聋校语文第一册一年级《第19课 鸟 虫 鱼》3课时教材
乌鸦喝水教案设计
乌鸦喝水教案设计人教版语文一年级下册第19课《乌鸦喝水》教案设计人教版小学语文一年级下册第19课《乌鸦喝水》教案设计教学目标:1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学准备:多媒体课件、音视频资料。
装有半瓶水的矿泉水瓶子，若干小石子。
第一课时教学过程:一、激趣导入1(小朋友喜欢猜谜语吗,今天老师给同学们带来了一则谜语，看谁猜得准:身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
(学生回答谜底:乌鸦，教师板书:“乌鸦” )2、师:同学们，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的,出现“乌”“鸟”两个形近字，相机比较“乌”、“鸟”两字的区别;认识鸟字旁，区别“鸦”、“鸭”。
二、初读课文，整体感知1(老师准备了三幅图，图上的乌鸦在干什么,谁愿意说说。
2(学生回答后，板书“喝水”(补充课题)，齐读课题。
认识“渴??喝”这一组生字。
师:它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗,三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。
3(播放范读视频，学生听并小声跟读，整体感知课文。
同学边听边想:故事里的乌鸦做了一件什么事,你喜欢这只乌鸦吗,想到多少说多少。
4、请同学们自由朗读课文，遇到生字，借助拼音，读准字音。
注意边读书边动笔，把生字宝宝圈出来多读几遍。
三、小组合作，自主识字第 1 页共 5 页人教版语文一年级下册第19课《乌鸦喝水》教案设计1、选择自己喜欢的学习方法(拼读、听读或问别人)自主认读画出的生字词。
2、同桌互读，检查认读生字词情况。
3、学习小组认读生字卡片(注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字)。
4、全班交流学习生字词，巩固记忆。
(课件出示生字)交流:说记字方法，巩固生字。
“你学会了哪个字,怎样记的,”(1)引导学生介绍识字方法或提醒大家注意辨别形近字。
例如:指导“喝、渴”两个字的区分。
___教学设计(聋校新教材一上语文)
___教学设计(聋校新教材一上语文)本课包括三个部分。
第一部分介绍了三个单韵母a、o、e 及其四声，以及字母的书写。
教材配有表音示形的插图，包括医生给小女孩看嗓子、大公鸡站在木桩上报晓和一只大白鹅欣赏自己魅力的倒影等。
同时，教材使用滑板车的行走路线提示不同的调号，以及在四线格中提示字母的书写笔顺。
第二部分介绍了三个单韵母i、u、ü及其四声，以及字母的书写。
教材配有表音示形的插图，包括一件衣服、一只乌鸦和一条正在吐泡泡的鱼等。
第三部分介绍了三个复韵母ia、ua、uo及其四声，以及字母的书写。
每个复韵母各配有两幅表音的插图。
ia配的是“鸭”和“牙”的插图，ua配的是“娃娃”和“袜”的插图，uo配的是“窝”和“握手”的插图。
这些图画可以帮助学生识记字母，建立拼音和生活的联系，激发研究兴趣。
本课的教学目标包括掌握6个单韵母和3个复韵母的发音方法和口形，认识声调符号和四线格，能在四线格里正确书写6个单韵母和3个复韵母。
第一课时的重点是ia的发音和认读，难点是在四线格中正确书写ia。
在教学准备方面，我们需要准备挂图、小纸条、拼音卡片和压舌板。
在语技练方面，我们进行了四个练：鼻吸口呼、口唇练、舌部体操和嗓音练。
其中口唇练要求交替做i和a的口形，舌部体操要求舌伸出、缩回，嗓音练则是练i和a的长音和短音。
在复检查方面，我们用拼音卡片复了6个单韵母，并复了带调韵母的读音。
在研究复韵母ia方面，我们进行了看图说话的活动。
先让学生观察鸭子和牙的图片，多种形式发“鸭”音和“牙”音，然后出示拼音ia的卡片，教师示范读，学生模仿跟读。
最后，观看发音视频，引导学生模仿，齐读ia的音。
在练ia四声方面，我们借助手势研究四声，并强调声调一定要标在a的上面。
在识字形，书写拼音ia方面，我们让学生上台尝试写ia，根据学生的反馈有针对地指导书写。
然后教师示范书写，学生跟老师书空。
最后请四个学生上台板演ia的四声调，余生在拼音本上书。
部编版一年级语文下册第19课《棉花姑娘》精品课件(统编)
虫 病白娘望
第二课时
棉花姑娘请了谁帮忙，为什么没 有治好病？
燕子 捉空中的害虫
啄木鸟 捉树干的害虫
青蛙 捉田里的害虫
学习目标
1.正确书写“奇、七、星”3个字。 2.正确、流利地朗读第5、6自然段，读出棉花姑娘惊奇
的语气。初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类 词语的表达效果，并拓展说话。 3.了解不同小动物吃不同害虫的科学常识。
仿照短语说一说桃花和枫叶。
粉红粉红的桃花
火红火红的枫叶
词语拓展 例：碧绿碧绿（ABAB式词语）
_火__红__火__红__ _金__黄__金__黄__
_乌__黑__乌__黑__ _嫩__绿__嫩__绿__
让我们借助图画再来读一读课文吧！
伴读音乐：
连一连，说一说。（课后第2题）
捉空中的害虫 捉树干里的害虫 捉田里的害虫 捉棉花叶子上的害虫
竖弯钩起笔位于 竖中线，出钩对 准横的收笔。
我们一起来写一写“星”。
上收下放
xīng
星
横画注意 间距均匀。
最后一横舒展。
bù jiǔ mián huā ɡū niɑnɡ de bìnɡ hǎo le zhǎnɡ
不久，棉花姑娘的病好了，长
chū le bì lǜ bì lǜ de yè zi
tǔ chū le xuě bái
互动课堂
没有人能帮助棉花姑娘，棉 花姑娘怎么办呢？读课文5—6自 然段，找一找，画一画。
hū rán yì qún yuán yuán de xiǎo chónɡ zi fēi lái le
忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把
