五年级上册英语m7教案
小学英语五年级上册m7教案
2.Why does the TV presenter says dogs are useful?
3.play the flash of A2 and ask question:
Who does the dog help?
What’s the matter with the man?
Dog helps a deaf girl.
helps firefighters.
教学
后记
1.小组活动，学生兴趣比较高。
2.课前应该检查课件是否能在电脑上播放，避免出现上课中课件不能播放的情况。
3.四人小组展示时，对于有能力的学生，可以让其自补充对话，不仅限于书中描述。
3.read the text without flash.
活动四：Fill in the blanks on the study paper.
活动五：act it out.
活动一：play a video about a dog
Question：What can the dog do?
活动二：1.Play the flash of A1
应用
作业
作业练习
抄写本课单词与重点句型
实践应用
脱书，根据提示表演图片内容。
文化
阅读
知道世界上主要的体育活动，了解足球比赛的各种人员作用
学习
重难点
能运用句型He/She is... He/She can’t...对他人的能力进行描述，并能表达提供帮助。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：1.watch a video about a dog
五年级上册英语m7教案
Module 7 CommunityUnit 1 He can’t see.教学内容：Unit 1 He can’t see.学习任务：Dogs are very useful in the community.He/She/They cannot walk/hear well by himself/herself/themselves.This dog helps him/her.功能：谈论动物对人类的帮助谈论人们能做和不能做的事情运用任务：1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助；2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助；3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。
教学程序：1、热身复习教师围绕can与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学生回答Yes，I can./No, I can’t.让学生两人一组练习问答。
给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。
（小组合作学习）教师说：Can you write words?学生回答：Yes, I can. 教师接着说I can write words, too. 引出下面的内容。
2、任务呈现与课文导入教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the community. Bikes are very useful in the community. 用汉语解释useful和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。
启发学生说出相同的例子。
教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。
问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。
引出动物对人类的帮助。
3、课文教学（1）学习单词（多媒体教学）动画片或大挂图加录音磁带呈现。
给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see. He is blind. He cannot walk well by himself. 板书blind和by himself 。
五年级英语上册Module7教学设计(外研版)
五年级英语上册Module7教学设计（外研版）教学目标1.学生能够了解食物的种类和用途。
2.学生能够理解并使用与食物相关的英语词汇。
3.学生能够描述自己的食物喜好和习惯。
教学准备1.教师准备相关食物的图片或卡片。
2.教师准备PPT或黑板来展示课程内容。
3.教师准备单词卡片以及相关练习和游戏。
教学步骤步骤一：导入新课1.教师可以播放一段与食物有关的视频或图片，引起学生的兴趣。
2.教师可以设计一个小游戏让学生进行猜词，例如教师用单词卡片向学生示意某种食物，学生猜出单词并说出相关的英文表达。
步骤二：学习新词汇1.教师将相关食物的图片或卡片展示给学生，学生跟读并复习相关单词。
2.教师用图片或卡片设计一个词汇游戏，教师出示单词或图片，学生快速说出相关的英文表达。
步骤三：练习对话1.教师设计有关食物的对话，例如询问对方喜欢吃什么食物，学生进行模仿并练习。
2.教师可以将学生分组，让学生在小组内进行对话练习，鼓励学生多表达自己的喜好和习惯。
步骤四：小结和巩固1.教师总结本节课的重点知识和表达方式，鼓励学生进行复习。
2.教师设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
步骤五：拓展活动1.教师可以设计一些拓展活动，例如让学生制作食谱、进行食物分类等，以加深学生对所学内容的理解和应用。
