五年级确定位置

确定位置（一）

教学设计

教学目标：

知识技能

1、能根据方向和距离确定物体的位置。

2、能描述简单的路线图。

数学思考与问题解决

通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。情感态度

体会用平面示意图表示事物和用方向与距离描述物体的位置，发展空间观念。

教学重难点：

重点：能根据方向和距离确定物体的位置。

难点：能描述简单的路线图。

教学用具：

多媒体课件、量角器

教学设计：

一、提出问题，创设情境

师：以前我们是如何确定方向的？

生：以东南西北等8个方位来确定方向。

今天，我们将继续学习如何准确的确定位置。师板书课题：确定位置

二、集思广益，总结方法

（一）确定位置

1、师出示课件，生观察。要求学生以6个动物的位置确定观测点。

2、学生自由讨论找出观测点。（喷泉广场）

3、师板书观测点（确定位置）

4、生用简单的语言描述每个动物的准确位置

（二）确定方向

1、师要求学生说出每个动物在图中的方向。

2、小组交流并展示

3、师质疑，熊猫馆在喷泉广场的北偏东，还是东偏北方向上？如何准确的确定？

4、生小组讨论，确定所在方向的角的度数。尝试用一句话描述，熊猫馆在喷泉广场北偏东20度方向上。

（三）确定距离

1、生描述大象馆和长颈鹿馆的位置，讨论他们都在同一方向上，怎样区分呢？

2、生尝试讨论交流，确定距离。

3、描述位置：大象馆在喷泉广场北偏西60度方向，离喷泉广场1000米，长颈鹿离喷泉广场500米。

三、巩固练习：

1、出示多媒体课件，练一练第1、2题生进行练习。

2、小组展示，集体交流。

四、提出疑问，确定位置

1、师：如果只知道一个地点的方向，能确定它的位置吗？

2、教师组织小组讨论：怎样在原有基础上补充才能完全确定位置？

3、小组总结：只要在原有方向上测量距离，就能确定一个物体的具体位置。

4、利用上述方法完成从斑马场到猴山的行走路线，要求学生用方向和距离两种方式去描述。

五、课堂总结：

这节课，你学到了什么？和同桌说一说。

板书设计：

确定位置

1、确定位置（观测点）

2、方向

3、距离