h蚜ěn 虫kuài吃jiù 光bǎ了yá。chónɡ chī ɡuānɡ le
语文人教版一年级下第十九课《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：第一课时3、学生课前准备：（1）初读课文了解大意。
（2）预习生字词，理解词语意思。
（3）标出自然段序号。
二、教学课题1、会认“乌、鸦”等9个生字。
整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。
有合作意识，培养学生认真思考的能力。
2、通过视频创设情景，激发学习课文的兴趣。
利用课件帮助学生自主识字。
在教师的引导下学生感悟课文。
3、让学生明白遇到困难应仔细观察，动脑思考，想办法解决的道理。
三、教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。
这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。
课文用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过。
这个故事虽然简单，却能给人以启迪。
教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。
教学重点：1、认识本课9个生字，读准字音。
正确、流利地朗读课文。
2、在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
教学难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
整体感知内容，朗读感悟第一自然段。
教学准备：课件，生字卡片。
四、教学方法创设情境，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生个性化朗读，激活学生的想象力。
注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
五、教学过程（一）、导入：1、播放视频/v_show/id_XMjE4NDE0ODU2.html这是什么？板书：乌鸦跟我读乌乌鸦指名读。
“乌”和那个字比较像？投影出示（乌——鸟比较字形）我们可以用减一减的方法来记住“乌”。
“鸟”去掉一个点就念“乌”。
识记“鸦”齐读、指名读。
你怎样记住它？（我们用加偏旁的方法记：“鸟”加上“牙”字旁，就是“鸦”，乌鸦。
）叫一叫它的名字。
2、再出示下一幅/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetai l&word=%CE%DA%D1%BB%BA%C8%CB%AE&in=17493&cl=2&lm=-1&st=&pn= 2&rn=1&di=4463985060&ln=1940&fr=&fm=hao123&fmq=133060544889 0_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=# pn1&-1&di17152344285&objURLhttp%3A%2F%%2Fxj_a dmin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fuploadfile%2F2010041455016313.j pg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fxiazai%2Fpukj_xiazai. asp%3Fid%3D108423&W596&H583&T10144&S72&TPjpg乌鸦在干什么？板书：喝水识记“喝”。
聋校语文第一册教案
聋校语文第一册教案教案标题：聋校语文第一册教案教学目标：1. 帮助学生掌握基本的聋校语文知识和技能。
2. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
3. 培养学生正确的语言表达和交流能力。
教学重点：1. 学习基本的聋校语文拼音和手语表达。
2. 学习基本的聋校语文词汇和句型。
3. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容和安排：第一课：认识聋校语文1. 导入：通过展示聋校语文的特点和重要性，激发学生学习语文的兴趣。
2. 学习目标：了解聋校语文的基本知识和技能。
3. 教学活动：a. 学习聋校语文的拼音和手语表达。
b. 学习聋校语文的基本词汇和句型。
c. 练习使用聋校语文进行简单的对话和交流。
第二课：学习聋校语文拼音1. 导入：复习上节课学习的聋校语文拼音。
2. 学习目标：掌握聋校语文的拼音规则和发音技巧。
3. 教学活动：a. 学习聋校语文的声母和韵母。
b. 练习使用聋校语文拼音进行发音和拼写。
第三课：学习聋校语文词汇1. 导入：复习上节课学习的聋校语文拼音。
2. 学习目标：学习聋校语文中常用的词汇和词组。
3. 教学活动：a. 学习常用的聋校语文词汇和词组。
b. 练习使用聋校语文词汇进行句子构建和表达。
第四课：阅读理解训练1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习目标：培养学生的阅读理解能力。
3. 教学活动：a. 给学生分发阅读材料，要求他们阅读并回答问题。
b. 组织学生进行小组讨论，分享他们的理解和观点。
c. 教师给予反馈和指导，帮助学生提高阅读理解能力。
第五课：口语表达训练1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习目标：培养学生的口语表达能力。
3. 教学活动：a. 给学生提供话题，要求他们用聋校语文进行口语表达。
b. 组织学生进行小组讨论，分享他们的观点和意见。
c. 教师给予反馈和指导，帮助学生提高口语表达能力。
评估和反馈：1. 在每节课结束时，进行简单的课堂练习和问答，检查学生的学习情况。
