幼师声乐学科教案

幼师声乐学科教案

幼师声乐学科教案

[来源：本站 | 作者：东光职教中心 | 日期：2011年8月14日 | 浏览4410次] 字体:[大中小]

第一单元歌唱发声的基本方法

一、授课课题：《送别》

二、课程教学目标：

（一）知识目标：（1）学习歌唱的基本发声方法

（2）基本发声方法在歌曲中的运用，学习歌曲《送别》

（3）学习儿歌表演《国旗歌》

（二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力

（2）培养学生分析歌曲的能力

（三）思想目标：通过《送别》的演唱，让学生感受友人离别感悟人生的深沉意象，同时体验用古典诗词填词的学堂乐歌的特点，受到美的熏陶。

三、学生分析：

（1）学生初次接触到科学的发声方法训练，不能适应身体各部位的要求；（2）学生原来学习和喜爱的是流行歌曲，对艺术歌曲不太接受；（3）学生要从小声哼唱到大声歌唱，需要一定的过程。

四、教材分析：

（1）牢固地掌握歌曲的基本发声方法、调动全身演唱，是不容易让学生协调的；（2）这首歌曲以中声区为主，学生需要统一声音演唱。

五、教学重点：

（1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一

（2）演唱歌曲声音规范

六、教学难点：

（1）“外”“涯”“角”几个开口音高音吐字的口腔位置

（2）高音乐句“天之涯，地之角，知交半零落”的气息支持

七、解决方案：

（1）通过母音“a”、”o”的训练，为“外”“涯”“角”吐字的口腔打开打下基础。（2）通过连贯的发声练声推动气息的积极流动

八、教学过程：

教学

环节

教学内容教学要求

声音训练1．叹气

2．哼鸣 5 - -

- ‖

m

5 4 3 2 ︱

1 —‖

m

3．1 1 1 1 1 ‖

a o I e u

练习1：面部保持微笑兴奋的状态

练习2：体会以鼻腔为中心的面罩

共鸣的形成

练习3：注意口腔打开，母音在腔

体内变化，感受气息支点的作用

新歌教学1．欣赏示范曲，了解歌曲作品的

创作背景和思想情感

2．唱曲谱，熟悉曲调

3．将词放上去，咬字正音

4．深入学唱歌词，并从中找到在

发声上存在困难的母音，通过

有目的的强化训练加以解决

5．完整演唱歌曲

6．加强发声歌唱的流畅性，感受

声乐作品的艺术性

1．用缓吸缓呼的换气方式，控制

气息的过快流失

2．“道”“拂”“浊”“声”“之”

“涯”“角”“浊”“余”高音

用相应母音的逐一解决

3．高音乐句“天之涯，地之角，

知交半零落”体会高位置与深呼

吸的对抗作用

4．表达出婉转、深沉的抒情性

儿歌学习1、按节奏型拍手诵读歌词

2、跟琴识谱，唱会歌曲

3、按节奏型用轮唱方式诵读歌

词，形成2个声部的诵读

4、轮唱儿歌

1、诵读出2拍子的拍律

2、诵读和演唱熟练时，可分别

请学生来当指挥

作业拓展1、小组成员分别演唱声乐作品

2、歌唱者和小组成员分别指出演

唱的不足及解决方法

3、教师作评价总结，并归纳解决

问题的方案

1、要求学生单独或自由组合同伴

上台演唱

2、开展互评时，可再次聆听示范

曲，找差距，建立好的声音导向第二单元歌唱呼吸方法训练

一、授课课题：《花非花》

二、课程教学目标：

（一）知识目标：（1）训练歌唱的呼吸方法

（2）学习歌曲《花非花》

（3）准确把握歌唱的情绪

（4）学习儿歌表演《音阶歌》

（二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力

（2）培养学生分析歌曲的能力

（3）培养学生表现歌曲的能力

（三）思想目标：（1）通过咏唱《花非花》，知道珍惜光阴和美好事物的道理

（2）感受以我国古典诗词为题材的声乐作品中音乐与诗歌的完美结合

三、学生分析：

（1）学生初次接触到科学的发声方法训练，不能适应身体各部位的要求；（2）学生原来学习和喜爱的是流行歌曲，对艺术歌曲不太接受；（3）学生要从小声哼唱到大声歌唱，需要一定的过程。

四、教材分析：

（1）牢固地掌握歌曲的基本发声方法、调动全身演唱，是不容易让学生协调的；（2）这首歌曲以中声区为主，学生需要统一声音演唱；（3）歌曲情绪起伏不大，演唱平稳，需要学生在气息的支持下连贯的演唱。

五、教学重点：

（1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一

（2）演唱歌曲声音规范

（3）演唱歌曲的情绪把握

六、教学难点：

（1）第一乐句后半句“雾非雾”的高位置起声

（2）高音乐句“来如春梦不多时”的“多”字气息与高位置的对抗感觉

（3）“去似朝云”的“云”字七度音程下行声音的连贯性

七、解决方案：

（1）呼吸训练时练习兴奋状态下腔体吸开的感觉

（2）加强“o”母音的训练

（3）加入下行旋律练声曲

八、教学过程：

教学

环节

教学内容教学要求

声音训练1.呼吸训练：缓吸缓呼

2．哼鸣 5 4 3 2 ︱

1 —‖

m

3．i 7 6 5 —︱4 3 2 1 —‖

a

练习1：面部保持微笑兴奋的状

态，口鼻同时呼吸，吸气后平稳

而深入

练习2：体会以鼻腔为中心的面罩

共鸣的形成；加强母音发声的高

位置

练习3：注意口腔打开以及旋律的

清晰

新歌教学1.欣赏示范曲，了解作品的思想情绪

2．唱曲谱，熟悉曲调

3．将词放上去，咬字正音

4．科学处理作品的气息特点，解决演唱中

的呼、吸与换气关系

5．通过母音训练，解决咬字吐字和发声共

鸣问题

6．加强歌曲的艺术处理，完整地表达作品

1.用缓吸缓呼的换气方式，咏唱

歌曲

2．从高位置说“u”母音过渡到

唱“雾”字

3．通过“o”母音反复练唱，找

到“多”字的共鸣

4．大跳“云”字的归韵

5．结束句渐弱渐慢处理，追惜、

思念的意境表达

儿歌学习1.教师示范两次《音阶歌》

2．教师逐句教授两次

3．教师两句教授两次

4．学生自己演唱

5．师生、生生分角色一问一答方式演唱

6．加入手势音阶扮唱

1．学生不看曲谱，凭记忆跟

唱学习，锻炼音乐记忆。

2．学生熟练掌握手势音阶

后，可

做“猜猜看”的音乐游戏，根

据手势唱出音高，猜猜看是什

么儿歌。

作业拓展1、小组成员分别演唱声乐作品

2、自我和互相分析作品演唱的效果

3、教师作评价总结，再次欣赏

1．进行小组内的歌唱观摩

2．聆听歌曲《春晓》第三单元歌唱发声方法训练（一）

一、授课课题：《雪绒花》