商是几位数
人教版小学数学四年级上册《除数是两位数的除法》讲义练习题
第十二周 除数是两位数的除法（一）1.口算除数是整十数的除法除数是整十数的除法，怎样求商呢？我们可以用做除法想乘法的方法来计算，也可以用推算的方法来求商.典型例题果园里摘了180千克苹果，每20千克装一箱，一共装了多少箱？ 举一反三1．一只小皮球30元，240元能买多少只这样的小皮球？2．桌子上有200本练习本，如果每40本一堆，可以放几堆？如果每50本一堆，可以放几堆？3．买一箱梨要30元，260元最多能买几箱梨？拓展提高240除以一个两位的整十数，余数为0，这样的整十数有多少个？ 奥赛训练4．从10，20，30，40，…，190，200这些整十数中，选择合适的数填入算式中，使等式成立.想一想共有多少种不同的填法？（ ）÷（ ）=25．计算：（1）1001004500000300000÷个个.（2）1501206000001200000÷个个.（3）1101207200000200000÷个个. 6．算式336÷★=●……16，★是一个两位数，★等于多少？2.笔算整十数除两、三位数整十数除两、三位数的除法，在商是一位数，余数是0的情况下，我们口算，能求出商；当余数不为0时，我们可以用笔算方法求出商以及余数.计算时要注意余数必须比除数小.计算后我们可以用“除数×商+余数=被除数”的方法进行验算.典型例题学校运来286套课桌，每个教室放40套，可以放几个教室？还余下多少套？举一反三列竖式计算.1．27550÷.2．36670÷. 3．23460÷.拓展提高在10，20，30，40，…，100，110这十一个数中，选出两个数，使较大数除以较小数，余数是20，共有多少种不同的选法？奥赛训练4．在100，101，102，103，…，298，299这些数中，除以30余数是6的数有哪些？5．在下列算式中，相同的字母表示相同的数，不同的字母表示不同的数，且b 与c 都是整十数.将a 按从小到大的顺序排列，前三个数的和是多少？ a b b c ÷=6．在100至1000这些数中，有多少个数除以20余10，除以30也余10？3.商是几位数？计算除法时，我们往往会先判断商的位数.商是几位数呢？商的位数与什么有关呢？这一讲我们来学习如何确定商的位数.典型例题在方格中填入适当的数字，使商成为一个两位数。
《商是两位数的笔算除法》(课件)人教版四年级数学上册
11 329 323 180 432 065 302
332 105 2 96 30 96 30
00
3.按要求在 里填上一个适当的数字，再计算。
（教材P86第12题）
可填1、2、3。
商是一位数 可填1、2、3、4、5、6、7。
1 25÷38=3……11 3
38 125 114
7 96÷82=9……58 9
2.用竖式计算。（画“ ”的题要验算）
725÷25= 29
29 25 725
50 225 225
0
489÷37= 13……8
13
37 489 37 119 111 8
37 × 12 3
111 验 37 算： 4 8 1
+8 489
2.用竖式计算。（画“ ”的题要验算）
784÷38= 20……24
6 除数是两位数的除法
第6课时 商是两位数的笔算除法
【学习目标】
1.掌握商是两位数的除法的笔算方法。 2.比较除数是一位数和两位数的笔算除法的异同。
【学习重点】
掌握商是两位数的除法的笔算方法。
【学习难点】
确定商的书写位置及商个位“0”的处理。
引入 1.不计算，说一说商是几位数。你是怎么判断的？
4 475
除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么 相同点？有什么不同点？
除数是一位 数的除法
除数是两位 数的除法
相同点
1.试除的顺序相同，都是 从被除数的高位除起。
2.除到被除数的哪一位， 商就写在那一位的上面。
3.每求出一位商，余下的 数都要比除数小。
不同点
先试除被除数的 前一位……
先试除被除数的 前两位……
【精品同步培优】三年级下册数学试题-第5讲：笔算除法(2) 人教版(含解析)
2020-2021学年人教版三年级下册同步培优练习【第5讲：笔算除法（2）】一、我会选：1.下面算式中，商是三位数的是( )。
A.369÷9B.780÷5C.357÷72.下面哪个估算结果最最接近352 ÷ 4的商。
（）A.70B.80C.903.下面算式中，商最接近40的是（）。
A.125÷4B.283÷7C.397÷84.680 ÷ 8 的商的末尾有（）个0。
A.2B.1C.05.498÷5的商的最高位在（）位上。
A.个B.十C.百6.700200的余数是（）A.1B.10C.1007.要使25÷6的商是二位数，里最大填( )。
A.5B.6C.78.爸爸开车上午8时出发，中午12时到达目的地，看里程表共走了360千米，爸爸平均每小时行驶（）千米。
A.1440B.90C.80二、我会判：9.841÷7的商的末尾一定有一个0。
