教案与导案之区别

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教案学案导学案的区别与联系

4、教案导学案
教案
学案
导学案
内涵
教师为完成自己的教学任务而设计的教学方案
教师为帮助学生完成学习任务而设计的学习方案
通过教师的“导”来引导学生先行尝试,教师再有针对性地组织教学的“导学”方案
重心
教什么,如பைடு நூலகம்教
学什么,怎样学
导什么,如何导
特点
以教师为主体,强调教师的“教”
以学生为中心,强调学生的“学”
以学生为中心,以导促学,以学定教,先学后教,当堂训练;强调学生的“学”和教师的“导”
教案、学案、导学案的区别与联系
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书;教案通常又叫课时计划,包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等;学案：是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的作用.简单来说,教案服务于老师,学案服务于学生;
基本结构
教学目标
教学重点、难点
教具
教学方法
教学过程
课堂小结
作业布置等
学习目标
重点难点知识链接
学法提示学习探究
学习过程课堂反馈
热点聚焦启发点拨
自我检测问题讨论
反思小结
课后巩固等
相互关系
导学案学案
1、导学案教学过程重心前移：
课前课中课后
2、学案导学案
3、学案是导学案的一部分,是其中一部分内容的放大和具体化;因此,许多情况下不再单独提学案,而以“导学案”概之

教案和导学案的区别.docx

教案和导学案的区别“教案”是教师认真阅读课程标准和钻研教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。

“教案”体现的是教师的意志，是为“教师的教设计的”。

它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲。

它主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题。

即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美。

它是老师自备、自用，是老师工作的脚本。

没有学生的参与，缺少公开性和透明度，学生对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。

“教案”是老师自备、自用，是老师工作的脚本。

没有学生的参与，缺少公开性和透明度，学生对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。

我们把传统的“教案”改为逐步指导学生自主学习的“学案”以后，学生必须在课前自主、合作完成学案，通过完成学案了解学习目标，知道了学习方法，从而课堂学习的效率。

所以学案不会向教案那样再束之高阁，成为应付检查的资料，它成了引导学生自主学习的伙伴与老师，从而也使教师的备课从封闭走向了开放。

而“导学案”则是在教案的基础上，为了激发学生参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力，从而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。

简言之, 导学案是教师指导学生学习z案。

“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的学设计”。

主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”，力求把学生放在主体地位上来。

它的着眼点与侧重点在丁如何充分调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、培养能力，求得创新和发展。

它是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。

它能让学生知道老师的授课目标，意图，让学生学习能有备而来，给学牛以知情权,参与权，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

学案与教案的区别和联系

学案与教案的区别和联系在教学过程中，学案和教案被广泛应用于教师的教学设计与实施中。

两者都是教师为了有效开展教学而准备的教育教学文档，但是它们在一些方面存在着不同，并且也有一些联系。

本文将探讨学案和教案的区别和联系。

一、学案的概念和特点学案是指教师根据教学大纲和教材内容，根据学生的学习特点和需要，制定的一种针对性的教学计划。

学案通常包含学习目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等内容。

学案主要是教师用于指导学生学习的一份材料，旨在引导学生主动探究和学习。

学案的特点主要有以下几点：1. 学习目标明确：学案明确了每节课的学习目标，具有明确的指导作用，让学生知道学习的目标是什么。

2. 教学内容详细：学案详细列出了每节课的教学内容和教学重点，有助于学生理解和记忆所学内容。

3. 教学方法灵活多样：学案中给出了不同的教学方法和活动，有助于激发学生学习兴趣和主动性。

4. 教学评价成效：学案中设置了相应的教学评价方式，便于教师对学生学习效果进行评估和反馈。

二、教案的概念和特点教案是指教师为了完成特定教学任务而制定的教学计划，是一份详细的教学设计方案。

教案通常包含教学目标、教学过程、教学方法、教学资源、教学评价等内容。

教案主要是教师用于指导自己教学活动的一份参考材料。

教案的特点主要有以下几点：1. 教学目标明确：教案明确了每个教学环节的目标，有助于教师清晰地了解自己的教学意图和教学方向。

2. 教学过程详细：教案详细规划了每个教学环节的具体内容和步骤，有助于教师有序地组织教学活动。

3. 教学方法灵活运用：教案中给出了适宜的教学方法和教学资源，有助于提高教学效果和学生的参与度。

4. 教学评价科学全面：教案中设计了合理的教学评价方式，以便教师能够及时评估学生的学习情况和效果。

三、学案与教案的区别学案和教案虽然在教学设计的过程中都起到了指导和辅助的作用，但是它们存在着一些区别。

1. 定位不同：学案主要是用于指导学生的学习，注重学生学习的主动性和独立思考能力的培养；而教案主要是用于指导教师的教学活动，注重教师教学的灵活性和教学效果的评估。

