《汤姆索亚历险记》读后交流课
《汤姆索亚历险记》读书交流教案-副本（五篇范例）
《汤姆索亚历险记》读书交流教案-副本（五篇范例）第一篇：《汤姆索亚历险记》读书交流教案 - 副本《汤姆索亚历险记》读书交流课教学目的： 1.了解作家常识；2.进一步提高学生读整本书的能力；3.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断；4.启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；5.在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
教学重点：1.纠正不好的阅读习惯，帮助学生培养认真读书的好习惯。
2.学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3.激发学生的阅读兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学难点：1.在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物。
2.初步运用小说人物形象分析法对“汤姆·索亚”这一形象进行分析。
课前准备：1.学生人手一本《汤姆索亚历险记》。
2.制作课件教学过程：一、导入： 1.出示读书名言同学们，又到了我们阅读分享的时间了。
大家都积累了哪些读书名言呢？这是老师积累的，我们一起来读一读，好吗？（课件出示名言，齐读）2.课前热身，回答问题（1）看插图引出作品。
今天老师为大家带来一组精美绝伦的插图，请看大屏幕，你知道这是哪本书的插图吗？生：《汤姆索亚·历险记》。
（2）复习书中出现的人名。
师：我们花了一个寒假的时间来阅读《汤姆索亚历险记》这部名著，现在已完完整整读过这部作品的同学请示意一下。
（生举手示意）师：真不错。
我们知道，阅读外国文学名著有一个很大的问题，那就是人名多，而且很长，那么你还记得书中出现了那些人物吗？生回答。
（3）完成课前检测。
师：好的开始就是成功了一半。
现在老师还想考考大家，你记得多少书中的情节呢？（根据提示的图片猜故事情节。
）大家表现得真出色！老师真为你们高兴！希望在接下来的学习时间里，同学们有更精彩有表现！二、学生简介作者、简述情节1.首先谁能简单地介绍这部小说的作者呢？（指名1学生介绍，不足的再指名1生补充）我们在阅读小说的同时，还应该关注小说的作者，这种阅读习惯要保持!2.接下来，老师想请同学们简要叙述一下这部名著的主要内容。
《汤姆索亚历险记》读书交流教案
《汤姆索亚历险记》读书交流教案第一章：小说背景与作者简介1.1 背景介绍：美国南北战争时期，密西西比河河畔小镇。
1.2 作者简介：马克·吐温，原名塞缪尔·朗赫恩·克莱门斯，美国著名作家、幽默大师。
1.3 讨论问题：小说反映了哪个历史时期的美国社会？作者马克·吐温的创作风格特点是什么？第二章：主要人物与故事梗概2.1 主要人物：汤姆·索亚、哈克贝利·芬、蓓姬、印第安人乔等。
2.2 故事梗概：汤姆·索亚厌倦了枯燥的生活，与好友哈克贝利·芬一起离家出走，经历了一系列冒险，如寻找宝藏、探险洞穴等。
2.3 讨论问题：汤姆·索亚的性格特点有哪些？他与其他主要人物之间的关系如何？第三章：小说主题与写作手法3.1 主题：小说揭示了封建制度对人们心灵的束缚，倡导追求自由、冒险和真善美。
3.2 写作手法：讽刺、幽默、夸张、现实主义等。
3.3 讨论问题：小说是如何通过写作手法表现主题的？你认为小说的主题在当今社会仍具有现实意义吗？第四章：小说中的道德观与价值观4.1 道德观：小说强调了忠诚、友谊、勇敢等传统美德。
4.2 价值观：小说对金钱、地位、权力等世俗观念进行了批判，倡导追求内心的真善美。
4.3 讨论问题：小说中的道德观与价值观对当今社会有何启示？你认为这些观念在现代社会是否过时？第五章：读书心得与感悟5.1 个人感悟：让学生分享自己在阅读过程中的心得体会，思考小说对自己的启示。
5.2 交流互动：学生之间互相分享感悟，探讨小说中的感人片段和精彩细节。
5.3 讨论问题：通过阅读《汤姆索亚历险记》，你学到了什么？在现实生活中如何践行小说中的价值观？第六章：小说中的环境描写6.1 环境描写：描述小说中的自然环境和社会环境，如密西西比河、小镇风光、洞穴等。
6.2 分析：探讨环境描写对情节、人物和主题的影响。
6.3 讨论问题：小说中的环境描写有哪些特点？它们对故事的发展和人物的塑造有何作用？第七章：小说中的冲突与解决7.1 冲突：分析小说中的主要冲突，如汤姆与社会的矛盾、与坏人的斗争等。
《汤姆索亚历险记》读书交流教案
《汤姆索亚历险记》读书交流教案一、教学目标：1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，了解作品的基本内容，把握主人公汤姆的性格特点。
