读《小学家校沟通的艺术》有感
《小学家校沟通的艺术》书读分享精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《小学家校沟通的艺术》书读分享这个暑假我读完了王怀玉《小学家校沟通的艺术》这本书,很多地方值得学习和借鉴。
书中作者讲的许多话很有感触，感受颇深。
结合自身工作经验，现分享一些我认为家校沟通中需要的几点大智慧。
不当之处还请同仁们多多指教。
面对任何一件事情，我习惯性地把它弄清楚是什么。
面对家校沟通也不例外。
首先我们需要弄清楚沟通是什么？书中第3页就讲了沟通的含义,“沟通是为了一个特定的目的,人与人之间,人与群体之间把信息、思想与感情进行传递和反馈的过程。
”那么家校沟通指的就是教师和学生家长之间的沟通。
很显然家校沟通的目的就是为了孩子们的健康快乐成长。
可是实际工作中家校沟通存在许多障碍，细细想来很多时候是因为双方信息不对等造成的。
你可能还会抱怨很多时候家长不支持你的工作,现在想来是不是因为家长不了解班级和你的需要。
难道就没有什么好的方法，可以使家校和谐沟通吗?当然有解决的办法，只要你态度真诚，掌握几点沟通的技巧,积极提高工作能力，那么你就可以在教育工作中左右逢源。
通过阅读王怀玉老师的这本书,我从中领悟到一些沟通的智慧，现在分享给大家：一、用真诚打动家长首先,我们要尊重家长,善于换位思考，理解家长为孩子所做的一切。
我们要全心接纳班级里的每一名学生,学生出了问题，在与家长沟通时，我们传递的是关心、关切,而不是责备和责难。
当我们足够真诚时,一切沟通难题都会迎刃而解。
二、信息反馈要及时、提醒要委婉在工作中，我们要让家长全面了解孩子在校的行为表现，以及全班孩子的基本情况。
工作中我们都会遇到这样的情形，老师给家长布置了一些任务时，有部分家长总是不能按照时间节点完成任务。
此时千万不要明确地表扬或提醒,可以用一些描述性的语言小结活动的落实情况,给暂时没完成任务的家长留有余地和空间。
巧妙运用模糊性评价,让家长感觉到尊重,这一点在双方互动交流中很重要，我深有体会。
三、反馈评价要多元工作中我们经常需要家长的支持来进行一些活动,比如活动时布置教室,游艺节邀请家长志愿者等。
读《小学家校沟通的艺术》有感
读《小学家校沟通的艺术》有感衡阳市高新区祝融小学孔雀暑假里,我有幸读了《小学家校沟通的艺术》这本书,从中受益匪浅,它让我认识到了与谐的家长与教师关系在教育效能产生中的重要作用。
随着社会经济的发展,人们对教育的认识也逐步深化,教育由家庭教育、学校教育与社会教育三大支柱组成,逐渐成为一种共识。
不仅如此,人们还进一步意识到,教育这三大支柱还就是有主次之分的。
家庭教育就是教育的第一支柱,就是所有教育基础之基础,家长就是孩子教育的第一责任人,就是孩子的终身教师。
父母对孩子的教育,就是从受孕的那一刻起就开始的。
孩子从出生到走向社会的整个成长阶段,需要学会生活的本领、养成良好的习惯、培育优良的品德……这些都就是家庭教育的责任。
父母就是一切教育的开始,家庭教育也就是孩子所有社会生活的开端。
学校教育就是教育的第二支柱,就是帮助学生从自然人转变成社会人的教育场所与机构。
一个人要融入社会,必须要熟知这个社会的符号系统、运行法则,以不断提升自己的道德水准与公民素养,学校教育的主要任务就在于此。
学校教育与家庭教育有很鲜明的区别,教师的职责范围与家长的职责范围也完全不同。
家长与教师需要互相配合,才能够培育出全面发展的人才来。
社会教育就是教育的第三支柱。
有效地社会教育,比较注重在以下两个方面作出努力:一就是努力保障孩子的合法权益不受侵犯,监督家长与学校的教学行为,并努力配合家长与学校拓展孩子的学习视野;二就是明白“谁想为孩子谋福利,就必须随时随地先为父母谋福利、做实事,余下的事情只需顺其发展”的道理,通过各种方式与途径来加强对父母的教育。
虽然然人们认识到了单一学校教育的局限性,更加强调学校教育、家庭教育与社会教育力量的共同发挥,但在具体实践的过程中,家长就是教育第一责任人的意识时常缺位,对父母提供教育的专业基础也很缺乏;学校作为教育的第二责任人,承担了很多职责之外的事情,大包大揽的情况比比皆就是;社会教育的着力点就是在强调学校教育,基本上没有考虑到父母教育的重要性,一些出台的教育政策,常常还在削弱父母教育。
学习《小学家校沟通的艺术》心得体会
学习《小学家校沟通的艺术》心得体会读了王怀玉写的《小学家校沟通的艺术》收益颇多，作为一名小学教师我学会了如何通过有效沟通，赢得家长们的信任和支持，促使家长参与到多维度的班级教育教学活动之中的逼真场景。
书中生动、真实的案例故事，深刻、全面的策略归纳，鲜活、新颖的活动形式，不仅具有可读性，更具有指导性。
全书有以下内容：推荐序1:沟通，家校共育的基础(常生龙)推荐序2:家校协同共育，共谋学生发展(谭细龙)前言:做一名有领导力的教师第一章有效沟通，打造家校共育共同体第二章与不同性格特质家长沟通的技巧第三章与不同教子类型家长沟通的技巧第四章与不同家庭类型家长沟通的技巧第五章与家长沟通学生不同类别问题的技巧第六章引导家长参与班级活动，促进换位思考第七章指导家长开展亲子活动，增进相互理解第八章倡导家长组织校外拓展活动，进行社会实践第九章让传统沟通方式焕发新活力让我感触很深的是本书教授我的一种领导的能力，是一种带领和指导的能力。