导学案和教案之间的区别

导学案和教案之间的区别1500字导学案和教案是教学设计中两个重要的概念，它们在教学过程中都起到了承上启下的作用。

虽然导学案和教案都是教师在备课过程中制定的教学计划，但它们之间有一些明显的区别。

下面将就导学案和教案的定义、特点和功能等方面进行详细的分析。

首先，导学案即导学教案（Guided Teaching Plan）是指教师在备课过程中制定的一种教学活动设计，主要用于指导学生在学习过程中的思考和探究。

导学案强调以学生为中心，通过师生共同探究、研究、合作等方式，引导学生主动参与教学活动，培养学生的自主学习能力和创新思维。

导学案着重培养学生的思维能力和问题解决能力，注重培养学生的合作学习、自主学习和创新思维能力。

导学案的特点主要有以下几点：一是以学生为中心，强调学生的主动参与。

导学案通过设置问题、情景等引发学生的思考和探究，激发学生的学习兴趣和积极性。

二是多样性和灵活性。

导学案可以根据学生的认知水平、兴趣等差异进行调整和补充。

三是注重启发和引导。

导学案通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探究，激发学生的研究兴趣和能动性。

四是突出问题解决能力的培养。

导学案通过设置问题和情景等引发学生的思考和探究，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。

而教案是指教师在备课过程中制定的一种教学计划，主要用于指导和组织教学活动的实施。

教案着重规范教学过程，明确教学目标和教学内容，指导教师如何组织教学活动和评价学生的学习效果。

教案的主要任务是确定教学目标、教学内容和教学方法，明确教学任务和教学进度，规范教学环节和评价学习效果。

教案的特点主要有以下几点：一是明确教学目标和教学内容。

教案要明确教学目标和教学内容，确定教学重点和难点。

二是规范教学过程和教学方法。

教案要规范教学过程，明确教学方法和教学手段，指导教师如何组织教学活动和运用教学资源。

三是具体化教学环节和教学进度。

教案要具体化教学环节和教学进度，确定教学任务和教学步骤。

导学案和教学设计有什么区别

内容介绍
导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础，导学案实施的基础目标是促进学生高效的掌握知识，为后续学习奠定文化基础，在导学案学设计
参考资料：学路引领
学路引领是新课堂倡导教学模式的重要特征，与旧课堂相比教学设计包含导案和学案两部分，充分调动了术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。导学案是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸，存在的问题等环节。 3、目的不同教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。导学案它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
内容介绍
1、定义不同导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。学习教练肖刚定义教学设计：“教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。” 2、内容不同教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
参考资料：教案学案一体化
教学案一体化是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的一种课时计划。教学案一体化可全方位地强化师生间的交流。

教案与导学案的区别

教案与导学案的区别教学是学生获取知识和技能的重要途径，而教案和导学案则是教师在教学过程中起到组织和指导作用的重要工具。

虽然教案和导学案都是教师在教学设计上使用的文档，但它们在目的、内容和使用方式上存在一些区别。

本文将探讨教案与导学案的区别。

一、教案的定义和特点教案是教师为了完成特定教学目标而制定的一份教学计划。

教案通常由教师在备课阶段编写，用于指导和组织教学活动。

教案的特点如下：1. 教学目标明确：教案中应包含明确的教学目标，指导教师在教学过程中达到既定的目标。

2. 教学内容详细：教案包含详细的教学内容，包括教材内容、教学重点、难点、案例分析等。

3. 教学活动设计：教案提供了一系列教学活动设计，指导教师如何展开教学，如何运用多种教学方法和手段。

4. 教学资源准备：教案中还包括所需的教学资源，如教具、多媒体课件、实验器材等。

二、导学案的定义和特点导学案是教师为了引导学生主动参与学习而制定的一份学习指导材料。

它强调学生自主学习和合作学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。

导学案的特点如下：1. 学习目标引导：导学案中明确了学习目标，引导学生认识到学习的目的和重要性，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 学习方法指导：导学案提供了一系列的学习方法指导，帮助学生掌握适合自己的学习方法，提高学习效果。

