教育学测试第三章

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教育学第三章试题及答案

教育学第三章试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 教育学中，关于教育目的的论述，以下哪一项不是其主要观点？A. 教育应促进个体的全面发展B. 教育应满足社会的需求C. 教育应培养个体的独立思考能力D. 教育应完全以个体为中心答案：D2. 以下哪位教育家是现代教育理论的奠基人？A. 孔子B. 柏拉图C. 约翰·杜威D. 亚里士多德答案：C3. 在教育学中，"隐性课程"指的是什么？A. 学校正式课程之外的课程B. 学校正式课程之内的课程C. 学生在课堂之外学到的知识D. 教师在课堂之外教授的内容答案：C4. 教育学中的"教学相长"原则指的是什么？A. 教师和学生相互促进B. 教师和学生相互竞争C. 教师和学生相互依赖D. 教师和学生相互独立答案：A5. 以下哪一项不是教育评价的主要功能？A. 诊断B. 激励C. 选拔D. 惩罚答案：D6. 教育学中，"教育公平"主要指的是什么？A. 教育资源的公平分配B. 教育机会的公平分配C. 教育过程的公平参与D. 所有选项都是答案：D7. 在教育学中，"教育环境"通常包括哪些要素？A. 学校设施B. 教师C. 学生D. 所有选项都是答案：D8. 以下哪一项不是教育学中"有效教学"的特征？A. 明确的目标B. 有效的互动C. 严格的纪律D. 灵活的教学方法答案：C9. 教育学中，"学习动机"的激发主要依赖于什么？A. 外部奖励B. 内部兴趣C. 家长的压力D. 教师的期望答案：B10. 以下哪一项不是教育学中"教育创新"的范畴？A. 教学方法的创新B. 教育内容的创新C. 教育制度的创新D. 教育评价的保守答案：D二、多项选择题（每题2分，共10分）1. 教育学中，"教育的民主化"包括以下哪些方面？A. 教育机会的均等B. 教育过程的民主C. 教育结果的公平D. 教育管理的开放答案：ABCD2. 教育学认为，影响教育质量的主要因素包括哪些？A. 教师的素质B. 学校的设施C. 学生的背景D. 教育的政策答案：ABCD3. 在教育学中，"教育的个性化"主要体现在哪些方面？A. 教学内容的个性化B. 教学方法的个性化C. 教学评价的个性化D. 教学目标的统一化答案：ABC4. 教育学中，"教育的终身化"主张包括以下哪些内容？A. 教育的终身学习B. 教育的终身服务C. 教育的终身发展D. 教育的终身就业答案：ABC5. 教育学中，"教育的信息化"主要涉及哪些方面？A. 教学资源的数字化B. 教学过程的网络化C. 教学评价的智能化D. 教学方法的传统化答案：ABC三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教育学中的"教育公平"是如何实现的？答案：教育公平的实现主要通过确保所有学生无论性别、种族、社会经济地位等都能获得平等的教育机会和资源，以及通过合理的教育政策和制度设计来减少和消除教育不平等。

教育学原理,章节测试第三章

第三章教育与人的发展一、单项选择题1.“一般发展”的理论的提出者是（）A.维果茨基B.赞可夫C.皮亚杰D.埃里克森【解析】B 关于人的发展的理论。

继维果茨基之后，苏联又ー著名心理学家赞可夫卓有成效地研了“教学与发展”这一课题。

他把这种发展称作“一般发展”。

2.由于遗传环境和教育因素的不同，同一年龄段的儿童在不同的方面的发展水平存在着差异，这说明人的身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性【解析】D 教育要适应并促进人的身心发展。

由于遗传环境和教育因素的不同，青少年身心发展存在着个别差异，这种差异性表现在两个方面：其一，是指同一年龄阶段的儿童在同一方面发展的速度和水平各不相同；其二，同一年龄段的儿童在不同的方面的发展水平存在着差异。

3.孟母三迁”的故事说明了对人的发展起重要作用的是（）A.遗传B.环境C.教育D.成熟【解析】B 环境在人的发展中的作用。

人是一切社会关系的总和，环境影响人，主要是通过社会环境实现的。

我国古代，有所谓“性相近，习相远”“近朱者赤，近墨者黑”的说法，有“孟母三迁”故事，这说明人们很早就认识到了环境对人的发展的作用。

4.皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为（）A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段C.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段和具体运算阶段D.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段【解析】B 关于人的发展的理论。

皮亚杰认为，儿童的认知发展可以划分为四个主要时期：感觉运动时期、前运算时期、具体运算时期和形式运算时期。

5.对人的身心发展提供物质基础和可能性的是（）A.科技B.教育C.环境D.遗传【解析】D 遗传在人的发展中的作用。

遗传对人的身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发展的可能性，它不能决定人的发展。

6.我国古代，有所谓“性相近，习相远”“近朱者赤，近墨者黑”的说法，这说明人们很早就认识到了_____对人的发展的作用( )A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性【解析】B 环境在人的发展中的作用。

教育学习题集3第三章教育与个人的发展

第三章教育与个人的发展一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1．人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有( )。

A 主观性B 普遍性C 基础性D能动性2.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是( )。

A 外铄论B 内发论C 环境决定论D多因素相互作用论3. 我国古代“内发论”代表人物是( )。

A 孔子B 荀子C 孟子D老子4.认为人的发展主要依靠外在的力量的是( )。

A外铄论 B 内发论 C 遗传决定论D多因素相互作用论5.中国古代“外铄论”的代表人物是( )。

A 孔子B 荀子C 孟子D老子6.英国哲学家洛克的“白板说”是( )的典型代表。

A外铄论 B 内发论 C 遗传决定论D多因素相互作用论7.人的自觉能动性的最高表现形式是人不同于动物的( )。

A特殊性 B 社会性 C 创造性D自觉性8.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的( )。

A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性D互补性9.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的( )。