教学评估1.教师可以观察学生在课堂上的表现，包括参与度、发言能力等。
2.教师可以设计一些小测验或练习，评估学生对所学知识的掌握程度。
教学反思本节课通过对食物相关的词汇学习和对话练习，旨在帮助学生了解食物的种类和用途，并提高学生的英语口语表达能力。
通过设计游戏和小组练习的方式，增加了学生的参与度和学习兴趣。
需要注意的是，在课堂上要鼓励学生多表达自己的喜好和习惯，激发学生的思维和创造力。
还可以进一步拓展相关课外活动，以提升学生的学习效果。
五年级上册英语教案Module7第1课时Unit1Hecan’tsee
五年级上册英语教案 Module7 第1课时Unit 1 He can’t see.Activities 12 外研版（三起）教学内容本节课教学内容选自外研版（三起）五年级上册英语Module7Unit 1 He can’t see. Activities 12。
通过学习，学生能够理解并运用情态动词can来描述他人的能力或特征，同时学习使用can’t来表达某人不能做某事。
课程内容还包括对简单现在时态的复习和应用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用can和can’t来表达能力和不能做到的事情。
2. 过程与方法：通过听力练习、角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对他人能力的尊重和理解，增强学生的同情心和社会责任感。
教学难点1. 正确使用can和can’t来描述人的能力。
2. 听懂并准确表达他人能力的英语句子。
3. 理解并能运用简单现在时态。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 图片或实物展示能力或特征。
3. 学生工作表。
4. 彩色卡片或小道具用于角色扮演。
教学过程1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生复习和讨论以前学过的情态动词，如can，并询问学生他们能做什么。
2. 新课内容呈现：播放听力材料，让学生听懂并跟读新句子，学习如何使用can和can’t。
3. 小组活动：学生分小组，用can和can’t造句，描述小组成员的能力。
4. 角色扮演：学生选择角色，用英语进行简单的对话，练习使用can和can’t。
6. 作业布置：学生完成工作表上的练习题，巩固新学知识。
板书设计本课的主要词汇和短语。
can和can’t的基本句型。
学生小组活动的示例句子。
听力材料的关键信息。
作业设计1. 完成工作表上的练习题。
2. 写一篇小短文，描述家庭成员的能力。
3. 预习下一课的内容。
课后反思课后，教师应反思课堂教学的实际效果，包括学生的学习状态、参与度以及对课程内容的掌握程度。
新标准英语五年级上册M7教案
《英语》（新标准）一年级起第五册Module 7教案设计Module 7 Unit 1 Have you got a headache? 一、教学目标与要求1．知识与能力目标：1) 主要语言结构：Have you got a …? Yes, I have. / No, I haven’t.主要词汇：三会：test, Friday, clever四会：headache, stomach ache2) 能力：学会用第一、二人称谈论疾病2．情感态度目标：培养学生正确对待考试，同时学会关心他人。
二、教学重点及难点重点：Have you got a …?句型的灵活使用及其回答。
难点：headache, stomach ache的拼读。
三、课前准备单词卡，CD-Rom四、教学过程1 Warm-up & Review1) Listen and chant P25播放CD-ROM，与学生一起边听边说边做动作。
2)Have a match在以竖行为单位的小组内轮流用“I’ve got …”说一个句子，并规定不能完全重复同组内同学的句子。
比一比看哪个小组完成的最快。
2. Presentation and Practice1)老师出示自己的英语书，并说“Look, I’ve got an English book. Have yougot an English book?”先引导几个学生回答“Yes, I have.”再让全班一起回答。
老师再出示一些考试卷，并说“Look, I’ve got many test papers, too. Have you got many test papers?”引导学生回答“No, I haven’t.”然后板书“test”，并告诉学生它是“考试”的意思，然后用单词卡片带领学生做认读练习。
老师接着问：“Do you like tests?”学生的回答可以是不同的。
接下来老师问：“Does Sam like tests? Is he ill today?”可以先请几个学生回答一下，以鼓励积极预习的做法。
五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see教案
五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see教案课程信息•学段：五年级•课本：英语上册•模块：Module 7•单元：Unit 1•课题：He can’t see教学目标1.让学生掌握与视力相关的词汇：see、read、watch、draw、play。
2.提高学生对残疾人友善和包容的意识。
3.培养学生通过描述他人的能力和特点的能力。
4.启发学生思考如何帮助残疾人并增强同情心。
教学准备1.PPT或者教学黑板。
2.学生练习册。
3.单词卡片。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师出示一些单词卡片，其中包括see、read、watch、draw、play等与视力相关的动词。