3. 学习资源引导：导学案指导学生如何寻找和利用学习资源，包括教材、参考书、网络资源等，培养学生的信息获取和处理能力。

4. 学习活动设计：导学案中包含了学习活动的设计，鼓励学生进行实际操作、调查研究、小组合作等，培养学生的实践能力和团队合作能力。

三、教案与导学案的区别1. 目的不同：教案主要用于教师指导和组织教学活动，是一份教师为了实现既定教学目标而编写的教学计划；而导学案主要用于引导学生主动参与学习，培养学生的学习动力和学习能力。

2. 内容不同：教案主要包含教材内容、教学重点、难点、教学方法等，着重于教师的教学活动设计；而导学案侧重于学生学习的内容、学习方法、学习资源等，鼓励学生主动参与学习。

“导学案”编写要求

“导学案”编写要求一、编写形式1、“导学案”包含有科目、主备人、复备人、审核人、班级、小组、姓名、时间、学习目标、达标导学、达标检测、能力提升、教学导航、教学反思等项目。

2、“导学案”与一般教案和讲义有所区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。

3、不同学科、不同课型、不同年级的“导学案”都应该有各自不同的特色。

4、“导学案”的编写主要按课时进行，与教师上课、学生学习同步，适合于不同课型的教学需要。

二、编写原则1、“导学案”应该具备明确的学习目标，明确重点、难点。

2、为学生达标提供清晰的学习流程、学习导航，标示学习分哪几步，每步多少分钟.3、根据所学内容，合理设计好能囊括本课时内容的预习导学题、课堂导学题、达标检测题、能力提升题，也就是将学生要达标的知识问题化，问题层次化：①预习题设计一般看书学生能独立完成②复旧导新题一般是新授内容必需的逻辑起点题③课堂导学题及达标检测题一般是新授内容基础层面题④能力提升题一般是难度较大的题甚至是高考真题及仿真题⑤上述各类题目设计要符合学生认知规律，要化整为零、步步为营，引导学生一步步接近及达到学习目标；尽可能用题目类化、序化、活化、深化新授知识目标；所有题目尽可能选生活化、情景化、材料化的题目，既生动有趣，又符合高考命题方向。

三、编写过程1、“导学案”的编写体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、组长把关、师生共用”的精神。

2、备课组长开学初即安排好本组主备教师的轮备顺序，讲求既分工又合作。

3、主备教师至少提前一周备完课，从高考资源网、中学学科网等可编辑信息渠道精选题目，设计教学程序，编好导学案，并于每周一及时将“导学案”电子稿（个别用纸质）交备课组长。

4、备课组长初审后，及时召集备课组集体审稿，提出修改意见。

5、主备教师按集体审稿的意见将“导学案”电子稿修改后定稿，交备课组长审核签名确认，再交教务、科研部门（文科交科研处理科交教务处）签字确认后，最后交文印室印刷。

教学设计及导学案有多重

教学设计及导学案有多重教学设计和导学案是教师在教学过程中非常重要的两个环节。

教学设计是指教师在备课阶段，根据学生的特点和教学目标，制定出适合学生学习的教学计划和教学方案。

而导学案是指为学生研讨课题或解决问题准备的素材和指导材料，能够引导学生主动思考和探索。

教学设计是教学的灵魂，它在教学中起到了桥梁的作用。

一个好的教学设计能够有效地将学习内容组织起来，使学生能够理解和掌握知识。

教学设计需要考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤和评价等方面。

教师需要对教学内容进行分析和总结，确定教学目标，合理选择教学方法和教学步骤，以及设计合适的评价方式。

在教学过程中，教学设计可以起到引导学生主动参与学习、培养学生的思维能力和解决问题的能力的作用。

导学案是教师在教学过程中的一个重要工具。

它能够帮助学生更好地理解和掌握学习内容。

导学案通常包括学习目标、学习重点、学习过程、学习方法、学习评价以及学习心得等内容。

教师通过导学案将学习内容组织起来，并提供一定的指导材料，引导学生进行主动学习。

导学案通常具有一定的针对性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教学设计和导学案的重要性不容忽视。