A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性D互补性10.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律反映。

A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性D差异性11.青少年的身高体重有两个生长高峰：在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后。

这些现象表明个体身心发展具有( )。

A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性D差异性12.心理学家提出关键期或最佳期概念的依据是个体身心发展的( )。

A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性D差异性13. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有( )。

A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性D互补性14.教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的( )。

《教育学》第三章-教育与人的发展练习题(较全)

练习题库第三章教育与人的发展一、名词解释1、人的发展——参考答案：人的发展是指个体从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中，其身心发生的连续不断的有规律的变化过程。

2、遗传素质——参考答案：遗传素质是指生物的亲代能产生与自己相似的后代的现象，包括有机体的构造、感官和神经系统等方面的生理解剖上的特点。

3、环境——参考答案：环境是指围绕在个体周围的并对个体自发地产生影响的外部客观世界。

它包括自然环境和社会环境。

4、主体因素——参考答案：主体因素主要是指的人的主观能动性，它是人类认识和改造环境和自我的能力和活动。

5、个体身心发展的顺序性——参考答案：个体身心发展的顺序性是指人从出生到长大成人，身心的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

个体身心的发展是具有一定顺序的，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，既不能逾越，也不能逆向发展。

二、填空题1、人的发展包括和的发展。

2、人的心理的发展包括和。

3、影响人身心发展的主要因素有、、。

4、个体身心发展的规律可以概括为、、、、。

5.青少年身心发展的年龄特点，是在发展的不同年龄阶段中形成的一般的、、本质的特征。

6.所谓是指身体或心理的某一方面机能和能力最适于形成的时期。

7.遗传是指从上代继承下来的上的特点。

8.遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了。

9.美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约的发展过程就是。

10.环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切。

11.所谓，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。

12.个性亦称，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独立性。

13. 是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。

14.作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，称为是。

15.人的身心发展是在过程中实现的。

国开教育学章节自测第3章试题及答案

国开教育学章节自测第3章试题及答案一、单选题试题 1一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。

这表明人的发展具有（）。

正确答案是：关键期试题 2人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。

正确答案是：教育要充分考虑社会发展的需要试题 3在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。

这反映人的身心发展具有（）。

正确答案是：不均衡性试题 4青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（）。

正确答案是：不均衡性试题 5认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是（）。

正确答案是：华生试题 6在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段（）。

正确答案是：感知运动阶段试题 7柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。

正确答案是：道德两难法试题 8在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于（）。

正确答案是：前习俗水平试题 9根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（）。

正确答案是：普遍道德原则定向试题 10按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（）。

正确答案是：具体运算阶段试题 11影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（）。

正确答案是：遗传、环境及活动综合作用试题 12我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（）。

正确答案是：个别差异性试题 13学校教育在个体发展中起到什么作用（）。

正确答案是：主导作用试题 14人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。

这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（）。

教育学自测资料之第三章学生(含答案)