2. 培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣。
3. 引导学生从作品中思考和反思现实生活中的道德观念和价值观。
4. 培养学生的团队协作和表达能力，提高口语交流能力。
二、教学内容：1. 第一章至第四章：介绍汤姆索亚历险记的基本情节，了解主人公汤姆的性格特点，分析作品中的主要人物关系。
2. 第五章至第八章：分析作品中的事件，如汤姆与贝基的友谊、汤姆的冒险经历等，引导学生思考作品中的道德观念和价值观。
3. 第九章至第十章：讨论作品的主题思想，总结汤姆的成长过程，以及作品对现实生活的启示。
三、教学方法：1. 自主阅读：学生在课余时间阅读《汤姆索亚历险记》，了解作品内容，准备课堂交流。
2. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得，引导学生深入思考作品中的主题思想和道德观念。
3. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成对作品主题思想的讨论和分析。
4. 角色扮演：学生选取作品中的角色进行扮演，增强对作品情节的理解和体验。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的口语表达和思考能力。
2. 小组合作成果：评估学生在小组合作中的表现，包括讨论成果和团队协作能力。
五、教学资源：1. 《汤姆索亚历险记》原著：为学生提供原著书籍，方便学生阅读和理解作品内容。
2. 参考资料：为学生提供相关参考资料，帮助学生深入了解作品背景和作者生平。
3. 课堂讨论模板：为学生提供讨论模板，引导学生在课堂讨论中有序发言。
4. 角色扮演道具：为学生提供角色扮演所需的道具，增强学生对作品情节的理解和体验。
六、教学准备：1. 安排课堂时间，确保学生有足够的时间阅读原著。
2. 准备教学PPT，包含作品介绍、人物关系、主题思想等关键信息。
3. 准备讨论问题清单，引导学生深入探讨作品中的各个方面。
《汤姆索亚历险记》读书交流教案
《汤姆索亚历险记》读书交流教案章节一：课程导入教学目标：1. 引起学生对《汤姆索亚历险记》的兴趣。
2. 引导学生了解作者马克·吐温及其作品背景。
教学内容：1. 介绍马克·吐温及其作品《汤姆索亚历险记》。
2. 阐述本节课的学习目标和要求。
教学活动：1. 教师简要介绍马克·吐温及其作品《汤姆索亚历险记》。
2. 学生分享对本书的期待和好奇心。
3. 教师提出本节课的学习目标和要求。
章节二：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解书中主要人物的特点。
2. 培养学生分析人物性格的能力。
教学内容：1. 分析书中主人公汤姆索亚的性格特点。
2. 探讨书中其他重要人物的性格特点及作用。
教学活动：1. 教师引导学生关注汤姆索亚的性格特点。
2. 学生分享对汤姆索亚及其他重要人物的认识。
3. 教师总结人物性格特点及作用。
章节三：情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解书中的主要情节。
2. 培养学生概括和梳理情节的能力。
教学内容：1. 梳理书中的重要情节和事件。
2. 分析情节发展对人物性格的影响。
教学活动：1. 教师带领学生回顾书中的重要情节。
2. 学生分享对情节的理解和感悟。
3. 教师引导学生分析情节对人物性格的影响。
章节四：主题探讨教学目标：1. 帮助学生领悟本书的主题思想。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
教学内容：1. 探讨本书所反映的主题思想。
2. 分析书中人物命运与主题的关系。
教学活动：1. 教师引导学生关注本书的主题思想。
2. 学生分享对主题的理解和感悟。
3. 教师组织主题讨论，引导学生深入思考。
章节五：读书感悟教学目标：2. 激发学生分享读书心得的兴趣。
教学内容：2. 组织学生分享读书心得。
教学活动：1. 教师提出读书感悟的要求和注意事项。
3. 学生分享读书心得，互相交流感悟。
六、章节六：文学手法分析教学目标：1. 帮助学生识别和理解小说中的文学手法。
2. 培养学生欣赏文学作品的能力。
《汤姆索亚历险记》读书交流会共24页PPT
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
《汤姆索亚历险记》读书交流会
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
《汤姆索亚历险记》读书交流教案
《汤姆索亚历险记》读书交流教案第一章：小说背景及作者介绍1.1 背景介绍：简述美国南北战争时期的社会环境，以及该时期对小说创作的影响。