一年级下册语文19课教案
19．乌鸦喝水教学目标１．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
２．学会本课９个生字。
绿线内的３个只识不写。
认识２个偏旁。
理解由生字组成的词语。
３．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。
教学重、难点识写生字、朗读课文、背诵课文。
课时安排2课时第一课时一、谈话揭示课题１、谈话。
小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。
板书课题。
2、教学“乌、鸦、喝”。
二、范读课文１、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。
２、教师范读。
三、自读课文，弄清图意，随图文识字１、自由轻声读，不认识的字多读几遍。
２、看看课文中有几幅图，有几个自然段。
３、检查生字词掌握情况。
⑴乌鸦为什么找水喝？引出“渴”与“喝”比较学习。
⑵乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？引出“面”、“办”，指导写法。
⑶乌鸦是怎样想办法的？引出“围”，掌握笔顺。
⑷乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？引出“终于”，指导写法。
⑸乌鸦想出了什么办法？引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。
指名认读上面的词语。
齐读。
四、试读课文１、师生共同纠正读错的地方。
２、指导读好长句。
第二课时一、复习检查１、抽读生字卡片。
２、口头组词。
乌（）喝（）于（）冬（）鸟（）渴（）干（）终（）二、讲读课文１、讲读第一段。
⑴指名读。
思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？⑵理解重点词句，指导朗读。
①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。
（老师范读，学生练读）②乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）⑶小结。
1聋一年级语文教案-入学教育4课时
教学反思：
对于本节课的教学，首先说说优点。
1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。
语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性。
2
、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性。
3、专业基础知识扎实。
4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题。
教学目标全面、具体、明确。
但是没有法制教育设置。
知识目标有量化要求，并体现学科特点。
教学重点、难点明确，并能抓住关键，以简取繁。
本节课不足也很多。
以下一一列举：一是课堂教学由于服装限制老师没有放开，导致学生也没有放开。
二是，课堂上，老师的口头语太多，并且重复。
显得缀余。
三是课堂不够连贯。
四是课堂上，有些知识的涉及偏难。
学生不理解。
总之，这一节课对于老师与同学都是一个进步，一个启发希望下次努力呈现一个不一样的课堂，使学生学习更加趣味，更加有效率。
聋校语文第一册教案
聋校语文第一册教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识并正确书写一定数量的汉字，如“人、口、手”等。
能够理解简单的词语和句子，如“爸爸、妈妈、我爱你”。
学会用简单的句子表达自己的需求和想法。
2、过程与方法目标通过直观教学、游戏活动等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
培养学生的观察能力、模仿能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对语文学习的兴趣和热爱，增强学习的自信心。
引导学生感受语言文字的美，培养良好的审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握基本的汉字书写和认读。
理解常用词语和简单句子的含义。
2、教学难点正确发音，特别是对于聋校学生来说，发音可能存在一定困难，需要更多的练习和指导。
能够运用所学的词语和句子进行简单的交流和表达。
三、教学方法1、直观教学法运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解汉字和词语的含义。
例如，在教授“苹果”这个词时，展示真实的苹果，让学生通过观察和触摸来加深印象。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如识字游戏、造句比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
比如，开展“汉字拼图”游戏，将汉字拆分成几个部分，让学生组合成完整的汉字。
3、情境教学法创设生动的情境，让学生在情境中感受语言的运用。
比如，模拟家庭场景，让学生练习用“爸爸、妈妈”等词语进行交流。
四、教学过程1、导入新课通过展示有趣的图片或动画，引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。
例如，播放一段关于小朋友在学校学习的动画，引出语文学习的主题。
2、识字教学呈现要学习的汉字，如“人、口、手”，用形象的图片或动作进行解释。
让学生模仿书写，教师进行指导和纠正。
3、词语教学结合汉字，教授相关的词语，如“人口、双手”。
通过实物或图片，帮助学生理解词语的意思。
4、句子教学引导学生用所学的词语组成简单的句子，如“我有一双手”。
进行句子的模仿和练习。
