中心校本教学研究制度
学校本教研管理制度（4篇）
学校本教研管理制度一、总则教研是学校教学改进的重要环节，是提高教学质量的有效途径。
为规范学校教研活动，提高教研管理水平，制定本教研管理制度。
二、教研组织架构1. 学校教研组学校设立教研组，负责制定和组织实施学校的教研规划、计划和方案。
教研组包括学校领导、学科组长、骨干教师等。
教研组负责对教师进行教学指导和培训，指导教师进行教学反思和改进。
2. 学科教研组学校按照学科设置教研组，负责制定学科的教研计划和方案，组织教研活动，提供教学资源和支持。
学科教研组由学科组长组织，包括该学科的所有教师。
三、教研活动1. 教研计划每学年初，学校教研组根据学校发展目标和教学需求，制定教研计划。
教研计划包括教研主题、时间安排、参与人员和预期成果等内容。
教研计划经学校领导审批后执行。
2. 教研活动教研活动包括集体备课、课堂观摩、教学研讨、课题研究等。
教研活动应注重理论与实践相结合，提倡教师自主参与和互动交流，促进共同成长和共同提高。
3. 教研成果教研成果应有实际指导意义和推广价值，包括教案、教学设计、教学反思、教学改进成果等。
教研成果应及时整理和发布，以供其他教师参考和借鉴。
四、教研资源支持1. 教学资料学校应提供教学参考书、教学研讨资料、教学课件等教学资源，支持教研活动的开展。
教师可以利用学校图书馆、多媒体教室、电子资源等设施进行教研。
2. 奖励机制学校应建立教研奖励机制，对取得优秀成果的教师给予表彰和奖励。
奖励形式可以是荣誉称号、奖金、晋升职称等。
3. 培训机会学校应定期组织教研能力培训，提供教师专业发展的机会。
培训内容可以是教研方法、教学评估、课程设计等，培训形式可以是讲座、研讨会、座谈会等。
五、教研评估学校应定期进行教研评估，评估内容可以是教研活动的组织和管理、教研成果的质量等。
评估结果应及时反馈给教师，用于促进教学改进和提高教研水平。
六、教研反馈与改进教研组织应定期组织教师进行教学反思和改进。
教师应根据教研活动和评估结果，总结经验，改进教学方法，提高教学效果。
校本研修规章制度
校本研修规章制度第一章总则第一条为规范校本研修活动，提升教师的专业素养和教育教学能力，促进学校内涵式发展，特制定本规章制度。
第二条校本研修是以学校为基础，以教师为主体，以解决教育教学实际问题为导向，旨在提高教师教育教学实践能力和研究水平的研修活动。
第三条本规章制度适用于学校全体教师及参与校本研修的相关人员。
第二章组织与管理第四条学校成立校本研修领导小组，负责制定研修计划、组织研修活动、监督研修实施、评估研修效果等。
第五条校本研修领导小组下设研修小组，由各学科骨干教师担任组长，负责具体研修活动的组织与实施。
第六条学校建立校本研修档案，记录教师参与研修的情况、成果及奖惩等信息，作为教师考核和职称评定的重要依据。
第三章研修内容与形式第七条校本研修内容主要包括教育教学理念更新、教学方法与手段创新、学科知识拓展与深化、教育科研能力提升等方面。
第八条校本研修形式包括专题讲座、课例研讨、教学观摩、课题研究、读书交流等多种形式，可根据研修内容和教师需求灵活选择。
第九条学校鼓励教师积极参与各级各类研修活动，与校外专家、学者进行交流与合作，拓宽研修视野，提升研修水平。
第四章研修时间与保障第十条学校将校本研修纳入教师工作计划，确保每位教师每学期参加不少于一定学时的研修活动。
第十一条学校为校本研修提供必要的场地、设备、资料等保障条件，确保研修活动的顺利开展。
第十二条学校对教师参与校本研修给予一定的经费支持，鼓励教师积极开展研修活动。
第五章研修考核与奖惩第十三条学校建立校本研修考核制度，对教师参与研修的情况、成果及表现进行定期考核。
第十四条对在校本研修中表现突出、成果显著的教师给予表彰和奖励，并将其作为职称评定、评优评先的重要依据。
第十五条对未按规定参加校本研修或研修效果不佳的教师，学校将给予提醒、督促或相应的处理。
第六章附则第十六条本规章制度自发布之日起执行，由学校校本研修领导小组负责解释和修订。