第三章学生一、名词解释遗传决定论：认为人性个体的的差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点决定的，这种主张被称之为遗传决定论.环境决定论：认为真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导.辐合论：也称为二因素论.这种儿童发展观肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展都具有重要作用，二者的作用各不相同，不能互相代替.儿童发展：是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐步成熟与社会经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高和变化的过程.二、填空题1、在遗传决定论这一思想中，有代表的观点包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论和中国古代的儿童观.2、环境决定论的代表人物是英国教育家洛克和美国心理学家华生.3、与皮亚杰的心理学比起来，杜威的儿童发展观在注重儿童作为发展的主体地位同时，更强调环境条件，尤其是教育情况对儿童发展的影响作用.4、正确的儿童发展观主要应包括以下几点：儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的、儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中和实现发展是儿童的权利.5、儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面.6、儿童发展表现出如下五种普遍特点：顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和分化与互补的协调性.7、尊重和发挥儿童的主体性，要遵循如下几项基本原则：尊重儿童的选择、尊重儿童的感受和鼓励学生的创造.8、教育的首要作用之一是使人类有能力掌握自身的发展.三、选择题1、龙生龙，风生风，老鼠生来会打洞.体现的是（⑵）观点.①教育万能论②遗传决定论③中国古代儿童发展观2、“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家或者使他们成为乞丐和盗贼”体现的是（⑶）观点.①二因素论②遗传决定论③环境决定论3、遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件，儿童的主体活动是第一性的，是发展的根本原因.这是（⑶）的结论.①洛克②华生③皮亚杰④杜威4、“教育即增长”、“做中学”、“教育即经验的改造”这是（⑷）的理论.①柏拉图②华生③皮亚杰④杜威5、（⑷）是儿童发展的源泉.①儿童的集体活动②主题班会活动③主题队会活动④儿童主体的活动6、（①）的研究成果，为现代儿童发展观奠定了心理学的理论基础.①皮亚杰②杜威四、判断1、遗传素质为儿童的发展只提供了一种潜在的可能性.（√）2、儿童的主体活动，是儿童依据自我调节的能力水平，对与自己有关系、也有意义的内外刺激进行反应的过程.（√）3、儿童的生活环境以及儿童如何反映这个环境决定着儿童个体发展的现实性.（√）4、顺序性是指在儿童的发展中，无论其身体的发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序.（√）5、儿童发展的阶段性，指在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点.（√）6、教育与儿童的发展之间是一种主从关系，也是目的与手段的关系.（√）7、在教育过程中，儿童只是接受教育的对象.（×）8、学生接受教育只是以学生客体活动的形式表现出来.（×）9、根据儿童发展不平衡特点可采用“勤能补拙”的方法.（×）10、教育对儿童发展的主导作用，只有真正尊重了儿童在教育过程中的客体性时才能真正实现.（×）11、教育的成功，毕竟要以教师的教育艺术在儿童发展的结果中得到体现为标准.（×）12、支持每一个学生按自己的特点去发展，这是实现提高国民素质这一根本性教育目标的保证.（√）13、创造是人的潜在能力得以发挥的根本途径，也是个人发展与人类进步的根本途径.（√）五、简答题1、历史上有哪几种不同的儿童发展观？谈谈你的看法.⑴遗传决定论.包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论、中国古代的儿童观.⑵环境决定论.包括“教育万能”和外界刺激的性质对于儿童行为影响的重要意义所提出的环境决定儿童发展的观点.⑶辐合论.认为先天遗传因素和后天环境决定因素两种对儿童发展都有重要的影响作用，二者作用各不相同，不能互相代替.2、儿童发展的内涵是什么？综合考察历史上不同的儿童发展观，人们普遍认为正确的儿童发展观主要包括以下几点：⑴儿童的发展是以个体的生物遗传因素为基础的；⑵儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中；⑶实现发展是儿童的权利；⑷把握儿童发展需要澄清几个问题：儿童发展不是简单的“变化”两个字的就可以概括得了的；儿童的发展是其心理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程；儿童的发展也不等同于儿童的学习和接受教育的过程.总之，儿童的发展，是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程.3、试述儿童发展的特点？儿童发展表现出如下五种普遍特点：⑴顺序性.在儿童的发展过程中，无论其身体发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序.⑵不平衡性.在连续不断的发展过程中，儿童身心发展速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平是有明显差异的.⑶阶段性.在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点.⑷个体差异性.在儿童发展具有整体共同特点的前提下，个体与整体相比较，每一个具体儿童的身心发展，表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处，这种表现于个体发展方面的差异性，来源于个体遗传素质和生活环境的差别.⑸分化和互补的协调性.儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境.4、怎样正确理解教育对儿童发展的作用？教育与儿童发展之间是一种主从关系，儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，为儿童发展服务的；他们之间也是目的和手段的关系；教育仅是实现发展的特殊手段，表现于教育活动目的的设置、方法和内容的选择，都是以对儿童身心发展的科学性认识为基础，因为它考虑并顺应了儿童发展规律，所以，与同样能够对儿童的发展产生影响的其他因素——遗传因素、家庭环境和一般性的社会人文地理条件等相比较，教育的影响力更强大，更具有决定性.所以说，教育在儿童的发展中起主导作用.5、在教育过程中如何尊重和发挥儿童的主体性？由于在不同情况下，教育活动的内容、形式和要求不同，具体方法上会有很大的变化，为此，要遵循以下几项基本原则：⑴要尊重儿童的选择；⑵要尊重儿童的感受.⑶要鼓励学生的创造.六、实例分析1、某小学四年级语文老师对某课题深钻教材，引经据典，上课滔滔不绝讲解课文，偶尔只喊个别学生起来回答问题，而学生不知所云，使原本成为一堂儿童主体活动的课效果事与愿违.请问出现这种情况原因可能有哪几种？试用儿童主体活动理论分析.该四年纪语文老师教学效果事与愿违，出现这种情况的原因可能有如下几种情况：⑴尽管该老师深钻教材，可能没有科学地处理教材.⑵尽管该老师引经据典，滔滔不绝讲课；可能没有针对学生年龄特点以及实际的知识水平讲课；⑶尽管该老师偶尔也喊个别学生回答问题，而学生不知所云，更说明该老师不注重学生实际，只喊的个别学生回答问题，没有从调动学生积极性和发挥主体性出发.归纳起来，充分说明该教师没有从理论和实践结合上认识在教育过程中，儿童既是接受教育的对象又是教育活动的主体，接受教育也必须以学生主体活动的形式表现出来.现代儿童发展理论告诉我们，儿童的发展自始至终都是一种儿童主体的自我调节活动.外界的环境刺激，只有被主体选择，成为主体的反应对象时，才会对主体的发展产生影响.教育的成功，毕竟要以教育目标在儿童发展的结果中得到体现为标准.而该老师钻教材、讲课、抽问基本上是以教者出发，没有考虑备课与讲课的知识能否被学生主体选择，当然就不成为学生主体反应的对象.故此，原本成为一堂儿童主体活动的课，效果却事与愿违.2、甲小学根据学生兴趣爱好、特长组建了不少兴趣活动小组，取得了较好的效果；乙小学四年级某数学教师教学生解算术题时，只教自己认为最好的一种方法，并要学生一步步严格按老师规定的程序去做题，违反程序的为错，用其他方法得出正确的答案也算错.请问甲乙两校的做法谁对谁不对？为什么？试用有关的教育学理论分析.甲校的做法对.因为体现了在整体发展的基础上促进个性发展的理论.科学的教育，要处理好注重整体教育与允许儿童个体充分地展现和个人发展的独特性的关系.甲校在注重整体教育基础上没有忽视儿童个体的差异性和个体发展的特殊性，而是根据学生兴趣、爱好、特长组建了不少兴趣活动小组，当然有利于学生个性的全面发展.乙校的做法不对.因为他违背了要尊重儿童的选择的理论.在不违背教育基本目标和基本原则的条件下，在具体的教学活动中，教师应允许和尊重学生在活动中表现出来的选择性，支持每个学生按自己的特点去发展，这是实现提高国民素质这一根本性教育目标的保障.然而，乙校四年级某数学老师的做法恰恰相反，这样下去的恶果将是：学生的选择权完全被剥夺了，不仅抑制学生个性的发展，造成学生对事物认识的局限性，而且会损害学生的自信心，对以后的发展造成阻碍.。