2.教师呈现卡片并引导学生说出每个动词的意义，并进行发音和词义操练。
步骤二：新课呈现（10分钟）1.教师使用PPT或黑板呈现He can’t see这个句子，并解释其中的can’t see 的意思。
2.教师用简单易懂的词汇解释can’t see 是指对某物或某人无法看到或无法理解。
3.教师示范利用can’t see描述人物的能力，如：He can’t see, but he can play the piano.（他看不见，但是他能弹钢琴。
）4.学生们重复并跟读教师的句子。
步骤三：操练（15分钟）1.教师将学生分组，每组4-5人。
2.每组的一个学生拿一张单词卡片并按照can’t see的模式描述这个人物的能力。
3.其他组员猜测这个人物是谁，并说出他/她的其他能力，然后描述另一个人物。
4.教师在小组间随机提问点评。
步骤四：课文讲解（15分钟）1.教师出示课文并让学生阅读。
2.教师解释生词和句子的意思，并进行朗读示范。
3.教师带领学生逐句读课文，重点讲解其中的主要内容和语法结构。
4.学生们跟读并理解课文内容。
步骤五：合作小组练习（20分钟）1.教师将学生分组，每组3-4人。
2.每个小组选择一个人物，在同一模式下描述该人物的能力并列举额外的能力。
小学英语外研新标准五年级上册Module 7He can't see教案
Module 7 Unit 1 He can’t see.教学目标1.会读、写show, useful, blind, deaf, hear, firefighter,sausage 这些单词。
2.掌握He/she/They can/can’t…并用can /can’t 谈论能力。
3.培养学生听说读写的能力。
4.培养学生的合作的能力。
教学重点掌握He/she/They can/can’t…并用can /can’t 谈论能力。
教学难点Can和 can’t的综合运用。
教学过程一、Warmer二、Leading in1、讨论，what’s your favourate animal?Why？学生回答出示我的影片，了解我喜爱的动物。
What do you think of dogs?讨论并回答2、看图，Listen and chant三、LearningStep1 Free talk狗的作用1、Show the pictures about the blind man and the deaf man to SsAnd say:This man is blind. He can’t see.This girl is deaf . She can’t hear.”Step2. Learn the text.1.watch videos and follow it2.Watch again ,pay attation to the pronunciation of words.3.Read it by yourself and answer questions4.Chick the ansawer.the text.1、Read it by yourself2、Read aloud in different roles.3、Act itStep 3 continuationTalk about what your favorite animal can and can’t do ,please ues can and can’t.四、Practice.Finish the part 4。
Module7(教学设计)外研版(一起)英语五年级上册
《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M7 教学设计教师领读，初步教学useful, clever。
3. 再次播放动画，请学生听音跟唱。
3. 听音跟读，理解文本意思，模仿语音语调。
Step 3. Learningof the story (20 mins) 1. 课件展示活动1中第一幅图：T: What are the children doing?S1: They are watching TV.T: Yes, they are watching a TV show.What’s the show about?学生回答时，出示卡片教学TV show.2. 请学生观看动画并帮助学生用It’sabout dogs.反馈, 然后继续提问：What’s the dog in the show like? 播放录音，请学生听读画出答案。
3. 请一名同学反馈后，领读答案：Thisdog is helpful. It can help the blindpeople.4. 出示问题：What’s the matter withthis man? Who can help him?在学生回答过程中，借助图片讲解blind.并告诉学生：Blind people can’t see,so they need our help.5. 出示问题：Can Fifi help blindpeople?What does it want to do?请学生自读课文后依次回答问题。
6. 再次播放课文动画，请学生跟读。
期间教学TV presenter，并关注学生语音语调。
1. 观察图片，回答有关课文的问题。
结合语境学习TV show2. 观看动画，关注课文细节，回答关于课文的更多的问题，在语境中学习blind，了解盲人的生活，知晓生活中应平等对待盲人，主动提供帮助。
3. 对比导盲犬，通过回答问题了解Fifi的特点。
4. 听音跟读，在老师的指导下关注更多细节及语音语调。
五年级上册英语教案-Module 7 Unit 1 He can't see (1) 外研社(三起)
