国学经典诵读教案设计

国学经典诵读教案设计
国学经典诵读教案设计篇一
国学经典诵读古诗词三首教学设计
教学目标：
1.认识生字，会写生字。

能正确读写词语。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

3.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思.
4.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。

5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。

6.养成课外主动积累诗歌的好习惯。

第一课时
一、谈话导入：
唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有杨柳依依话斜阳的送别诗……今天，我们将走近两位唐代诗人。

二、学习古诗
1.教师指导学生认真读好古诗。

独坐/敬亭/山
唐?李白
众鸟/高/飞尽，孤云/独去/闲
相看/两/不厌，只有/敬亭/山。

望/洞庭
唐?刘禹锡
湖光/秋月/两相/和，潭面/无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水/翠，白银盘/里/ 一/青螺。

二、写字
“庭”字共()笔，第七笔是()，第八笔是()。

“亭”字共()笔，第九笔是()，组词()。

三、理解古诗意思
跌系课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练习说出来。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

理解的意思是：（）
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

意思是：（）
1.想象画面，感情朗读：
诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生（）的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“，”的安慰。

吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒岀了一幅优美的（）图。

方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”；月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“ ”。

奇特的想象，大胆的夸张, 不禁又让我们感受到了诗人（）的情怀。

2•假如你是“诗仙”李白，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——
假如你是“诗豪”刘禹锡，你会怎么吟诵《望洞庭》——
这两首诗都描写的是（），要将它们背下来，永远留在自己的记忆中！
四、课后作业
1、把生字写正确写美观：
2.默写古诗。

第二课时
一、精彩回顾：
背诵古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

二、自由诵读，初步感知：
1 •借助拼音读古诗，做到读准字音，读通诗句。

2•初读古诗，并会填：
（1）读准字音，并认真抄写下来：
（2）通过朗读，发现：这首诗歌在形式上是“”句子导学设计
或长或短”，叫（
）,也叫（）。

这种诗歌体裁都有词牌名，（）就是这首诗歌的词牌名。

（3）能结合诗句理解下列词语的意思。

“谙”的意思是：。

“红胜火”的意思是：。

“绿如蓝”的意思是：
3.熟读古诗，知道：
（1）____________________ 《忆江南》的作者是代诗人。

（2）结合注释，想一想课题的意是：。

（3）结合课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，联系插图，用自己的话给同桌说说诗意。

吟诵这首词，边读边体会出这首词的朗读节奏。

三、熟读成诵，体会诗意：
1、在《忆江南》中，诗人把杭州作为了自己的第二个故乡，一句“
把作者的思绪引向了对昔日江南的美好回忆，成为了千古绝唱。

2、其实，通过对这三首诗词的诵读和欣赏，我们都能感受到（
），体验到诗人的思想感情，同时也积累下了名诗佳句：
四、拓展阅读：
其一
/、"
江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢。

白居易曾写下了三首《忆江南》，课文选取了其中的第一首，
五、课外积累：
大漠孤烟直，长河落日圆。

（唐）王维
几行红叶树，无数夕阳山。

一一（清）王士祯
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

——（唐）李白
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

一一（唐）杜甫
国学经典诵读教案设计篇二
国学经典诵读《长歌行》教学设计
教学目标：
1、理解古诗意思，体会诗人的思想感情，感受时间的宝贵。

2、能正确、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学重难点：背诵全诗。

教学准备：多媒体课件
教学时数：一课时
教学过程：
一：由谜语导入，创设教学情境
1.以抽签的形式背诵学过的古诗词。

2.出示谜语：看不见,摸不着,跑得快,又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到.（学生猜）引出并板书课题.
二：新授：朗读全诗，读通读顺。

1、听范读，然后划分节奏自由练读古诗。

出示生字卡片正音：朝露，华叶衰，布德泽，焜黄。

（要读正确这首诗很不容易的，再准备一遍，待会儿请同学起来读。

）
2、师生合作朗读。

你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗?（师生合作朗读）
咱们合作得真愉快！下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。

3、指名朗读，师生评议。

4、齐读全诗。

分男女读。

师过渡:大家能把诗句读通了，达到了最基本的要求•要想把诗读得更好，还得理解诗的意思.
1、齐读译文，理解诗句意思。

2、师：“咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后举手大声读出来，敢不敢接受老师的挑战？”
3、理解第一、二句。

师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。

也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。

大家猜猜老师描述的是哪一句？
如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢?（生自由读）。

4、理解第三、四句。

师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草
木都会枯黄，花儿也会枯萎。

就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。

猜猜这是哪两句诗的意思。

指名猜
你准备用怎样的心情读这两句？为什么？
指名读。

5、理解最后一句。

出示画面让学生配诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。

⑴指名读，说说它告诉我们什么？（2）指导感情朗读。

（3）拓展延伸：读了这句诗让我们不由自主地想起了哪句名言警句。

（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴）
师：同学们，时间从诗人身边一天天过去，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗？是呀，时间总是无情而又不等人的。

一个人只有好好利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力而等到长大了再来白白地伤心了！让我们一起来读这首诗的最后一句。

6古诗学到这儿，你们能背出来了吗？现在老师给几分钟的时间你们背，你们可以选择自己喜欢的方式试着背一背。

你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。

7、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。

8、学生展示背诵情况。

三、欣赏古诗新唱。

国学经典诵读教案设计篇三
《国学经典诵读》指导课教案
一.诵读内容：5、《桃夭》（诗经）6、《题都城南庄》
二.教学目标：
1.熟读会背这两首古诗
2.了解这两首古诗意思及出处。

3.激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三.教学重点：熟读会背。

四.教学难点：理解与背诵。

五.指导过程：
1.谈话激趣(略)
1.明确诵读内容：5、《桃夭》(诗经)6、《题都城南庄》
2.提出诵读的要求：(1)读正确，读通顺，有感情。

(2)读、想、交流古诗意思及用处。

3.检查效果及指导：
(1)指名读并评议：正确、通顺、有感情。

(2)读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

⑶朗读示范。

⑷学生自由读。

(5)抽查理解及用处。

⑸背诵：
六.课堂小结：(略)。