1.2 作者介绍：介绍马克·吐温（原名塞缪尔·兰格赫恩）的生平和创作特点，强调其在文学史上的地位。
第二章：小说主要人物及性格特点2.1 汤姆·索亚：描述汤姆的外貌、性格和成长经历，分析其勇敢、智慧、善良等品质。
2.2 哈克贝利·芬：描绘哈克的形象、性格特点，以及与汤姆的友谊。
2.3 蓓姬：介绍蓓姬的身份背景，分析其与汤姆、哈克的关系，以及她在故事中的作用。
第三章：小说主题及思想内涵3.1 自由与冒险：通过分析小说中汤姆和哈克的冒险经历，探讨自由、冒险精神对青少年成长的重要性。
3.2 友谊与成长：以汤姆与哈克、蓓姬的友谊为线索，探讨成长过程中友谊的珍贵。
3.3 社会批判：分析小说对当时社会风气、道德观念的批判，如虚伪的宗教、刻板的学校教育等。
第四章：小说艺术特色4.1 幽默与讽刺：分析小说中的幽默元素和讽刺手法，如对成人世界的讽刺，对儿童天真烂漫的描绘。
4.2 现实与虚构：探讨小说在现实基础上的虚构，以及这种虚构对表达主题的作用。
4.3 叙述视角：分析小说采用的第一人称叙述视角，以及其对故事氛围的营造。
第五章：读书交流活动设计5.1 讨论话题：根据小说内容，设计具有启发性的讨论话题，如“你认为汤姆索亚具备哪些优秀品质？”“你如何看待小说中的社会批判？”等。
5.2 活动形式：组织学生进行小组讨论、角色扮演、心得分享等形式的读书交流活动。
5.3 总结与反馈：在活动结束后，引导学生总结收获，并对活动进行反馈，以便改进后续教学。
第六章：小说情节分析（上）6.1 章节梳理：引导学生概括小说的前五章主要内容，包括人物关系、事件发展等。
6.2 情节分析：深入分析小说中关键情节，如汤姆与哈克的初次相遇、蓓姬的加入等，探讨这些情节对主题的贡献。
1.《汤姆 索亚历险记》读完汇报交流课教案 2.整本书读完汇报交流课模式
《汤姆·索亚历险记》读完汇报交流课教案教学目标：1.通过交流分享和展示评议，充分展示学生前期阅读的成果，同时，进一步加深学生对人物和作品的认识。
2.激励学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，培养学生多角度观照的阅读思维品质，提高学生语文素养。
3.质疑问难，激起学生进一步探究作品的欲望。
教学重难点：通过交流分享和展示评议，充分展示学生前期阅读的成果，同时，进一步加深学生对人物和作品的认识。
教学准备：学生各类阅读成果，课件教学过程：一、创设情境，揭示主题（课前播放展示学生的前期阅读成果）1.谈话导入2.简要介绍整本书的故事内容二、交流分享，展示评议1.游戏：人物大竞猜出示人物书签，学生根据提示信息竞猜书中人物。
2.交流不同人眼中的汤姆任意选择从书中一个人物的视角，谈谈他眼中的汤姆的形象。
3.聚焦历险经历，猜一猜、说一说、评一评（1）出示学生画的故事图，猜一猜是哪次历险。
（2）讨论交流自己心目中最惊险的一次历险- 1 -4.展示思维导图，感悟汤姆的成长（1）展示思维导图，探究汤姆在历险中的成长变化。
（2）用诗行的形式写下成长的感悟。
三、总结评价，拓展延伸1.深入质疑，激励探究2.推荐阅读，拓展延伸- 2 -附：小学整本书读完汇报交流课模式汇报交流课是学生读完一本之后的一次读书成果交流展示活动，是师生一起来议论、来畅谈、来辩论、来分享。
它不仅有利于巩固和提高阅读效果，培养良好的思维习惯和说写能力，还有利于相互启迪，共同提高。
基本模式如下：一、创设情境，揭示主题用生动的语言或有趣的游戏等丰富多彩的形式进入到课始状态，营造宽松、民主的教学氛围，让学生放松心情，敢于交流，乐于展示。
二、交流分享，展示评议低、中年段的学生可用表演、朗读、小组对抗赛等学生喜闻乐见的形式交流展示阅读成果，而高年段学生的交流展示层次应稍高些，可以通过文本鉴赏、书评、思维导图设计等活动引导学生表达自己独特的读书感受。
在整个教学活动中，教者要及时捕捉学生自主交流中生成的资源，点拨提升，将话题引向深入。
快乐读书吧《汤姆索亚历险记》整本书阅读 分享交流课(课件)六年级下册语文部编版
《汤姆·索亚历险记》
阅读分享交流课
我们的阅读之旅
我们的阅读之旅
我们的阅读之旅
研究主题
成果展现形式
故事情节 人物形象
1.情节发展思维导图：全书情节发展、某一印 象深刻的情节结构、某一关键人物推动情节发展。
2.选取感兴趣的情节演一演。 人物关系图谱、 人物形象分析思维导图、人物
成长分析思维导图。
风土人情 有关风土人情描写的赏析批注。
主旨内涵 主旨内涵思维导图。
故事情节梳理 清晰奖
故事情节我来理
梳理全书情节
张 謇 一 小
六 3
季 吴 宇
故事情节我来理
梳理印象深刻的情节
张 謇 一 小
六 3
程 俊 熙
故事情节我来理
梳理关键人物推动情节发展
张 謇 一 小
六 3
胡 宥 熙
故事情节我来理
全书情节 印象深刻的情节 关键人物推动情节发展