5、阅读教学选择简单的短文或儿歌，让学生阅读。
教师帮助学生理解内容，指导阅读技巧。
人教课标版小学语文一年级下册教案第19课乌鸦喝水
人教课标版小学语文一年级下册教案第19课乌鸦喝水教学目标1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。
理解"到处、升高"的意思。
正确、流利地朗读课文。
教学难点提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教学用具生字卡片，乌鸦图片，媒体资源：视频《乌鸦喝水：整体感知》，教学时间 2课时教学过程第一课时一、形象揭题，学习生字1．出示“谜语”（板书：乌鸦）。
2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1．出示课件，读自学要求。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词语连续，句子不读破。
读完后给课文每一段标上序号。
三、朗读课文，巩固生字1．个别读，齐读全文。
2．出示生字卡片，开火车读生字。
3．指名读，分组读。
4、口头练习组词说话。
5、出示课件：齐读课文。
四、以读为主，学习课文1．学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（2）“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”旁？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2．学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。
（出示第二段课文）（2）“看”是生字，再读几遍。
我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第二句？（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。
教学方案语文第一册第十九课
教学方案语文第一册第十九课教学方案：语文第一册第十九课教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解“糟糕”的含义及其形容词性质；2. 让学生掌握使用“糟糕”的正确方式；3. 培养学生的语文表达能力和思维逻辑能力。
教学重点：1. 学习并理解“糟糕”的含义；2. 学习使用“糟糕”的正确方式。
教学难点：学生能够准确把握“糟糕”的概念，并正确运用在语言表达中。
教学准备：1. 教材：语文第一册第十九课《糟糕，我忘记了！》；2. 课件：包含一些与“糟糕”相关的图片和例句；3. 板书：核心词汇“糟糕”和相关例句。
教学步骤：导入引导：1. 和学生打招呼，引导学生讨论最近有没有遇到过一些糟糕的事情，并分享自己的一次糟糕经历；2. 引导学生思考，当我们遇到糟糕的事情时，会用什么词来形容。
呈现课文：1. 出示并介绍本课的课文《糟糕，我忘记了！》；2. 请学生跟读课文，感受“糟糕”在文中的运用。
理解课文：1. 分析课文中的生词和难句，并一起解释释义；2. 引导学生发现课文中使用“糟糕”的句子，并让学生探究其含义；3. 指导学生从文中找出“糟糕”的原因，理解“糟糕”的语境。
活动探究：1. 给学生展示一些图片，让学生描述图片所展示的场景，并使用“糟糕”进行形容；2. 学生讨论并分享自己曾经在生活中遇到的糟糕事情，并用语言表达出来。
巩固拓展：1. 给学生布置课后作业，要求他们写一篇关于自己遇到的一次糟糕经历的作文，并在作文中正确运用“糟糕”；2. 鼓励学生多读一些与“糟糕”相关的文章或故事，扩展他们的词汇量和语言表达能力。
课堂总结：1. 回顾本节课的内容，总结“糟糕”的含义和运用方式；2. 强调学生在使用“糟糕”时要注意语境和措辞。
课后作业：写一篇关于自己遇到的一次糟糕经历的作文，并在作文中正确运用“糟糕”。
教学反思：通过本节课的教学，学生对“糟糕”的含义有了更深入的理解，并能正确运用到语言表达中。
学生在交流与分享中积极参与，形成了良好的学习氛围。
聋校一年级语文教案
聋校一年级语文教案【篇一：聋校语文第一册一年级《第2课 b p m f》】2 b p m f教学要求：1.掌握声母ｂ、p、m、f的发音部位和方法。
2.学会ｂ、p、m、f的指式。
3.学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），理解音节配图表示的意义。
4.会看口形和打指语。
5.掌握书写格式，会默写本课的声母。
教学重点：1.掌握声母ｂ、p、m、f的发音部位和方法。
2.学会ｂ、p、m、f的指式。
3.学会用两拼法拼读音节。
4.掌握书写格式，会默写本课的声母。
教学难点：1.学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），理解音节配图表示的意义。
2.会看口形写音节。
教学时间:4课时第一课时声母b教学要求：1．掌握声母ｂ的发音部位和方法。
2．学会ｂ的指式，认清形，会书写。
教学重点：学会声母ｂ的发音部位和方法，会书写b。
教学难点：学会ｂ与韵母相拼的方法，会书写b。
教具、学具：课件、卡片、实物铅笔教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿；师生问好。
2.发音器官训练：出示幻灯片：吹纸蛙。
先师演示，再学生吹。
二、复习导入1.复习韵母青蛙跳啊跳，带我们来到了拼音王国。
这里住着韵母、声母和整体认读音节。
以前我们认识了韵母，谁来说一说？分别说单韵母和复韵母，再齐读9个韵母。
2.揭示课题。
今天我们去声母家，看里面有谁？出示课件“b”并板书：ｂ三、学习新知（一）认识b1．出示图片，学习发音。
教师范读，学生看看口型，跟读。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。
用小纸片放嘴前，发音时纸片不动为正确。