具有领导力的教师,不仅能打造一个优秀团队，让每名成员在团队里找到归属感，让每名成员感觉彼此间高度的关联感，还能在工作中根据具体问题做具体指导，身体力行,激起每位成员的责任感和使命感，向着明晰的共同目标携手前行。
十假如“教师与学生、教师与家长、家长与家长、家长与学生”之间拥有了这种情感上的默契,精神上的共通，那么，即便在工作中存在一些小小的分歧，也都会自然消融、冰释。
这是一个理想的家长和教师交往的境界，这个境界来自彼此间的有效沟通。
《小学家校沟通的艺术》正是朝着这个理想境界,站在教师角度,就如何针对不同类型的家长、不同问题学生进行有效沟通,做了一些实践探索。
本书具体章节设置意图如下第一章到第五章,根据教师实际工作中面对的基本问题,侧重从“不同性格特质家长、不同教子类型家长、不同家庭类型家长、学生不同类别问题”等层面,探讨工作中常见的基本问题的处理方式和方法。
每一章通过“类型描述、案例呈现、案例分析、沟通技巧”等板块,力图给读者以具体可感的问题解决方式,点面结合,有实例,有归因,有方法也有拓展。
家校沟通的艺术心得体会沟通的艺术心得体会（精选3篇）
家校沟通的艺术心得体会沟通的艺术心得体会（精选3篇）家校沟通的艺术沟通的艺术心得体会篇1起初捧读时，以为《沟通的艺术》是前一种书，读完之后才发现，他应属于后一种。
每个年轻人，在完成学业，踏入职场的最初那段日子里，应该都经历了一段惶恐不安、战战兢兢的岁月，适应新的环境、学习工作的技能、学习职场游戏规则……那时整个人的状态都会绷得有些紧，甚至走路都是轻声细步，双目低垂。
我想很多人都是这么过来的。
在人生的那个阶段，多数人都会临时抱佛脚地找来一些《职场秘籍》、《办公室生存法则》、《商务沟通技巧》之类的书来读，以此来求得一份心安和内心强大起来的捷径。
熬过那几年之后，回过头看，这些书里讲的东西，除了最基本的常理之外，其它都是bullshit。
于是明白，有些东西是书上学不来的，只有经历过焦虑苦痛的煎熬、血泪伤疤的洗礼，人生才会有真正的收获。
最初看到这本《沟通的艺术》是抱着不屑一读的态度，并且它的书名用的不是技巧或是法则，而是艺术，可见装腔作势上又上了一个台阶。
翻了翻简介，以及当当上的一些书评。
发现说的跟自己想的不太一样。
这本书上世纪70年代出版，如今英文都已经出到第12版了，一本行销40年的'书应该不会是一本烂书。
纵观全书，35万字的厚重篇幅超过了绝大多数这一主题的快餐书。
并且，结构如教科书般严谨细致，且条理分明，有理有据，从理论，到分析，再到实例，构建了一个完整的关于沟通的知识谱系。
全书分为除了第一章《沟通入门》（算是综述和前言）之外，共分为《看入人里》、《看出人外》、《看人之间》三个部分。
分别从情绪心理、语言倾听、人际沟通等三个维度全面分析了人际交往的各个方面因素。
当然，看明白一个道理和真正懂得一个道理，永远都不是一回事，仅就沟通和人际交往而言，技术层面的学习和改进其实都不是问题，关键还是性格层面的障碍，你先天的性格，气质、后天的经历、视野，已经决定了你95%的行为方式。
你能够改善的可能只有剩下的5%左右。
家校沟通的艺术反思
家校沟通的艺术反思家校沟通，是孩子们成长过程中不可或缺的一环，无论是儿童期还是青春期，家长和学校都在孩子的成长当中发挥着重要的作用。
但是，家校沟通却不是一件容易的事情，需要家长和教师实践出真知，共同努力建立起一种良性的双向沟通模式。
在家校沟通中，家长和学校应作为沟通的双方，以一种开放、诚信、平等的态度和沟通，通过此种模式可以帮助孩子发展良好的学业和学习习惯，进而从日常运用中发挥其学习成绩。
家长应该把最大的努力放在和孩子建立起真诚的沟通和交流上，避免采用强制手段或事后责怪等形式进行沟通。
尤其是在孩子青春期时，他们更加需要家长的尊重，及时关心和理解，而不是通过管教的方式来帮助他们面对问题。
另一方面，学校也应该发挥主动的作用，及时地反馈孩子的学习情况和表现形式，以便家长及时了解孩子实际的学习情况，从而帮助孩子发展良性的学习习惯和技能。
学校也可根据孩子的实际情况，提出一些有益的建议和措施，与家长一起制定一些可行的解决方案。
此外，为了更好地推动家校沟通，学校也可以举办研讨会、治理论坛等活动，让家长有充分的机会和教育工作者、心理咨询人员等进行对话交流，探讨家校沟通问题。
学校也可以为家长提供专家咨询服务，帮助家长解决孩子遇到的问题，这样才能更好地发挥家校沟通的正面作用。
家长和学校之间需要形成以自愿为核心的沟通模式，充分倾听孩子的想法和需求，双方站在孩子的立场上理解其行为动机，用沟通去解决问题，以真正为孩子提供有效的帮助。
在促进家校沟通的同时，教育工作者也应充分考虑孩子的特点和生活状况，通过培养孩子的自治意识，让他们在接受父母和教育工作者的呵护和指导下，获得更好的成长环境。
家校沟通，是一门艺术，应该由双方协力实现，以促进每一个孩子的健康、全面成长。
任何形式的沟通，都必须以消除孩子心理阻碍，激发孩子的创造性潜能为前提，为他们创造一个良性的成长环境，让孩子在接受父母和教育工作者的关爱和指导下，实现自身的最大价值。
总之，家校沟通的一个健康而有效的沟通模式，是非常有必要的。
小学家校沟通的艺术心得体会
小学家校沟通的艺术心得体会
作为一名小学老师，每当我面对我的学生时，我都意识到和他们沟通的重要性。