第十七条本规章制度未尽事宜，按照学校相关规定执行。
校本教学研究制度的研究与实践
课 情 况 ， 校 统 一 安 排 时 间 、 地 ． 生 “ 班 ” 课 。选 修 课 的 学 场 学 走 上 开 设 ， 大 地 调 动 了学 生获 取 知 识 技 能 的积 极 性 ． 阔 了学 生 极 开
视野 ， 同时 ， 给 老师 们 提 供 了 充 分展 示 自己才 华 的 机 会 也 （ ） “ 究 课 ” 载 体 的 课 堂教 学 研 究 二 以 研 为 我校从 ２０ ０ ２年 开 始 ． 学 期 举 办 一 次 研 究 课 ． 把 “ 究 每 并 研 课 ” 为校 本 教 研 的 主 阵地 ． 教 学 副 校 长 亲 自组 织 落 实 ． 学 作 由 在 科 组 和 全校 分层 进 行 研究课活动包括 ： 课教师说课 、 作 教研 组 内 讨 论 ： 课 教 师 作 撰 写 教 学 简案 ： 课 教 师 填 写 “ 究 课 ” 议 ： 课 教 师撰 写 课 听 研 评 作 后 记 ； 研 组评 议 并 上 交 评 议 记 录 ： 研 处 做 集 体反 馈 。 究 课 教 科 研 的 制度 流程 ， 我校 教 研 制 度 的 重 要组 成 部 分 是 通 过“ 究课 ” 研 的不 断研 究 探 索 ， 渐 形 成 了 “ 动 、 效 、 逐 互 有 发展” 的课 堂 教 学理 念 （ ） 教学质量月” 三 以“ 为抓 手 的教 学 常 规研 究 从 ２０ ０ ４年 开始 ． 校 每 年秋 季举 行 为期 ２个 月 的 “ 学 质 我 教 量月” 动。在“ 学质量月” 。 活 教 中 我们 针对 不 同 年 龄 、 同 教 学 不 经 验 的 教 师 组 织 不 同 的 活 动 ．极 大 地 调 动 了 教 师 的 工 作 积 极 性 ． 成 了 良好 的学 校 教 研 氛 围 形 （ ） 课 程 培 训 、 讨 四 新 研 自２０ ｏ ２年 国家 推 行 课 程 改 革 、 行 “ 课 程 ” 点 省 份起 ． 实 新 试 我校 就 密 切 关 注 课 改 的 进行 情况 ． 了解 新 课 程 的实 施 进 展 ． 以 使 我 们 的教 学 理 念 紧 跟 时 代 步 伐 到 ２ ０ ０ ９年 河 北 省 确 立 推 行
校本教研工作制度（5篇）
校本教研工作制度(一)每学期初，教务处、教研组须根据学校工作计划和校本培训计划订立学校、学科教研组的教学研究和活动安排，教师根据学校和年级组计划制定个人计划。
(二)学校教务处每月召开一次教研组长或学科教研组长会议，检查、部署每两周一次的校本教研活动。
(三)有目的、有计划地____各种观摩课、研究课、示范课、公开课，探索教学规律，推动教学改革，建立学科师徒队伍，以老带新，以新促老。
帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
(四)有计划地了解掌握学生在校学习情况，定期抽查学生作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业，教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况；召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。
(五)学校要____多种形式的进修活动，每年都要制订文化学习和业务进修计划，小学中高级教师要制订教学科研计划，不断提高教师的教学水平和科研能力。
(六)提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或____投稿，每个年级的教研组要根据本学科特点搞好课题立项，要有长期的课题，也要有针对性的中短期课题，要实实在在的搞好课题的实验研究，每学期召开一次教学经验总结交流会，每学期举办一次论文评奖活动，推广先进经验，奖励优秀论文作者。
(七)学校要详实记载每次教研活动的情况，了解教师的意见和要求，以便于领导和改进学校校本教研工作。