现代教育学第三章习题

现代教育学第三章习题第三章学习测试题一、单选题1.“按教育规律办事”的前提是（）。

A. 认识教育规律B.认识客观事物C.利用教育规律D.发挥主观能动性2.教育艺术的创造性主要决定于（）。

A. 教师B. 教育思想C. 教育制度D. 教育对象的特殊性。

3.教育艺术的最高境界是（）。

A. 教育风格B.教育质量C.教育方法D.教育思想4.教育艺术中最基本的是（）。

A. 教育准备艺术B. 教育组织艺术C. 言语艺术D. 教育方法艺术5.教育发展的内在原因是（）。

A.教育目标与受教育着发展水平的矛盾B.社会发展需要C.个人发展需要D.教育本身需要6.往往把教育规律绝对化、偶像化，把教育规律当作是一种异己的力量是（）的观点。

A.唯物主义B. 唯意志论C.宿命论D.唯心主义7.我们认识教育规律的目的是（）。

A.发现教育规律B.创造教育规律C.改造教育规律D.利用教育规律8.产生幽默意境的各个环节中，具有关键意义的是（）A.制造悬念B.铺垫渲染C.产生突变D.出现反转二、多选题1.从共时的角度划分，教育活动可以划分为（）。

A.教育者B. 受教育者C.教育设备D. 教育中介E.教育文化2. 从历时的角度划分，教育活动可以划分为（）。

A. 教育目的B. 教育者C. 教育手段D. 受教育者E. 教育结果3. 运用系统方法，可以把教育规律系统划分为（）。

A.教育结构规律B.教育功能规律C.教育的内容规律D.教育的外部规律E.教育发展规律4.教育的言语艺术主要包括（）A.口头言语艺术B.书面言语艺术C.体态言语艺术D.活动言语艺术E.参与言语艺术5.将教育规律的理性认识转化为教育实践活动的行动，所需要的环节有（）A.教育规律理论化B.教育理论目的化C.建立教育实践的观念模型D.技术化E.行动化6.下列属于现代教育的一般原则的有（）。

A.人道性原则B.创造性原则C.民主性原则D.主体性原则E.艺术性原则7.下列属于教育艺术特点的是（）A.情感性B.创造性C.民主性D.主体性原则E.审美性8.下列属于教育口语特点的有（）。

教育学第三章

12．怎样理解受教育者是教育过程中“学”的主体？
答：在教育过程中，受教育者的学习是一种有明确的、目的性的活动，并非盲目、自发的活动。受教育者以教育者和教育内容为“学”的对象，以接受教育影响为手段，力求达到自己的目的。因此，受教育者相对于学习对象来说，他处于认识和实践的主体地位。
D．学校教育的目的性、组织性、计划性最强E．有一定的作息时间
答案：CD
6．学校教育内容的特殊性主要是（）
A．具有明显的系统性B．具有更高的社会价值C．具有更高的教育价值D．具有明显的目的性
E．具有明显的全面性
答案：ABCE
7．教育要素之间的联系主要表现为（）
A．教师与社会的联系B．教育内容与社会的联系C．教的主体与学的主体间的联系
5．为什么说动物界的养护、抚育活动不是教育？
答：教育是人类社会所特有的活动，动物界不存在这种活动，原因在于：
第一，动物对后代的爱护、照顾和抚育的活动是出于一种本能的需要，是一种本能的活动。人类的教育则是人作为主体所意识到的社会需要。
第二，动物没有语言，也不具备明确的意识，不能够将自身的经验积累起来向同类传授，也不能将个体的经验类化，变成共享的经验财富。人类则可以通过语言和其他物质形式，保存个体经验，并使之类化。
答案：BDE
4．在教育构成要素中，（）
A．受教育者既是教育的主体，又是教育的客体B．受教育是教育过程中“学”的主体
C．教育者是教育过程中“教”的主体D．教育者和受教育者是复合主体
E．教育内容是教育者和受教育者共同的客体
答案：ABCDE
5．学校教育和一般教育活动相比其特殊性主要体现在（）
A．以提高效率为目的B．有一定的规章制度C．学校教育是由专职机构和专职人员来承担实施

教育学原理,练习题第三章

第三章教育是什么一、单项选择题1.决定着教育本质的同一的、稳定的、固有的东西是A.人的培养B.社会经验的传递C.社会实践活动D.交往活动【解析】A 研究证明人类的社会活动多种多样，教育活动也丰富多彩。

但不管教育自身的外在表现如何，决定着教育本质的同一的、稳定的、固有的东西是人的培养。

2.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”是许慎在什么著作中对教育的界定A.《说文解字》B.《中庸》C.《论语》D.《学记》【解析】A3.认为教育不是生活的准备教育本身就是生活，教育即生长，即生活经验的不断改造或改组的教育家是A.英国的斯宾塞B.德国的赫尔巴特C.美国的杜威D.瑞士的裴斯泰洛齐【解析】C 20世纪美国实用主义教育家杜威一反传统认识，提出教育即生长，教育即改造。

