《d t n l》一年级语文上册拼音教案
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌：wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu búpà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。
）【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。
】二、学习声母d和t（一）认清形，发准音1. 学习d⑴显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答准确。
）⑵我当小老师师：谁来当小老师，协助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。
）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。
）⑶同桌互读，共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
⑸课外延伸，水平提升。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）2. 同法自学t【多媒体课件的使用，教师富有激励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习氛围中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式，提升学生的自学水平。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d-t-n-l》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教案）一、教学目标1.能认识汉语拼音中的d t n l四个声母，并能正确地区分和拼读；2.能根据汉语拼音拼读出与之对应的音节或词语；3.能用正确的语音语调朗读《d t n l》的相关课文。
二、教学重点与难点教学重点1.认识和拼读d t n l四个声母；2.熟练掌握相关课文。
教学难点1.区分和拼读汉语拼音中容易混淆的音节；2.朗读时注意语音语调的正确运用。
三、教学步骤步骤一：导入新课1.教师出示本课教材页码和教学目标，让学生知道所学习的内容和达成何种效果。
2.让学生回想上节课所学过的汉语拼音，能否说出其中的声母。
步骤二：新知识的学习1.让学生看一下本节课中出现的d t n l四个字母，让他们回忆汉语拼音中相对应的声母。
2.引导学生感受d t n l四个声母在发音上的不同之处，例如t和d的不同；n和l的发音特点。
注意区分容易混淆的字母对，如d和b、t和f等。
3.通过一些例子，让学生熟练掌握d t n l这四个声母在汉语拼音中的用法和规则。
例如，“d”可以和“f”混淆，“t”可以和“p”混淆，“n”可以和“m”混淆，“l”可以和“r”混淆。
4.让学生听一听含有这些声母的单词读音，例如“dān”，“tāng”，“nán”，“lán”等。
步骤三：练习1.让学生在小组内互相比拼，看谁的发音最准确，加深他们对d t n l 相关课文的了解。
2.让学生跟读课本中的相关课文，特别是含有d t n l四个声母的部分，让学生在朗读时费些功夫，好好地练习发音，特别是掌握好语音语调的正确运用。
3.让学生听一下教师朗读d t n l有关的课文，感受教师在朗读时语音语调的正确运用。
然后再让学生自己读一遍，检查自己语音语调的准确性。
步骤四：作业1.让学生回到家中自行查找包含d t n l声母的汉字，并用汉语拼音拼读出来。
2.让学生根据本节课的相关教材，练习“d t n l”有关的拼音和词语。
人教版语文一年级上册《拼音d t n l》教案
人教版语文一年级上册《拼音d t n l》教案一、教学目标1.知识与技能：–能正确书写和念出拼音d、t、n、l的基本笔画；–能辨认和正确使用拼音d、t、n、l。
2.情感态度与价值观：–培养学生对拼音字母的兴趣，提高学生对拼音字母的认识和运用能力。
二、教学重点•掌握拼音d、t、n、l的书写和发音。
三、教学难点•区分发音相近的拼音字母d、t、n、l。
四、教学准备•课件、学生练习册、黑板、粉笔等。
五、教学过程1.导入（5分钟）–利用多媒体课件或卡片展示拼音d、t、n、l的笔画和发音，引入学生对本课内容的兴趣。
2.学习拼音d（10分钟）–讲解拼音d的发音和书写方法，并进行示范。
让学生跟读和模仿。
3.学习拼音t（10分钟）–类似地，讲解拼音t的发音和书写方法，并进行示范。
让学生跟读和模仿。
4.学习拼音n（10分钟）–类似地，讲解拼音n的发音和书写方法，并进行示范。
让学生跟读和模仿。
5.学习拼音l（10分钟）–类似地，讲解拼音l的发音和书写方法，并进行示范。
让学生跟读和模仿。
6.练习与巩固（15分钟）–学生进行练习，书写和辨认拼音d、t、n、l的字母，教师巡视指导。
7.拓展（5分钟）–带领学生运用拼音d、t、n、l编写简单的拼音字词，增强学生对拼音的理解。
六、课堂小结•通过本节课的学习，我们对拼音d、t、n、l有了更深入的认识，掌握了它们的书写和发音方法。
七、作业布置•完成《拼音d t n l》练习册上相关内容的习题。