(八)学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案，作为教师聘任、晋级、评优的一个依据。
校本教研工作制度（2）一、引言在当前教育改革的背景下，提高教师的教学能力和教学水平成为了学校教育工作的重要任务之一。
校本教研作为一种重要的教研形式，对于提高教师的教学能力和教育教学质量具有很大的积极作用。
本文将围绕校本教研制度展开论述，旨在建立科学、完善的校本教研工作制度，促进学校教育事业的发展。
二、校本教研概述校本教研是指在学校内部开展的面向学校教师教育教学实际需求的一种形式化、集体化的教育教学活动。
学校校本研修组织_制度
一、制度背景为了深入贯彻落实国家关于基础教育改革与发展的方针政策，进一步推动我校教育教学质量的提升，促进教师专业成长，我校特制定校本研修组织制度。
二、制度目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 推动学校教育教学改革，提高学校整体办学水平；3. 建立健全校本研修制度，形成教师终身学习、共同进步的良好氛围。
三、组织机构1. 校本研修领导小组：负责校本研修工作的全面规划、组织实施和监督评估。
领导小组由校长担任组长，分管教学副校长、教导主任、教研组长及部分优秀教师为成员。
2. 校本研修办公室：负责校本研修工作的日常管理、协调和实施。
办公室主任由教导主任担任，副主任由教研组长担任，成员包括各教研组教师。
四、研修内容1. 教学理论：组织教师学习国家课程改革政策、教育教学理论，提高教师教育教学素养。
2. 教学实践：开展教学观摩、教学研讨、教学案例分析等活动，促进教师教学实践能力的提升。
3. 教学研究：鼓励教师参与课题研究，提高教师教育教学研究能力。
4. 教师培训：组织教师参加各类教育培训，提升教师专业素养。
五、研修形式1. 集中培训：定期组织教师参加校本研修活动，如教学研讨会、教学观摩、教学案例分析等。
2. 分散研修：鼓励教师结合自身实际，开展自主研修，如阅读教育教学书籍、撰写教学反思、参加网络研修等。
3. 研修交流：建立教师研修交流平台，促进教师之间的经验分享和相互学习。
六、研修考核1. 教师参与研修情况：教师参加校本研修活动的出勤率、参与度等。
2. 教师研修成果：教师撰写教学论文、参与课题研究、教育教学成果等。
3. 教师教学水平：教师教学成绩、学生满意度等。
七、制度保障1. 资金保障：学校设立校本研修专项资金，用于支持教师参加各类研修活动。
2. 时间保障：学校合理安排教师工作时间，确保教师有充足的时间参与研修。
3. 考核激励：对在校本研修中表现突出的教师给予表彰和奖励。
本制度自发布之日起施行，由校本研修领导小组负责解释。
学校校本教研相关制度
一、指导思想为深入贯彻落实科教兴国战略，全面提高教育教学质量，推动学校教育教学改革，根据国家教育主管部门的有关规定，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、主要目标1. 建立健全校本教研组织体系，形成校长领导、教研组长负责、全体教师参与的良好教研氛围。
2. 加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
3. 推动课程改革，优化课程设置，提高教育教学质量。
4. 强化教育教学研究，促进教育教学创新，提升学校核心竞争力。
三、组织架构1. 校本教研工作领导小组：由校长任组长，分管教学副校长、教务处主任、教科研室主任、教研组长等为成员。
2. 校本教研办公室：设在教务处，负责校本教研的具体工作。
3. 教研组：各学科成立教研组，由教研组长负责组织教研活动。
四、主要工作1. 教研活动（1）教研组活动：每周开展一次教研组活动，由教研组长主持，全体教师参加。
（2）学科活动：每月开展一次学科活动，由学科组长主持，全体教师参加。
（3）专题讲座：邀请专家学者定期举办专题讲座，提升教师教育教学水平。