故事情节我来理
人物关系把握 清楚奖
故事人物我来评
梳理人物关系
张 謇 一 小
六 3
陆 籽 灵
人物形象评析 准确奖
故事人物我来评 评析人物形象
张 謇 一 小
六 3
李 嘉 成
人物成长分析 精确奖
故事人物我来评 分析人物成长
张 謇 一 小
六 3
殷 思 琦
赏析风土人情
张 謇 一 小
六 3
李 管 颖
故事内涵体悟 闪亮奖
故事内涵我来悟 体悟故事内涵
写推荐语
人物介绍 内心感受 故事主旨 最吸引人的地方 ……
拓展阅读
《汤姆·索亚历险记》姊妹篇
《哈克贝利·费恩历险记》
六年级整本书阅读交流课设计汤姆索亚历险记
《汤姆·索亚历险记》交流课课程设计一、引入话题同学们，大家晚上好！通过十几天的阅读，我们完成了《汤姆·索亚历险记》这本书的共读。
这部小说，沿袭了作家马克·吐温一贯的幽默风趣的艺术风格，阅读了其中诙谐的片段之后，你一定会忍不住笑出声来。
接下来，就让我们一起走进这本书的交流课，来分享这本书带给我们的快乐吧！二、交流故事情节马克·吐温曾在《汤姆·索亚历险记》这本书的序言中写道：(出示)这本书里所描绘的冒险故事大多都实有其事，其中的一两件是我的亲身经历，其余的是我儿时伙伴们的故事。
那他们一起到底经历了哪些事呢？让我们继续走进《汤姆·索亚历险记》，追随汤姆小伙伴们的历险之旅吧!1.理清故事主线这本书共有35个章节，概括起来一共写了汤姆的几次历险经历呢?墓地遇险、荒岛冒险、鬼屋探险、山洞历险、山洞寻宝2.哪一次历险故事给你留下的印象最深刻?为什么？（同学们交流一下）墓地遇险：汤姆和哈克亲眼看到了印江·乔埃杀死医生。
这可怕的一幕让他俩惊恐不已。
汤姆和哈克的大胆冒险的精神，不禁让人产生钦佩之情。
荒岛冒险：厌倦乏味枯燥的生活，汤姆、哈克、哈波三个小伙伴离开小镇，逃到密西西比河荒岛上去体验海盗生活。
他们从游戏和冒险中获得了自由和浪漫。
当他知道，他的失踪让波莉姨妈姨妈担心、难过时，汤姆的表现又让我们感受到他对姨妈浓浓的爱意。
鬼屋探险：汤姆和哈克去一个鬼屋“寻找海盗埋藏的财宝”，发现印江·乔埃和一个同伙在鬼屋中找到了一部分财宝，并且偷听到有一个“二号”的暗号。
这次惊心动魄的探险使得汤姆与哈克探听到了财宝的线索。
山洞历险：汤姆和贝奇在山洞迷路，当他们面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁时，汤姆没有绝望，而是积极与困难抗争，不断安慰、鼓励、关心贝奇，他的坚定、勇敢、友爱的精神，实在让人钦佩。
山洞寻宝：印江·乔埃饿死在山洞里了，汤姆和哈克重新进入山洞，把遗留下的财宝挖了出来。
《汤姆索亚历险记》读书课分享讨论提纲
《汤姆索亚历险记》读书课分享讨论提纲第一篇：《汤姆索亚历险记》读书课分享讨论提纲《汤姆〃索亚历险记》班级读书会分享讨论提纲班级姓名一、感知整本书。
1、2、二、把握故事情节。
这本书中，给你留下深刻印象的情节是哪一个？（汇报方式自选，可以朗读，可以绘声绘色地讲一讲，也可以小组成员合作表演。
时间控制在五分钟以内。
）三、人物形象赏析1、阅读这本书，你认识了一个怎样的汤姆〃索亚，请结合书中具体的内容说一说。
（同学发言时积极倾听，互相补充，学会评价。
）2、用自己的方式画出文中的人物关系图，想想除了汤姆，书中还有哪些人物给你留下了深刻印象，结合具体情节说来听听。
四、感悟与启示（任选一题进行思考，参与讨论。
）1、2、分析汤姆和贝琪被困在山洞时的情形，你觉得汤姆是一个什么样的人？你喜欢他吗？为什么？3、书中写到汤姆小小年纪就有自己的“现任女友”和“前任女友”？你怎么看待这些内容？在阅读经典作品时，会读到一些不太合适我们的内容，应该怎样对待？汤姆〃索亚为什么会产生当“海盗”的心理？对他这一想法你怎么看？关于这本书及作者，你有哪些信息带给大家呢？请用自己的话完整、精炼地说说本书的主要内容。
第二篇：汤姆索亚历险记提纲《汤姆.索亚历险记》名著阅读提纲姓名阅读课外书可以开拓视野，增长见识，在这个寒假里，让我们读一读《汤姆.索亚历险记》，并尝试着完成以下读书提纲吧！（一）根据情节填空1.小说的故事发生在19世纪上半叶美国（）的一个普通小镇上。
失去双亲的汤姆〃索亚住在（）家里，家里还有谁？（）2.小说中的“好孩子”“模范儿童”是（）；圣比得堡上公认的野孩子是（），他后来被寡妇收养。
小说中的酒鬼是（）。
3.“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这件事当做快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的苹果。
风筝。
铜门把手。
石头弹子。
鞭炮。
小铁兵。
刀把”这件事指的是：（）4.汤姆与（）一起在半夜去坟地里埋野猫时，看见（）把（）医生杀害了，这个杀人者却把罪行嫁祸给了（）5.一天，汤姆和哈克走进河边的一所“闹鬼”的老房子。