他认为，教育是生活的过程而不是将来生活的预备，教育是经验的改造或改组。

4.把教育看做人对人(尤其是老一代对年青一代)的主体间灵肉交流活动的现代思想家是A.美国的布鲁纳B.前苏联的赞科夫C.德国的瓦﹒根舍因D.德国的雅斯贝尔斯【解析】D 德国现代思想家雅斯贝尔斯认为:所谓教育，不过是人对人的主体间的灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年青一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。

5.认为教育是生活的准备，如何经营完美生活是教育应教导的一件大事的教育家是A.美国的杜威B.英国的洛克C.英国的斯宾塞D.瑞士的裴斯泰洛齐【解析】C 19世纪英国教育学家斯宾塞认为，教育是生活的准备，给各种情况下的各方面行为以正确指导，要言之，指导人如何经营完美的生活。

6.认为教育是对人的一切天赋力量的和谐发展的一种促进的教育家是A.瑞士教育家裴斯泰洛齐B.美国教育家杜威C.英国教育家洛克D.德国教育家赫尔巴特【解析】A7.教育过程中，“教”的主体是A.教育者B.受教育者C.教育方向D.教育内容【解析】A8.教育过程中，“学”的主体是A.教育者B.教育内容C.受教育者D.教育手段【解析】C9.人的教育活动和动物的“教育”活动的本质区别是社会性和A.目的性B.意识性C.规律性D.复杂性【解析】B 正像社会性和活动的意识性是人与动物的本质区别一样，社会性和意识性也是人的教育活动和动物的“教育”活动的本质区别。

教育学第三章习题含答案

第三章教育目的练习一、单项选择题1、培养劳动者是（、培养劳动者是（ A A A ））。

A 、社会主义教育目的的总要求、社会主义教育目的的总要求 B B B、对人才培养规格的具体要求、对人才培养规格的具体要求C 、我国教育目的根本特点、我国教育目的根本特点D D D、学校的教育质量标准、学校的教育质量标准2、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（ C C C ））。

A 、学校教育与社会教育相结合、学校教育与社会教育相结合 B B B、德、智、体全面发展、德、智、体全面发展C 、教育与生产劳动相结合、教育与生产劳动相结合D D D、坚持教育的正确方向、坚持教育的正确方向3、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ B B B ））。

A 、教育无目的论、教育无目的论 B B B、社会本位论、社会本位论、社会本位论 C C C、科学本位论、科学本位论、科学本位论 D D D、个人本位论、个人本位论4、“教育对人的肉体和精神都要关心，“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，但主要关心的应当是灵魂，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（，这一观点是（ A A A ）教育目的论。

）教育目的论。

A 、神学的、神学的B B B、科学本位、科学本位、科学本位C C C、社会本位、社会本位、社会本位D D D、个人本位、个人本位5、确定教育目的的客观依据是（、确定教育目的的客观依据是（ D D D ））。

A 、哲学观念、哲学观念 B B B、人性假设、人性假设、人性假设 C C C、理想人格、理想人格、理想人格 D D D、生产和科技发展水平、生产和科技发展水平6、（ C C ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

教育学第三章练习题与参考答案

第三章教育与社会发展的关系练习题一、单项选择题1.决定教育的领导权的主要因素是( )。

A.社会生产力B.政治经济制度C.文化传统D.科学技术2．教育对政治经济制度起（）。

A.决定作用B.加速作用C.延缓作用D.加速或延缓作用3．决定教育性质的根本因素是( )。

A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术4．世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育（）。

A.具有阶级性B.具有自身的继承关系C.不能脱离政治经济D.具有永恒性5．政治经济对教育的影响经常要以其他社会意识形态为中间环节，这主要是因为教育具有（）。

A.历史性B.永恒性C.阶级性D.相对独立性6．我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有（）。