2. 教学研究（1）课题研究：鼓励教师开展课题研究，提高教育教学质量。
（2）案例分析：定期开展案例分析，总结教学经验，提高教学效果。
（3）教学反思：要求教师定期进行教学反思，促进教师专业成长。
3. 教学评价（1）教学质量评价：建立教学质量评价体系，对教师教育教学质量进行评价。
（2）学生评价：开展学生评价活动，了解学生学习状况，改进教学方法。
4. 教师培训（1）岗前培训：对新入职教师进行岗前培训，提高教师教育教学水平。
（2）在职培训：对在职教师进行培训，提升教师教育教学能力。
五、保障措施1. 经费保障：学校设立校本教研经费，用于支持教研活动、教师培训等。
2. 时间保障：学校保证教师参加教研活动、培训的时间，不得占用教师正常教学时间。
3. 考核评价：将校本教研工作纳入教师考核评价体系，激发教师参与教研活动的积极性。
4. 优秀教研成果奖励：对在教研活动中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
中学校本教研制度（5篇）
中学校本教研制度学校是校本教研的主阵地，是校本教研的中心，教室即研究室，师生均为研究者。
因此要搞好校本教研；就必须立足本校，依靠全体教师，面向全体学生，在充分学习课程改革理论的基础上，加强课堂教学的自我反思，要切实研究课堂教学中的实际问题；在此基础上____教师____讨论，共同研究。
一、指导思想为进一步贯彻____《____加强农村教育工作____决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，提高教师实施素质教育的能力和水平，全面落实课程改革目标，促进学生全面发展，使我校教育教学走向良性、健康、有序的轨道，全面提升办学水平。
二、健全____，加强领导建立与新课程相适应的校本教研制度，是当前学校发展和教师成长的必然要求，是深化教学研究改革的方向和重点，是教师培训工作顺利进行的重要途径，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略.为此，学校将建立健全____，加强校本教研的____与管理。
1、校本教研管理是培训教学、培训学习和培训教学研究等的保障系统。
校本教研管理就是要建立科学的校本培训管理运行机制，包括培训、激励、奖惩等机制，用科学的管理保证校本培训的教学、学习，研究有序而高效地开展，促进培训教学、学习和研究的良性互动，真正使学校成为一种学习型社会____，发挥其应有的作用，提高培训的整体质量。
2、校长为校本教研的第一责任人。
校长是学校的法人代表，负有帮助、指导教师，对其进行培训，促其成长的义务和责任。
贯彻落实教育部规定的参加继续教育是中小学教师的权利和义务的精神，就不在限于将学校办成教书育人的衷好场所，还要使其成为教师发展的场所。
校本教研中校长是第一责任人，充分发挥校长在校本教研中的作用，有计划、有步骤地____教师参加各种形式的校.内培训活动，督促教师不断提高教育教学水平。
3、校本教研领导组组长：校长副组长：副校长成员：教导处正副主任、教科室正副主任、各教研组组长三、明确目标，强化管理1、各教研组要根据本学科教学的特点，要制定校本教研计划，并且要突出实际研究；2、教师本人要制定本学期校本教研计划，确定自学的新课程改革书籍1—____本，分析自己教学中的不足；确定自己本学期校本教研的主要活动。
中心校课题研究规章制度
中心校课题研究规章制度第一章总则第一条为加强中心校课题研究管理，推动科研工作，促进教职工专业发展，提高学校科研水平，根据学校发展需要和中心校课题研究实际情况，制定本规章。
第二条中心校课题研究是指为学校重点课题或教学科研建设进行的研究工作。
中心校课题研究主要面向教职工，具有一定的研究方向和研究目标，是学校科研工作的重要组成部分。
第三条中心校课题研究应当坚持“问题导向、创新驱动、团队合作、实践应用”的原则，围绕学校发展需求和教育领域热点问题，开展系统性和前瞻性的研究工作。