（二）b的指式过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。
边发b音边打指式。
（三）拼读练习过渡：b是声母，它想要和韵母一起玩。
拿出卡片，学生上台随机抽取读，并给予奖励。
2.b与i、u拼读四、巩固练习2.书写练习。
过渡：ｂ和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写ｂ。
一年级下册语文课件-识字5 -19乌鸦喝水-人教新课标
乌鸦看见旁边有许多小 石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子，一个 一个地放到瓶子里。瓶子 里的水渐渐升高，乌鸦就 喝着水了。
wū yā hē Zhǎo
乌 鸦 喝找
kě píng shí kě
渴 瓶石可
bàn fǎ jiàn Xǔ
办 法渐许
想一想
瓶子旁边要是没 有小石子，乌鸦该怎 么办呢？
辨字组词
义务教育课程标准实验教科书语文 一年级下册第十九课
我会猜
像鸟不是鸟，什么也不少，就是眼 睛少，其实也是鸟。
乌鸦
寒鸦 鸦青 鸦雀无声
wū yā kě
Zhǎo hē
一只 乌 鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个
píng
kě
瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，
bàn 乌鸦喝不着水。怎么办呢？
做一做 除了小石子，你还能用什么办
法使瓶子里的水升高。
乌—鸟 找—我 办—为 石—右
渴—喝 法—去 鸦—芽 许—午
wū yā hē Zhǎo
乌 鸦 喝找kě píng Nhomakorabeahí kě
渴 瓶石可
bàn fǎ jiàn Xǔ
办 法渐许
读一读
瓶子 花瓶 石头 石子 办公 办事 办法 加法 渴望 口渴 喝水 喝酒 乌鸦 乌云 乌黑 渐渐
渴办 可 乌 瓶找 石 渐 鸦法 许 喝
怎样
怎的
怎么 怎么办
乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了 一想，有办法了。
许
许多 许久
允许 准许
很
很多 很久
很长 很强
乌鸦把小石子一个一个地衔来放进瓶 子里。
瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
升旗 升起 升降
聋一年级教案文字版(聋生人教版)
第1课美市课直有趣(己课时)了解美术课常见工具材料的用途及使用方法,并用这些工具材料进行创作教学日标教学建议进我,以游戏或启发式教学等方式帮助学生欣赏、回忆,辨认美术作品的形式、种类以及常用的美术工具材料。
激发学生对美术活动的兴趣,让学生了解画家和同龄人运用哪些工具材料来表现作品。
设计几个小活动,通过观察图片和简单的模仿和练习, 学生学会正确的绘画姿势和正确的执笔方法。
可以通过“看一看、想一想、填一填”这个小练习,加深学生的学习印象,让学体会美术工具材料和表现形式的多样性。
如果学校在乡镇、工厂附近,能够较容易得到稻草、麦秸、线绳、谷物、塑料瓶、碎布头等材料,在保证安全的前提下.不妨充分让它们以特殊材料的身份,加入到美术课中,增加美术课的趣味性和亲切感评价建能说出教材上的作品所使用的工具、材料2.能初步讲述自己的欣赏感受3.能寻找一些生活中的小物件进行创作。
第己课彩线连彩点(1课时)教学目标寻找身边的材料,用点和线的形式进行拼摆创作或绘画创作教学建引导学生感受生活中的彩线和彩点,进行相关练习,按学习要求创作一幅“彩线连彩点”绘画作品。
可以布置作业,让学生按自己的喜好收集合适的材料,如废旧毛线、彩色绳、彩色纽扣等。
结合绘画创作,让学生利用自己收集的材料进行拼摆制作,教师可以示范一些基本的制作技法。
南和第一课相同,师生可充分利用学校所在地的特点,收集生活中常见且使用安全评价建议1.能观察到身边的点和线。
2.能运用点和线大胆表达自己的感受。
3.能主动和较熟练地运用工具材料进行创作。
第彐课下雨啦(1课时)教学目标用合适的线条描绘下雨时的场景。
教学建议以观察、回忆和基本练习为主,让学生把自己的感受大胆用线条表现出来。
同时布置表现下雨场景的作业,结合欣赏与练习,让学生回忆(观察)下雨时的情景,构想如何表现下雨场景。
之后让学生完成创作,可以用多种形式和不同的工具材料进行表现。
还可以根据学生所画雨点的大小,将作品按从大(雨)到小(雨),或从小(雨)到大(雨)的顺序进行排列,形成有节奏感的《下雨啦》组画。
(人教新课标)一年级语文下册《19乌鸦喝水》教案
19乌鸦喝水
课型
精读课文
几课时
2
学习目标
1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重难点
重：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。
讨论交流，提出问题
挑选自己会认的字读给大家听；
介绍识记的方法；
说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
请各组派代表在黑板上写；
生字笔画书空；
自由练写。
自由读；
读你最喜欢的段落；
想一想乌鸦是怎么喝到水的；
说为什么。
鼓励自主学习
培养合作探究、质疑的学习方法
培养写字能力
培养朗读能力
第（2）课时
学习目标
1、朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。
2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重难点
重：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。
难：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、复习，出示生字卡。
二、提问讨论，理解课文。
三、看图读文，解说图义。
四、联系实际，相互评说。