八、板书设计•拼音d、t、n、l的书写形式和笔画。
九、教学反思•本节课的教学目标是否明确；•学生是否能够掌握拼音d、t、n、l的发音和书写。
以上是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握拼音字母的基本知识。
汉语拼音 d t n l 〔教案+反思〕部编版语文一年级上册
汉语拼音 d t n l （教案）本教案主要针对部编版语文一年级上册的汉语拼音 d t n l。
通过本教案的学习，学生们将能够正确拼读和书写这些音素对应的汉字。
教学目标•能够正确拼读和书写包含 d t n l 音素的汉字。
•能够辨认包含 d t n l 音素的汉字。
•能够在必要时使用 pinyin 输入法输入 d t n l 音素。
教学过程1. 导入（5分钟）教师出示包含 d t n l 音素的汉字，让学生们快速辨认并大声朗读。
2. 呈现（10分钟）•教师出示 d t n l 四个音素对应的拼音，并让学生们模仿发音。
•教师出示包含 d t n l 音素的汉字，让学生们尝试不看拼音的情况下读出这些汉字。
3. 操练（25分钟）•教师出示包含 d t n l 音素的拼音，让学生们快速书写对应的汉字。
•教师给出包含 d t n l 音素的单词，让学生们快速读出并找出其中的汉字。
•学生们自主练习，按照教师的要求完成相关操练。
4. 总结（10分钟）•教师让学生们回忆本节课所学的内容，并向学生们展示板书内容。
•教师带领学生们复习和巩固所学的知识点，让学生们在教师的指导下进行诵读、朗读等活动。
5. 拓展（5分钟）教师鼓励学生在日常生活中注意辨认和使用 d t n l 音素对应的汉字。
教学重点和难点•教学重点：掌握包含 d t n l 音素的汉字对应的拼音和书写方法。
•教学难点：辨认包含 d t n l 音素的汉字，并快速准确地拼读这些汉字。
课后作业•完成相关练习册上的练习题。
•写出包含 d t n l 音素的汉字并标注拼音。
本节课所需用具•教案•包含 d t n l 音素的汉字卡片或图片•包含 d t n l 音素的拼音卡片或图片•练习册•板书制作工具课程评价•学生的反馈•老师的评价和记录•教学成果的总结和评价以上是本教案的内容，希望能够对您有所帮助。
如有任何问题或建议，请及时反馈。
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思4篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选4篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】d t n l教案一预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。
因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。
汉语拼音 d t n l 〔教案〕 部编版语文一年级上册
汉语拼音 d t n l (教案) 部编版语文一年级上册一、教学内容本节课主要讲解汉语拼音中的d、t、n、l这四个声母的发音和拼写方法。
二、教学目标1.理解d、t、n、l的发音特点。
2.学会d、t、n、l的拼写方法。
3.能正确朗读和拼写相关汉字。
三、教学重点1.d、t、n、l的发音特点。
2.d、t、n、l的拼写方法。
四、教学难点d、t、n、l的发音辨析。
五、教学流程设计1. 情景展示教师出示一些含有d、t、n、l声母的汉字或图示，让学生看图说词，引导学生对这些汉字产生兴趣并掌握起初步的发音特点。
2. 听、说、读、写（1）讲解教师根据教材正文，向学生介绍这四个声母的基本发音特点。
如：•d的发音方法：先抵住上齿龈，然后断音。
•t的发音方法：先顶上去，然后断音。
•n的发音方法：先升腭，发出“嗯”的声音，然后断音。
•l的发音方法：先抵住上齿龈，用重叠的舌尖抵住口腔内部，然后不断发出咕咕声的发音。
（2）模仿练习让学生听音并模仿，反复练习，边练习边感知声音差异。
（3）拼读训练教师播放音频，让学生模仿。
另外，根据课文让学生进行交替朗读。
（4）集体练习在幼儿园、小学语文教学中，集体练习比较受欢迎。
教师可以根据学生的兴趣，给他们展示一些有趣的故事，然后让学生模仿朗读。
3. 小组讨论小组活动中，可以轮流将其中一名学生作为读者，其他学生则对其发音进行批评和改进。
4. 拓展应用教师可以通过带领学生观看儿歌MV、唐诗等，让学生进一步感知d、t、n、l的声音特点，获得更好的口语发音和阅读能力。
六、课堂总结本节课主要讲解了汉语拼音d、t、n、l的发音和拼写方法，并通过多种教学手段让学生朗读和拼写相关汉字，加深了学生对这些汉字发音的理解和掌握。
七、课后作业学生回家完成《部编版语文》一年级上册中相关的练习和作业，加深对声母d、t、n、l的记忆和理解。
汉语拼音 d t n l 〔教案+反思〕 部编版语文一年级上册
汉语拼音 d t n l (教案)教学目标1.学生能够辨认和发出汉语拼音中的d、t、n、l音；2.学生能够初步理解d、t、n、l与拼音中其他音的区别；3.学生能够用正确的拼音书写简单汉字。
教学内容知识点1.d、t、n、l音的发音和辨认；2.拼音书写d、t、n、l字母的方法。
学习活动1.听音辨音活动；2.发音训练活动；3.单字拼音写作练习。