A.历史性B.永恒性C.阶级性D.相对独立性7．蔡元培是以下（）理论的倡导者。

A.教育独立论B.教育万能论C.人力资本论D.筛选假设论8..教育为政治经济服务，主要通过（）表现出来A培养人 B参与政治活动 C传播文化和科学知识 D参与经济活动9. “人受了什么样的教育，就会成为什么样的人”,这是( )理论的观点A.教育独立论B.教育万能论C.人力资本论D.筛选假设论10. “教育投资是一种生产性投资，教育活动是使蕴藏在人体内部的能力得以增长的—种生产性活动”这是( )理论的观点A.劳动力市场论B.教育万能论C.人力资本论D.筛选假设论11．“教育的主要作用不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选”，这是（）理论的观点A.劳动力市场论B.教育万能论C.人力资本论D.筛选假设论12．（）理论也被称为“文凭理论”A.劳动力市场论B.教育万能论C.人力资本论D.筛选假设论13．教育家孔子“删诗书，定礼乐，修春秋”，就整理并发展了殷周以来的中华文化,说明教育具有( )功能A.文化传承B.文化交流C.文化选择D.文化创新二、多项选择题1.政治经济制度决定着( )A．目的 B．领导权 C．受教育权 D．手段 E．方法2..生产力水平决定着( )A．规模 B．领导权 C．受教育权 D．结构 E．方法3．人口状况影响着教育的( )A．规模 B．结构 C．受教育权 D．质量 E．方法4．教育现代化主要包括( )A．教育观的现代化 B．教育目标的现代化 C．教育结构的现代化D．教育理论的现代化 E．教育内容的现代化5. 教育的人口功能主要表现在（）A．控制人口的数量 B．改善人口的质量C．调整人口的结构 D．拉动人口的迁移6. 教育的科技功能主要表现在（）A．教育对科学知识的再生产B．教育通过科学研究直接生产科技知识C．现代高等教育成为科技转化为生产力的重要渠道D．教育进行科技人才的生产和再生产7. 教育的文化功能主要表现在（）A．教育的文化传承功能B．教育的文化交流功能C．教育的文化创新功能D．教育的文化选择功能8．知识经济的特点主要有（）A.是一种信息化经济B.是一种网络化经济C.是一种创新型经济D.是一种智力支撑型经济9. 多元文化教育的价值在于（）A.旨在促进多元文化社会中人们对不同文化的理解B.倡导教育公平，反对任何形式的歧视和偏见C.提倡对学习者主体性和自主性的尊重D.鼓励举办重点学校10. 信息社会对教育的主要影响在于（）A.在学习的时空条件上实现了学习的革命B. 以信息化手段推动教育的改革和发展C. 师生关系的重塑D. 学习方式的人性化、个性化、主体化、全球化第三章教育与社会发展的关系参考答案一、单项选择题1.B2. D3.B4.B5.D6.A7. A8.A9.B 10.C 11.D 12.D 13.C二．多多选择题1.ABC2. ADE3.ABD4.ABCDE5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC 10. ABCD。

高校教师资格证考试《教育学》：第三章高等教育理念

第一节高等教育理念的构成要素
第二节高等教育理念的主要流派
第三节高等教育理念与实践的关系
1理念源于实践——柏林大学大学自治、学术自由、教学与科研相统一的理念不是凭空产生的，而是来自于哈勒大学、哥廷根大学的办学实践，这两所大学才是德国乃至世界现代大学的源头。

被称为“科学研究摇篮“的研讨班也在哥廷根大学和哈勒大学相继出现。

2理念引领实践——蔡元培将大学看作是研究高深学问的学府，主张教学与科研相结合，提出“思想自由，兼容并包“，实行教授治校。

3理念超越实践。

教育学第三章教育与社会发展课后思考题

教育学第三章教育与社会发展课后思量题第三章教育与社会发展练习题一、填空题1.________是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。

2.教育结构通常指包括________、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合与比例构成。

3.________直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。

4.教育发展的规模和速度取决于物质资料生产能为教育提供的物质基础，以及社会生产力发展和社会再生产对劳动力的________程度。

5.________决定着教育的领导权和受教育的权利。

6.________决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。

7.________是科学知识再生产的最主要途径。

二、单项选择题1、教育和经济的关系，总的来说是 ( )。

A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育织形式的发展与改革D、生产力的发展决定着受教育的权利11、不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育( ) 。

A 、生产性B 、阶级性C 、民族性 D、历史传承性12、设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。

这说明了( )。

A、生产力的发展决定着教育目的的性质B、生产力的发展必然引起教育结构的变化C、生产力的发展制约着人材培养的规格D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革13、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是 ( )再生产的重要手段。

A 、生产力B 、人才C 、劳动力 D、科学知识14、“建国君民，教学为先”反映了教育与( )的关系。

A 、政治B 、文化C 、经济 D、科技15、教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的( )。

A、绝对独立性B、相对独立性C、历史继承性D、生产性16、教育不能脱离社会的物质生活条件而平空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。

幼儿教育学第三章检测题

第三章幼儿园全面发展教育检测题时间：45分钟满分：100分姓名：分数：一、选择题（每小题2分，15小题，共30分）1.实施幼儿德育最基本的途径是（）A、专门的德育活动B、角色游戏C、日常生活D、实践活动2.以下不属于幼儿园体育内容的是（）A、发展幼儿的基本动作B、培养幼儿的求知的兴趣C、增强幼儿的自我保护意识D、促进幼儿对健康成长3.下列不属于幼儿园体育目标的是（）A、增强幼儿体质B、培养幼儿多种感官的基本活动C、培养幼儿良好的生活和卫生习惯D、促进幼儿身体的正常发育4.在幼儿园教育中，体育、智育、德育和美育四者的关系是？（）A、四育中智育最重要B、体育重要，美育不重要C、四育可以相互替代D、四育是统一的整体，不可分割5.幼儿园实施美育的主要途径是（）A、音乐教育B、课堂教学C、艺术教育D、户外活动6.智力的核心是（）A、思维力B、注意力C、记忆力D、观察力7.幼儿园智育区别于小学智育的一个重要特征是（）A、动手能力的培养B、求知欲的培养C、感知能力的培养D、语言能力的培养8.对培养幼儿良好的个性和品格起着至关重要的是（）A、体育B、智育C、美育D、德育9.关系到国家的未来和民族的兴旺发达的是（）A、幼儿体育B、幼儿智育C、幼儿德育D、幼儿美育10.每天应保证幼儿至少有（）小时的户外体育活动时间。