( )A.正确B.错误10.被除数的中间有0，商的中间不一定有0 。
( )A.正确B.错误11.□94÷6要使商是三位数，□里最小应填6 。
( )A.正确B.错误12.小丁6分钟跑840米，小丽4分钟跑568米，小丁跑得快。
( )A.正确B.错误三、我会填：13.根据左边的算式，直接写出右边算式的得数。
①57×8=456 456÷8=________.②83×7＋2=583 583÷7=________……________.14.横线上最大能填几？________×4＜569 8×________＜748 512＞8×________________×6＜693 9×________＜840 994＞5×________15.将下面算式的序号填在相应的位置。
《商是两位数的笔算除法》教案 小学数学四年级上册
5 商是两位数的笔算除法一课时教学内容商是两位数的笔算除法。
(教材第83~86页)教学目标1.使学生理解求商是两位数的笔算除法的计算方法,掌握商是两位数的书写位置,会正确求商是两位数的笔算除法。
2.通过经历求商是两位数的笔算除法的过程,培养学生知识迁移的能力。
3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯及语言表达能力。
重点难点重点:会正确求商是两位数的笔算除法。
难点:理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,我们前面学习了很多笔算除法,你们注意了没有,商都是几位数?生:商是一位数的笔算。
师:对,那么今天这节课我们继续学习笔算除法,学习商是两位数的笔算除法。
(板书课题)二探究体验，经历过程1.教学例6。
师:请同学们首先看下面的画面中,有哪些有价值的数学信息?(课件出示:教材第83页例6)生:同学们在进行环保活动,学校共有612名学生,每18人组成一个环保小组。
师:学校是学习的园地,保护它的清洁是我们每个学生的应尽的职责。
那么这个学校可以组成多少组?该怎样计算呢?生:求可以组成多少组,就是计算612里面有几个18,用除法计算,列式为612÷18。
师:该怎么计算呢?612÷18的商应该写在哪一位上呢?为什么?自己试着算一算。
学生尝试笔算,教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。
师:说说你们的想法给大家听听,好吗?学生可能会说:我们可以把18估成20来试商,这样被除数的前两位上61除以18,够商3,就在十位上写3。
18除61个十够了,在十位上写3,除到哪一位商就写在那一位的上面;估算时大约等于30,表示3个十。
先看被除数的前两位,61个十除以18,够除,在十位上商3,表示3个十,3个十乘18等于54个十,61个十减54个十等于7个十,把个位上的2抄下来,72除以18在个位商4,4乘18等于72,72减72等于0。
【设计意图:教材提供的素材比较切合学生的生活实际,可以激发学生学习的兴趣。
第二单元第3课时两位数除以一位数(商是两位数)
高效课堂教学设计
巩固练习1.完成教科书P16“做一做”。
2.完成教科书P19“练习四”第1题。
3.完成教科书P19“练习四”第2题。
学生独立完成后，教师
指名学生回答。
学生独立完成后集体
展示，并订正。
学生在解决实际
问题中，不仅可
以巩固所学知
识，而且还可以
提高运用所学知
识解决实际问题
的能力。
课堂总结谈谈自己的收获！还有什么问题？
归纳：两位数除以一位数（商是两位数）
的笔算除法，先用被除数十位上的数去
除以一位数，商写在十位上，再把十位
上余下的数同个位上的数合起来，再计
算，商写在个位上。
学生谈收获。
让学生学会归纳
总结。
拓展提升三年级有90名学生，每两人用一张桌
子，需要多少张课桌？把这些课桌平均
放在3间教室里，每间教室放多少张？
学生独立完成。
以生活实践为
主，让学生灵活
运用所学知识方
法。
板书设计:。
2023人教版小学四年级数学上册教学设计-【9.商是两位数的除法】
商是两位数的除法1同学们好，欢迎来到状元成才路数学慕课堂，我是小颖老师。
2今天我们一起来学习商是两位数的除法。
3首先来完成下面两道题。
先看第一题，不计算，说一说商是几位数。
你是怎么判断的？494除以4 商是三位数，被除数的最高位百位是4，和除数相等，够商1。
246除以7 商是两位数，被除数的最高位是2，比除数小，不够商1，要看前两位，商的最高位在十位。
98除以9，商是两位数，被除数的最高位十位是9，和除数相等，够商1。
商的最高位在十位。
27除以6，商是一位数，被除数的最高位是2，比除数小，不够商1。
4再来看第二题，列竖式计算。
都是我们学过的三位数除以一位数，请同学们按下暂停键，独立计算。
算完了吗？我们一起来看。
414除以4，先从被除数的最高位除起，4除以4，在百位商1，百位除完没有剩余，再把十位上的1移下来，1除以4不够商1，在十位商0占位，再把个位的4移下来，合成14，除以4，在个位商3,3乘4等于12,14减12等于2。