第四条学校应当建立健全中心校课题研究管理体制，设立专门的管理机构，明确工作职责，完善管理制度，提高管理水平和效能。
第五条学校应当加强中心校课题研究队伍建设，培养高素质的研究团队，提高研究队伍的专业素养和研究水平，激励和支持优秀人才开展科研工作。
第六条学校应当加强中心校课题研究项目管理，严格按照规定程序和要求办理课题立项、评审、验收等手续，确保研究工作的科学性和规范性。
第七条学校应当完善中心校课题研究经费的管理制度，严格控制经费使用，确保经费使用合理、规范和透明。
第八条学校应当建立健全中心校课题研究成果评价机制，评估研究成果的阶段性和终期成果，推动科研成果转化和应用。
第九条学校应当加强中心校课题研究宣传，宣传研究成果和发展情况，增强学校科研工作的知名度和影响力。
第十条学校应当不断完善中心校课题研究管理工作，及时调整和优化研究方向和任务，促进科研工作的健康发展和提高质量。
第二章中心校课题研究立项管理第十一条学校应当建立健全中心校课题研究立项管理制度，明确立项程序和要求，保证课题研究的科学性和严谨性。
第十二条中心校课题研究立项应当以学校发展需要为导向，确定研究方向和研究目标，制定研究计划和任务书，并明确研究内容和研究方法。
第十三条中心校课题研究立项应当符合学校科研政策和部门要求，遵循学术规范和伦理要求，确保研究工作的科学性和合法性。
第十四条中心校课题研究立项应当严格按照规定程序和要求，经过学术评审和专家审查，确定立项资格和评定等级，确保研究工作的质量和效果。
校本教研管理制度
校本教研管理制度校本教研是指学校内根据教学实际情况，由教师自主组织开展的教育教学研究活动。
校本教研管理制度的建立和实施，对于促进学校教师专业发展、提高教学质量具有重要意义。
本文将从校本教研的定义、目的、重要性以及管理制度的具体实施等方面进行探讨。
第一部分：校本教研的定义和目的校本教研是指学校内由教师自主组织开展的教育教学研究活动。
这种教研形式具有自主性、灵活性和针对性的特点，可以更好地促进教师专业发展和教学质量的提升。
校本教研旨在提高教育教学质量，促进教师的专业成长和教学水平的提高。
通过开展校本教研，可以使教师对教材内容、教学方法和评价方式等方面进行探讨和研究，不断更新自己的教学理念和教学技能，提高教学效果。
第二部分：校本教研管理制度的重要性建立和实施校本教研管理制度对于推动教师专业发展、提高教学质量具有重要意义。
首先，校本教研管理制度可以促进教师参与校本教研的积极性。
通过制定具体的教研课题、组织教研活动、提供教研经费等方式，可以激发教师参与校本教研的热情，提高其自主组织教研的能力。
其次，校本教研管理制度有利于提高教师的专业素养。
通过组织教研活动，可以推动教师之间的交流与合作，促进教师的教学经验共享，形成互相学习、共同进步的良好氛围。
第三部分：校本教研管理制度的具体实施1.教研组织的建立：学校应设立专门的教研机构，负责校本教研的组织和管理工作。
教研组织可以包括教研领导小组、教研课题组、教研合作组等。
2.教研活动的支持：学校应为教师开展教研活动提供必要的支持，包括教研经费、教研时间和教研资源等。
同时，学校应加强对教研成果的宣传和推广，提高教师参与教研的积极性。
3.教研质量的评估：学校应建立科学的教研成果评估机制，对教研成果进行评估和奖励，激励教师的教研积极性和创新能力。
4.教研成果的应用：学校应积极推广教研成果的应用，通过教研成果的改进和推广，促进学校教育教学水平的提高。
总结：校本教研管理制度的建立和实施，对于促进教师专业发展、提高教学质量具有重要意义。
中学校本教研工作制度(3篇)
第1篇一、总则为全面贯彻党的教育方针，提高教育教学质量，促进教师专业成长，推动学校教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《基础教育课程改革纲要》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、指导思想以科学发展观为指导，全面实施素质教育，坚持以人为本，尊重教师主体地位，激发教师创新精神，加强学校校本教研工作，提高教育教学质量，促进学校可持续发展。