A、1小时B、1.5小时C、2小时D、2.5小时11.在人的智力结构中，（）是一种最基本而又十分重要的学习能力。

A、感知能力B、动手能力C、语言能力D、创造能力12.对幼儿美育的特点说法不正确的是（）A、引导幼儿直接感受美B、培养审美观念为主C、培养表现美的想象力D、培养表现美的创造12.幼儿从事各种探究活动和学习活动的内在动力是（）A、好奇与陌生B、爱好与喜欢C、兴趣和求知欲D、陌生与喜欢14.能发展幼儿活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验的是（）A、美育B、体育C、智育D、德育15.（）是向幼儿进行德育的前提A、爱幼儿B、尊重幼儿C、观察幼儿D、理解幼儿二、判断题（每小题2分，10小题，共20分）1.全面发展教育就是指对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进幼儿身心和谐发展。

教育学第三章练习题

第三章教育的基本规律一、单项选择题1.教育发展水平的最终决定因素是（）A.生产力B.生产关系C.经济基础D.政治制度2.教育对生产力的促进作用不包括（）A.生产力对教育的制约作用B.再生产劳动力。

C.再生产科学技术D.传递科学知识3.决定教育领导权的是（）A.生产力B.政治经济制度C.传统文化D.科学技术4.决定教育性质的直接因素是（）A.政治经济制度B.生产力C.生产关系D.经济基础5.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。

A.教育与生活B.教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动6.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系7.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。

”这一认识表明现代教育具有（）的特征。

A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性8.“强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的”这种说法属于（）A.遗传决定论B.环境决定论C.多因素相互作用论D.外铄论9.科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠（）A.自学B.训练C.培训D.教育10.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为（）A.学生文化B.学校文化C.学校制度D.学校传统11.现在很多国家的高等教育，都担负着发展科学、产生新的科学知识的任务，这说明（）A.教育的目的就是传授科学知识B.教育是发展科学的一个主要手段C.教育要先于经济发展D.教育是劳动力再生产的重要手段12. 下列体现“教育在我国现代化建设中起着重要作用”的不包括（）A.“百年大计，教育为本”B.“今日的教育，就是明日的生产”C.教育是一种“消费事业”D.今日的教育，就是明日的社会发展13.校园文化的核心是（）A.学校的物质文化B.学校的组织文化C.学校的精神或观念文化D.学校的制度文化14.英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）A.外铄论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.综合论的观点15.遗传素质是人身心发展的（）A.主导因素B.决定因素C.物质前提D.无关因素16.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。

《教育学》章节练习题第三章

《教育学》章节练习题第三章《教育学》章节练习题第三章教育与人的发展一、单项选择题1、个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（ A ）。

A、生理活动B、心理活动C、认识活动D、实践活动2、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ B ）规律的反映。

A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性3、遗传因素为人的发展提供了（ D ）。

A、现实性B、必然性C、方向性D、可能性4、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（ D ）的特点。

A、顺序性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性5、下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用（ C ）A、教育在成熟的基础上引导发展B、教育始终在整体发展的基础上促进个性发展C、教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展D教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性6、与学生主体性内涵不一致的特点是（ B ）A、自主性B、长期性C、主动性D、创造性7、在儿童发展过程中起主导作用的是（C ）A、遗传素质B、家庭环境C、学校教育D、社会人文地理条件8、强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心发展成熟机制决定的，该观点属于（ A ）A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用D、白板说9、中国古代内发论的代表是（ C ）A、荀子B、孔子C、孟子D、老子10、关于个体身心发展的成因，"白板说"观点属于（ B ）。

A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用D、平衡论11、主张人的发展是个体的内在因素与外部因素环境在个体活动中相互作用的结果，属于个体身心发展动因的（ D ）观点。

A、内发论B、白板说C、外铄论D、多因素相互作用论12、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（ D ）。

教育学第三章_教育与社会发展（附答案）.

第三章教育与社会发展练习题一、填空题1.教育的根本任务是________。

2.通过________实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。

3.________是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。

4.从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及________的要求;第二次工业革命后，提出了普及________的要求;第三次工业革命后，提出了普及________的要求;信息革命后，提出了________的要求。

5.教育结构通常指包括________、________、________、________在内的各种不同类型和层次的学校组合与比例构成。

6.美国经济学家舒尔茨提出________理论。

7.教育是一种________的文化现象。

8.教育与文化是________的关系。

9.________直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。

10.教育发展的规模和速度取决于物质资料生产能为教育提供的物质基础，以及社会生产力发展和社会再生产对劳动力的________程度。

11.学校文化是指________。

12.按照不同的层次和标准，学校文化可分成________、________、________等等。

13.学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：________，________，________。