《汤姆索亚历险记》整本书阅读交流教学案例
《汤姆索亚历险记》整本书阅读交流教学案例现代教学改革更加注重培养能力，特别是思维能力、实践能力、交往能力和创造能力。
在课堂中倡导以问题为纽带，发展学生的发散思维和审辩式思维，使学生改变被动的盲目的接受型学习习惯和思维习惯，始终保持足够的好奇心，在探究的过程中获取知识和运用知识解决问题，发展思维能力和创新能力。
——陶西平《好课堂充满三种声音：笑声、掌声、辩论声》课例背景分析《汤姆·索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。
讲述的是主人公汤姆幼年丧母，由姨妈收养，聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸，和朋友历经数次冒险的故事。
小说故事语言幽默，情节曲折，讽刺意味深厚。
课本内只呈现了“洞内探险”的一幕，不利于学生全面了解人物形象，建立人物关系。
本节课通过整本书的阅读交流，从“汤姆”单一的人物形象，与众多次要人物建立关系。
在抓情节，品人物的方法上，继续帮助学生学习结合时代背景的阅读方法，走进19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇。
在人物关系的对比中，感受作者对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判。
课例展示《汤姆索亚历险记》整本书交流课【教学目标】1．运用已有阅读方法，通过互动交流，感知次要人物性格特点。
2．尝试运用联系时代背景的方法，深入感悟人物形象，体会作者的写作意图。
3．在逐步了解马克·吐温小说风格的过程中，产生阅读兴趣和阅读期待。
【教学重、难点】尝试运用联系时代背景的方法，深入感悟人物形象，体会作者的写作意图。
【教学过程】一、回顾方法引出话题1. 最近一段时间我们学习了名篇名著单元，阅读了《汤姆·索亚历险记》这本小说。
上节课我们借助具体的故事情节，交流了对汤姆.索亚这一主人公的形象认识——汤姆·索亚是一个勇敢、正义、善良、乐观、机智的孩子，他告诉我们要保持童心，敢于追求自由。
《汤姆.索亚历险记》课外阅读交流课教学反思
《汤姆.索亚历险记》课外阅读交流课教学反思本学期我与学生一起阅读了《汤姆•索亚历险记》，重温了孩提时代的梦想,针对学校开展的读书交流课，一节课上下来我心中感想颇多。
《汤姆•索亚历险记》是马克•吐温的四大名著之一。
书中的主人公汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。
小说塑造的汤姆•索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给我留下了深刻的印象。
我觉得《汤姆索亚历险记》这本书应该说是写给孩子看的，看着书里面主人公的各种怪念头，我感觉到了童年生活的趣味，有产生共鸣的感觉。
读着书中的故事情节，我一次次被汤姆那调皮可爱的样子逗得开怀大笑，同时我也对主人公一次次在困难面前永不低头的不服输表现啧啧赞叹。
一、对名著阅读授课方式定位要准新课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”这就要求教师必须正确处理教与学的关系，高度重视学生的主体地位，积极引导学生进行课外阅读，让学生在亲身的阅读实践中领会汉语言的规律，提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。
在上课过程中我采用了学生讲故事的形式，让孩子通过《汤姆•索亚历险记》的魅力，在聆听一次次冒险故事中真正感受文章情节的曲折，感受人性的特征，从而激起阅读原著的兴趣。
二、兴趣是阅读名著的动力兴趣是阅读的动力，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，收不到什么效果。
激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外名著阅读的关键。
在分析汤姆人物性格时，我让孩子充分地读，在精彩片段中，汤姆的足智多谋、心地善良、爱冒险、玩通形象再一起引发了阅读兴趣，学生认真朗读，交流各自的读书感受，真正激发了他们的浓厚兴趣。
三、对学生阅读名著，老师要有指导和跟踪这一节课上下来有一个很大的缺点就是缺乏阅读策略的指导和如何对学生进行有效的跟踪。
缺乏阅读方法的指导，学生的阅读就会无目的性；缺乏对学生进行有效的跟踪，名著阅读活动就会毫无效果。
《汤姆索亚历险记》读书交流会 (1)
第三十章 消息轰动全镇……………………177 第三十一章 汤姆和贝琪被困山洞……………183 第三十二章 走出山洞…………………………190 第三十三章 终于找到宝藏了…………………195 第三十四章 公开重大秘密……………………201 第三十五章 新的历险计划……………………205