首先，教学设计和导学案能够帮助教师合理安排教学过程，提高教学效果。

一个好的教学设计能够让学生更好地理解和掌握学习内容，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

其次，教学设计和导学案能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

一个有趣的导学案能够引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，提高学习效果。

最后，教学设计和导学案能够培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

一个好的教学设计和导学案能够引导学生主动思考，主动学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

然而，教学设计和导学案也存在一些问题。

首先，教师在编写教学设计和导学案时，可能存在一定的主观色彩。

教师可能会根据自己的经验和理解，偏重某些内容，而忽视了其他内容。

其次，教学设计和导学案可能会给学生带来过多的任务和压力。

高中英语导学案与教案的区别 -完整获奖版

高中英语导学案与教案的区别定边县实验中学：高鹏云近几年我县进行了自上而下的教学改革尝试，实行导学案教学模式。

于过去的模式相比较导学案模式更科学更有效，下面我就简要谈一下导学案与我们过去使用的教案的区别。

1、导学案不同于教案：教案突出的是教什么、怎么教。

在教的过程中，我们往往多于教师的传授，而少于学生的积极参与。

教更多的是让学生学会知识，掌握知识。

而导学案不同，它突出的是学什么，怎么学。

使学生在学习中不仅知其然，而且最好能知其所以然。

这样一比较，就清楚地明确了学案和教案的主体地位发生了根本的变化。

2、导学案不同于教案，导学案是通过教师钻研了教材之后，要充分站在学生的角度编写出的自学提纲式的学习课文的步骤，并要给学生提供操作方法，它是引导学生循着老师所指的路线，一步一步独立地进行学习。

教案当然也是在钻研教材的基础上去实施教学任务的，而教案的编写，我们往往是以自我为中心，以教材为内容，注重的是学生知识性的传授。

而学习方法的习得，相对以际学案就少得多。

在运用教案的过程中，我们教师往往注重的也是老师教的方法，而很少去关注学生运用学习方法去学习教材。

因而，我认为导学案的编写是要老师注重学习方法过程的再现，要有可操作性的学习方法的引导，或有学习方法的渗透，让学生根据老师所提供的方法，一步一步地亲近文本，走进文本。

3、导学案不同于教案：导学案是学生学习能力的反应，通过课前的检测，我们能很好地，并能十分准确地了解学生的学习情况，便于我们课堂教学中能把握学情，能更突出教学重点，有的放矢地攻克薄弱点。

而教案中，对学生学情的真正分析，我们只能做个预设，没有导学案那样了解得清楚明白。

4、导学案不同于教案：有了导学案的引领，学生能从老师编写的导学案提纲中，了解教师的设计思路，并循着教师的教学思路，快速地学习。

而教案只在老师心中，学生是无法预先知晓老师的教学思路的。

导学案不仅是我们“教路”的渗透，更是“学路”的引领。

另外，我们教案中设计的提问，在课堂上，学生回答的参与面总不是很广的，尽管老师的提问是面对全班的，可同学往往依赖于同伴的回答较多，自已思考的要少。

教学导案与说课稿的区别

说课是谈教学设计的思路问题,对象是内行或权威,目的是让他们知道我是怎样教学的。

讲课的对象是学生,目的是如何让学生理解教材。

教案、教学设计和说课稿的联系与区别一、教案教案是教师实施课堂教学的操作性方案,它重在设定教学的内容和行为，即:“教什么”。

是整个课堂教学工作的重要组成部分。

教案对于教师课堂教学有着重要的意义。

教案是教师的教学方案,所以教师必须提前编写，因而它具有一定的前瞻性和预设性。

编写时,要求以课程标准为准绳,根据教材的内容和学生的特点,选择恰当的教法和学法，把计划实施的教学内容，誊写在教学笔记簿上，供教学时使用。

教案的基本内容包括:教学目标要求,教学重点、难点，教具准备,课时安排,教学步骤，板书设计和教后反思等。

二、教学设计教学设计，简单地说,就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。

具体地讲,是指教师以教育理论为基础,依据教育对象和教师自己的教育理念、经验,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要，制定教学目标,合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。

因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。

通过教学设计,教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标,选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。