五年级上册英语教案-Module 7 Unit 1 He can’t see (1) 外研社（三起）教学目标1.能够听懂、会说以下单词： apple，banana， pear，orange，grape。
2.能够听懂、会说下列句子：–Can you see the apple?–Yes, I can see the apple.–No, I can’t see the apple.3.能够理解并正确使用以下语言点：–表示能力的情态动词 can，表示否定能力的情态动词can’t。
–表示看到、听到、闻到、尝到的动词短语。
教学重点1.能够正确使用情态动词 can 和can’t，并理解其否定形式。
2.能够正确表达看到、听到、闻到、尝到的动作。
教学准备1.班级白板、笔。
2.PPT 展示。
3.单词卡片、图片等教具。
教学过程Step 1 导入新课1.与学生打招呼，询问学生今天过得怎么样。
2.通过图片比划，出示并复习五种水果：apple，banana， pear，orange，grape。
fruitfruit3.安排三人小组，让学生合作对话。
（S1 表示 A，S2 表示 B，S3 表示 C）–S1: Can you see the apple?–S2: Yes, I can see the apple.–S1: Can you see the banana?–S3: No, I can’t see the banana.示范几组后，让学生自由操练。
Step 2 学习新知1.通过多媒体展示并听读学习句型：Can you see…? Yes, I can see… No,I can’t see…2.引导学生看完课本 P37 的图画，对话练习。
picturepicture3.学习表示看到的动词短语：see，watch，look at。
逐个呼唤单词卡片，呈现并教学。
Step 3 巩固训练1.完成课本 P38 的听力任务。
五年级上册英语教案-Module 7 Unit 1 He can't see 外研版(三起)
五年级上册英语教案-Module 7 Unit 1 He can’t see 外研版（三起）教学目标1.学习并能正确认读本课单词。
2.掌握本课目标句型He/She can’t …。
3.能够使用正确的语音、语调、语音语调读出目标语句和单词。
4.能够参与学生对话并描述他人的情况。
教学重难点1.重点：掌握单词和目标句型的发音和使用。
2.难点：使用目标句型正确描述他人的情况。
教学准备1.单词卡片。
2.辅助视频或图片。
3.教具用品：小黑板、白板、笔、音响等。
教学步骤Step 1：热身活动1.教师可以播放英语音乐，带动气氛。
2.请学生们用五个单词造一个句子，学生积极参与。
Step 2：学习单词1.Play the game 请学生们跟读单词或者指着单词卡片读单词。
2.Let’s talk 请学生们讨论生活中怎样才能看得清楚，讨论的同时教师可以板书单词及生词。
Step 3：学习目标句子1.Look and say 请学生观察图片，回答图片内容。
2.Listen and repeat 请学生跟读目标句子，注意语音语调。
Step 4：学习相关知识点教师可以播放辅助视频或图片，帮助学生理解本课知识点，同时板书相关单词。
Step 5：综合练习请学生根据提供的句子或者问题描述某个人的情况，然后让同学猜猜。
作业要求1.请学生完成有关单词、句子的书写作业。
2.请学生背诵本课目标句型及单词。
3.请学生观看辅助视频或图片，巩固本课知识点。
教学后记本课教学以让学生积极参与为主，多角度出发，多形式教学。
在教学过程中，尽量让学生理解及掌握本课的目标知识点，同时启发学生的思维。
为课程设计提供新思路，帮助学生更好的掌握英语知识。
外研版小学英语五年级上册Module7 模块整体教案
Module7 模块整体教案模块教材分析本模块内容围绕着主人公Sam, Amy和Lingling在看电视的情景，了解到狗在人们日常生活中的作用，从而引出用can/can’t描述能做和不能做的事情。
教学的重心应放在如何让学生运用can’t来描述某人做不到的事情。
第一单元主要通过创设情，引出话题并进入重点语言知识的学习，其主要句型是：This man is blind. He can’t see. This dog helps him. This girl is deaf. She can’t hear. This dog helps her. This dog helped the firefighters. 第二单元则描述某人因做不到某事，他人来给予帮助。
主要句型是：This little girl can’t walk. Her father helps her. This old man can't sit down. A kind girl helps him. This girl can’t car ry the bag. Her friend helps her. This little girl can’t swim. Her mother helps her.以及了解k, c, g, f, ff, v在单词中常见的读音。
模块教学目标☆知识目标1. 能听、说、读、写Unit 1 Activity 4 和Unit 2 Activity 2 & Activity 3中的词组及句子。
2. 能听、说、认、读Unit 1 Activity 1 & Activity 3 和Unit 2 Activity 6 & Activity 7中的句子。
3. 能朗读、理解并会说、演Unit 1 Activity 2和Unit 2 Activity 1 & Activity 5。
五年级上册英语教案-Module7Unit1Hecan'tsee