14.________决定着教育的领导权和受教育的权利。

15.________决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。

16.________是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

17.19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以________为核心。

18.舒尔茨根据人力资本理论，通过________的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。

中职教育学第三章《幼儿园全面发展教育》试题

中职教育学第三章《幼儿园全面发展教育》试题一单选题（20分）1（）促进幼儿身体正常发育，是保证幼儿各方面健康发展的前提。

A智育B体育C德育D美育2幼儿（）是体质好坏的主要标志。

A适应环境和抗疾病的能力强弱B身体的好坏C身体是否健康D心理和生理是否健康3幼儿园体育应以增强幼儿（）为核心A体质B活动C身体健康D劳动4（）是智力的核心A记忆力B想象力C注意力D思维力5幼儿的德育教育强调从（）入手A情感B道德C德育D品德6下列不属于美育的形态的是（）A社会美B自然美C形态美D艺术美7下列不属于德育目标的是（）A培养幼儿爱祖国、爱劳动、爱集体、爱家乡、爱科学的情感B发展初步的社会适应能力C培养基本的社会行为规范D培养幼儿的求知欲望和学习兴趣8为幼儿创设良好的生活环境，科学护理幼儿的生活，属于（）的任务A美育B体育C智育D德育9下列不属于智力的是（）A想象力B记忆力C创造力D意志力10重视指导幼儿行为的技巧是进行（）应该注意的问题A体育B德育C德育D美育二、多选题（15分）1．开展幼儿体育活动时应该（）A注重幼儿身体素质的提高B重视培养幼儿对体育活动的兴趣C专门的体育活动与日常活动相结合D强化难度训练2．幼儿智育的内容有（）A教给幼儿粗浅的知识技能B发展幼儿的智力C培养幼儿的学习兴趣和欲望D培养良好的学习惯3．实施幼儿德育应注意的问题有（）A培养幼儿健全的人格B热爱尊重幼儿C注意个别差异D指导幼儿行为的技巧4．下列属于德育目标的是（）A培养爱家乡爱集体爱劳动等情感B培养诚实、自信等品德行为C培养活泼开朗的性格 D 培养学习的兴趣5．幼儿德育的内容有哪些（）A发展幼儿个性B发展幼儿社会性C发展幼儿的智力D促进幼儿健康成长三、判断（20分）1（）全面发展教育就是指促进幼儿体、智、德、美诸方面和谐发展的教育2（）智育的任务就是促进幼儿智力的发展3（）实施体育应以体育活动为中心4（）幼儿美育不仅仅指艺术教育5（）幼儿道德认识的发展不是幼儿德育的重点6（）培养幼儿良好的生活、卫生习惯是幼儿德育的目标之一7（）智力是人认识事物的能力，思维力是智力的核心8（）幼儿道德认识的发展是幼儿德育的重点9（）幼儿亲自动手、动脑的实践活动是进行智育的主要途径10（）专门组织的体育活动是增强幼儿体质的有效途径，是唯一途径四、简答题（36）1幼儿智育的目标是什么？2什么是幼儿园全面发展教育？3幼儿德育的内容是什么？4实施幼儿美育应注意哪些问题？5．概述知识和智力之间的关系6.如何理解幼儿园全面发展教育？五、论述题（20）1．目前社会上常举行幼儿体操、武术等比赛，你对此怎么看？2．幼儿园全面发展教育的意义是什么？六、案例分析题（20）某幼儿园，为了迎合家长希望给孩子多教知识的要求，每天安排几节文化课，教授语言、数学、英语，压缩体育活动等内容，孩子们会背唐诗宋词了、会算加减法了，家长很高兴。

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教育学卷（第三章一）
班级姓名分数
一、名词解释
幼儿园全面发展教育：
幼儿体育：
智育：
幼儿智育：
二、填空题
1、是人们认识事物的能力，其中是其核心。

2、情感、意志、性格、兴趣等属于智力活动方面之一：。

3、知识是人们在改造世界的实践中获得的和的总和。

4、成语“笨鸟先飞”“勤能补拙”反应的是对智力发展的影响作用。

5、幼儿体育的目标是指：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增进体质，增进健康，培养和。

6、良好的生活习惯包括：，自我保护能力，有规律的生活，以及
等习惯。

7、实施幼儿智育可以通过两个方面：和。

三、判断题（请在“（）”里用√表示正确，用×表示错误并改正）
1、学习习惯的培养必须从幼儿期开始。

（）
2、获得的了知识就等于发展了智力。

（）
3、幼儿体育关系到国家的未来与民族的兴旺发达。

（）
4、智育的重要目标之一就是发展幼儿运用语言的能力。

（）
四、简答题
1、简答幼儿园体育的内容
2、简答幼儿智育的内容
3、简答幼儿智育的实施应该注意的问题
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教育学卷（第三章二）
班级姓名分数
一、填空题
1、道德的功能有：。

2、五爱是指：、、、、。

3、是幼儿社会性发展教育的核心和导向力量。

4、品德是由、、、组成。

5、转移是指：。

6、美被认为既是客观的，又取决于人的社会存在和社会意识，它是
统一。

7、幼儿美育的目标是、表现美的情趣和。

8、幼儿德育的重点是：。

9、幼儿德育的实施可以从、、等方面着手。

10、
二、简答题
1、请简述德育规律应该注意哪些内容
2、简答幼儿美育实施的途径
3、简述幼儿美育的内容
4、列举教师指导幼儿行为的常用技巧
三、开放题
小明的父母因工厂加班，没能按时来接孩子。

你如果是孩子的老师，该怎么办？为什么
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教育学卷（第二章）
班级姓名分数
一、填空题
1、是一切教育活动的出发点和归宿。

2、教育目的的具体化称为。

3、幼儿园教育目标的制订依据有、。

4、幼儿园任务具有双重性，具体体现在、。

5、儿童全面发展是指儿童的发展是、、。

6、是幼儿园的基本活动。

7、是幼儿发展的基础和源泉。

8、幼儿园一日活动是指：。

二、判断题（请在“（）”里用√表示正确，用×表示错误并改正）
（）1、幼儿园教育目标的制定不仅仅根据幼儿的需要。

（）2、尊重幼儿的人格尊严和合法权益意味这教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。

（）3、实施集体、小组、个别教育与面向全体、照顾个别差异不是一回事。

（）4、幼儿日常生活活动对应保育，作业课、游戏等活动对应教育。

（）5、保教结合就是教师要与保育员沟通，相互帮助。

三、名词解释
教育目的：
幼儿园教育的原则：
四、简答题
1、请简答制定幼儿园具体教育目标应注意的问题
2、简述面向全体重视个别差异的原则
五、论述题
1、简述幼儿园教育原则。