教学过程导入1.老师介绍汉语拼音中的d、t、n、l音，并告诉学生这些音在我们学习汉语的过程中十分重要，它们是我们识别汉字和学会读写的基础。
2.老师播放含有d、t、n、l音的录音，并和学生一起辨别和说出这些音。
学习活动听音辨音活动1.老师播放含有d、t、n、l音的录音，并让学生仔细听辨这些音；2.老师读出一些单字，并让学生尝试辨别单字中是否有d、t、n、l音。
发音训练活动1.老师讲解d、t、n、l音的发音方法，并让学生跟读；2.老师在黑板上显示一些含有d、t、n、l音的拼音，让学生朗读并模仿发音。
单字拼音写作练习1.老师在黑板上展示一些d、t、n、l开头的汉字，并让学生尝试用正确的拼音书写这些汉字；2.老师让学生在课堂上完成一些简单的拼音练习。
教学评估1.听音辨音训练：学生通过听音辨别单字中是否有d、t、n、l音，并说出它们的发音；2.发音训练：学生分别发出d、t、n、l音，并用拼音书写所听到的汉字；3.单字拼音写作练习：学生完成课堂上的拼音练习。
教学反思这节课主要针对一年级的学生，采用了听辨、发音和拼音写作的多种教学方式。
通过这种多元化的教学方法，学生能够更好、更快地掌握d、t、n、l发音和拼音书写。
同时，在教学过程中，老师提供了各种有趣的教学活动，积极引导学生参与课堂，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过这样的教学设计，学生能够初步认识和了解汉语拼音中的d、t、n、l音，为以后的学习打下坚实的基础。
汉语拼音4 《d t n l》教案一年级语文上册
1.正确认读声母d 、t ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d 、t 和单韵母组成的音节。
课件、拼音卡片。
一 创设情境，复习导入1.摘苹果。
(出示课件2)引导学生仔细观察这些苹果分别叫什么名字，自己轻声读一读。
设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的游戏，让学生从上课开始，就被一种愉快和谐的气氛所感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
2.请一名学生把这些苹果分类，再让学生说说为什么要这样分。
因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们分为一类；b、p、m、f是声母，所以把它们分为一类；y、w是隔音字母，所以把它们分为一类。
3.“开火车”读单韵母、声母、隔音字母。
4.想一想：读声母时注意什么？(声音要短)5.指名让学生读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们有21个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。
二图文结合，学习音、形(一)教学声母d1.看图，图上画了什么？(出示课件3)(小鼓)它会发出什么声音？(“咚咚咚”的声音)教师引出：鼓声“咚”的声母就是d。
(板书：d)2.教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音。
舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
(2)看：观察教师范读时的口形、发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)识记：d 就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。
记顺口溜：马蹄声响d d d，像个反6 d d d，左下半圆d d d。
设计意图：巧妙地运用了“情境图”和“顺口溜”。
当单调的声母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。
3.教学d的书写。
d 两笔写成，占中格和上格。
书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
4.教学d与单韵母组成的音节。
(1)d能与a、e、i、u相拼。
读一读dǎ、dé、dī、dú，看谁读得准，读得快。
(板书：dǎdédīdú)(2)声母是d，韵母是ǎ。
一年级语文上册《dtnl》教案(通用
一年级语文上册《d t n l》教案(通用一、教学内容一年级语文上册《d t n l》教案，主要教授汉语拼音中的声母d、t、n、l及其相应的韵母和音节。
通过本节课的学习，使学生掌握正确的发音方法，能够准确地拼读相应的音节，并能够正确书写声母d、t、n、l。
二、教学目标1. 学生能够准确地拼读声母d、t、n、l，并能够正确书写。
2. 学生能够正确地运用声母d、t、n、l拼读音节，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生学习汉语拼音的积极性。
三、教学难点与重点重点：掌握声母d、t、n、l的发音方法和正确书写。
难点：准确地拼读音节，并能正确运用声母d、t、n、l进行口语表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个有趣的场景，如小动物们在森林里举行拼音比赛。
引导学生关注声母d、t、n、l的出现，激发学生的学习兴趣。