三、说课稿说课，是教学改革中新生事物，是日常进行教学研究、教学交流的一种新的教学研究形式。

是教师依据课标,根据教材,结合教育理论,进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动。

说课稿，就是为了说好课而准备的文字材料。

四、三者之间的联系第一,教学目标相同。

都是教师完成教学任务，而事先而做得准备活动。

可以是同一的教学目标。

第二、运用理念一致。

在课改的今天，不管是哪家版本的教材，落实的都是国家语文课程标准的精神,必须以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教案、学案、导学案的区别与联系

学案的特点
学案具有明确的学习目标、学习内容、学习方法和学习步骤，是学生学习的重要指导文件。
导学案的定义与特点
导学案的定义
导学案是教师根据教学目标和教学内容，结合学生实际情况，为学生设计的一份引导性的学习方案。
导学案的特点
导学案具有明确的学习目标、学习内容、学习方法和学习步骤，同时注重引导学生主动思考、积极参与学习过程，是提高学生自主学习能力的重要工具。
学案中可以设计小组合作学习的任务，促进学生在合作学习中互
相帮助、共同提高。
激发学习兴趣
学案中可以设计有趣的学习活动和情境，激发学生的学习兴趣和
动力。
导学案的实践应用
指导学生学习
导学案中应提供学习指导，包括学习方法、学习策略、学习资源等，帮助学生更好地学习。
引导学生思考
导学案中可以设计问题引导和思考题，引导学生深入思考和探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教案、学案和导学案相互补充，共同促进教学。教案为教学提供了清晰的教学思路和教学方法；学案为学生提供了学习目标和方向；导学案则通过引导学生参与课堂活动，促进师生互动和生生互动，提高教学效果。
相互借鉴，提高教学效果
教案、学案和导学案在设计和实施过程中，可以相互借鉴和融合。例如，在教案中可以加入学案中的学习目标、学习内容等元素，以便更好地引导学生学习；在学案中可以借鉴教案中的教学方法和步骤，以便更好地组织学生学习；在导学案中可以融合教案和学案的内容，通过引导学生进行自主学习和合作学习，提高教学效果。
通过相互借鉴和融合，教案、学案和导学案可以更好地服务于教学，提高教学效果。同时，它们也可以相互促进和发展，推动教学不断向前发展。
相互融合，构建高效课堂

教案与导学案的区别

教案与导学案的区别2011-04-20 15:36(2011-04-12 18:29:07)[编辑][删除]标签：杂谈一、导学案的作用教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。

所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用：①生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。

导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。

因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。

二、导学案与教案的区别导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。

实际上是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

一份好的导学案能体现四个特点：（一）问题探究是导学案的关键。

能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

（二）知识整理是导学案的重点。

初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。

（三）阅读思考是导学案的特色。

（四）巩固练习是导学案的着力点。

在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。

三、导学案编写中的备课要求：基本模式是“提前备课、集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。

1.集体备课:备课组长提前一周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标和教学内容，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面的内容。

2.轮流主备:在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“学案“初稿，并交给组长审查修改；组长将一周“学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。

教学设计方案和教案的区别优质

教学设计方案和教案的区别优质教案和教学设计方案，虽然在实际教学中常常被提及，但很多人对其概念和区别并不清晰。

下面我就以一堂语文课为例，详细阐述两者的区别和优质教案的编写方法。

一、教案与教学设计方案的界定教案：教案是指教师为完成某一节课的教学任务，按照教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等要素编写的一种教学计划。

教学设计方案：教学设计方案则更加注重对教学过程的设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多个方面，强调教学过程中的互动、创新和实效性。