三、组织机构1. 校本教研工作领导小组：由校长任组长，分管教学的副校长、教务处主任、教科室主任、教研组长等为成员，负责校本教研工作的规划、组织、协调和监督。
2. 教研组：根据学科特点设立教研组，由学科组长负责，组员由各年级备课组长和骨干教师组成，负责本学科的教研活动。
3. 教师个人：每位教师都要积极参与校本教研活动，不断提高自己的教育教学水平。
四、工作内容1. 教研活动（1）定期召开教研会议，讨论教育教学工作中的热点、难点问题，制定教学计划和改进措施。
（2）开展集体备课活动，分享教学经验，共同研讨教学方法，提高课堂教学效果。
（3）组织教师观摩优质课，学习先进的教育教学理念，提高自身教学水平。
（4）开展课题研究，鼓励教师撰写教育教学论文，促进教师专业成长。
2. 教师培训（1）开展新教师入职培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。
（2）组织教师参加各类教育培训，提高教师的教育教学能力和综合素质。
（3）开展教师技能竞赛，激发教师教学热情，促进教师专业发展。
3. 教学评价（1）建立健全教学评价体系，对教师的教学工作进行全面评价。
（2）开展学生评教活动，了解教师教学效果，促进教师改进教学方法。
（3）对优秀教学成果进行表彰和奖励，激发教师教学积极性。
五、工作要求1. 教研活动要注重实效，切实解决教育教学中的实际问题。
2. 教研组要充分发挥团队协作精神，共同提高教育教学水平。
3. 教师要积极参与教研活动，不断提高自己的教育教学能力。
4. 学校要为校本教研工作提供必要的条件保障，确保教研活动的顺利开展。
学校校本教研制度（通用12篇）
学校校本教研制度学校校本教研制度（通用12篇）在社会一步步向前发展的今天，各种制度频频出现，制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范。
制度到底怎么拟定才合适呢？下面是小编收集整理的学校校本教研制度，仅供参考，欢迎大家阅读。
学校校本教研制度篇1为了深入贯彻省教育厅《关于加强义务教育阶段校本教研工作的指导意见》和日照市教育局《关于加强中小学校本教研工作的指导意见》，建立适合我校实际的以校本教研机制，扎实开展校本教研工作，促进学校素质教育的有效实施，特制定日照市实验学校校本教研制度。
一、校本教研的基本目标和任务1、校本教研工作，是指基于学校发展、教师提高、学生成长而开展的常规教学研究和教育科研活动。
校本教研是学校教育教学工作的重要组成部分。
2、校本教研工作的基本目标：建立行之有效的校本教研运行机制，通过群众性、经常性和持久性的研究活动，促进教师专业素质和教学能力的提升，推动学校教学改革，实现学校自我发展和内涵发展；促进学生全面、健康、协调发展，实现学校素质教育的全面实施和教育教学质量的全面提高。
3、校本教研工作的主要任务：引导老师学习国家教育方针和有关法律与政策，进行专业研修，提高专业素质和专业技能；研究课程标准与教材，开展集体备课，制定教学工作阶段性任务目标和实施计划、措施；展开课题研究，对教学问题、评价问题等进行反思与研讨，并提出对策与建议；总结交流教学经验，开展课题研究。
二、校本教研的实施要求1、建全组织。
学校成立了校本教研领导小组和相关校本教研实施小组，形成以校长、教科研处、教务处、教研组共同参与的教研网络。
教研组、备课组是校本教研的基本教研的基本单位，学校建立健全学科教研组，备课组，并充分发挥其在校本教研中的作用。
2、落实责任。
校长是校本教研的第一责任人，要担负起组织者、教育者和服务者的责任；业务校长是校本教研的主要组织实施者，要担负起协调管理与过程指导的任务；中层业务干部、教研组长、备课组长是专题教研和学科教研的主要组织者，要对学科的校本研究具体负责；教师是实施校本教研的主体，要成为校本教研活动的主动参与者。
校本教研工作制度（五篇）