2. 教学声母d、t、n、l（10分钟）1. 讲解发音方法：分别讲解声母d、t、n、l的发音方法，让学生感受发音时的口型和舌位。
2. 示范发音：教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 练习发音：学生相互练习，教师巡回指导。
3. 拼读音节（10分钟）1. 学生拼读音节，教师纠正发音。
2. 学生分组进行音节比赛，提高学生的拼读能力。
4. 书写声母d、t、n、l（10分钟）1. 讲解书写方法：讲解声母d、t、n、l的书写笔顺和注意事项。
2. 示范书写：教师示范书写，学生跟随模仿。
3. 学生书写：学生在练习本上书写，教师巡回指导。
5. 课堂练习（10分钟）1. 学生进行随堂练习，巩固所学知识。
2. 教师批改练习，及时了解学生掌握情况。
六、板书设计板书声母d、t、n、l的发音方法和书写笔顺，方便学生随时查阅和复习。
七、作业设计1. 作业题目：（2）书写声母d、t、n、l，并注明发音方法。
语文统编版(2024)版一年级上册汉语拼音第4课 d t n l 教案01
《d t n l》一、教材分析：《d t n l》是统编版（2024）语文一年级上册汉语拼音中的部分内容。
旨在帮助学生掌握汉语拼音中的声母“d、t、n、l”的发音方法和书写规则。
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母 d、t、n、l，配有一幅校园艺术节的情境图，通过观察可以引出声母的发音和字形；第二部分是 d、t、n、l 和单韵母的拼音练习，巩固新学的声母；第三部分是“马路、泥土”两个词语，借助图画理解词语意思，认识“马、土”两个生字；第四部分是儿歌《轻轻跳》，巩固声母 d、t、n、l 的认读，同时培养学生的语感和节奏感。
同时让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，为后续的汉字学习打下坚实的基础。
二、教学目标：【知识与技能】：1.学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学生能够正确、流利地读出声母“d、t、n、l”，并掌握其书写规则。
【过程与方法】：1.通过观察、模仿、练习等方法，让学生掌握发音技巧，提高学习拼音的兴趣。
2.认识“马、土”两个生字，借助图画理解“马路、泥土”两个词语的意思。
【情感态度与价值观】：1.认识 5 个生字，会读儿歌。
2.培养学生对学习汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学重难点【教学重点】：1.学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.掌握声母“d、t、n、l”的正确发音和书写。
【教学难点】：1.掌握 n、l 的发音方法。
2.区分“d”和“t”的发音，以及“n”和“l”的发音。
四、学情分析一年级的学生刚接触汉语拼音，对拼音的学习充满好奇和兴趣，但注意力易分散难以长时间集中，需要通过生动有趣的方式吸引他们的注意力。
同时，学生在发音和字形的辨别上可能会存在一些困难，需要教师耐心指导，也要反复练习来加强。
五、教学方法和策略：1. 游戏教学法：通过游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，提高学习效率，巩固学生对声母和音节的掌握。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中学习拼音，增强记忆。
【部编人教版】一年级语文上册汉语拼音《d t n l》优秀教案含教学反思
4 d t n l［教学目标］知识与技能1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。
会认“马”“土”“不”三个生字。
2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
情感态度与价值观在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
［教学重难点］1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.复习4个声母及其拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2.揭示新课。
师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n l”）二、教学声母d1.学习声母d。
（1）看图引出声母d。
（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）（3）教学“d”的发音，体会发音要领。
2.教学d的书写,记清形。
（左下半圆d d d。
)3.教学d与单韵母组成的音节。
（1）声母是d,韵母是í。
声音不中断，紧接着带出í，直呼笛ｄí。
（板书：ｄí）（2）开火车读di的四声，组词读。
三、教学声母t1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。
发t时，嘴里有一股气送出。
（2）编顺口溜记：伞柄朝下t t t，雨天特别需要它。