四、谈感想，会评价
第十六页，编辑于星期六群怎样的孩子？
聪敏活泼、正直勇敢、天真幼稚、好奇心强……
2.主人公汤姆给我们留下怎样的印象？
是一个典型的“顽童”形象
1.生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜出风头。 2.天真活泼、勇敢聪明、乐观自信、心地善良、乐 于助人。 3.有正义感、有侠义精神、有男子气概。 4.向往自由，喜欢冒险。
汤姆•索亚历险记
读书交流会
第一页，编辑于星期六：十六点 二十五分。
一、读书名，了解“记”
第二页，编辑于星期六：十六点 二十五分。
“记”的意思是什么？
记叙、讲述、记录、描写 ……
可以记什么
？
风景名胜、难忘的事情、有经历的人……
这本书“记”的是什么内容？
汤姆索亚和一群小伙伴先后几次冒险的故事 。
第三页，编辑于星期六：十六点 二十五分。
第九页，编辑于星期六：十六点 二十五分。
三、精彩段，大家品
第十页，编辑于星期六：十六点 二十五分。
多少年来，《汤姆•索亚历险记》响
遍全世界，在许多国家，一直被当作儿
童必读的“生活教科书”；18世纪欧洲 最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长 中的青少年，尤其是男孩子都应该读读 它。那么，《汤姆索亚历险记》的魅力 究竟何在呢？下面我们将共同探讨这个 问题。
1．汤姆在哈克伯利的指导下学习如何( )A A.吸烟 B.喝酒 C. 丢小刀 D.回家
汤姆索亚历险记交流课正式
《汤姆索业历险记》阅读交流课教学目标1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，读精彩部分，了解人物的性格特征；2、初步学会用简洁的语言评价文中的主人公；并由此对社会和人生有新的领悟；3、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断；4、进一步提高学生读整本书的能力。
教学重点：1、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
2、激发学生的阅读兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学难点：1、在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物。
2、初步运用小说人物形象分析法对“汤姆索业”这一形象进行分析。
课前准备：1、学生人手一本《汤姆索业历险记》。
2、制作课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，在我们六年级上学期的课外必读书目中，有这样一本书，它自出版以来，就广受追捧，是史上最经典的历险记之一。
这本书的名字叫，PPT 板书。
2、对于这本书的作者同学们一定不陌生，你说，PPT；谁能为大家简略介绍一下这位作家出示文字，补充介绍，了解人物评价。
3、今天这节课，老师和同学们一起走进《汤姆索业历险记》，重温书中生动的人物形象，精彩的故事情节，了解作者马克吐温作为文学大师的艺术魅力,探究作者写作的意图。
二、精彩再现（一）人物篇1、在同学们眼中，这是一本怎样的书呢PPT2、书中有你喜欢或熟悉的人物吗指名说。
3、出示众多人物名字，你能为大家介绍一下你熟悉的人物吗4、书中的人物你喜欢谁呢为什么过渡：小说作品的人物形象离不开一定的活动，也就是故事情节，让我们精彩再现，走进情节篇，进一步交流对人物的认识。
（二）情节篇回顾书的目录，快速浏览，选择印象最深的故事情节与同桌交流。
看图讲故事。
刷墙游戏，甲虫和狮子狗。
思考：作者以极其细腻的笔触饶有兴味地描述甲虫和狗的举动，以及周围人的反应，有什么用意主日学校校长为汤姆颁发的奖品，思考：汤姆真的只是为了得到那本作为奖品的《圣经》吗第五章礼拜添花样，大钳甲虫戏小狗，概括主要内容。
小学语文《汤姆索亚历险记》读书交流教学设计
《汤姆索亚历险记》读书交流课【图书简介】《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，发表于1876年。
小说主人公汤姆·索亚天真活泼，敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。
本书的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。
【故事概要】汤姆·索亚是一位由波莉阿姨领养的孤儿，经常与朋友乔·哈伯和哈克贝里·费恩进行冒险旅程。
汤姆总爱出鬼点子，喜爱恶作剧，不过好几次都逃过惩罚，虽然有点愚笨且捉摸不定，却也带点机灵和幽默感。