五年级上册英语教案 Module 7 Unit 1 He can't see .外研社（三起）教学内容本课为外研社五年级上册英语第七模块第一单元，主要教学内容为描述某人的能力缺失，特别是视力问题。
通过学习本课，学生将能够理解并运用情态动词can来描述能力，并能正确使用否定形式can't 表达某人不能做某事。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的关键单词和短语，如"see"、"hear"、"walk"等，并能运用这些词汇描述人的能力。
2. 技能目标：学生能够运用情态动词can及其否定形式can't描述人的能力或缺乏的能力。
3. 情感目标：通过学习本课，学生能够培养同理心，理解和关心视力障碍人士。
教学难点1. 正确使用情态动词can及其否定形式can't来描述能力。
2. 区分并能正确使用单词的肯定形式和否定形式，如"can see"与"can't see"。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示图片、播放音频和视频。
2. 单词卡片：用于复习和巩固新学的词汇。
3. 角色扮演道具：如视力障碍人士的辅助工具，用于角色扮演活动。
教学过程1. 导入：通过展示一些图片和视频，让学生复习和回顾之前学过的情态动词can的使用，为学习本课的内容做准备。
2. 新授：展示并教授本课的关键单词和短语，如"see"、"hear"、"walk"等，让学生通过听、说、读的方式学习和理解这些词汇。
3. 实践：设计一些小组活动或角色扮演游戏，让学生在实际情境中使用本课所学的词汇和句型，如" He can see." 和 "He can't see."。
4. 巩固：通过一些练习题或游戏，让学生巩固和加深对本课内容的理解和记忆。
外研社(一起)五年级英语上册教案：Module7Unit1Hisdogcanhelphim
外研社（一起）五年级英语上册教案：Module 7 Unit 1 His dogcan help him一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确运用情态动词can，描述某人或某物能够做什么。
学生能够正确听、说、读、写单词和短语：dog, help, him, can, help him, his dog can help him。
学生能够理解并运用句型His dog can help him，描述人与动物之间的帮助关系。
2. 过程与方法：通过图片、实物展示，让学生在真实语境中感知、理解、运用情态动词can。
通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、乐于助人的情感，增强人与动物和谐相处的意识。
二、教学内容1. 词汇：dog, help, him, can, help him, his dog can help him。
2. 句型：His dog can help him。
三、教学重点与难点1. 教学重点：情态动词can的用法。
描述人与动物之间的帮助关系。
2. 教学难点：情态动词can的正确运用。
句型His dog can help him的构成及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物展示，引导学生关注人与动物之间的帮助关系，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现：讲解情态动词can的用法，引导学生运用can描述人与动物之间的帮助关系。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固：设计相关练习，检查学生对情态动词can的掌握情况。
六、板书设计1. Module 7 Unit 1 His dog can help him2. 关键词汇：dog, help, him, can, help him, his dog can help him3. 句型：His dog can help him七、作业设计1. 听力练习：听懂并正确选择人与动物之间的帮助关系。
新标准英语五年级上册教案 MODULE 7
1. Do AB/1.2.
2. Do AB/3.
3. Do AB/4.
4. Do AB/5.
五、Let’s sing.
1. Play the tape.
2.Play the tape again.
3. Teach the song.
六、Homework
1. Write the
Look and read the firemen.
Look and say.
Listen to the tape.
Answer in chinese
Listen again and find.
Listen and repeat.
Read in group.
Do AB/1.2
Do AB/3.
. Do AB/4.5.
She can’t hear.
The firemen can’t find people.
课
后
反
思
Module7 Unit 2 They can’t walk.
教
学
目
标
5.会读、会写sit, sit down, chick这几个单词。
6.掌握They can’t walk. Their mothers help them.
Listen and repeat.
Read sentences after teacher.
Read in group.
Read the sentence together.
Work in pair. One say and the other point.
Do AB/1.2.
Do AB/3.
Do AB/4.5.