不仅与我们的学生，但是教师和学生之间的家长也是如此。
建立与家长之间信任和良好的关系，对学生来说是非常重要的，这样就可以在学校里建立一种融洽的氛围，帮助学生得到最大的教育收益。
我认为，在学生和家长之间沟通的艺术是一门重要的学习科目，也是我在小学教育工作中必须深入学习的必修课。
尽管我们不能在学校的围墙外学习这门学科，但是在我们熟练掌握这门学科的基础上，我们也可以在工作中应用它，提高我们的教学质量。
比如，我们在特定的沟通过程中，首先要理解学生和家长之间的不同需求。
学生和家长有着不同的背景、文化、习俗等，他们可能有不同的需求。
因此，我们需要增强我们的沟通技巧，才能从学生和家长处更好地理解他们的需求。
其次，我们要注意沟通的时机。
沟通是一种复杂的过程，在特定的情况下，沟通的时机决定了沟通的成功，因此我们应该把握沟通的最佳时机，及时与家长沟通，避免沟通失败。
此外，我们还要注意沟通的技巧，特别是要发展“开放式沟通”的技巧。
“开放式沟通”指的是我们在沟通中采取积极态度，尊重对方的意见，做出及时的反馈，把沟通的焦点放在解决问题上，而不是归咎于对方，从而使学生和家长感到亲切、放心、信任。
最后，我们还要注意沟通的方式。
学生和家长沟通的方式不同，
当我们进行沟通时，如果我们恰当地使用沟通的方式，可以有效提高沟通的效率，节省沟通的时间。
综上所述，小学家校沟通是一门很重要的学习科目，在我们的工作中，要做好学生和家长之间沟通的艺术，提高我们的教学质量。
家校沟通艺术心得体会5篇
家校沟通艺术心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学家校沟通的艺术心得体会
小学家校沟通的艺术心得体会
家长是孩子的第一任老师，与家长的沟通对孩子的成长至关重要。
小学阶段的孩子，他们的认知还处在不断发展的阶段，正是这个阶段，家长和老师通过沟通，就可以帮助孩子正确认识自我，发展出自己独特的思想和人格。
沟通对于孩子未来发展来说有着至关重要的意义，因为它不仅仅是建立学生与老师之间的关系，也是建立学生与社会之间的新关系。
只有通过沟通，孩子才能正确地认识社会，能够为自己的未来做准备。
然而，家长和老师之间的沟通不是一件容易的事情。
两者之间的不同，使得他们有着不同的观点。
家长对于孩子的发展有着独特的认识，老师们则有着客观公正的观点，在孩子的学习和发展的路上，家长和老师的沟通有时能够达成更好的结果。
因此，我们要把握沟通的艺术，家长和老师之间需要尊重彼此，尊重彼此的观点，耐心聆听，鼓励双方思维的交流和开放性对话。
只有在一个建立起良性沟通的氛围中，家长和老师才能够把孩子的利益放在首位，为孩子的未来做出更有价值的决定。
此外，家长和老师应该多与孩子进行沟通，了解孩子的行为和思维，有效地发现孩子的优势和不足，加强对孩子学习状况和发展的了解，有效地指导孩子实现其学习和发展的目标。
只有把握好家长和老师之间的沟通，才能够更好地帮助孩子成长。
综上所述，家长和老师之间的沟通是小学孩子成长的重要关口，也是影响孩子发展的关键因素。
家长和老师要把握沟通的艺术，尊重
彼此的观点，努力营造良性的沟通氛围，多多沟通，多多为孩子提供指导，以便孩子们能够得到有效的帮助，进而实现他们的发展目标。
小学家校沟通的艺术读书心得
小学家校沟通的艺术读书心得小学家学校沟通是一门艺术，它要求教师、家长和学生之间建立良好的互动模式，并发挥他们之间的活力，以期达到良好的教育效果。
在小学的家庭教育中，家长与老师的沟通至关重要。
研究表明，家庭环境与学生的学习成绩有着密切的关系，家长与老师的关系也是其中的重要组成部分。
面对不断变化的需求，家长和老师需要探索一种有效的沟通模式，以提高教育质量。
首先，家长和老师都应该建立良好的沟通氛围。
家长应该尊重学校和教师的权威，不要试图改变学校的管理模式；学校也要注重拉近家庭与学校的关系，友好的交流与沟通，多多考虑家长的意见。
另外，老师要尊重学生的个性，强调家长参与学习，代入学生的情感，让家长更多了解学生在学校所学知识，更好地了解学习情况。
其次，家长和老师都应该在一定程度上放下自我，充分尊重对方，应对对方的意见，及时解决问题，促进学生的学习发展。
此外，小学家学校应该实施健全的沟通机制，让家长和老师更容易交流，有效地处理学校、家庭和学生之间的矛盾，减少争吵。
为此，学校应该积极探索新的教育模式，在活动中安排家长参与，将家长融入学校。
小学家学校可以定期举办家长会，邀请家长就学校和学生的相关问题发表自己的意见，并由学校找准改进的方法。
最后，家长和老师都应把尊重和理解当成沟通的基础。
老师要积极对待家长，给予理解和支持，帮助家长更好地参与孩子的教育；家长也要重视老师的劳动，多多配合老师，理解和尊重老师的工作。
只有相互理解和尊重，才能促进家长与学校之间的和谐关系，进而营造良好的学习环境，为学生的发展创造良好的条件。
从以上内容可以看出，小学家学校沟通是一门艺术，要求教师、家长和学生之间建立良好的互动模式，共同促进学生的学习发展。
家长与老师之间应建立友好的沟通氛围，尊重对方，避免激烈的争论；学校应加强沟通机制，多多邀请家长参与，采纳家长的意见；最后，家长和老师都要多多交流，相互尊重和理解，共同促进学生的学习发展和教育的进步。