414除以4等于103余2。
335除以7，先看最高位，最高位3<7，不够商1，就看前两位，33除以7，在十位商4,4乘7等于28,33减28等于5，再把个位的5移下来，合成55，除以7，在个位商7，7乘7等于49,55减49等于6。
335除以7等于47余6。
除数是一位数的除法，从被除数的高位除起，最高位不够除就先用前两位来除。
除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
师：同学们，我们都知道三位数除以一位数，商可能是三位数也可能是两位数，那么三位数除以两位数，商就一定是一位数吗？这就是今天我们要学习的内容。
5看，同学们正在进行环保活动。
学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。
可以组成多少组？师：想一想，这个问题该怎样解决呢？这个问题实际上是求612里面有多少个18，所以用612÷18师：同学们，仔细观察这道算式的被除数和除数，想一想，你先算18除多少？为什么？生1：先用18除被除数的前两位，因为612的前两位61比18大，18除61够除。
怎样判断商是几位数
; 怎样判断商是几位数
前几天我们学习了“三位数除以一位数”的内容，做这样类型的题时，必须
要知道商有几位数，方法是这样的：
三位数除以一位数，先看被除数的最高位数，如果最高位数比除数小，说明商是两位数；如果最高位数大于或等于除数，说明商是三位数。
例如：6
24÷7、538÷6，这两道题被除数的最高位数比除数小，说明商肯定是两位数。
再例如：666÷6、974÷8，这两道题中的除数等于和小于被除数的最高位数，所以它们的商是三位数。
大家记住了吗？学会这种方法会提高你的做题效率哦！一起加油吧！
.'。
商是两位数的除法
商是两位数的除法
商是两位数的笔算除法有很多，如：
1、600÷20=30
2、500÷25=20
3、40÷2=20
笔算除法方法：
1、除数是两位数的笔算除法计算方法：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果前两位数比除数小，就看前三位。
除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
每次除后余下的数必须比除数小。
2、除数不是整十数的两位数的除法的试商方法：如果除数是一个接近整十数的两位数，就用“四舍五入”法把除数看做与它接近的整十数试商，也可以把除数看做与它接近的几十五，再利用一位数的乘法直接确定商。
整数的除法法则
1）从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数。
2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。
3）每次除后余下的数必须比除数小。
除数是整数的小数除法法则：
1）按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
2）如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面补零，再继续除。
《三位数除以两位数商是两位数的除法》综合习题
《三位数除以两位数商是两位数的除法》综合习题1、不用计算，直接写出下面各题的商是几位数。
87÷29的商是（）位数。
456÷57的商是（）位数。
350÷25的商是（）位数。
408÷24的商是（）位数。
2、先估计商是几位数，在计算。
3、填空。
（1）最小的三位数除以最小的两位数，商是（）。
（2）900里面有（）个75。
（3）在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
4、在采摘节上，果农们一共摘了936箱苹果。
（1）用大车运，需要几辆车才能一次全部运走？
（2）用小车运，需要几辆车才能一次全部运走？
5、一列火车长140米，这列火车全部通过480米长的隧道要用20秒，这列火车每秒行多少米？
（1）先求这列火车全部通过隧道要行多少米。
（2）再求这列火车每秒行多少米。
判断商是几位数
揭示课题： （设计意图：通过复习计算，除数是两位数的笔算计算方
点拨：通过复习 计算，除数是两 位数的笔算计 算方法。
法的知识是为学生理解判定商是几位数的的解题方法做准 备，同时也是对学生已有知识的检测和巩固。）
二、 设问 导读
阅读课本第 89 页例 4(1)的内容，回答下列问题 o
1．比较 160÷18 和 576÷18 的竖式，说说 160÷18 的商为
黄石市马家嘴小学教师电子备课记录
教学内容 教材分析
商的判定方法