（出示课件）3.指导t的书写。
（出示课件）4.拼读“t”与单韵母组成的音节。
（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。
（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。
分组读，齐读。
四、教学声母n1.师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞m m m。
一年级上册语文拼音dtnl教案(优秀4篇)
一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
３、认识５个生字。
会读儿歌，体验童趣。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。
n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课生字生词卡片。
３课时。
第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。
２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。
部编版一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教案
《d t n l》教案1目标确定依据1.课程标准的相关要求（1）学习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调。
能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）借助汉语拼音看图认读汉字，対识字有兴趣。
2.教材分析本课是拼音部分的第四课，包括四部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，有配图。
图画中可找出d、t、n、l的形。
第二部分是拼音练习，声母d、t、n、l和ɑ、o、i、u四个单韵母的拼读。
第三部分是看图识字读词和儿歌《轻轻地》。
第四部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
3.学情分析由于孩子们以前的积累，大多已经认识四个声母d、t、n、l，从图画中很容易能找出这四个声母，但在读音上n、l很多孩子的发音不准，需要纠正。
并且ɑ、o、e的第二声和第三声容易混淆，需要加强练习。
教学目标1.认清d t n l 4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写d t n l。
2.认识d t n l 与单韵母组成的音节及四声，能带调拼读音节及d t n l 与单韵母组成的两拼音节。
3.认识两个汉字“马、土、不”，会拼读双音节词语。
评价任务1.通过范读、展示读、赛读等方式，认识d t n l四个声母的形，读准d t n l的音。
通过师范写，生观察占格位置、练习写等方式学生会在四线格里正确、规范书写d t n l。
2.通过观察插图认识四个声母与韵母的拼写，通过范读、跟读、练习读，能正确读出声母与ɑ e i u ü的四声拼读。
3.看图认读词语“马路、泥土”，学儿歌认识汉字“马、土、不”，指导学生读准双音节词语。
教学过程附：板书设计d t n l左下半圆 d d d伞柄朝下 t t t一个门洞 n n n一根小棒 l l l《d t n l》教案2教学重点：1．学会"d t n l"四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2．练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇篇一学情剖析大局部学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
老师思考：如按常规教学仅凭老师解说声母音、形、义，大局部学生定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵敏多样的教学方法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求开展。
信息资料：⑴d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
⑵拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
⑶学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：⑴学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
⑵学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程规范：一、复习导入⑴复习声母：b、p、m、f并让学生回顾记忆的方法。
⑵复习音节：ba、fo、ma、po（设计用意：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
）二、声母音的教学⑴拼音乐园里可热闹了!今天教师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