《小学家校沟通的艺术》读书笔记
《小学家校沟通的艺术》读书笔记作为一名经验不丰富的新教师，对于跟家长沟通这件事上，我总是觉得自己底气不足。
到底该怎样跟家长沟通呢？态度温和一点了，担心家长觉得我威严不足；态度强硬一点了，又担心家长觉得我不好接触；跟家长说的多一点了，担心自己会说错话，导致“祸从口出”；跟家长说的少一点了，又担心这样是不是显得自己不够上心。
读了王怀玉老师的《小学家校沟通的艺术》之后，我对于家校沟通有了更好的认识，也不像之前那样迷茫了。
情感疏通是家校有效沟通的关键，而在家校关系中，起主导作用的是老师。
我们要做一名有领导力的老师，这样才能带好班集体这个团队。
有了这个认识之后，将会对我们做好家校沟通奠定思想基础。
有效的家校沟通，是建立在双方互相理解的基础之上的。
面对同一件事情，老师和家长可能会有分歧，这个时候，我们决不能直接表达自己的对立观点，而是先要尝试站在家长的立场上想问题，先表示理解她的想法和动机，然后再委婉地阐述自己的观点。
因为，即使双方有分歧，但是双方都是为了同一个目的而进行沟通，那就是为了孩子。
家校沟通是一门艺术，需要高超的处理技巧。
面对不同的家长，我们要采取不能的应对措施，而不可一概而论，简单粗暴地直接照搬处理类似事件的经验，而要对症下药。
在书中，王怀玉针对不同性格特质的家长，通过分析典型案例，提出了相应的沟通技巧。
一、面对强势、心有积怨的家长时，我们要保持“空杯心态”，开始时不要带任何偏见，也不急于亮出观点，认真倾听家长的谈话，找出他深层次的需求和目的，再做针对性的交流。
接着，分析家长建议的利弊，引导家长全面、辩证地看待问题，这样，家长会在权衡利弊后，做出相应的选择。
二、面对急躁、遇事冲动的家长时，我们首先要保持冷静。
家长有可能会说出一些让人不舒服的话语，但我们千万不可自乱阵脚。
我们要学会换位思考，理解家长的情绪，让家长感受到我们在设身处地地为他着想，并将家长的思维引导在解决问题上，避免正面冲突。
问题解决后，要不计前嫌，不带偏见，对学生一视同仁，打消家长顾虑。
读《小学家校沟通的艺术》有感
读《小学家校沟通的艺术》有感衡阳市高新区祝融小学孔雀暑假里，我有幸读了《小学家校沟通的艺术》这本书，从中受益匪浅，它让我认识到了和谐的家长和教师关系在教育效能产生中的重要作用。
随着社会经济的发展，人们对教育的认识也逐步深化，教育由家庭教育、学校教育和社会教育三大支柱组成，逐渐成为一种共识。
不仅如此，人们还进一步意识到，教育这三大支柱还是有主次之分的。
家庭教育是教育的第一支柱，是所有教育基础之基础，家长是孩子教育的第一责任人，是孩子的终身教师。
父母对孩子的教育，是从受孕的那一刻起就开始的。
孩子从出生到走向社会的整个成长阶段，需要学会生活的本领、养成良好的习惯、培育优良的品德……这些都是家庭教育的责任。
父母是一切教育的开始，家庭教育也是孩子所有社会生活的开端。
学校教育是教育的第二支柱，是帮助学生从自然人转变成社会人的教育场所和机构。
一个人要融入社会，必须要熟知这个社会的符号系统、运行法则，以不断提升自己的道德水准和公民素养，学校教育的主要任务就在于此。
学校教育与家庭教育有很鲜明的区别，教师的职责范围和家长的职责范围也完全不同。
家长和教师需要互相配合，才能够培育出全面发展的人才来。
社会教育是教育的第三支柱。
有效地社会教育，比较注重在以下两个方面作出努力：一是努力保障孩子的合法权益不受侵犯，监督家长和学校的教学行为，并努力配合家长和学校拓展孩子的学习视野；二是明白“谁想为孩子谋福利，就必须随时随地先为父母谋福利、做实事，余下的事情只需顺其发展”的道理，通过各种方式和途径来加强对父母的教育。
虽然然人们认识到了单一学校教育的局限性，更加强调学校教育、家庭教育和社会教育力量的共同发挥，但在具体实践的过程中，家长是教育第一责任人的意识时常缺位，对父母提供教育的专业基础也很缺乏；学校作为教育的第二责任人，承担了很多职责之外的事情，大包大揽的情况比比皆是；社会教育的着力点是在强调学校教育，基本上没有考虑到父母教育的重要性，一些出台的教育政策，常常还在削弱父母教育。
2022《家校沟通的艺术》读后感
《家校沟通的艺术》读后感家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。
家庭教育是孩子教育中不可或缺的一部分，只有家校协同才能更好促进孩子的成长发展。
作为一个班主任，我们都深知家校结合的重要性，而家校结合必须是以良好的家校沟通为基础，可是每天面对班级几十个孩子，他们所呈现出来形形色色的事件，这几十个孩子背后又有不同背景、不同经历的家庭，要做到保持家校之间有个良好的沟通，谈何容易？所以当我看到《家校沟通的艺术》这个标题，我就迫不及待地及待地翻阅起来，渴望从中找到一些“灵丹妙药”，为我指点迷津、解决难题。
本章节的内容首先系统地阐述了家校沟通的方法与原则，如明确营造良好的沟通氛围的重要性，和家长沟通要有依据，与家长平等、真诚的沟通，并抓住家校沟通的关键点，和家长之间形成有效沟通等等。
关于家校沟通的策略，“三明治”沟通法确实让我受益匪浅，从给予肯定，到指出问题、提出建设性的意见，最后再次进行鼓励。
相信这样的沟通方式，一般家长都能接受。
如果因为一些特殊情况，出现了家校冲突，我们也应该冷静对待，及时回应，主动沟通，去协商解决冲突。
