/ and /z/ can be distinguished by the ______.A. place o(江南博哥)f articulationB. state of tongueC. state of vocal cordsD. manner of articulation正确答案:C参考解析:本题考查语音学。

/s/和/z/按发音方式为摩擦音,按发音部位为齿龈音,只有按照发音时声带是否震动判断,/s/为清辅音,/z/为浊辅音。

2. 【单项选择题】The word “realization” consists of ______ and______.A. five; fiveB. five; fourC. four; threeD. four; four正确答案:C参考解析:本题考查音系学。

realization 的音标为[ˌriːəlaɪˈzeɪʃn].根据元音音素进行划分,可分为 4 个音节;realization 进行词素划分,可分为 real, -ize, -tion 三个词素。

3. 【单项选择题】Which of the following is least associated with newspaper publishing?A. proofreadingB. editorialC. censorshipD. citizenship正确答案:D参考解析:本题考查语义学。

题干翻译为:以下哪个与报纸印刷关系最弱?proofreading 意为“校对”;editorial 意为“编辑的;主编”;censorship 意为“审查制度;审查机构”;citizenship意为“公民身份;公民资格”,由语义可以进行区分,只有D项citizenship 和报纸印刷的关系最弱。

4. 【单项选择题】Which of the following best describes the relation between “piece” and “peace”?A. synonymyB. homonymyC. antonymyD. hyponymy正确答案:B参考解析:本题考查语义学。

教师资格证,高中《英语学科知识与教学能力》笔试高分攻略,转发

教师资格证,高中《英语学科知识与教学能力》笔试高分攻略,转发

一、考情综述(一)历年考题分析1.题型题量全国教师资格笔试《英语学科知识与教学能力》(高级中学)考试包含模块:语言知识与能力、语言教学知识与能力、教学设计、教学实施与评价。

其题型题量具体分布如下:通过对历年考题以及考试大纲的分析,我们得出这样的数据:《英语学科知识与教学能力》(高级中学)笔试中主观题所占的分值比重较大,约为 60%,客观题部分比重较小,约为 40%;另外,学科知识所占比重约为 27%,而教学能力比重约为 73%,远远超越学科知识比重。

2.考点分布(二)命题规律总结全国教师资格笔试《英语学科知识与教学能力》(高级中学)笔试试卷结构基本上由单项选择题、简答题、教学情境分析题和教学设计题构成。

单项选择题:前 10 道题主要是由词法、句法、语言学和情景交际知识构成,其中对词法的考查较多,语言学考点较灵活,前两年的命题热点是语音学和音系学,近年来开始加强对语义学和语用学的考查;接下来的 10 道题基本上是对教学理论知识的考查,考情比较稳定,涉及的知识点较全面,旨在要求考生掌握英语教学所必需的理论知识和基本技能,树立正确的教育观念;后 10 道题是阅读理解题目,基本上是两篇,每篇设题 5 道,阅读题材以人文科技类为主,也会涉及与教育教学相关的材料,大多数文章都选自外文网站,考生备考过程中可加强阅读。

简答题:考查点比较明确,需要考生根据对理论知识的掌握和理解进行作答,主要答题思路:①读题找关键词。

②熟悉教学理论体系,了解出题人心理,紧靠理论框架,不跑题不偏题。

③理清思路,不长篇大论重复答题。

教学情境分析题:考查对于教学法、教学设计、教学实施的综合理解和灵活运用。

教学设计题:考查学生根据教学材料进行教学设计的能力,考查形式比较统一,要求全英文作答。

这就要求考生既要掌握相关的英语教学理论知识,又要了解教学的各个环节,力求设计内容清晰、准确,促进教学目的的实现。

(三)备考重难点总结1.学科知识学科知识重点考查词汇、语法和语言学知识。

(中学教师资格考试)英语学科知识与教学能力

(中学教师资格考试)英语学科知识与教学能力

(中学教师资格考试)英语学科知识与教学能力一、单选题1.Evidence came up ____ specific sounds are recognized by babies as young as six months old.A、whatB、thatC、whichD、whose【正确答案】:B解析:本题考查同位语从句。

B选项,句意:有证据表明,小至六个月的婴儿就能识别具体的声音。

evidence后面的同位语从句被全句的谓语动词came up隔开,同位语从句须由that引导,所以B项正确。

A选项,与题意不符,故排除。

C选项,which不能引导同位语从句,故排除。

D选项,与题意不符,故排除。

故正确答案为B 项。

2.The primary focus of________method is on memorization of verb paradigms,grammar rules and vocabulary.A、the grammar-translationB、audio-lingualC、communicativeD、total physical response【正确答案】:A解析:本题考查语法翻译法 A选项,语法翻译法的主要教学方法是教师讲解与分析句子成分、语音、词汇变化及语法规则,要求学生记忆和运用规则解释课文。