⑵小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
老师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
⑶学生模仿读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l纠正的发音。
（设计用意：老师能够根据学生的学习实际和不同开展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
）三、声母形的教学⑴屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。
部编版小学语文一年级上册-拼音 d t n l〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-拼音 d t n l（教案）一、教学目标1.让学生掌握拼音字母 d、t、n、l 的发音，并会辨认相应拼音字母；2.培养学生细心和耐心，通过拼音字母练习，提高学生对拼音的认识。
二、教学内容部编版小学语文一年级上册，拼音 d、t、n、l。
三、教学重点1.休息字母 t 和 n、l 的区分；2.发音准确。
四、教学难点1.听、说、读、写 d、t、n、l 的区分；2.发音区别较小，容易混淆。
五、教学过程1. 导入老师通过歌谣、拼音图表、拼音盘点等方式，让学生对拼音有初步了解。
歌谣：d d d，点点点（指向字母 d），t t t，桶桶桶（指向字母 t），n n n，囊囊囊（指向字母 n），l l l，铃铃铃（指向字母 l）。
2. 授课教师黑板上书写 d、t、n、l 字母，详细讲解四个字母的含义和发音，讲解方式可以采用游戏方式，寓教于乐，吸引学生注意。
3. 练习1.听音辩字，听老师读出拼音字母后，让学生快速写出相应的字母。
2.写音组成字，教师说出字母的组合，让学生写出相应的字。
3.画拼音图，让学生找出包含 d、t、n、l 的汉字并画出对应的拼音图。
4. 巩固教师出示图片，大声读出图片名称，让学生快速辨认图片并与相应的字母对应。
5. 课堂小结通过课堂练习，学生更深刻地了解了字母 d、t、n、l 的含义与发音区别，同时也锻炼了学生的听、说、读、写能力。
六、教学评估采用快速测试的方式进行评估，给学生三分钟时间完成相应的测试。
七、板书设计教学目标：1.掌握拼音字母 d、t、n、l 的发音；2.细心、耐心，通过拼音字母练习，提高对拼音的认知。
板书内容：d、t、n、l八、教学反思本节课教师通过多种方式将拼音字母 d、t、n、l 进行了详细解释，并且通过游戏和练习等方式巩固了学生的记忆，确保学生可以准确地辨认和发音这些拼音字母。
最后通过快速测试，对学生的掌握情况进行了评估，也进一步了解了自己的教学成果。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 d t n l 【教案】
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音（教案）一、教学目标1.掌握“d、t、n、l”四个拼音的发音和书写；2.能够辨认和读出例词中的汉字；3.能够听懂（“d、t、n、l”）四个拼音所在词语在句子中的位置；4.能够模仿老师的发音，并自己朗读和书写相应汉字；5.能够背诵四个拼音所在词语。
二、教学重难点1.长度不同的拼音如何发音；2.汉字的书写；3.让学生能够在句子中理解四个拼音所在位置。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）•显示图片或手提字符卡片，呈现“d、t、n、l”四个拼音。
•教师通过示范发音做到让学生听懂以及辨认每个拼音。
2. 拼音练习（15分钟）•将学习者分组，让他们和会教者进行角色扮演，学习者将随教者学习单词发音和书写。
–使用角色扮演和翻译“滴答、呜啦、铃铃”等例子。
•调整教学速度，以适合学生的进度，同时留出时间供学生进行书写练习。
3. 语句练习（20分钟）•将例字模仿到例句中，并使用聊天方式熟悉一些固定语句如问候、提醒等。
•教师与学生共同完成一个简单的小节目（让学生表演、唱歌、说故事等）。
4. 知识输出（10分钟）•让学生分享他们已经知道拼音的例子，并让他们描述他们怎么学习到拼音的并分享一些失败的故事。
5. 总结反思（5分钟）•教师提出要点以便帮助每一个学生回顾这节课所学的知识。
•教师提问学生所习得的知识，并让他们反思在未来的学习中如何运用。
四、课后作业•完成一个包含“d、t、n、l”四个拼音的练习作业。
•回顾拼音的例子并挑选5个进行复习。
•立刻尝试在家中分享他们已经学到的知识，这能够帮助他们将新学的知识灵活运用在家中。
五、教学反思和改进•教师需要解释“d、t、n、l”四个拼音的复杂性，帮助学生学会正确的发音和书写。
•请确保学生能够理解四个拼音所在的位置以及如何使用，并鼓励他们尽可能多地练习。
•教师在课程安排和分配教学内容的时候应该坚持一定的安排并尽可能照顾每一个学生。
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《d t n l》一年级语文上册拼音教案
《dtnl》一年级语文上册拼音教案
《dtnl》教案一