家校沟通有一定的原则和方法，也有切实可行的策略，除了这些，我们要更要关注我们沟通的对象，是“有思想”“有感情”的独立个体——人！爱才是所有教育艺术的源泉。
一、家校沟通从“心”开始与家长沟通，首先带上我们的诚心、爱心和责任心，让家长看到老师真诚，真的关爱他们的孩子，真的在为孩子学习和发展负责。
这一切我们不是通过语言告诉家长，因为家长不一定相信老师说的话，但是他们一定相信他们孩子说的话。
我们对孩子的关心和爱护，要让孩子知道，要让家长通过孩子知道，要以图片或者视频的形式传递出去，要让我们“爱心”可视化。
让家长指导老师是真的关心和爱护他们的孩子，这为我们接下来的良好沟通做了成功的铺垫。
二、讲究沟通的艺术在真诚的基础上，我们与家长沟通要讲究艺术。
小学家校沟通的艺术读书心得
小学家校沟通的艺术读书心得
《小学家校沟通的艺术》是一本介绍在小学课程中提升沟通能力的实用书。
书中探讨了学校老师和家长之间如何建立良好的沟通关系。
它强调老师应该注重加强与学生以及家长之间的沟通，以更好地达成教学目标，并确保学习者不受压力。
一方面，书探讨了如何建立良好的家长-老师沟通桥梁。
即，老
师应该重视家长的意见，及时回复家长的信息，重视家长的建议，在课堂上让家长发言，以及直观知识投射让家长更好的理解。
另一方面，书还探讨了如何提高学生之间的沟通能力。
即，教师应通过练习活动帮助学生掌握表达自我需求的能力，及时纠正学生错误的沟通模式，从而促进学生之间建立良好的沟通与信任关系。
此外，书中强调，老师应该具备客观公正的评价视角，当学生存在问题时，老师应该结合相关教学资源给予学生有效的帮助和支持，为学生提供可读性较低的纸质教材，以利于学生的消化与理解。
同时，老师也应该定期与学生结合交流，提升学生家庭沟通的素养，培养学生的学习习惯，辅助学生克服困难并取得学习成功。
总而言之，《小学家校沟通的艺术》是一本探讨如何建立良好的
家长-老师沟通桥梁和提升学生之间的沟通能力的实用书。
书中强调
老师应该注重加强与学生以及家长之间的沟通，以更好地达成教学目标，并确保学习者不受压力。
此外，老师还应该具备客观公正的评价视角，定期与学生结合交流，提供可读性较低的纸质教材，以利于学生的消化与理解。
本书不但可以帮助小学老师更好地管理沟通，还可
以为学生提供有效的学习帮助和支持。
家校沟通的艺术心得体会
家校沟通的艺术心得体会
家长与学校之间的沟通艺术，作为一名学生，我深切体会到它对我们和我们家庭发展有多重要。
站在家长和学校之间，孩子们肩负起了积极构建良好关系的重任。
要有效地实现这一点，首先，孩子要做的就是学会正确的沟通方式。
一方面，孩子应该懂得如何用仁慈的语言表达自己非常客观地和非诚勿扰地对家长的看法，以达到建立良好的沟通；另一方面，要学会用耐心的态度去接受老师给他们的意见用
善良的态度去与父母讨论，有效地控制激烈的言辞，建立互信和信任。
此外，孩子也应该学会思考，根据实际情况灵活应用各种处理方法，搅进入家长学校之间的对话。
在一些争吵中，巧妙地理解对方的观点，一展九阳神功，掌握看问题的方法，以及寻求妥善解决方案，并鼓励学生在冲突中把错误认定为机会，学会不解决，而是学会从中成长。
总而言之，家庭和学校之间的沟通艺术贯穿了年轻人的不同阶段，为孩子们提供了一个探索的空间，从而帮助他们发现自身的价值，丰富内心的世界。
因此，孩子们可以作为联系家庭与学校的桥梁，以有效的沟通方式，建立和谐的家庭关系，搭建信任的互动空间，为学生的成长提供健康和温馨的环境。
关于《小学家校沟通的艺术》培训体会
学习《小学家校沟通的艺术》体会施湾镇中心小学王秀丽沟通看似简单，其实是一件非常困难的事情。
每个人的出生无一例外，都会受到环境、家庭教育的影响。
不同的家庭类型对孩子的影响也不尽相同。
不管孩子生活于那种家庭类型，作为教师在一视同仁、平等对待他们的同时，还要做个工作上的有心人，要根据不同家庭类型带给孩子的不同影响，与家长做相应的沟通。
《小学家校沟通的艺术》这一书中向我们介绍了让家校沟通富有成效的几个策略，很值得我们借鉴。
（1）营造沟通文化简单地说，文化就是人们的生活方式。
有的孩子整天迷恋于电脑，放了学就对着荧光屏，线上游戏打得天昏地暗，家长怎么讲都不听，原因何在？很可能这个家庭的主文化就是“看电视”。
晚餐之后的家庭时间，全家人都在看电视，却要把孩子推到房间里看书，孩子怎么能静下心来？家校沟通能否取得成效，与其中的文化建设也有很大的关系。
教师对待家校沟通的态度要积极、要真诚。
要尊重家长，善于换位思考，理解家长为孩子所做的一切，用商量的语气与家长沟通，共同探寻教育孩子的方法。
要注重沟通的场合，同样意见事情，因为场合不同，氛围不同，人们的心情和心绪也不同，对这件事情的感受和理解的程度也就大不相同。
（2）建立沟通规则“家校沟通”要有相应的规则，这些规则应该有家长和学校双方共同协商决定，然后共同执行。
没有规则，家长和学校在教育孩子的过程中就会缺乏约束，会开无轨电车，使得协作流于形式。
规则沟通可以让大家明白什么是可以做的，什么事情是不可以做的，有利于家长和教师各自明确在教育过程中所应承担的责任。
王怀玉老师对此很有心得：“班级开展的每项活动，教师都要经过深思熟虑，明确告知家长活动的意图，明确划分家长应该承担的相应职责，引导家长进入教育者的角色，为以后家长主动参加班级活动打下良好的心理基础”。