综上,A选项正确。

B选项,听说法,故排除。

C选项,交际的,故排除。

D选项,全身反应法,故排除。

故正确答案为A 项。

3.?In the Communicative classrooms, the teacher might be a"________"---engaging in communicative activities along with students.A、co-communicatorB、co-instructorC、co-learnerD、co-performer【正确答案】:A解析:本题考查教学实施中教师的角色。

英语学科知识与教学能力简答题汇总

英语学科知识与教学能力简答题汇总

一、语言教学的策略有哪些,辩音训练及重音、语调训练的内容是什么。

答: 1、语音教学的策略采用多样化手段提高多样化教材在情境中进行体现趣味性让学生接触不同口音 2、对辩音训练及重音、语调训练的认识辩音训练:辩音练习主要是培养学生能够辨认和区分不同语音的能力,是提高学生听力的基础,具体方法可以是最小对比对训练:soap---soup,pen----ben ;判断单词的异同: red---red(same),rain---lane(different);找出一组词中读音不同的词:by—bye—buy—bay 重音、语调训练:意音分为词重音和句重音。

两个重音之间叫重音间距。

语调通常包括五种形式:平调、升调、降调、升降调和降升调。

训练方法主要有使用手势、提升语调以及在黑板上标识等方法。

二、在词汇教学的过程中,老师可教给学生哪些记忆单词的方法?请列举三种并解释说明。

答: 1、利用卡片进行记忆这种方法是将单词整理或写在卡片上,可供随时翻阅并加以记忆。

这种方法的特点是简单实用并易于携带,不受时间和空间的限制,可随时随地使用。

这样不仅可以寓学于乐,而且还可以提高对课余时间的合理有效利用程度。

2、构词记忆法教师可以教给学生记忆英语单词的构词法知识。

英语的构词法主要有三种:派生法、合成法和转化法。

派生法主要让学生知道英语单词的前缀和后缀;合成法主要是让学生掌握两个或两个以上的单词可以合成一个新的单词,转化法主要是让学生掌握同一个单词可以在不改变其拼写形式的基础上,由一种词性转化为另一种词性,可以是名词转化为动词,动词转化为名词,形容词转化为动词等。

如 water(v.浇水);lift(v.举起 n.电梯)last(adj.持续的 v. 持续) 3、读音规则记忆法老师在教单词的时候可以让学生了解字母及字母组合的发展规律,引导学生将单词的音和形结合起来,通过不断的练习使学生根据读音写出单词。

三、在听力训练时需要注意的事项有哪些?答: 1、注意区分和模仿正确的语言语调在听力训练中,有必要注意和模仿正确的语音语调。

2025年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试卷

2025年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试卷

2025年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试卷1.【单项选择题】Chomsky believes that a grammar must _______all the grammat(江南博哥)ical sentences in a language.A. makeB. useC. generateD. understand正确答案:C参考解析:题目问的是关于乔姆斯基的转换生成语法观点。

乔姆斯基认为人类学习和使用语言不是靠机械模仿和记忆,而是不断理解和掌握语言规则,举一反三地创造性地运用的过程。

2.【单项选择题】Don't defend him anymore. It's obvious thathe_______destroyed the fence of the garden even without an apology.A. accidentallyB. carelesslyC. deliberatelyD. automatically正确答案:C参考解析:考查副词辨析。

accidentally“意外地,偶然地”;carelessly “粗心地,大意地”;deliberately“故意地”;automatically“自动地”。

句意:不要再为他辩护了,很明显,他是故意弄坏花园篱笆的,甚至也没有道歉。

3.【单项选择题】Which of the following italicized parts is a subject clause?A. We are quite certain that we will get there in time.B. He has to face the fact that there will be no pay rise this year.C. She said that she had seen the man earlier that morning.D. It's sheer luck that the miners are still alive after ten days.正确答案:D参考解析:A项是表语从句,是一个主系表的结构,B项是同位语从句,that引导的同位语从句补充说明先行词的内容,C项是宾语从句,that引导的宾语从句做谓语动词said的宾语;只有D项是主语从句,it是形式主语,真正的主语是后面的that从句部分。

教师资格证英语学科知识与教学能力详解

教师资格证英语学科知识与教学能力详解

教师资格证英语学科知识与教学能力详解《英语学科知识与教学能力》(高级中学)一、考试目标1.英语学科知识与能力具有扎实的英语语言基础知识和语言能力;具备从事高中英语教学所需要的英语语言能力;能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。

2.英语学科教学知识与能力掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识,并能用以指导高中英语教学。

3.英语学科教学设计能力能够根据英语学科特点,针对高中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容,形成完整合理的教学方案。

4.英语学科教学实施能力理解高中英语课堂教学实施的基本原则和方法,具备实施语言课堂教学的基本能力;能够根据教学设计,结合教学实际情况,采用恰当的教学手段,引导学生进行有效学习。

5.英语学科教学评价知识与能力了解高中英语课堂教学评价的基本知识和方法,能够对学生的语言学习进行恰当的评价;了解教学反思的基本方法和策略,能够对自己的课堂教学实践进行反思,提出改进的思路。