本节课是在学生掌握除数是两位数的除法笔算方法基础上教 学的，学生已经掌握除数是两位数了除法的口算，和估算方 法。为了学生能快速判断出笔算的试商结果是否正确，就学 会比较除数与被除数的前两位数的大小，就能能判定出商是 一位数还是两位数。
知识与技能
题。 要求：组长把这几种思路给组员再分别讲一遍。
数不一样？什 么情况下商是 一位数，什么时 候两位数？
（设计意图：让学生在自学、合作交流中学会解按比
例分配应用题，培养学生的语言表达能力和创新思维能
力。）
1.先判断商是几位数，再计算。 商是( )位数 商是( )位数
三、 自学 检测
24 232
60 750
（通过这节课的学习，你最大的收获是什么？】
作业 设计
数学书上的做一做及课后练习
板书 设计 及 教学 反思
从这节课教学效果来看，学生的学习效果较好，学生会判断商是几位数。 少数学生根据商是几位数，确定判断被除数最高位是几。
要求：1、先独立完成，然后以小组订正这两道题。 2、从中选一题说说各自的解题思路。
学生独立完成，然后小组订正，说解题思路，并概括 解题方法。
四、 巩固 训练
人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》练习卷
人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》练习卷一、填一填。
1、562÷19可以把19看作（）来试商，商的最高位在（）位上。
商是( )位数。
2、□42÷46，要使商是两位数，□里最小填（）。
3、被除数乘5，要使商不变，除数应该（）。
4、一个除法算式，商是8，余数是12，被除数最小是（）。
5、（）里最大能填几？70×（）＜150 50×（）＜245 49×（）＜27212×（）＜90 （）×31＜168 （）×75＜6006、由154÷14＝11，直接写出下面算式的商。
1540÷140＝（） 308÷28＝（）1540÷14＝（） 462÷14＝（）7、口算：350÷50＝（）。
8、在一个除法算式里，除数是36，那么余数最大是（）；如果这个算式中商是8，余数是6，那么被除数是（）。
9.371÷32的商是（）位数，可以把32看作（）来试商，这时商可能会偏（）；254÷28的商是（）位数，可以把28看作（）来试商，这时商可能会偏（）。
10.在◯里填上“＞”“＜”或“＝”。
420÷35◯420÷42 252÷28◯216÷7÷4703÷37◯567÷27 456÷4÷3◯456÷（4×3）11.两数相除的商是30，如果把这两个数同时乘5，那么商是（）；如果被除数除以15，要使商不变，那么除数应（）。
12.我们呼吸需要的氧气大部分是绿色植物产生的。
一棵生长了50年的大树，每年可以产生960千克氧气，这棵树平均每个月可以产生（）千克氧气。
13.有266千克豆油，每25千克装一桶，全部装完需要（）个这样的桶。
14.小丽在计算一道除法算式时，把除数45写成了54，结果算出商是18，余数是11，正确的商是（），余数是（）。
人教版数学四年级上册第7课时《商是两位数的除法》教案
人教版数学四年级上册第7课时《商是两位数的除法》教案一. 教材分析《商是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第7课时的一节内容。
本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算法则，学会如何进行笔算，并能够正确求出商。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握笔算方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了除数是一位数的除法，对除法的基本概念和笔算法则有了一定的了解。
但是，对于除数是两位数的情况，学生可能会感到困惑，不易理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握笔算法则，并通过大量的练习，让学生熟练运用。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算法则。
2.能够正确进行笔算，求出商。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算法则。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握笔算法则，以及如何运用到实际问题中。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过教师的讲解和示范，引导学生理解笔算法则；通过大量的练习，让学生熟练运用；通过小组讨论，让学生相互学习和交流。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题和练习题。
2.练习纸：用于学生练习。