二、教案与教学设计方案的比较1.目标导向性教案：侧重于教学目标的设定，强调知识传授和技能培养。

教学设计方案：除了关注教学目标，还注重学生的情感态度、价值观等方面的培养。

2.内容安排教案：以知识点为单位，按照教材顺序进行编排。

教学设计方案：以学生为中心，根据学生的认知规律、兴趣和需求来安排教学内容。

3.方法运用教案：侧重于教学方法的选择，如讲授、提问、讨论等。

教学设计方案：注重教学策略的运用，如启发式教学、情境教学、任务驱动等。

4.教学评价教案：以考试、作业等为主要评价方式。

教学设计方案：采用多元化评价方式，如课堂表现、小组讨论、作品展示等。

三、优质教案的编写方法下面以《背影》为例，展示优质教案的编写方法。

1.教学目标（1）知识与技能：理解课文内容，分析课文主题，体会作者情感。

（2）过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力、文学鉴赏能力。

（3）情感态度与价值观：感受亲情的伟大，学会感恩。

2.教学内容（1）课文《背影》。

（2）相关背景资料。

3.教学方法与策略（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究课文主题。

（2）情境教学：创设生活情境，让学生在情境中感受课文情感。

（3）任务驱动：设计课堂活动，让学生在完成任务的过程中提高阅读理解能力。

4.教学过程（1）导入通过提问方式引导学生回顾已学过的亲情类课文，为新课学习做好铺垫。

（2）自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。

如何编写学历案

●导学案、学历案的区别
导学案
学历案
目标引领
课题与课时
基
本
教
学环
自主学习（尝试学习、解决问题）问题研讨
节（疑难研讨、建构知识）
巩固拓展
（当堂检测，反思巩固）
课标要求学习目标评价任务学习过程
检测与作业学后反思
1.导学案的内容中少了“课题与课时”，但是，导学案是把“课题与课时” 放在标题和标题下面的，没有作为“内容”，但这部分内容是确实存在；
教学目标
二、作者简介
1．整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。
三、释词正音四、整体感知 1．听录音。（闭上眼睛，静心去听，注意朗读的节奏、重音和情感） 2．学生自由朗读。（分小组进行，互读互听，共同提高
2．反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。
初中语文学历案的设计与编写
初
中何为学历案
语
文学
学历案、教案、导学案的区别
历
案
的如何编写初中语文学历案
设
计
与
编设计学历案应注意的问题
写
一.何为学历案
1.“学历案”的涵义
“学历案”概念最早是由谁提出的？
学历案的“历”就是“学习经历或过程”的意思。学历案是教师在班级教学背景下，围绕一个具体的学习单位（主题、课文或单元），从期望“学会什么” 出发，设计并展示“学生何以学会”的过程，以便于学生自主建构起经验或知识的专业方案。
学历案是教师设计、规范或引导学生学习的文本，是通向目标达成的脚手架。其核心思想是“教—学— 评一致性”，其设计思路可以有效解决教师“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”。学历案也是学生使用的学习文本，可以帮助学生解决“为什么学”“学什么”“怎么学”“学会了吗”的问题。

教学教案和教(学)案之间的区别

特别说明：本文档非原创！教学设计与教案之间有哪些主要的区别？教案和教学设计是体现两种不同的教学理念：教案是体现了一种比较传统的教学思想，教学过程则重视对知识的传授和技能的训练，教学方法是以讲授式为主，强调的是教师的主导地位，忽视学生的学习方法；教学设计体现的是一种以学生发展为本的新的教学理念，教师不但要研究怎么教，还要研究学生怎么学，教学设计是要换位思考，强调学生学习方式的转变，注重的是学生能力的提高.1、在概念界定上的区别：教学设计：是教师运用系统方法、分析教学任务、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程。

教案：又叫课时计划。

老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。

2、在层次分类上也有区别，教学设计可以是单元教学设计、课时设计，一个教学设计可以用几课时来完成，也可以是一节课的教学设计。

教案原则上是一课时一个教案。

3、教学设计和教案的基本栏目也是有区别的，将教学设计和教案的栏目作一个对比，请看图：教学设计教案任务分析基本信息（上班班级、地点、教师）教学目标教学目标重点难点重点难点教学资源教学资源设计思路教学流程及说明教学过程板书设计、学生作业设计教后记教学设计和教案的相同栏目有教学目标、教学重点难点、教学资源。

不同之处是教学设计栏目有教学任务分析、设计思路、教学流程及说明，教案栏目有基本信息、教学过程、板书设计、学生作业设计、教后记。

4、关注的侧重点不同教学设计的重点是在前面，其强调的是——分析、依据、理由、策略、流程；而教案它更多强调是——细节、操作、行为、语言、设问、板书、作业、后记。

所以说它们关注的侧重点是不相同的。

5、设计的出发点不同：教学设计是“一切从学生出发”以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。

导学案和教案的区别

导学案和教案的区别
导学案和教案在形式和功能上有一定的区别。

1. 形式上的区别：
导学案通常是一份简洁明了的学习指导资料，以提供给学生，帮助学生在课前或课间自主学习，包含学习目标、学习步骤、学习重点、学习方法、练习题等内容。