（3）明确应对姿态在执行规则的过程中，最需要注意的就是应对姿态了。
当家长出现了不符合教师期望的行为时，教师应该采取怎么样的方法应对呢？王怀玉老师告诉我们，教师要努力做到不被自己的情绪所绑架，通过深呼吸试着和自己的内在渴望相连接，用平稳的声音和家长进行交流和沟通。
班主任读书笔记读小学家校沟通的艺术的反思
班主任读书笔记读《小学家校沟通的艺术》的反思继续读《小学家校沟通的艺术》，我又学到了许多的家校沟通技巧。
每个班级那么多孩子，每个孩子各有各的问题，但是他们显见的问题大致有以下几类：学习问题、交往问题、生活习惯问题、运动习惯问题、饮食习惯问题，在以上不同的问题类型的沟通方面，王怀玉老师都通过一些具体的案例，阐述面对这些问题的沟通方法。
当我看到案例中那个丢三落四的毛毛的时候，我想到了我们班的秦同学，他们俩有那么多的相似之处：常常忘记带红领巾，每天都要老师和同学提醒才会慌慌张张的在书包里翻来翻去的找，有时候书包里还找不到，为此，我们班的纪律检查被扣了好多次分；上课需要做题的时候，他不是找不到书本，就是找不到笔，常常上课跟别人借笔。
昨天才发下去的试卷，第二天需要讲解的时候就找不到了。
类似于这样的事情天天都有，跟他家长沟通了很多次，家长说，天天给他买笔，都不是一根一根的买，一买都是一盒，但是用完随便乱放，再用的时候就找不到了。
买了文具袋也是用不了一周就丢了，红领巾也是天天买，还是天天忘记，有时候妈妈打扫卫生的时候，孩子衣兜里、床底下都会发现红领巾。
类似于这样的事情很多，这使我识到秦同学不是故意犯类似错误，而是他的生活习惯就是这样的，没有条理，没有规划。
原来我的教育方法只是教育孩子要学会物品归位，养成好的生活习惯。
但是现在读了这本书，我更深刻的体会到每一个问题学生的背后都有一个问题家庭。
那么再次反思我当初的教育方法，原来是治标不治本的，我应该深入调查家庭成员是否有随手乱丢、不收拾物品的习惯，让家长和孩子在家庭中，只要用过的东西，都要放回原位，强化孩子在这方面的认识，大人和孩子一起改变、一起成长。
当然如果是在生活方面家长包办较多，孩子的那个生活物品都是家长收拾的，孩子没有机会锻炼养成收拾物品的好习惯，那么我会请家长给孩子准备不同收纳盒，教给孩子如何有条理的收拾物品，还会让家长交给孩子如何收拾物品的方法。
在读这本书的时候，在看到各种各样的案例的时候，我总会在故事中看到我们自己的学生的影子，从而反思我自己处理问题的方法，反思我跟家长沟通的方法是否有效，是否是最好的，有没有需要改进的地方。
小学家校沟通的艺术读后感
小学家校沟通的艺术读后感-读后感大全翻开此书，这段话吸引了我——她不仅仅喜欢课堂，喜欢孩子，更善于用一种研究的心态对待每一天的工作。
课堂教学中的灵光乍现、学生学习中的点滴变化、班级管理的文化建设、学校沟通的智慧艺术……她都用勤劳的笔记着、反思着，并确立课题后研究着。
这段话似乎激起了我对自己职业有了一个全新认识。
从教十年有时，偶尔也会有一种倦怠感和疲惫感，不过更多的时候是想自己能像本书作者王怀玉老师那样，用最初的那种热情和激情来对待每一天的工作，用空余时间记录工作中的点点滴滴，用教学中的经验不断反思教育教学中所存在的系列问题，进而去改进、去研究，最终不断完善自己。
书中提到教育的“三大支柱组成”让我很受启发：①家庭教育（教育基础之基础）：孩子从出生到走向社会的整个成长阶段，需要学会生活的本领、养成良好的习惯、培育优良的品德……这些都是家庭教育的责任。
家庭教育是孩子所有社会生活的开端。
②学校教育：帮助学生从自然人转变成社会人的教育场所和机构。
③社会教育：努力保障孩子的合法权益不受侵犯，监督家长和学校的教学行为，并努力配合家长和学校拓展孩子的学习视野；明白“谁想为孩子谋福利，就必须随时随地先为父母谋福利，做实事，余下的事情只需顺其发展。
然而时常我们的认识都被单一的局限了。
我们总是在强调，要加强学校教育、家庭教育和社会教育共同发力，要达到三者合一的效果。
可是我们在具体实践过程中，我们总是把教育的第二责任人推到最前锋，让它承担了很多职责之外的事情和责任。
然而我们的第一责任人——家长，他们的教育意识常处于空缺的状态，他们更多的是把着力点定在学校教育中，基本上没有考虑到第一教育人的重要性，所以在这个时代，作为教育人（第二责任人）肩负的责任和压力相当重大。
面对当前的这种现状，我想唯一能做的就是沟通。
通过家校之间的沟通来及时实现思想和情感传的递和反馈，然后相互理解、相互制约，达成教育共识。
美国教育家赫斯伯格说：“学校要变得更好，我们就需要更多积极参与子女教育的家长。
《小学家校沟通的艺术》读后感
《小学家校沟通的艺术》读后感
根据教师平时所遭遇的种种问题，结合自己的教育实践，针对家长的不同性格特质、不同教子观念、根据不同交流话题，总结出在不同问题情境下的沟通策略，操作性强，同时讲究科学性和艺术性，具有很强的指导性。
《小学家校沟通的艺术》中生动的教育情境和活动案例、有效的措施和具体方法总结，向我们展示了有效沟通的魅力所在。
以下是阅读三四五六章的收获及感受：
教师和家长要进行一次沟通，大致要经历以下几个阶段：
明确确定接受
沟通→沟通→输出→输入→信息处理→进一步探讨→改进行动