问题：1、乌鸦渴了，它发现了水，可它又遇到了什么问题？
设计
意图
教师
学生
一、自渎课文、自学生字。
二、交流讨论，识字写字。
三、自主尝试，朗读课文
小学语文一年级第十九课教学方案
小学语文一年级第十九课教学方案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解并掌握《小乌鸦快跑》这篇文言文的基本内容；2. 能够正确朗读文中的生字，理解课文的含义；3. 掌握基本的阅读理解能力，能够回答与课文相关的问题；4. 培养学生爱读书、爱学习的兴趣。
二、教学准备1. 教材：小学语文一年级下册；2. 课文：《小乌鸦快跑》；3. 教具：黑板、白板、彩色粉笔/白板笔、幻灯片等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过播放相关视频或与学生互动引入课程，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）教师可以利用幻灯片或展示课文的图片等形式，向学生展示《小乌鸦快跑》的课文内容，并询问学生对于乌鸦的印象，引起学生的思考。
3. 听读课文（15分钟）教师可以朗读课文，并依次请学生重复朗读，帮助学生熟悉生字和表达方式，培养学生的语感。
4. 课文解读（15分钟）教师可以引导学生通过合作讨论的方式，理解课文中的主要情节和人物形象，并帮助学生记忆和理解生词和短语。
5. 分组阅读（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个段落进行阅读，并进行讨论，要求学生能够准确理解课文并提出问题。
6. 回答问题（10分钟）召集小组代表回答问题，并对学生的回答进行点评和纠正。
7. 拓展活动（10分钟）教师可以引导学生进行拓展活动，如绘画、写作、表演等，扩展学生对课文的理解和表达能力，发展他们的创造性思维。
8. 总结归纳（5分钟）教师通过简要回顾课文内容，引导学生对课文进行总结归纳，强化所学知识。
四、巩固与作业布置课后作业，要求学生完成相关的练习题，以巩固所学内容。
五、教学反思本节课通过多种形式的教学手段，使学生对《小乌鸦快跑》这篇文言文有了更深入的了解和理解。
在教学中注重培养学生的合作意识和创造性思维，激发他们对语文学习的兴趣和热爱。
同时，教师在课堂上给予学生充分的参与和回答问题的机会，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
聋校语文第一册一年级《第19课 鸟 虫 鱼》3课时
聋校语文第一册一年级《第19课鸟虫鱼》3课时work Information Technology Company.2020YEAR第19课鸟虫鱼教学目标：1.学会11个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。
会读会打指语。
2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。
3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解11个生字新词的词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用11个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本课时安排：3课时第一课时鸟虫鱼教学目标：1.学会这3个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“鸟、虫、鱼”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“鸟、虫、鱼”词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“鸟、虫、鱼”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入1.呼吸训练：唱音练习n，ao，ch、i、y。
出示字母卡片，学生读。
2.同学们都读得认真，我们去公园里玩吧。
三、学习新知（一）初步认识“鸟、虫、鱼”1.找一找：公园里玩有什么？分别找出“鸟、虫、鱼”，指名学生说一说，你看到了什么。
2.学习读音，认识字。
课件分别出示“鸟、虫、鱼”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“鸟、虫、鱼”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
（二）理解“鸟、虫、鱼”的意义1. 结合课件上的图片理解词义，分别说一说“这是鸟、这是虫、这是鱼”？2..请一学生表演“鸟、虫、鱼”，请学生说一说：“什么在哪里？”（如：鸟在树上，虫在叶上，鱼在水里。
）（三）贴一贴请学生拿着“鸟、虫、鱼”的卡片，贴一贴，贴在对应的背景图片上。
三、巩固练习1.课件出示“鸟、虫、鱼”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
一年级语文下册第19课乌鸦喝水
一年级语文下册第19课乌鸦喝水推荐文章语文一年级下册课文第19课乌鸦喝水热度：苏教版一年级下册语文课文第24课乌鸦喝水热度：苏教版一年级下册语文第24课乌鸦喝水教学设计热度：人教版一年级下册语文第十九课乌鸦喝水教学建议热度：一年级语文下册第十九课乌鸦喝水词语盘点热度：一年级语文课文《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。
这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋，想办法，店铺在此整理了一年级语文下册第19课《乌鸦喝水》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第19课《乌鸦喝水》课文原文一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢?乌鸦看见旁边有许多小石子。