3.彩笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示例题，引导学生观察题目，发现题目中的规律，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解除数是两位数的笔算法则，并通过示范，让学生理解笔算法则。
同时，让学生跟随教师一起，动手练习笔算。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生相互交流解题心得，巩固所学知识。
同时，教师选取部分学生的作业，进行讲解和分析，加深学生对笔算法则的理解。
5.拓展（5分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对笔算法则的记忆。
西师大版四年级数学上册 三位数除以两位数--商是一位数
1、先用除数去除被除数的前两位； 2、如果被除数的前两位比除数小，就除前三位； 3、除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面； 4、每次除后余数应比除数小2
1、先想一想商是几位数，再计算。
676÷52 =13
13 52 6 7 6 52 156 156 0
370÷39 =9……19
9 39 3 7 0 351 1 9
13×56+52 = 728+52
= 780
780÷65 = 12
答：正确的商是12。
1、先想一想商是几位数，再计算。
175÷25 =7
7 25 1 7 5 175 0
234÷26 =9
9 26 2 3 4 234 0
1、先用除数去除被除数的前两位； 2、如果被除数的前两位比除数小，就除前三位； 3、除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面； 4、每次除后余数应比除数小
西师大版四年级数学上册
三位数除以两位数
重庆市云阳县
冉崇兵
688÷86 =8（天）
被除数的前两位68 比除数86小……
8 86 6 8 8 688 0
除到被除数的个位, 商就写在（个 ）位上。
答：够用8天。
怎样笔算三位数除以两位数的除法？
先用除数 去除被除数 的（前两位 ）。
如果被除数的前两 位比除数（ 小 ）， 就除前三位。
把商写在（ 哪一位 ）的上面，每次除后余数必须比( 除数 )小。
（2）计算272÷36时，先看被除数的前（ 两 ）位，不够商1，所 以它的商是（ 一 ）位数。
2、括号里最大能填几？
60 × （4 ）＜ 258
46 × （ 4 ）＜ 217
（
4 ）×24＜ 100
(完整版)商是几位数专题
1、405÷□，要使商是两位数，□可以是（）。
2、521÷□，要使商是两位数，□可以是（）。
3、683÷□，要使商是两位数，□可以是（）。
4、763÷□，要使商是两位数，□可以是（）。
5、883÷□，要使商是两位数，□可以是（）。
6、□58÷4，要使商是两位数，□可以填（），□最大可以填（）。
要使商是三位数，□可以填（），□最小可以填（）。
7、□35÷5，要使商是两位数，□可以填（），□最大可以填（）。
要使商是三位数，□可以填（），□最小可以填（）。
8、□57÷6，要使商是两位数，□可以填（），□最大可以填（）。
要使商是三位数，□可以填（），□最小可以填（）。
9、□28÷7，要使商是两位数，□可以填（），□最大可以填（）。
要使商是三位数，□可以填（），□最小可以填（）。
10、□08÷8，要使商是两位数，□可以填（），□最大可以填（）。
要使商是三位数，□可以填（），□最小可以填（）。
11、□÷9=8……○，○可以是（）。
余数最大是（），此时被除数是（）。
余数最小是（）。
此时被除数是（）。
12、□÷8=15……○，○可以是（）。
余数最大是（），此时被除数是（）。
余数最小是（）。
此时被除数是（）。
13、□÷7=19……○，○可以是（）。
余数最大是（），此时被除数是（）。
余数最小是（）。
此时被除数是（）。
14、□÷6=35……○，○可以是（）。
余数最大是（），此时被除数是（）。
余数最小是（）。
此时被除数是（）。
15、□÷5=26……○，○可以是（）。
余数最大是（），此时被除数是（）。
余数最小是（）。
此时被除数是（）。
16、4□8÷4.要使商中间有0，□可以填（）。
17、5□7÷5.要使商中间有0，□可以填（）。
18、6□2÷3.要使商中间有0，□可以填（）。
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商是几位数
教学目标：
1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。
2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
3、能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。