二、考试模块内容与要求(一)语言知识与能力1.掌握英语语言的基础知识,了解语言学研究中与语言教学相关的基本概念和知识,并能在课堂教学中加以运用。

2.具有良好的英语语言运用能力,包括用英语进行书面表示、获取教学资源和信息、表示思想情感和与学生良好沟通的能力;能够筛选并改编适合高中学生英语水平的语言材料。

3.能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。

(二)语言教学知识与能力1.了解外语教学基本理论,理解语言观、语言学习观、语言教学观等对高中英语教学的指导作用。

2.理解国家颁布的英语学科课程标准的目标内容(语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识),以及课程标准的其它相关知识,并能在教学设计与实施中运用。

3.掌握英语语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)的教学基本原则、讲解和练习方法。

4.掌握英语语言技能(听、说、读、写)教学的基本原则和训练方法。

(完整版)英语学科知识及教学能力

(完整版)英语学科知识及教学能力

英语学科知识与教学能力第一部分:语言知识与能力第一章:英语语言基础知识第二章:语言学与英语教学第一节:语言学机器与英语教学的相关基本概念一、语言学的基本概念:(一)、语言学:语言学就是把语言作为研究对象的一个领域或一门学科。

(二)、普通与杨学与应用语言学普通语言学(Linguistics)是对人类语言的看法和研究结果的理论概括,是研究与样的本质、发展和起源的类型和分类的语言学分支学科。

应用语言学(Applied Linguistics)是研究语言在各个领域中实际应用的语言分支。

边缘学科:社会语言学(Sociolinguistics)、心理语言学(Psycholinguistics)、生理语言学(Physiological Phonetics)、计算机语言学(Computational Linguistics)、语体学(Stylistics)、信息论(Information Theory)、词典学(Lexicography)、翻译(Translation)、言语病理学(Speech Pathology)、言语矫治(Speech Therapy)。

(三)规定语言学(Prescriptive Linguistics)与描写语言学(Descriptive Linguistics)(四)历时语言学(Diachronic Linguistics)与共时语言学(Synchronic Linguistics)(五)口语与文字(六)语言和言语:语言(Langue)是一套音义结合的符号系统,一个语言集团所共有的语言系统;言语(Parole)则是人们运用语言这种工具进行交际的过程或结果,指说话者在具体的场合下可能说出或理解的具体话语。

(七)语言能力与语言行为二、外语教学中的基本概念(一)对比分析(Contrastive Analysis)1、认定语言时间的异同2、降低学习的难度3、决定教学重点4、预测错误的发生(二)错误分析1、负迁移(negative transfer)指语言教学中,母语模式妨碍学生学习外语的模式。

英语学科知识与教学能力(高中)必背

英语学科知识与教学能力(高中)必背

英语学科知识与教学能力(高中)必背考点第二部分语言教学知识与能力第一章外语教学基本理论第二节英语教学法一语法翻译法(grammar translation method)(一)语言观:语言是书面语,语言是一种知识,是由语音,语法和词汇构成的符号体系。

(外语教学法史上最早的一个教学法体系)(二)教学目的:培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力(三)特点是:教师用母语授课,授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。

(四)评价优点:母语翻译,强调语法学习,深刻理解外语抽象词义和复杂结构缺点:1. 忽视口语教学,学生的语音语调差,不利于培养学生用外语进行交际的能力;2. 教学方式单一,学生容易失去兴趣。

二直接法(direct method)(一)语言观:语言是一种技能或习惯,习惯的养成要靠大量的重复练习和模仿(二)教学目的:培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。

(三)特点:直接学习,直接理解和直接应用(四)评价优点:1. 采用各种直观教具,接近实际生活,培养用外语思维能力;2. 注重语言实践练习,学生学习积极性高,学习兴趣浓厚;3. 重视口语和语音教学,能有效地培养学生的语言运用能力。

缺点:1. 排斥母语,使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解;2. 没有明晰的语法解释,导致学生说出的话语法错误较多。

三听说法(audio-lingual method)(一)语言观:语言是口语,是说出来的话,而不是写出来的文字。

(二)特点:以句型操练为中心,着重培养儿童听说能力的外语教学法。

(三)评价优点:培养学生敢于大胆主动地使用所学语言进行交谈,口语能力较强;重听说,初级阶段帮助大,语音语调自然。

缺点:机械操练不利于发展创造性思维,重形式,轻读写,语境不利于灵活应用。

四情景法(the situational approach)(一)概念:情景法也叫视听法。

强调耳,眼等器官以及大脑整体地去感知和认识外语材料,培养学生的听说读写四种能力。

初中教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》考试大纲

初中教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》考试大纲

初中教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》考试大纲一、考试目标1.英语学科知识与能力具有扎实的英语语言基础知识和语言能力;具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力;能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。

2.英语学科教学知识与能力掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识,并能用以指导初中英语教学。