话题方式拒绝
教师∣家长
这其中，有两点非常关键：一是教师要清晰地表达信息的内涵，以便家长能够确切地理解；二是教师要重视家长在收到信息之后的反应并根据其反应及时修正所传递的信息。
如果家长在接受教师输入的信息时少了
“信息处理”这个环节，就会出现要么全盘接受、要么全盘拒绝的境况。
如果有所回应，常常又是为了拒绝而挑刺。
即使家长进行了“信息处理”，但由于下列一些原因，依然会导致沟通上的障碍：比如环境上的“噪音”。
周围嘈杂的声音、自己手机的信息、他人的一些动作……等，都会影响家长对信息的接收；比如信息过于繁琐或者过于简单。
过于繁琐的信息，家长自然就会产生一种抵制力，尽量避免自身惹上此事；过于简单的信息，会让家长感到缺乏挑战性，从而不上心；比如家长“心中”有事，难于集中精力注意教师传递过来的信息，或家长对教师心存畏惧、或不信任、或感情不和睦等心理因素，使信息无法畅通；比如在对事情的评估上“抄近路”。
由于评估过程需要时间和技巧，家长可能将评估甲情况的方法，误用到迥然不同的乙情况上，造成理解上的误差。
由此可见，沟通是一件非常困难的事情。
《小学家校沟通的艺术》读书心得
《小学家校沟通的艺术》读书心得用了十天的闲余时间阅读完了《小学家校沟通的艺术》，王怀玉老师不仅针对不同类型特征家长的沟通问题，进行了案例分析和沟通技巧的点拨，还向读者介绍了在建设班级特色活动中，组织家长积极参与的技巧。
要将家校沟通做好，家长委员会的作用非常重要。
王怀玉老师从组建班级家委会开始，就有自己独特的思考：让所有的家长都自愿报名，给每个家长提供了参与班级建设的机会；给所有的家委会成员分配具体的工作任务，共同推动班级建设；在每一项活动之前，充分地和家委会进行沟通，征求大家的意见和建议，让大家明了活动的意义和目的……正是因为有如此耐心细致的工作，才赢得了家委会的广泛支持。
家委会成员也经常主动地联系各位家长，沟通意见，达成育人的共识。
我们要认识到：家长、家委会最有可能成为我们的“教育同盟军”。
因为彼此的目标一致，都是为了孩子。
因此我们只要工作得法，完全可以让家委会成为我们的左膀右臂，成为推动班级工作的得力助手，教师工作做得再到位一些，家委会还能帮助教师解决很多工作上的难题，包括与其它不同理念的家长沟通。
家长委员会制度的建立，不仅可以帮助学校和教师做好家校沟通的工作，还可以在更大的层面上做出努力。
比如将家校沟通与家长的教育素养提升有效地结合起来，通过组织家长广泛参与班级建设和学习活动，传递育儿经验，丰富教育常识，让家长的家庭教育跟上孩子成长的需要，跟上时代发展的需要，避免各种教育悲剧的发生。
比如充分发挥学校教育和家庭教育联动的优势，让孩子也参与到家长的学习、交流和讨论中，用小手牵大手的方法，增强亲子间共同成长的内驱力等等。
家长委员会每学年需要举行1——2次例会。
家委会做的一些重要工作，充分利用博客或班级qq群用图文形式公布，一向支持工作的家长表示谢意，让全班同学有一颗感恩的心。
家长会上也对无私为班级付出的家长提出表扬，这些不仅让更多家长了解了家委会成员的辛勤付出，同时也激发更多家长的热情，对家委会这个组织也多一份正确的认识，更好利于形成家校整体合力。
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读《小学家校沟通的艺术》有感
衡阳市高新区祝融小学孔雀暑假里，我有幸读了《小学家校沟通的艺术》这本书，从中受益匪浅，它让我认识到了和谐的家长和教师关系在教育效能产生中的重要作用。
随着社会经济的发展，人们对教育的认识也逐步深化，教育由家庭教育、学校教育和社会教育三大支柱组成，逐渐成为一种共识。
不仅如此，人们还进一步意识到，教育这三大支柱还是有主次之分的。
家庭教育是教育的第一支柱，是所有教育基础之基础，家长是孩子教育的第一责任人，是孩子的终身教师。
父母对孩子的教育，是从受孕的那一刻起就开始的。
孩子从出生到走向社会的整个成长阶段，需要学会生活的本领、养成良好的习惯、培育优良的品德……这些都是家庭教育的责任。
父母是一切教育的开始，家庭教育也是孩子所有社会生活的开端。
学校教育是教育的第二支柱，是帮助学生从自然人转变成社会人的教育场所和机构。
一个人要融入社会，必须要熟知这个社会的符号系统、运行法则，以不断提升自己的道德水准和公民素养，学校教育的主要任务就在于此。
学校教育与家庭教育有很鲜明的区别，教师的职责范围和家长的职责范围也完全不同。
家长和教师需要互相配合，才能够培育出全面发展的人才来。
社会教育是教育的第三支柱。
有效地社会教育，比较注重在以下两个方面作出努力：一是努力保障孩子的合法权益不受侵犯，监督家长和学校的教学行为，并努力配合家长和学校拓展孩子的学习视野；二是明白“谁想为孩子谋福利，就必须随时随地先为父母谋福利、做实事，余下的事情只需顺其发展”的道理，通过各种方式和途径来加强对父母的教育。
虽然然人们认识到了单一学校教育的局限性，更加强调学校教育、家庭教育和社会教育力量的共同发挥，但在具体实践的过程中，家长是教育第一责任人的意识时常缺位，对父母提供教育的专业基础也很缺乏；学校作为教育的第二责任人，承担了很多职责之外的事情，大包大揽的情况比比皆是；社会教育的着力点是在强调学校教育，基本上没有考虑到父母教育的重要性，一些出台的教育政策，常常还在削弱父母教育。