教学重点、难点：理解商中间、末尾有0的除法。
教学过程：一、创设情境，提出问题
1. （PPT：主题图）引入：同学们坐过高铁吗？高铁的速度可快了，淘气从北京去四平旅游，全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。
2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？
3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？（你知道火车平均每小时行驶多少千米？）4.怎样列式？888÷6=你能估一估商是几位数吗？[设计意图]：由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。
二、，探究新知
（一）估算预测先估算一下“888÷6”的结果大约是多少？精确的商与100有什么关系？估算的商100是几位数？和100很接近的精确的商会是几位数？[设计意图]：学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估算，目的是增强估算意识，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。
（二）探究方法
笔算：888÷6的准确商到底是多少呢？请每个学生尝试笔算在本子上。
[设计意图]：让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。
这个“拦路虎”既能给有能力的学生验证“商是两位数”的正确性，又为之后的疑难问题交流做好准备。
你遇到了哪些困难？（全班交流）共同讨论解决疑难问题：先从哪一位除起？8个百除以6可以商几？商写在什么位上？商是几位数？百位上商1，还多了2个百，把十位上的8拿下来，变成多少？然后十位上可以商几？最后把个位上的8拿下来，变成多少？个位上可以商几？再次笔算。
组内开展“争当小老师活动”。
最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。
[设计意图]：让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。
在此基础上二次笔算，验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。
生板演565÷6= 456÷3= 784÷7=竖式计算过程，其余学生提问。
[设计意图]：有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。
选取班上的学生板演，能起到更好的示范效果。
生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。
师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。
（PPT）反问：商为什么不写在百位上呢？（百位不够商1）十位商2行吗？（不行，余数一定要比除数小）[设计意图]：在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为学生总结笔算方法，加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象。
师：笔算的结果正确吗？比较估算与精算。
[设计意图]：前后照应。
让学生学会利用估算判断笔算除法结果的正确性，加强学生的估算意识。
（三）练习反馈完成“练一练”第二题。
1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。
2、指名板演，其余在练习卡上做。
3.集体订正。
4.比较计算结果有何不同之处？[设计意图]：学生仔细观察，比较，找出这两类除法题的特点，也就是计算时需要注意的地方——商的最高位写在哪一位上。
学生是用自己的眼睛发
现的，感受深，记得牢。
三、巩固深化，应用新知
1、提高练习p7第三、四大题。
2、结合解决生活问题，进一步巩固新知。
[设计意图]本课以旅游照片开场，以旅游费用收尾，用完整的生活情境与数学问题紧密结合，体现了“人人学有用的数学”，培养学生学以致用的意识。
四、梳理回顾，课堂总结
1、谈谈你在学习上的收获。
2、本节课你最赞赏我们班哪位同学（可以是自己，也可以是别人）？为什么？[设计意图]：引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助于培养学生的聚合思维。
对学生的自评与互评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。
板书设计：
笔算除法（三位数除以一位数）
888÷6=148（千米）
答：平均每小时运行148千米。