3.英语学科教学设计能力能够根据英语学科特点,针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容,形成完整合理的教学方案。

4.英语学科教学实施能力理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法,具备实施语言课堂教学的基本能力;能够根据教学设计,结合教学实际情况,采用恰当的教学手段,引导学生进行有效学习。

5.英语学科教学评价知识与能力了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法,能够对学生的语言学习进行恰当的评价;了解教学反思的基本方法和策略,能够对自己的课堂教学实践进行反思,提出改进的思路。

二、考试模块内容与要求(一)语言知识与能力1.掌握英语语言的基础知识,了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识,并能在课堂教学中加以运用。

2.具有良好的英语语言运用能力,包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力;能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。

3.能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。

(二)语言教学知识与能力1.了解外语教学基本理论,理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。

2.理解《义务教育英语课程标准(2011年版)》的目标内容(语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识),以及课程标准的其他相关知识,并能在教学设计与实施中运用。

3.掌握英语语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)的教学基本原则、讲解和练习方法。

4.掌握英语语言技能(听、说、读、写)的教学原则和训练方法。

中小学和幼儿园教师资格考试大纲《英语学科知识与教学能力》(高级中学)

中小学和幼儿园教师资格考试大纲《英语学科知识与教学能力》(高级中学)

《英语学科知识与教学能力》(高级中学)一、考试目标1.英语学科知识与能力具有扎实的英语语言基础知识和语言能力;具备从事高中英语教学所需要的英语语言能力;能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。

2.英语学科教学知识与能力掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识,并能用以指导高中英语教学。

3.英语学科教学设计能力能够根据英语学科特点,针对高中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容,形成完整合理的教学方案。

4.英语学科教学实施能力理解高中英语课堂教学实施的基本原则和方法,具备实施语言课堂教学的基本能力;能够根据教学设计,结合教学实际情况,采用恰当的教学手段,引导学生进行有效学习。

5.英语学科教学评价知识与能力了解高中英语课堂教学评价的基本知识和方法,能够对学生的语言学习进行恰当的评价;了解教学反思的基本方法和策略,能够对自己的课堂教学实践进行反思,提出改进的思路。

二、考试模块内容与要求(一)语言知识与能力1.掌握英语语言的基础知识,了解语言学研究中与语言教学相关的基本概念和知识,并能在课堂教学中加以运用。

2.具有良好的英语语言运用能力,包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力;能够筛选并改编适合高中学生英语水平的语言材料。

3.能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。

(二)语言教学知识与能力1.了解外语教学基本理论,理解语言观、语言学习观、语言教学观等对高中英语教学的指导作用。

2.理解国家颁布的英语学科课程标准的目标内容(语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识),以及课程标准的其他相关知识,并能在教学设计与实施中运用。

3.掌握英语语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)的教学基本原则、讲解和练习方法。

4.掌握英语语言技能(听、说、读、写)教学的基本原则和训练方法。

5.能结合中外社会文化语境,设计并实施英语知识和技能的教学与训练。

初中英语学科知识与教学能力试题及答案完整版

初中英语学科知识与教学能力试题及答案完整版

初中英语学科知识与教学能力试题及答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《英语学科知识与教学能力》(初中)一、考试目标1.英语学科知识与能力具有扎实的英语语言基础知识和语言能力;具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力;能理解2.英语学科教学知识与能力掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识,并能用以指3.英语学科教学设计能力能够根据英语学科特点,针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内4.英语学科教学实施能力理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法,具备实施语言课堂教学的基本能力;能够根据教学5.英语学科教学评价知识与能力了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法,能够对学生的语言学习进行恰当的评价;了解教学二、考试模块内容与要求(一)语言知识与能力1.掌握英语语言的基础知识,了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识,并能在课堂教2.具有良好的英语语言运用能力,包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情3.能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。

(二)语言教学知识与能力1.了解外语教学基本理论,理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用2.理解《义务教育英语课程标准(2011年版)》的目标内容(语言技能、语言知识、情感态度、3.掌握英语语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)的教学基本原则、讲解和练习方法。

4.掌握英语语言技能(听、说、读、写)的教学原则和训练方法。

5.能结合中外社会文化语境,设计并实施英语知识和技能的教学与训练。

(三)教学设计1.了解初中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求,能够说明教学内容与学生2.理解课程标准的目标要求,能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。

3.能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。

2022年下半年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案

2022年下半年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案

2022年下半年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案(回忆版)第1题单项选择题(每题2分,共30题,共60分)下列每小题的四个选项中,只有一项是最符合题意的正确答案,多选、错选或不选均不得分。

1、The final of the word “s ”is not pronounced.()A、debrisB、waresC、****D、appropriates【答案】A【解析】debris发音[ˈdebriː],s不发音,故选A。

2、What is the difference between English vowels and consonants? ()A、Psits of the****B、Obstruction of the air.C、****D、Movement of **lips.【答案】B【解析】元音和辅音的区别是在于发元音时气流在通道不受阻碍, 而发辅音时气流在通道上受阻。