五年级上册英语教案Module7Unit1hecan'tsee外研社(三起)
五年级上册英语教案Module 7 Unit1 He can't see 外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语第七模块第一单元，教学内容主要围绕“他看不见”这一主题展开，通过学习，学生将掌握描述人物特征和能力的句型，并能运用所学的词汇和句型进行简单的英语交际。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，并能用英语描述人物的特征和能力。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语进行简单的交际。
3. 情感目标：培养学生关爱他人、帮助他人的意识。
教学难点1. 学生能够正确运用can/can't描述人物的能力。
2. 学生能够理解并能运用He can/He can't句型进行交际。
教具学具准备1. 多媒体课件2. 图片3. 录音机4. 教学卡片教学过程1. 导入：通过展示一些人物图片，引导学生用英语描述人物的特征和能力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课的主要句型和单词，引导学生跟读并模仿。
3. 情境创设：创设情境，让学生运用所学的句型和单词进行角色扮演，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组进行讨论，用英语描述组内成员的特征和能力，提高学生的英语口语表达能力。
板书设计1. Module 7 Unit1 He can't see2. 重点单词：see, hear, walk, run, jump, play, sing,dance3. 重点句型：He can/He can't作业设计1. 听力练习：听课文录音，跟读并模仿。
2. 口语练习：用英语描述家人或朋友的能力，并录制音频。
3. 写作练习：根据所给图片，用英语描述人物的特征和能力。
课后反思本节课通过多媒体课件、图片、录音等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语听说能力。
在教学过程中，注重情境创设，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了学生的英语交际能力。
五年级上册英语教案-Module7Unit1Hecan′tsee外研社(三起)
五年级上册英语教案Module 7 Unit 1 He can′t see 外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语第七模块第一单元《He can't see》。
课程围绕能力（can）这一语法点，通过描述人物Tom 的日常生活，学习如何表达某人能或不能做某事。
教学内容包括理解听力材料，掌握核心句型“He can’t see.”，以及运用目标语言进行角色扮演和创作对话。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂并准确运用核心句型“He can’t see.”描述Tom的日常生活。
2. 过程与方法：通过听力练习、角色扮演和小组讨论，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对残障人士的同情心和理解力，树立正确的价值观。
教学难点1. 正确理解和使用can表达能力。
2. 听懂并准确描述Tom的日常生活。
3. 创设情境，运用目标语言进行真实交流。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示相关图片。
2. 教学卡片：包括人物Tom和与日常生活相关的图片。
3. 学生手册：用于记录重要信息和完成练习。
教学过程1. 导入：通过展示一张Tom的图片，引导学生讨论他的日常生活，激发学生对主题的兴趣。
2. 听力训练：播放听力材料，学生跟读并完成相关练习，强化对核心句型的理解和记忆。
3. 角色扮演：学生分组，模拟Tom的日常生活场景，运用目标语言进行交流。
4. 小组讨论：学生讨论如何帮助像Tom这样的残障人士，提高他们的生活质量。
板书设计板书将围绕核心句型“He can’t see.”进行设计，辅以相关图片和关键词，帮助学生更好地理解和记忆目标语言。
作业设计1. 完成练习册中与本课相关的练习。
2. 创作一个关于Tom的小故事，运用目标语言描述他的日常生活。
3. 家长签字确认作业完成情况。
课后反思课后反思将围绕学生的参与度、教学目标的达成情况以及教学难点的处理进行。
教师需根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
五年级上册英语教案-Module7Unit1hecan'tsee外研社(三起)
五年级上册英语教案Module 7 Unit 1 He can't see 外研社（三起）教学内容本节课我们将学习外研社（三起）五年级上册英语第七模块第一单元《He can't see》。
本单元围绕“能力与缺陷”这一主题，通过描述人物Steve及其生活情境，教授学生如何用英语表达某人能够或不能做某事。
教学内容包括阅读理解、词汇学习、语法运用、听力理解和口语表达。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课的关键词汇和句型，如“can’t see”, “help”, “find”等，描述人物的能力和需求。
2. 过程与方法：通过阅读、听力、讨论等活动，学生能够提高自己的英语听说能力，并学会在实际情境中恰当运用英语。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的美好情感，以及面对困难时积极乐观的态度。
教学难点1. 正确使用情态动词“can”来表达能力或无能为力。
2. 区分并正确使用一般现在时和现在进行时。
3. 听懂并准确复述关于人物能力描述的听力材料。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课文录音和展示教学图片。
2. 词汇卡片：用于辅助学生记忆新单词。
3. 小组活动手册：供学生记录和讨论使用。
教学过程1. 导入：通过展示一张Steve的图片，引导学生预测他的故事。
2. 新课内容学习：播放课文录音，学生跟读并学习新词汇。
通过示例和练习，教授学生如何用“can”和“can’t”描述能力。
3. 小组活动：学生分组讨论，用本节课学到的词汇和句型描述自己或他人在日常生活中的能力与局限。
4. 听力练习：播放听力材料，学生完成相关练习，巩固听力理解和词汇运用。
5. 口语表达：学生模拟情境，用英语进行角色扮演，实践所学内容。
板书设计板书将围绕本节课的核心词汇和句型进行设计，包括“can”, “can’t”, “see”, “help”, “find”等关键词。
同时，将展示一些基本的语法规则，如情态动词“can”的使用，以及一般现在时和现在进行时的区别。
Module7(教学设计)英语五年级上册
Module 7单元整体教学设计第二课时教学设计一、语篇研读What：列举向他人提供帮助的情景图片：爸爸帮助女儿学习走路，善良女孩帮助老爷爷坐下；热心男士帮助女士提包；妈妈帮女儿学习游泳。