想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
一年级语文下册第19课《乌鸦喝水》教学札记《乌鸦喝水》这则寓言的教学，我已观摩过许多次，早已烂熟于心。
但这一次，我却有了意外的收获……通过教师启发，大部分学生都形成了乌鸦真聪明，通过投石子，终于喝到了水的共识!唯有一位学生提出了异议——乌鸦不一定喝到水!那是一个胖胖的小男生，稚气的脸上满是执着。
一语惊人，听课的教师都低声交谈起来。
执教者有些惊慌失措，“你为何这样说?”她追问。
“因为石子会把水淹没!”孩子忽闪着大眼睛。
教室内静得出奇，我也是满腹狐疑。
“石子怎么会淹没水呢?连常识都不知道，以后回答问题前一定要多动脑筋，希望小朋友们也要注意!”执教者显然有些发怒了。
在学生们的齐声“知道了”中，孩子默默地坐了下去，沮丧的神色中透出一丝不服。
课后，我独自找到了他，向他请教“乌鸦为何不一定喝到水?”开始他十分胆怯，不信任地看着我。
经我再三鼓励，他终于道出了原委。
“昨天我和康康玩过了，他的瓶里装的水多，投进石子后，水满到了瓶口;我的瓶里装的水少，石子反而把水淹没了。
只有瓶中盛着大半瓶水的时候，乌鸦才能喝到水。
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第19课鸟虫鱼教学目标：1.学会11个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。
会读会打指语。
2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。
3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解11个生字新词的词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用11个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本课时安排：3课时第一课时鸟虫鱼教学目标：1.学会这3个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“鸟、虫、鱼”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“鸟、虫、鱼”词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“鸟、虫、鱼”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入1.呼吸训练：唱音练习n，ao，ch、i、y。
出示字母卡片，学生读。
2.同学们都读得认真，我们去公园里玩吧。
三、学习新知（一）初步认识“鸟、虫、鱼”1.找一找：公园里玩有什么？分别找出“鸟、虫、鱼”，指名学生说一说，你看到了什么。
2.学习读音，认识字。
课件分别出示“鸟、虫、鱼”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“鸟、虫、鱼”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
（二）理解“鸟、虫、鱼”的意义1. 结合课件上的图片理解词义，分别说一说“这是鸟、这是虫、这是鱼”？2..请一学生表演“鸟、虫、鱼”，请学生说一说：“什么在哪里？”（如：鸟在树上，虫在叶上，鱼在水里。
）（三）贴一贴请学生拿着“鸟、虫、鱼”的卡片，贴一贴，贴在对应的背景图片上。
三、巩固练习1.课件出示“鸟、虫、鱼”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
3.游戏：看演示说句子：“鸟在树上，虫在叶上，鱼在水里。
”四、指导书写（1）出示flash动画，学生观察“鸟、虫、鱼”怎么写。
（2）教师板书“鸟、虫、鱼”，先写笔顺，写时唱笔画，数一数笔画数，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。
（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂今天这节课我们认识了“鸟、虫、鱼”，再来读一读他们。
六、布置作业1. “鸟、虫、鱼”及拼音读10 遍。
2. “鸟、虫、鱼” 笔顺写3遍。
3. “鸟、虫、鱼”及拼音，分别写2行。
板书设计：19 鸟、虫、鱼鸟ni ǎo 、虫ch ón ɡ、鱼y ú笔顺：教学反思：1.“鸟、虫、鱼”是在日常生活中比较常见，学生比较熟悉，但是发音和口型依然是非常重要的问题。
2.“鸟、虫、鱼”的书写上，“鸟”字的第二笔横折钩不要写成横折，“鱼”字下面的一横不要忘记。
第二课时 白布 毛巾 手帕教学目标：1.学会“白、布、毛、巾、帕”这5个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“白、布、毛、巾、帕”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“白、布、毛、巾、帕”词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“白、布、毛、巾、帕”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入呼吸训练：唱音练习b，a，in、ai、p、j。
出示字母卡片，学生读。
三、学习新知（一）认识“白布”1.出示白布，问：这是做什么？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“白布”。
课件分别出示“白布”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“白布”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4. 出示其他颜色的布：红布、蓝布。