故选B。

3、We have invited ****people to attend my daughter's wedding()A、***sogetherB、altogetherC、togetherD、together al!【答案】B【解析】4、you can*****see the of longitude and latitude in a map()A、linesB、bordersC、boundariesD、frontiers【答案】A【解析】5、That **** performance by Larry last night enthusiastic applause of the audience. ()A、** inEACHHTEB、drew forthC、won overD、won up【答案】B【解析】6、The interview success rate by language*** did not differ notably,was ***much difference ** the success rate by job type()A、norB、***C、neitherD、or【答案】A【解析】7、He wasn't appointed chairman of the committee, not very****popular with all its members. ()A 、to consideredB、being consideredC、beny consideredD、having considered【答案】B【解析】句子翻译为:他没有被任命为这个委员会的主席,因为在所有的成员中并不是那么受欢迎。

初中英语学科知识与教学能力考试范围

初中英语学科知识与教学能力考试范围

初中英语学科知识与教学能力考试范围
初中英语学科知识与教学能力考试范围主要包括以下几个方面:
1. 英语学科知识:主要考查考生对英语语言基础知识的掌握程度,包括语音、语法、词汇、阅读理解、写作等方面的能力。

2. 教学设计:要求考生能够根据学生的实际情况和课程要求,设计出符合教学规律和实际情况的教学方案,包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。

3. 教学实施:要求考生能够根据教学设计,有效地组织课堂教学,激发学生的学习兴趣,促进学生的学习效果。

4. 教学评价:要求考生能够根据教学设计和教学实施的情况,对学生的学习成果进行科学、客观、全面的评价,并提出相应的改进建议。

此外,初中英语教师资格证面试也会考察考生的仪表仪态、表达能力、思维品质等教学基本素养和教学基本技能。

具体来说,面试通常包括结构化面试、情境模拟等方式,通过备课、试讲、答辩等环节进行。

考生需要了解并熟悉这些考试内容和考试形式,以便更好地备考。

2022年上半年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(初级中学)真题及答案

2022年上半年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(初级中学)真题及答案

2022年上半年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(初级中学)真题及答案1. 【单项选择题】To make sure you get into the right ________while drivi(江南博哥)ng on a motorway, you must notice the road signs.A. wayB. trackC. pathD. lane正确答案:D参考解析:lane车道;path小路,小径;track,铁轨;故选C。

2. 【单项选择题】The scientists have made an _______study of the virus that causes the disease.A. exhaustedB. exhaustingC. exhaustiveD. exhaustible正确答案:C参考解析:科学家对许多人已经感染的病毒做出了详尽的研究。

exhaustive “详尽的彻底的”符合题意。

3. 【单项选择题】Sally was a bit shy, but her teacher found herquite______ discussing a recent film with others.A. at homeB. at mostC. at houseD. at heart正确答案:A参考解析:固定搭配 at home doing sth ,意为在某方面没有拘束,熟悉,精通,很在行。

题干意为:萨莉有点腼腆,不过老师发现最近她在和其他人讨论电影时一点都不拘束。

故选A。

4. 【单项选择题】Men differ from animals ______ they can think and speak.A. for whichB. in whichC. in thatD. for that正确答案:C参考解析:in that 意为“既然、因为”,引导原因状语从句。

