2019科教版小学科学一年级上册全册说课稿 完整 合集

2019教科版科学小学一年级上册全册说课稿完整

《我们知道的植物》说课稿

一、说教材和学情

《我们知道的植物》是教科版小学科学一年级上册的第一篇科学课文，一年级的学生求知欲非常旺盛，而且也比较好动，因此在教学过程中，要让学生把课文和实践结合起来，培养他们的动手能力和观察能力，让他们逐渐认识大自然，引发他们对大自然的兴趣。

一、说教学目标

识别植物能简单描述植物的特征。让学生意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。并且认识到植物可以美化环境能给人们带来美的感受

1、通过植物和塑料花的对比观察学习用证据支持自己的看法。

2、尝试种植一棵植物观察、记录植物的生长过程。

二、说【教学重点和难点】

1、能识别植物,能简单描述植物的特征是本次教学的重点

2、让学生种植一棵植物,观察并记录是教学难点

3、教学准备

为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。

老师准备:植物、课件等

三、说教学过程

（1）说说我们知道的植物

1、让学生看教科书第1页的大图向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。

2、让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称，并提问:“这颗植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。

3.出示事先准备好的植物，让学生描述一下它的样子以使学生认识

更多的植物。根据学生的回答，及时记录，形成班级记录表，张贴在班级中。

（2）说说我们知道的植物

1、示教科书第2页的图片让学生找找大医中啷些是植物同时发现陆地上有植物，水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?”

2组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念，如:“都有叶子，都有绿的，会开花，会长大”等。老师将交流结果记录在班级记录表中。

3教师提间:“蝴蝶是植物吗?让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动，蝴蝶会飞，蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。

（3）塑料花是植物吗

1、提问:“蝴蝶不是植物那塑料花是植物吗

2、塑料花不是植物的理由是什么?

3、提供植物与塑料花的实物让学生迸行对比在小组观察、交流

4、学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说植物有根、茎、叶会生长能繁殖后代会死亡同时它的生长需要水、空气阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的，这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。(要关注到学生的学习能力和基础，允许多种不同的表述和看法)

（4）种一棵植物

1.出示目己带来的一些植物例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小茁、种子等并岀示植物的两种种植方式(土培和水培)分别介绍这些植物适台种在土里还是种在水里。老师适当演示。2给学生提供相应的种植材料，包括花盆、土、小铲孑等园艺工具让学生自主选择植物,回家种植。

3,选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周″中画好，这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉需要教师进行指导。如土培楂物不干不浇、浇则浇透水培植物需要换水放在家里的哪个位置更合适等都要做详细的说明，也需要家长的配合，老师可以打印一份给家长的一封信，附上要求和种养方法发给学生家长，希望家长帮助学生能更好的照顾好植物，老师提醒学生注意观察植物的生长变化并记录在学生活动手册上。

四、教学板书设计

树、草、花

有叶需要阳光有生命

五、教学反思

在教学结束后，发现教学过程还是有一些问题

（1）让学生说说知道的植物环节：大树、小草、小花、蔬菜、水果

点到为止即可，小朋友也说的很棒，但是对于一年级小朋友来说之后的相互介绍认识的植物的环节偏难，学生间差异较大。而后面的环节又会花去较多的时间，导致本节课的教学重点混乱。

（2）比较塑料花与植物的环节：一开始准备了小组每人一盆塑料花，但从孩子们的回答中发现，对于这个问题孩子们并没有太多的认识冲突，也没有太大的兴趣，上课过程中考虑到时间关系，删除了小组实验的环节，也因此让这节课的“干货”变的有些多，趣味性少。（3）过于急着上书本中的内容，备课时忽视了学生的年龄特点。（4）时间关系上课只讲了水培，虽然发了一些种子做为奖励让孩子们回家土培，但是同时落实两个课外活动，土培落实会难。

2.《观察一棵植物》说课稿

【教材简析】

本课是一年级上册《植物》单元的第2课，是在学生了解一些常见的植物之后，开始学习如何对一棵植物进行观察。本课的学习主要分为三个活动：1．整体观察一棵植物；2．局部观察一棵植物的茎和叶；3．画一棵植物的简图。通过这三个活动，一方面使学生认识植物有根、茎、叶等结构，另一方面使学生初步学习科学的观察、描述、记录方法，为学生学习后面几节植物课奠定基础。教科书中观察的植物是秋季全国各地较为常见的菊花，实际教学中教师可以根据当地的实际情况，选择根、茎、叶三部分结构明显、单一的植物作为观察对象。【学生分析】

经过第1课的学习，学生已经了解了一些常见的植物，知道植物的生长环境多样，但是他们没有对一棵植物进行过具体的观察，因此他们很可能对植物的茎、叶存在错误的认识。一年级学生大多不会使用科学词汇进行描述，教师需在整个学习过程中不断强化这一训练。【教学目标】

科学概念目标

植物具有根、茎、叶等结构。

科学探究目标

1．在教师的指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。2．在教师的引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。

3．能画一棵植物的简图。

科学态度目标

1．对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。

2．能认真观察、认真记录。

科学、技术、社会与环境目标

体会植物是有生命的，要爱护植物。

【教学重难点】

重点：在教师的指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。

难点：在教师的引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。

【器材准备】

为学生准备：学生活动手册、每个小组一盆茉莉。