请学生说一说。
（二）认识“毛巾”1.出示毛巾，问：这是做什么？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“毛巾”。
课件分别出示“毛巾”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“毛巾”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4. 出示班级同学的毛巾，请学生说一说：这是我的毛巾。
（三）认识“手帕”1.出示手帕，问：这是什么？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“手帕”。
课件分别出示“手帕”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“手帕”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4. 说一说手帕：手帕比毛巾小，手帕可以用来擦鼻涕。
（四）运用拓展毛巾、手帕是布做成的，出示制作毛巾手帕的视频，布也可以做成衣服。
三、巩固练习1.我们一起玩个游戏吧。
课件出示“白、布、毛、巾、帕”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
3.请同学们拿着毛巾、手帕、白布，并说一说：“这是毛巾。
”等句子。
四、指导书写（1）出示flash 动画，学生观察 “白、布、毛、巾、帕”怎么写。
（2）教师板书“白、布、毛、巾、帕”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。
（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂今天这节课我们认识了“白、布、毛、巾、帕”，再来读一读他们。
六、布置作业1. “白、布、毛、巾、帕”及拼音读10 遍。
2. “白、布、毛、巾、帕” 笔顺写3遍。
3. “白、布、毛、巾、帕”及拼音，分别写2行。
板书设计：19 白布 毛巾 手帕笔顺：教学反思：白b ái 布b ù毛m áo 巾j īn 手sh ǒu 帕p à1.手帕和毛巾比较相似，学生很难辨认，常把手帕说成手巾，毛巾说成毛帕。
2.书写上，手帕的帕，是巾字旁，学生特别与容易“巾”混淆。
我想，可能把这两个词语分开教学的效果更好。
3.写作业时，“白布”可以不用连起来写成一个常用词语。
第三课时好不好对不对教学目标：1.学会这3个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“不、好、对”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“不、好、对”词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“不、好、对”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入1.呼吸训练：唱音练习h， u，ao、b、d。
出示字母卡片，学生读。
2.你们感觉自己刚才读得好不好？三、学习新知（一）认识“好、不好”1.课件出示一个人嘴对着自来水龙头喝水，问：这样做好不好？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“不好”。
课件分别出示“不好”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3. 逐个读生字卡片“不好”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4.出示另一幅图，用杯子喝水，好不好？课件分别出示“不好”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；两排学生比一比读。
（二）认识“不对”1.课件出示一个人随便乱扔香蕉皮，说一说你看到了什么？问：这样做对不对？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“不对”。
课件分别出示“不对”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3. 逐个读生字卡片“不对”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4.出示另一幅图，把香蕉皮丢到垃圾桶里？课件出示“不对”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；两排学生比一比读。
（三）手语“对”与“好”，手语很相似，所以特别强调一下。
（四）说一说生活中还有哪些事情是不对，不好的。
三、巩固练习1.我们一起玩个游戏吧。
课件出示“不、好、对”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写（1）出示flash动画，学生观察“不、好、对”怎么写。
（2）教师板书“不、好、对”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。
（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂今天这节课我们认识了“不、好、对”，再来读一读。
六、布置作业1. “不、好、对”及拼音读10 遍。
2. “不、好、对” 笔顺写3遍。
3. “不、好、对”及拼音，分别写2行。
板书设计：19 不好、好、不对、对不b ù、好h ǎo 、对du ì笔顺：教学反思：1.“好”与“对”其实差别不是很大，但是非常常用，所以对口型和发音都要求学生能熟练掌握。
2.写“好”字时，“子”字的笔顺要注意,有3笔。
3.拼音上，“不”字在与不同的字组词时，拼音不一样，学生注音时应特别注意。