教师资格证考试-笔试-《英语学科知识与教学能力》(高中)-教材知识点整理-前半部分

教师资格证考试-笔试-《英语学科知识与教学能力》(高中)-教材知识点整理-前半部分

【所使用的教材信息】:2019年下半年考试使用的教材;【注意】:打印前请注意排版以及文档中图片的大小是否合适;因内容较多,分成两个文档,这是前半部分!第一部分英语语言知识第一章语音知识第一节字母、音素和音标一、英文字母1、英文字母的发音:2、英文字母的分类:二、英语音素1、音素:音素是音的最小的单位,英语中有48个音素,按照发音时气流是否受阻,分为元音音素(20个)和辅音音素(28 个);2、元音音素的分类:①单元音和双元音:②根据设最高部分的位置,单元音可分为:③根据发音的长短,单元音可分为:④根据唇的圆展,单元音可分为:⑤根据舌抬起的高度,单元音可以分为:⑥根据口形的大小,单元音可分为:3、辅音因素的分类:①根据发音方式,辅音可分为:②根据发音部位,辅音可分为:③根据声带振动与否,辅音可分为:三、英语音标1、音标:音标是记录音素的符号,是音素的标写符号;其制定规则是:一个音素只用一个音标表示,而一个音标并不只表示一个音素;目前我国通用的国际音标共有48个,其中,元音音标20个,辅音音标28个;2、标音法:无声子音【p, k, t】在【s】后面会丧失送气的现象,如:peak和speak,其宽式标音是:/pi:k/和/spi:k/,其严式标音是:【phi:k】和【spi:k】;第二节语音是的结合及其变化一、音节1、音节:音节是读音的基本单位,一个元音音素可以构成一个音节,一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节;一般来说,辅音音素不响亮,不能构成音节,但阴雨辅音音素中有一些响音,他们和辅音音素结合,也可以构成音节,如:[m][n][n][l]等;2、音节的划分:几个拼起来发音的字母较一个“音节”,音节有开音节、闭音节、半开音节之分,不同的单词有不同的音节划分;常见的划分音节的方法如下:3、音节的类型:⑴单音节:单音节词都重读;⑵双音节;⑶三音节;⑷多音节;⑸成音节:一个辅音因素加上一个/l/或/m/或/n/,构成成音节;4、重读音节:⑴开音节:包括绝对开音节和相对开音节;①绝对开音节:以发音的元音字母结尾的音节;如:me;②相对开音节:单个元音字母后面加单个辅音字母,再加一个不发音的字母e组成的重读音节;如:name;⑵闭音节:单个元音字母后面有辅音字母(r, w, y除外)且以辅音字母结尾的重读音节;如:bag;⑶-r音节:元音字母+r;如:car;⑷-re音节:元音字母+re;三、语音现象1、连读:在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读;连读符号是:~;连读的类型如下:①辅音+元音:②元音+元音:③辅音+辅音:④r/re+元音:如果前一个词以r或re结尾,后一个词以元音开头,这时r/re要与后面的元音拼起来连读;如:They‘re my father~and mother.⑤不可连读:当短语或从句之间按意群进行停顿时,意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现,也不可连读;2、爆破:①爆破;⑥爆破类型;3、重读:⑵句子重读:在句子中,一般重读的是实词,如名词、动词、形容词、副词等,不重读的多为虚词,如冠词、连词、感叹词等;4、弱读:5、语调:英语中有五种基本语调:升调()、降调()、升降调()、降升调()、平调();⑵降调:陈述句、特殊疑问句、表示命令的祈使句、问候用语、感谢用语以及感叹句一般都用降调;在并列句中,若前后两个分句关系紧密且是顺承关系,则用升降调,若两个分句同等重要,或联系不紧密,则都用降调;⑶升降调:主要用语表达“蔑视、嘲笑、惊奇、自满得意”等;⑷降升调:用来表示“不肯定、话中有话”,还可表示“警告、安慰、鼓励”等;6、同化:7、英美发音的区别:第二章词汇知识(看教材)第三章词法知识+第四章句法知识—会陆续单独整理第五章语言学知识第一节语言学绪论一、语言1、语言定义:语言是言语交际(verbal communication)的一种方式,是人类用于交流的一种任意的声音符号系统(a system of arbitrary vocal symbols)。

2020年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(初级中学)真题及答案

2020年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(初级中学)真题及答案

2020年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(初级中学)真题及答案1. 【单项选择题】Which of the following shows the correct stress of the wor(江南博哥)d “pedestrian”?A. /ˈpədestriən/B. /pədesˈtriən/C. /pədestriˈən/D. /pəˈdestriən/正确答案:D参考解析:本题考查语音学。

pedestrian 的重音在第二音节上。

[pəˈdestriən] 2. 【单项选择题】Which of the following words has a different stress pattern?A. FacilityB. CaterpillarC. CommunityD. Accompany正确答案:B参考解析:本题考查语音学。

题干意为以下哪个单词的重音与其他不同。

facility[fəˈsɪləti]、community[kəˈmjuːnəti]、accompany [əˈkʌmpəni] 的重音均在第二音节上,而 caterpillar[ˈkatəpɪlə]的重音在第一音节上。

3. 【单项选择题】Because of the strong sun the new drawing-room curtains have()from dark blue to grey.A. fadedB. paledC. faintedD. blurred正确答案:A参考解析:本题考查动词。

题干意为由于太阳光照强烈,新上色的窗帘从深蓝色褪色成了灰色。

表达褪色用 fade,pale 翻译为“发白,变白”;faint 翻译为“衰落,变得微弱”;blur 翻译为“模糊”。

4. 【单项选择题】Which of the following pairs of words are synonyms?A. Red-colorB. Tall-shortC. Petrol-gasolineD. Father-father正确答案:C参考解析:本题考查语义学。

教师资格考试《英语学科知识与教学能力》考试试卷(1182)

教师资格考试《英语学科知识与教学能力》考试试卷(1182)

教师资格考试《英语学科知识与教学能力》课程试卷(含答案)__________学年第___学期考试类型:(闭卷)考试考试时间:90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________1、单项选择题(36分,每题1分)1. “The founder of metaphysical school” is _____.A. Francis BaconB. Geoffrey ChaucerC. Edmund SpenserD. John Donne答案:D解析:邓恩是玄学诗歌的奠基人。

2. What role does the teacher play at the feedback stage?_____A. AssessorB. InstructorC. ResearcherD. Manager答案:A解析:在教学反馈阶段,教师的角色是评估者。