在“家校沟通”这个话题中，涉及到“家庭”、“家长”、“学校”、“教师”、“沟通”等一系列的词汇，于是至少就有学校和家庭的沟通、教师和家长的合作等不同的组合。
前者是两个“组织”之间的沟通，后者是两个个体之间的沟通，其意义有所不同。
王怀玉老师所谈的“家校沟通”，指的是教师和学生家长之间的沟通。
“家校沟通”的目的主要有以下几个方面：
（1）发出邀请
学生在学校里的很多行为表现，与家庭教育是有密切联系的。
教师和家长之间建立良好的协作关系，让家长主导参与到孩子的
教育中来，而不是抱着惴惴不安的心情到学校来接受教师的责任，是“家校沟通”的目的之一。
教师要不断地向家长发出这样的邀请：我需要您的积极配合，共同来解决孩子成长过程中出现的问题。
并且要让家长产生“我要去配合老师解决自己孩子出现的问题了，老师需要我的合作，我要去承担自己的责任”这样的一些正面的、积极的感受。
双方有了上述情感的准备，就有了协作的基础。
在王怀玉老师的这本著作中，处处都可以看到她和家长之间的这种默契。
（2）交流信息
“教师与家长的合作，离不开信息的交流。
在工作中，家长与教师之间造成的误会，很多时候就是因为信息沟通不畅造成的。
”全面地了解各方面的信息，才有可能对孩子的学习行为做出较为准确的判断，这需要教师在和家长交流之前，做好前期准备，细致了解孩子行为背后的各种可能性；在和家长交流过程中，不要自己滔滔不绝地讲述，要给家长营造畅所欲言的谈话氛围。
要妥善地向家长描述孩子的行为事实，不要轻易做出是非评价。
充分的信息交流，还有助于双方关注那些被自己忽略的一些信息，对自身的教育行为和孩子的成长有新的思考
（3）达成协议
沟通成功与否的标志是看双方是否达成了有效协议，是否建立起良好的协作关系。
日益多元化的社会、纷至沓来的大量信息，无时不刻地刺激着孩子们的感官，对他们的心理、思维、情绪、
行为等带来很大的影响，也为家庭和学校的教育提出了新的挑战。
在这种情况下，家校之间的合作尤为重要，需要双方形成一种合力，共同去探索孩子们的内心世界，有的放矢地寻求孩子们能够接受的教育方法。
针对孩子成长中的某一具体事项进行沟通，通过建立协作关系来引导孩子固然重要，更重要的在学校学习的全程，建立起家校良好的协作。
这也是家校沟通最为重要的目的。
沟通是一件非常困难的事情。
王怀玉老师在书中，向我们介绍了让家校沟通富有成效的三个策略，很值得我们借鉴。
（1）营造沟通文化
简单地说，文化就是人们的生活方式。
有的孩子整天迷恋于电脑，放了学就盯着荧光屏，线上游戏打到天昏地暗，家长怎么讲都不听，原因何在？很可能这个家庭的主文化就是“看电视”。
晚餐之后的家庭时间，全家人都在看电视，却要把孩子推到房间里读书，孩子怎能静下心来？
家校沟通是否能取得成效，与其中的文化建设也有很大的关系。
教师对待家校沟通的态度要积极、要真诚。
自己内心有了期盼合作的需求，才会用积极的心态来做好做件事情；自己用诚挚的心去对待家长，就一定会赢得家长的信任。
教师要尊重家长，要善于换位思考，理解家长为孩子所做的一切，用商量、征询的口气，心平气和地和家长沟通，共同探寻教育孩子的方法。
教师要经常提醒自己教育术语具有专业特性，注意用简单的语言、易懂的言词向家长传达讯息，让家长理解你的意图。
要注重沟通的
场合，同样一件事情，因为场合不同，氛围不同，人们的心情心绪也不同，对这件事情的感受和理解的程度也大不一样。
（2）建立沟通规则
所有的竞技体育，因为有明确的规则，人们可以据此确定谁做的最好。
“家校沟通”也要有相应的规则，这些规则应该由家长和学校双方共同协商决定，然后共同执行。
没有规则，家长和学校在教育孩子的过程中就会缺乏约束，会开无轨电车，使得协作流于形式。
沟通规则可以让大家明白什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的，有利于家长和教师各自明确在教育过程中所应承担的责任。
这种责任分担的机制需要家长和教师协商沟通互相讨论并确立下来，教师应该主动一点，家长也需要积极一点。
王怀玉对此很有心得：“班级的每项活动开展，教师都要经过深思熟虑，明确告知家长活动意图，明确划分家长应该承担的相应职责，引导家长进入教育者的角色，为以后家长主动参加班级活动都打下良好的心理基础。
（3）明确应对姿态
在执行规则的过程中，最需要注意的，就是应对姿态了。
当家长出现了不符合教师期望的行为，或者出现了违反规则的行为时，教师应该采取怎样的应对呢？王怀玉老师告诉我们，教师要努力做到不被自己的情绪所绑架，通过深呼吸试着和自己的内在渴望相联结，用平稳的声音和家长进行交流和沟通。
其目的并不是去
改变别人，而是真诚地表达自己。
要将家校沟通做好，家长委员会的作用也非常重要。
王怀玉老师从组建班级家委会开始，就有自己独特的思考：让所有的家长都自愿报名，给每个家长提供了参与班级建设的机会；给所有的家委会成员分配具体的工作任务，共同推动班级建设；在每一项活动之前，充分地和家委会进行沟通，征求大家的意见和建议。
除了家长委员会作用的发挥之外，家校沟通值得研究话题还有很多。
比如说沟通的类型、沟通的内容、沟通的动作、沟通的方法、沟通的能力……等等，限于篇幅，这些话题在《小学家校沟通的艺术》这本书中都有涉及，通过阅读和王怀玉老师进行深层次的学习。