汤姆喜欢一位叫贝琪·撒契尔的女孩，每当无法赢得她的芳心时，就会沉浸在落寞的心情里或是开始一段冒险。
好几次，汤姆想像自己是一位威吓的海盗或是其它他能想到角色，与同伴进行角色扮演的游戏。
故事中，汤姆有以下主要事迹：斗虫、在学校故意吸引女生的注意、在洞穴里迷路、在密西西比河玩起海盗游戏，但他最著名的事件就是他利用小聪明，劝诱朋友们帮他家的篱笆刷上油漆等等。
【教学目的】1.了解全书内容，熟悉精彩片断；进一步提高读整本书的能力，在交流中提高语文综合素养。
2.关注人物命运，能运用思维导图简要分析小说中的主要人物。
3.初步了解小说的三要素。
了解小说一般塑造典型人物的特点。
4.通过赏析精彩片段，体会环境描写在的小说中的重要作用，进而感受作者对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育的讽刺和批判。
5.通过交流体会主人公汤姆正直、勇敢、真诚的品质和敢于探险、追求自由的性格特点。
同时感受我们童年的美好，单纯，学会勇敢的面对困难，敢于挑战。
《索亚汤姆历险记》整本书阅读交流教学案例
《索亚汤姆历险记》整本书阅读交流教学案例索亚汤姆历险记整本书阅读交流教学案例简介《索亚汤姆历险记》是马克·吐温的一部经典小说，以幽默的风格讲述了少年汤姆的冒险故事。
该教学案例旨在通过整本书的阅读交流，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
目标- 激发学生的阅读兴趣，培养阅读的惯。
- 提升学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
- 培养学生的思辨和逻辑思维能力。
教学内容1. 教师介绍《索亚汤姆历险记》的作者、背景和故事情节，引发学生对故事的好奇心。
2. 学生自主阅读全书，并记录个人的阅读感受、喜欢的情节和角色等。
3. 小组讨论：学生分成小组，探讨书中的主题、价值观和情感表达等，并展示讨论结果。
4. 角色扮演：学生选择自己喜欢的角色，在小组内进行角色扮演，理解角色的性格特点和动机。
5. 书评撰写：学生撰写自己对《索亚汤姆历险记》的评价，包括故事情节、角色刻画、写作风格等方面。
6. 朗读分享会：学生选择自己喜欢的片段进行朗读，与其他同学分享自己的感受。
教学方法- 教师引领式教学：教师通过介绍和引导，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
- 小组讨论：学生在小组内自由交流和探讨，促进彼此之间的思维碰撞和合作。
- 角色扮演：通过角色扮演，让学生更深入地理解和感受角色的情感和动机。
- 书评撰写：通过写作，培养学生的批判性思维和表达能力。
- 朗读分享会：学生在朗读中分享自己的感受，提高口语表达能力。
教学评价- 学生阅读笔记和讨论记录。
- 学生的书评撰写。
- 学生的朗读和分享表现。
教学资源- 《索亚汤姆历险记》原著。
- 教师准备的教学资料，包括作者介绍、故事背景、讨论问题等。
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说一说：《汤姆索亚历险记》中哪些精彩情节 让你印象深刻？
（1）阅读《当海盗去》
• 1、汤姆为什么会产生当海盗的念头？ • 2、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么？
为什么最后选定当海盗？ • 3、如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什
么样的行动？
（2）阅读《洞中历险》
名著考考你：
• 15、老师杜平的《解剖学》这本书被（贝基•撒切尔）撕破了， 老师追查时汤姆却说是自己撕破的。
• 16、暑假里，汤姆希望改掉自己的一些不良习气，加入了小镇 上“（少年节制会）”这个组织，并得到一条绶带，但汤姆后 来退出了。
• 17、汤姆勇敢地在法庭上站出来作证，指出（印第安•乔伊）才 是杀害（罗宾逊）医生的凶手，被冤枉的（穆夫•波特）最后被 无罪释放。但凶手却逃走了。
• 10、汤姆背不出《圣经》，但他却想出一个办法从校长那得到 了《圣经》，他的办法是（找别人换票）。
• 11、“他经常穿着大人丢掉不要的破衣烂衫，全身一年四季都 在开花，衣服上绽开的破布条随着他的蹦蹦跳跳而飘舞。他头 上戴着一个很大的破帽子，一块弯月亮样的帽边搭拉下来遮住 了半边脸，肥大的上衣几乎拖到脚跟，裤子只一根背带挎在肩 上，另一根背带不知哪里去了，裤裆像个大口袋吊在两腿之间， 一只裤脚卷着，还有一只毛了边的裤脚拖到地上，走一步带起 一阵灰尘。”这段话描写的人是谁？（哈克贝利•芬）
考考你：
• 1、《汤姆索亚历险记》里的主人公是谁？ 汤姆索亚住在谁家里？（波莉姨妈）