3. The function of the sentence “A nice day, isn’t it?”is _____.A. directiveB. phaticC. performativeD. informative答案:B解析:Informative意为“信息性的,教育性的”; directive意为“直接的”; performative意为“行为的”;phatic意为“应酬的”,指应酬功能,是为了建立持续保持社会接触而进行的日常寒暄。

谈论天气是常用的寒暄方式之一。

4. Which is not an indispensable part of a syllable? _____ A. CodaB. StemC. OnsetD. Peak答案:B解析:一个音节必不可少的这部分是:“节首onset,韵基peak和韵尾coda”。

5. Because it was too dark at night, I could see _____ people on the street.A. fewB. a fewC. littleD. a little答案:A解析:people为可数名词,little和a little修饰不可数名词,few和a few修饰可数名词。

英语学科知识与教学能力初级中学

英语学科知识与教学能力初级中学

英语学科知识与教学能力初级中学
在初级中学中,英语学科知识与教学能力可以包括以下几个方面:
1. 英语词汇与语法知识:英语教师需要熟练掌握英语词汇和语法的基本知识,例如常用的单词、短语,句子结构和语法规则等。

这样才能够准确地解释和传授给学生。

2. 语音和发音:英语教师应该具备准确的英语语音和发音,能够正确地读出英语单词和句子,帮助学生培养良好的发音和语调。

3. 听力与口语能力:英语教师应该具备良好的听力和口语能力,能够流畅地进行英语对话和口语表达,并能够通过听力材料帮助学生成长。

4. 阅读与写作能力:英语教师应该具备良好的阅读和写作能力,能够帮助学生理解英语文章,并进行写作指导和批改。

5. 跨文化交际能力:英语教师应该具备跨文化交际能力,了解不同地区和国家的文化差异,能够培养学生的跨文化意识和交际能力。

6. 教学方法和策略:英语教师应该掌握有效的教学方法和策略,能够设计和实施具有挑战性和趣味性的教学计划,激发学生的学习兴趣。

7. 学生管理和评价:英语教师应该具备学生管理和评价的能力,能够有效地管理教室秩序,评价学生的学习进展,并提供必要的辅导和支持。

这些都是初级中学英语教师所需要具备的基本知识和能力,通过不断地学习和实践,可以不断提升自己的教学水平和专业能力。

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《英语学科知识与教学能力》(高级中学)一、考试目标1.英语学科知识与能力具有扎实的英语语言基础知识和语言能力;具备从事高中英语教学所需要的英语语言能力;能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。

2.英语学科教学知识与能力掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识,并能用以指导高中英语教学。

3.英语学科教学设计能力能够根据英语学科特点,针对高中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容,形成完整合理的教学方案。

4.英语学科教学实施能力理解高中英语课堂教学实施的基本原则和方法,具备实施语言课堂教学的基本能力;能够根据教学设计,结合教学实际情况,采用恰当的教学手段,引导学生进行有效学习。

5.英语学科教学评价知识与能力了解高中英语课堂教学评价的基本知识和方法,能够对学生的语言学习进行恰当的评价;了解教学反思的基本方法和策略,能够对自己的课堂教学实践进行反思,提出改进的思路。

二、考试模块内容与要求(一)语言知识与能力1.掌握英语语言的基础知识,了解语言学研究中与语言教学相关的基本概念和知识,并能在课堂教学中加以运用。

2.具有良好的英语语言运用能力,包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力;能够筛选并改编适合高中学生英语水平的语言材料。

3.能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。

(二)语言教学知识与能力1.了解外语教学基本理论,理解语言观、语言学习观、语言教学观等对高中英语教学的指导作用。

2.理解国家颁布的英语学科课程标准的目标内容(语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识),以及课程标准的其他相关知识,并能在教学设计与实施中运用。

3.掌握英语语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)的教学基本原则、讲解和练习方法。

4.掌握英语语言技能(听、说、读、写)教学的基本原则和训练方法。

5.能结合中外社会文化语境,设计并实施英语知识和技能的教学与训练。

(三)教学设计1.了解高中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求,能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。

2.理解课程标准的目标要求,能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。

3.能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。

4.能够根据教学目标创设相应的教学情景,设计有效的教学活动,安排合理的教学过程,筛选适当的辅助教学材料。

5.能够根据教学内容和教学过程,设计有效的学习评估活动。

(四)教学实施与评价1.掌握英语课堂教学的基本步骤与方法,能够创设教学情景,激发学习动机,引导学生参与语言学习活动。

2.掌握指导学生学习的方法和策略,能依据英语学科和学生的特点,根据教学实际情况,恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法,帮助学生有效学习。

3.掌握课堂管理的基本方法,熟悉课堂活动的常用组织形式,能在教学活动中以学生为中心组织教学,能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。

4.掌握课堂总结的方法,能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价,科学合理地布置作业。

5.掌握基本的现代教育技术,能够针对不同的教学内容与教学目标,整合多种资源,选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。