通常以表格、思维导图、文字、图片等形式呈现。

教案则是教师为备课和教学而准备的一份详细的教学设计材料，包含教学目标、教学内容、教学步骤、教学重点、教学方法、教学资源等内容。

通常以文字详细呈现，包括教学目标、预设问题、教学活动、教学过程等。

2. 功能上的区别：
导学案主要是为了引导学生主动探究和学习，提供学习的导向和方法，使学生在自主学习中构建知识、提升能力。

教案主要是为了指导教师进行系统的教学活动，明确教学目标、组织教学过程，在教学中发挥教师的引导作用，根据学生的学习情况调整教学过程，确保教学的有效性。

综上所述，导学案侧重学生自主学习，引导学生学习的方式和方法；教案侧重教师教学，明确教学目标和过程。

通过导学案和教案的有机结合，可以有效提高教学效果，促进学生的综合发展。

教学说课、学案、导学案的区别与联系

以学生为中心，以导促学，以学定教，先学后教，当堂训练。强调学生的“学”和教师的“导”
基本结构
教学目标
教学重点、难点
教具
教学方法
教学过程
课堂小结
作业布置等
学习目标
重点难点知识链接
学法提示学习探究
学习过程课堂反馈
热点聚焦启发点拨
自我检测问题讨论
反思小结Hale Waihona Puke 课后巩固等相互关系
导学案学案
1、导学案教学过程重心前移：
教案、学案、导学案的区别与联系
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。
学案：是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的作用.
简单来说，教案服务于老师，学案服务于学生。
教案
学案
导学案
内涵
教师为完成自己的教学任务而设计的教学方案
教师为帮助学生完成学习任务而设计的学习方案
通过教师的“导”来引导学生先行尝试，教师再有针对性地组织教学的“导学”方案
重心
教什么，如何教
学什么，怎样学
导什么，如何导
特点
以教师为主体，强调教师的“教”
以学生为中心，强调学生的“学”
课前课中课后
2、学案导学案
3、学案是导学案的一部分，是其中一部分内容的放大和具体化。因此，许多情况下不再单独提学案，而以“导学案”概之

教案学案导学案的区别与联系

教案学案导学案的区别与联系教案、学案、导学案是教学过程中经常用到的教学设计工具。

它们在教师教学和学生学习中都起到重要的作用。

尽管这三者之间有一些相似之处，但它们在设计目的、内容安排以及使用方式上存在一些差异。

本文将重点探讨教案、学案、导学案的区别与联系。

一、教案教案是教师为了引导和规划教学过程而制定的教学计划。

教案旨在明确教学目标、教学内容、教学方法、教学资源以及评价方式等各个方面的要求。

教案通常按照教学步骤进行组织，包括引入、导入、展开、总结等环节。

教案的编写要求清晰明确，结构合理，以便教师能够有条不紊地进行教学活动。

教案通常按照以下结构编写：1. 教学目标：明确教学所要达到的目标，包括知识、能力和情感等方面。

2. 教学内容：介绍本次课程涉及的知识点、概念以及相关的学习资源。

3. 教学步骤：详细描述教学活动的具体步骤，包括引入、导入、展开和总结等环节。

4. 教学方法：列举适用的教学方法和教学手段，以满足不同学生的学习需求。

5. 教学评价：说明对学生学习效果进行评估的方式和标准，以便对教学进行反思和改进。

二、学案学案是为学生提供的学习指导和学习建议的文件。

学案的目的在于帮助学生理解教学内容，指导学生自主学习和掌握知识。

学案通常是教案的一个补充，针对学生的学习需求进行制定。

它更加注重学生的主体性和个性化学习。

学案通常按照以下结构编写：1. 学习目标：明确学习者要达到的学习目标，具体到知识、能力和情感等方面。

2. 学习内容：介绍本次学习的重点和难点，以及相关的学习资源和参考资料。

3. 学习步骤：指导学生按照特定的顺序进行学习活动，包括预习、课堂学习、课后巩固等环节。

4. 学习方法：介绍适用的学习方法和技巧，以提高学生的学习效果和学习兴趣。

5. 学习评价：说明学习者自我评价和教师评价的方式和标准，以促进学生的自主学习和反思能力。

三、导学案导学案是一种针对教学内容的学习辅助材料，它的目的在于激发学生的学习兴趣和主动性。

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