• 2、小说中的酒鬼是谁？ • 3、汤姆的朋友是谁？ • 4、哈克是谁？ • 5、这篇文章的故事发生有谁？（锡德）
名著考考你：
• 7、“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这 件事当做快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换 得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、 石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把”这件事指的 是：（刷墙）
以一个儿童的口吻叙述这个世界，使整个叙事过程像 一个乡镇少年在同读者直接对话。小说的叙述简练明快， 流畅轻松，形成一种具有鲜明特色的风格。 2、幽默风趣的语言风格
运用幽默、夸张、优美的语言，创造喜剧效果的人物 对话，把完全属于儿童的情趣表现的淋漓尽致。 3、善于运用细腻的心理描写
在描写以汤姆为首的一群儿童时并没有仅停留在人物 的一般刻画上，而是按照儿童的天性发展，对儿童的心理 方面也做出了比较深层次的描述。
• 8、啊呀，这女孩长得可真漂亮，一双可爱的蓝 眼睛上闪动着长长的睫毛，一对金黄色头发编 成的长辫子在身后晃荡，白色的衬衫扎在宽松 的绣花长裤里，显得格外整洁动人。我们刚刚 在战场上获得大胜的大将军汤姆心想，像这样 的美人，一定属于我这样的英雄。本段描写的 是谁？（贝基）
名著考考你：
• 9、汤姆喜欢的第一个女孩是：（艾美•劳伦斯）；第二个女孩 是：（贝基•撒切尔）。
《汤姆索亚历险记》读后交流课
读书名言：
读一本好书就是和许多高尚的人说 话。——笛卡尔 读书好似爬山，爬的越高，望得越远； 读书好似耕耘，汗水流的多，收获更丰 满。——臧克家
走近作者
马克·吐
温 ，19世
纪后期美国
现实主义文
学的杰出代
表，世界著
代表作有：
名短篇小说
短篇小说：《竞选州长》《百万英镑》 大师。
第二次历险， 荒岛冒险
汤姆 索亚 出庭作证
第五次历险， 洞中寻宝
与哈克贝利 到洞中找到 强盗藏匿的 宝藏
与蓓琪掉队，在 山洞中迷路，并 遇见印第安 乔
第四次探险， 洞中历险
第三次历险， “鬼屋”探险
听见印第安 乔 与同党商量藏金 币的对话
《汤姆索亚历险记》描写了密西西比河 畔一小镇上的淘气的小孩汤姆和哈克等， 因为厌恶学校枯燥的课和庸俗的生活环境 而去冒险的有趣故事。从而有力地讽刺了 当时美国庸俗、虚伪甚至对儿童心灵摧残 的教育制度。
• 1、蓓姬一共哭了几次？每次哭的原因分别 是什么？
• 2、在历险过程中，汤姆表现出什么精神和 人性特征？
• 3、在探路的过程中除了凭借蜡烛，还凭借 了什么？
顽皮，勇于冒险，追求自 由自在、无拘无束的生活
心地善良、坚持正义、勇 敢正直、不畏强暴
沉着、冷静、积极、心地 善良、足智多谋
…...
1、充满童趣的叙事风格
名著考考你：
• 12、汤姆去上学，看见课室坐着新来的美丽女孩贝奇 •萨契尔，他想坐到贝奇身边，故意对老师说他迟到 前与流浪汉（哈克贝利•芬）在一起。
• 13、汤姆与（哈克贝利•芬）一起在半夜去坟地里埋 野猫时，看见（印第安•乔伊）把（罗宾逊）医生杀 害了，这个杀人者却把罪行嫁祸给了（穆夫•波特）
• 14、汤姆想当海盗，他和（乔伊•哈珀）、（哈克贝 利•芬）一起乘木筏来到密西西比河上的（杰克逊） 岛，玩了一星期后，他们又在（镇上的人以为他们死 了，并为他们举行葬礼的）时候出现在全镇人的面前。
• 18、汤姆和（哈克贝利•芬）在鬼屋寻宝时，发现了杀人犯（印 第安•乔伊）和一个装聋作哑的西班牙人，并得知他们获得了一 袋金币。
名著考考你：
• 19、印第安•乔伊要报复(汤姆)，被（汤姆和哈克）发现跟踪， 他赶紧报告威尔士，威尔士带两个儿子持枪抓捕，但印第安•乔 伊逃跑了。 20、郊游时汤姆和贝基困在（迈克杜格尔）溶洞里， 在洞中发现印第安•乔伊也躲了进来，汤姆和贝奇从洞中出来后， 贝奇的父亲用铁门把洞口封了起来，最后印第安•乔伊的下场是： （饿死了）
长篇小说：《汤姆·索亚历险记》
《哈克贝利·费恩历险记》
波莉姨妈
家人
锡德（表弟）
玛丽（表姐）
好朋友
哈克贝利 ·费恩
收
乔 ·哈波
养
蓓琪·撒切 艾美·劳伦
女朋友
汤姆·索亚
道格拉斯寡妇
指
证 揭
报
发复
莫夫·波特 鲁滨逊医生
嫁祸
印第安·乔
杀害
与哈克贝利去坟 地埋死猫，目睹 一场谋杀
第一次历险， 墓地试胆
与乔 哈珀、哈克贝利到 岛上当海盗
• 21、过后，汤姆和（哈克贝利•芬）从侧洞进去找到了印第安• 乔伊埋藏的金币，他们发了财。之后道格拉斯寡妇收留（哈克 贝利•芬）在自己家里生活，他虽不习惯，逃了出来，但在汤姆 帮助下，他愿回到道格拉斯寡妇家里，他们并商量着结伙做强 盗。
看图猜故事
这幅图画的是《汤姆索亚历 险记》中的哪个情节？
出让刷墙权