6.了解形成性评价和终结性评价的知识与方法,并在高中英语教学中合理运用。

7.了解教学案例评析的基本方法,能够对教学案例进行评价。

8.了解教学反思的基本方法和策略,能够对自己的教学进行反思并提出改进思路。

三、试卷结构四、题型示例I.语言知识与能力1.单项选择题(语言知识)(1)Thousands of ex-army officers have found _________ jobs in private security firms in the US.A.lucrative B.ludicrousC.longish D.lucky(2)The manager persuaded the team to play the game. What actually happened according to this statement?A.The manager played hard.B.The team played hard.C.The team actually did not play.D.The manager actually did not play.2.单项选择题(阅读理解)Human beings are an irritant to Mother Nature, and in spite of the fact that it took their brains five million years to evolve, She can rid Herself of them in an instant. This, however, may not be necessary, since humans seem to be racing to see if they can save Her the trouble. They behave so arrogantly, contending they are superior to Nature. Rain forests are being cut down or burned—not only polluting the air but also causing a drop in oxygen levels. The love affair people have with their automobiles, especially “gas hog” SUV’s, adds to the pollutants in the air and is, yet, another nail in their coffins. Since prehistoric times, humans have been stalking and killing animals, causing many, beginning with the mastodon and saber-toothed tiger, to become extinct. Modern civilization is rushing headlong to slaughter animals in wholesale lots, all the while trying to prove its superiority to Mother Nature, usually with disastrous results.For thousands of years, humans also have been defacing the earth, making scars upon the land. The throngs of people who responded to the lure of gold in the Yukontotally stripped mountainsides of trees above the Yukon River to make rafts in order to sail 500 miles to Dawson. Forty percent never made it! In the populated areas of the Himalayas very few trees remain since the citizens have cut them down for cooking and heating fires. With most of the trees gone, erosion occurs on a large scale, washing away most of the topsoil, making food production difficult. Even more disturbing is the fact that, due to large-scale cutting, the famous cedars of Lebanon, mentioned in the Bible, no longer exist. Along the same lines, so much of the rain forest in Panama is being destroyed that scientists are predicting the Panama Canal could fill with silt, thus prohibiting ships from crossing the isthmus, due to the effects of deforestation.Deforestation and erosion, along with changing weather patterns, have led to the fastest-growing regions on this planet—deserts. All the while, populations are exploding worldwide and the proliferation of deserts means there is less arable land to feed the increasing number of people. Starvation on a massive scale will run rampant, and whenever a noted ecologist or environmentalist sends out warnings about such dangers to human life, very few consider giving up any of their conveniences. For instance, they insist on using aerosols and traveling one-to-a-car, thus adding to the emissions, which cause the ozone holes to expand, leading to more cases of skin cancer—a vicious cycle, indeed.To make matters even more critical, global warming is becoming an ever-increasing threat to the existence of humans and animals. Polar icecaps are melting, and sections, the size of the state of Rhode Island, are breaking off. Traveling toward the Temperate Zones, they begin to melt, placing an inordinate amount of fresh water into the oceans and causing an imbalance.Humans further complicate their lives by allowing businesses to release pollutants in urban areas, in the name of profit. “Accidents” often take place at refineries where toxic fumes are released into the air that people and animals breathe. Pesticides are so widely used and pose such a threat that it is amazing all of them haven’t been banned.Governments, anxious to appease money-hungry corporations and their stockholders, have allowed timber companies into National Forests to cut virgin-growth trees. Most of these businesses clear cut vast areas and often wait an inordinate amount of time to replant.Burning questions never cease: When will governments—local, state, and federal—corporations, and the rest of the human race realize what is happening to this planet? When will the race for profit cease to consume them? Perhaps it will come about when there is no land left to farm and feed the burgeoning population, or there is no clean water left to drink, or wildlife to balance the ecosystem, or, more importantly, when their children start dying. By that time, however, it probably will be too late.1.In Paragraph 1, “another nail in their coffin” is similar in meaning to______.A.a bad luck B.going deadC.a blessing in disguise D.going from bad to worse2.The author purposefully capitalizes the initial letters of Mother Nature because ______.A.the author is clearly being sarcastic and suggesting that human beings show no respect for the natureB.the author wants to emphasize the point that nature, like our mother, provides us with nourishmentC.they are used here as a proper noun personifying the might power of nature D.they are words of very special importance3.The author implies that travelling one-to-a-car______.A.is an environmentally-friendly travel optionB.should be discouragedC.should be encouragedD.should be punishedII.语言教学知识与能力1.单项选择题Which of the following activities belongs in communicative practice?A.Repeating sentences that the teacher says.B.Doing oral grammar drills.C.Reading aloud passages from the textbook.D.Giving instructions so that someone can use a new machine.2.简答题(中文作答)(1)请辨析下列两个句子的不同点并解释原因。

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