在对话过程中进一步学习句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”“主语＋help（s）＋宾语”。
Why：本模块主要通过dog这一话题，谈论狗对人类的帮助，进而引出人与人之间的互相帮助；进一步学习句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”“主语＋help（s）＋宾语”。
本模块的内容鼓励学生联系生活，并灵活运用所学句型，将实际生活与英语语态相关联，激发学生学习英语的兴趣。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及日常用语：This little girl can't walk. Her father helps her. This old man can't sit down. A kind girl helps him.该对话情节简单，易于理解，具有现实意义。
二、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”“主语＋help（s）＋宾语”;(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，学习句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”“主语＋help（s）＋宾语”。
通过本课学习,学生能够用英语表述人与人、人与动物之间的互帮互助；培养学生爱护动物的意识，让人与自然能和谐共处。
（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：This little girl can't walk.。
五年级上册英语教案-Module 7《Unit 1 He can’t see》｜外研社(三起)
五年级上册英语教案－Module 7《Unit 1 He can’t see》｜外研社（三起）教学目标•学习9个单词：eye, ear, nose, mouth, arm, hand, leg, foot, can’t。
•学习5个短语：listen to, touch your toes, clap your hands, cover your eyes, nod your head。
•能够听懂、理解并运用句型：He can’t see… / She can’t hear…•能够使用其中的词汇和短语描述自己和他人的身体部位的健康状况。
教学重点•学习9个单词和5个短语。
•熟练掌握句型：He can’t see… / She can’t hear…•能够用英语描述自己和他人的身体部位的健康状况。
教学难点•运用所学单词和短语描述自己和他人的身体部位的健康状况。
•熟练运用句型：He can’t see… / She can’t hear…教学准备•音频设备。
•课件。
•拟合作学生（3名学生，每个学生分别代表一个身体部位的健康状况）。
教学过程1. 导入新课1.教师出示英文字母，要求学生说出英文字母代表的部位，例如E代表的身体部位是Ear；2.小组合作，学生写下自己和同桌的身体部位，要求使用已学的9个单词。
3.让学生接力贴纸游戏，将9个单词分类，分为头部、手臂、腿部等。
2. 学习新知识1.呈现第一幅图片，谈论人物Steve的健康状况，Steve不能看见。
2.教师出示表演片段，学生观看视频，回答问题“Steve能看见吗？”“他为什么看不见？”3.学生通过音频听单词及短语读音，跟读并模仿。
4.给学生展示实物，要求触摸身体，瞪大眼睛，指向耳朵等，让学生学会词汇和短语的意思。
5.练习听力，学生通过音频判断图片所描述的人是否能看见或听见，并说出答案。
3. 实践运用1.将学生分组，每组选择一个代表身体部位的学生。
例如：第一组选择“耳朵”，第二组选择“眼睛”。
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Module 7 Community
Unit 1 He can’t see.
教学内容：
Unit 1 He can’t see.
学习任务：
Dogs are very useful in the community.
He/She/They cannot walk/hear well by himself/herself/themselves.
This dog helps him/her.
功能：
谈论动物对人类的帮助
谈论人们能做和不能做的事情
运用任务：
1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助；
2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助；
3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。
教学程序：
1、热身复习
教师围绕can与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学生回答Yes，I can./No, I can’t.
让学生两人一组练习问答。
给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。
（小组合作学习）
教师说：Can you write words?学生回答：Yes, I can. 教师接着说I can write words, too. 引出下面的内容。
2、任务呈现与课文导入
教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the community. Bikes are very useful in the community. 用汉语解释useful
和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。
启发学生说出相同的例子。
教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。
问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。
引出动物对人类的帮助。
3、课文教学
（1）学习单词
（多媒体教学）动画片或大挂图加录音磁带呈现。
给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see. He is blind. He cannot walk well by himself. 板书blind和by himself 。
重复blind，说明by himself的意思。
指向图片中的导盲犬说 Look, this dog helps him. 重复说黑板上的单词，让学生跟着说。
教师说He is blind means that he cannot see. Now, look at this picture. 给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear? 当得到否定答复后说She cannot hear so she is deaf. She cannot hear well by herself. 板书deaf 和by herself ，重复两个单词，让学生们跟着说。
然后问Who can help her? 学生答后作总结或提示A dog can help her.