【教材分析】
《dtnl》这课内容浅显易懂，情景图颜色多彩，栩栩如生，适合刚入学的学生学习。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母dtnl，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是dtnl与单韵母的拼音练习。
第三部分是dtnl的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情景图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】
为了激发学生主动学习的愿望，并从课堂中感受快乐。
本课的教学设计巧妙地创设“拼音王国”的学习情境和氛围，运用“情景图”、故事、儿歌、游戏等多样的教学方式以及儿童化的语言使孩子们在轻松愉快的氛围中做学习的主人，体验学习拼音带来的乐趣。
【教学目标】
．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3．认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
【教学重难点】
声母dtnl的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n
l的发音及nl与韵母的拼读是教学的难点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知，导入新课
．出示卡片，认读声母：ywbpmf，这些都是什么宝宝？声母宝宝一般都站在音节的——最前面。
2．认读韵母卡片：ɑoeiuü:，这些都是什么宝宝？
3．认读词语：我、爸爸、妈妈
4.导入新课:今天，咱们继续在拼音乐园里认识更多的声母宝宝，同学们愿意吗？
二、借助图片，学习发音
．教学声母d：
出示图片：图上画了什么？当锤敲在鼓上时，会发出什么声音？
板书：d，谁认识这个声母？
谁发现了什么？
[设计意图：重视培养学生倾听的能力，放手让学生去发现规律，使学生积极主动地去思维、去学习，体验成功的喜悦。
]
教师范读，指名读，开火车练读。
2．教学声母t：
出示图片：图上画了什么？
有一个声母和这条小鱼样子很像，板书：t，谁认识这个声母？
教师正音、范读。
指名读，开火车练读。
3．区别d和t：
教师范读、示范：把薄纸片放在嘴前，看老师读d和t 时，纸会怎样？
学生自由练习d、t的音。
指名读，开火车读，齐读。
4．教学声母n：
出示图片：图上画了什么？
有个声母的样子像这样的门洞，板书：n，谁认识这个声母？
教师正音、范读：当读n音时，有气流从鼻腔出来，捏着鼻子，手指会有颤动的感觉。
生练读感受，指名读，开火车练读。
5．教学声母l：
出示图片：图上画了什么？
有个声母和小男孩子手里的小棒很像，板书
教师正音、范读：当读l音时，气流从舌头两边出来，鼻子没有颤动的感觉。
生练读感受，指名读，开火车练读。
第二课时
一、儿歌识记，指导书写
．借助图画，指导识记：
仔细看图1，看看d像什么？
教读儿歌：小鼓加锤，左下半圆ddd。
仔细看图2，看看t像什么？
教读儿歌：小鱼跳舞，小伞柄儿ttt。
仔细看图3，看看n像什么？
教读儿歌：一个门洞nnn。
仔细看图4，看看l像什么？
教读儿歌：一根小棒lll。
你们还能编一个记忆“dtnl”的小儿歌吗？
[设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，引导学生快乐地识记所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。
]
2．指导观察，学习书写：
指导书写d：
①认识：基本笔画：左半圆。
②观察书本：请同学们观察字母d先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
③学生说笔顺、位置，教师范写，强调d的第二笔“上不顶格”。
④学生书空笔顺。
⑤学生书写。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
tnl的教法同上。
第三课时
一、复习方法，练习拼读
．复习拼读方法：谁还记得拼读口诀？
2．板书：d—e→dedɑdidu
学生自由拼读。
指名拼读，相机正音。
开火车读，齐读。
3．tnl和ɑeiuü的拼读教学方法同上。
4．练习带调拼读：
板书：d—ǎ→dǎ
自由练习拼读。
指名读、开火车读。
给音节口头组词。
nánùlítí的练读同上。
二、看图说话，认读生字
．看图说话：图上画了什么？仔细看图，这幅图讲了一个什么故事？
2．认读生字：
①图上有几个词，谁认识？
②自由练习拼读：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。
③指名拼读，教师相机正音。
④学生练读、开火车读、齐读。
⑤去拼音读词。
⑥去拼音认读5个生字。
⑦扩词练习，谁能给这些生字找找朋友。
3．学习儿歌。
自由读儿歌《轻轻地》，你读懂了什么？
用铅笔圈出红色的音节，自由拼读。
指名拼读，相机正音。
开小火车、齐读。
师范读儿歌，并提示：dele没有声调，它们是轻声音节，应读得轻短。
自由练读儿歌。
指名朗读。
熟读儿歌。
【板书设计】
汉语拼音
dàmǐ
tǔdì
mǎ
tù
大米
土地
马
兔。