出示消防队员的图片，指图教单词fireman及其复数形式firemen，让学生们重复着两个单词。
然后说These firemen cannot find people by themselves. This dog helps them.板书by themselves。
可用by herself和by himself帮助猜测此词义。
重复单词，学生跟读。
出示hot dog的图片，询问学生它的名字。
然后教师板书单词，重复，学生跟读。
教师说词，学生指图或做动作表示。
（2）SB活动1
出示大挂图，此时只展示图1。
教师问What are the children doing？学生答They are watching TV. 教师问What is the programme about？讲解programme的词义，板书单词，重复，学生跟读。
放录音，找到答案。
( It’s about dogs. ) 播第一遍录音，提问What do the dogs do? A. They help people. B. They eat a lot of meat. C. They are very lovely.（选A）第三次播放录音，提问Why do they help these people?（答案分别是Because the man cannot see. The girl cannot hear. The firemen cannot find people.）
给学生一定时间，练习读对话。
然后把学生分成五组，分角色朗读。
让学生分组表演对话。
（3）SB活动3
给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。
如太难，请学生介绍其中一张。
4、任务完成
（1）大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。
（Keep sheep. Look after houses. Look after children.）
（2）基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助。
教师可做提示或提供帮助。
（Doctors cannot cure certain mental illnesses but dolphins can. When men cannot find their way home, sometimes horses can.）
5、课后作业
让学生完成运用任务3：设计有关动物的海报，介绍它们对人类的帮助。
让学生查找资料并结合课上的知识制作一张海报，介绍动物对人类的帮助，号召人们保护动物。
提供可能用到的英语知识。
Module 7 Unit 2 They can’t walk.
学习任务：
…can’t…by oneself
学习四个辅音发音/k/ /g/ /f/ /v/
功能：
用can和can’t表述自己和他人能做和不能做的事情
运用任务：
1、表述他人能做和不能做的事情；
2、运用can，can’t介绍自己能做和不能做的事情；
3、介绍一些身残志坚的中外名人的事迹，号召学生向他们学习。
教学程序：
1、热身复习
给学生看Unit 1的图片，一个学生讲解一幅图。
讲2-3遍。
2、任务呈现与课文导入
教师对学生说：我们很好地掌握了Unit 1的知识，现在看我们能不能很好地运用所学知识。
3、课文教学
（1）SB Unit 2活动1
看SB Unit 2活动1中图1，教师介绍说This little girl can’t walk by herself. Her father helps her. 请单个学生重复，提问句子中文意思。
重复刚刚说过的句子，请全体学生重复。
将句子写在黑板上。
请学生三人一组，讨论描述图2—4。
（小组合作学习）
播放录音，学生查看自己的答案同录音的内容是否一致。
第二次播放录音，学生跟读。
学生两人一组介绍图片的内容。
教师快速出示图片，检查学生是否能迅速描述图片。
（2）SB Unit 2活动2
学生先仔细看清图片内容。
教师说：He can’t stand up by himself. 学生齐答It’s Number 4.为了增加学生们的竞争意识，选出反应最快的学生接替教师的角色。
熟悉之后，四人一组进行竞赛，看谁反应最快。
（3）SB Unit 3活动3
教师先与两名学生做个示范，说明此题做法。
再请三个较好的学生为一组练习几幅图。
4、任务完成
教师请学生说出自己能独立完成的事情，也可以提供些图片给学生们参考。
5、课文学习
（1）语音教学
教师板书单词kite, music，学生读。
然后教师在字母的下面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。
用同样方法教glasses, frog; fish, giraffe; vegetable, gloves几组词中的发音规律。
然后学生听录音跟读SB Unit 3活动1。
（2）韵诗教学
教师讲解SB Unit 3活动2小诗，解释诗意，然后示范朗诵小诗，学生跟读。
读出其中的某段，学生指向相应的图片或者做出动作来配合。
播放录音，学生做动作跟读。
可以在小组间进行竞赛，比一比哪组同学的动作和语调最优秀。
6、课后作业
（1）让学生讲讲他们知道的身残志坚的人物的事迹，鼓励学生要有顽强的意志和自强的精神。
（2）教育学生尊重残障人，让他们说说自己怎样帮助他们。