校本教研工作制度为加强和改进学校教研工作，提高全体教师课改实验的能力，发挥教科研工作在推进课程改革中的作用，促进学校基础教育改革目标的全面落实，进一步搞好课改实验工作，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和市教育局印发的《合肥市基础教育新课程实验工作实施规划》的精神，以新课程理论为导向，改进和加强教科研工作。
立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，把学校建成学习型组织，全面提高教育教学质量。
二、基本理念以新课程为导向，以促进学生和谐发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。
研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
三、总体要求校本教研的目的是推进新课程实验的开展及教师素质的提高。
因此，校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验的顺利开展。
切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长总体负责，教研室全面管理，建立层层负责、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
四、主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、论坛、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台。
校本教研制度
校本教研制度
是指学校根据自身的教育教学特点和需求，建立起来的一套教研活动组织和管理制度。
它是教师专业发展的重要机制，对于提升教师素质、改善教育教学质量具有重要意义。
校本教研制度的主要内容包括：
1. 教研组织结构：学校可以根据教研人员的专业特长和兴趣，设置不同的教研组，例如学科教研组、年级教研组、教学方法教研组等。
每个教研组都有固定的组长和成员。
2. 教研活动安排：学校要定期组织教研活动，安排教师进行交流和研讨。
可以通过教研讲座、教学观摩、教材编写、课题研究等形式进行。
3. 教研成果评价：学校可以通过教研成果评奖、晋级晋职等方式，对教研成果进行评价和认可。
这可以激励教师积极参与教研活动，提高教研的质量和效果。
4. 专业支持与资源保障：学校要为教研活动提供必要的支持和资源，包括经费、场地、设备等。
同时，还可以邀请专家学者参与教研活动，给予教师专业指导和支持。
通过校本教研制度的建立和实施，学校可以加强教师之间的合作和交流，促进教师专业发展和教育教学改革。
同时，校本教研制度还可以提高学校教研水平，提高学校整体的教学质量。
第 1 页共 1 页。
校本教研制度
校本教研制度一、背景与目的校本教研是指在学校的教学实践中，教师结合自身教学实际，通过观察、分析、反思、总结等环节，不断提升教学水平、改进教学方法、提高教学质量的过程。
校本教研制度旨在规范和引导学校教师开展教研活动，促进教师专业发展，提高教育教学质量。
二、组织机构1. 成立校本教研领导小组，负责制定校本教研制度，指导、监督和评估教研活动。
2. 设立教研活动室，为教师提供良好的教研环境。
3. 各教研组设立组长，负责组织、协调本组教研活动。
三、教研活动内容与形式1. 教研活动内容：主要包括教学方法、教学策略、教学评价、课程改革、教师专业发展等方面的研究。
2. 教研活动形式：包括教学观摩、案例分析、经验交流、课题研究、学术报告等。
四、教研活动要求1. 教师应积极参与教研活动，遵守教研活动制度，尊重他人观点，善于合作。
2. 教师应结合自身教学实际，开展教学研究，不断提高教学水平。
3. 教师应将教研成果应用于教学实践，促进教学质量的提升。
五、教研活动管理1. 教研活动时间：每周固定时间进行，确保教师有充分的时间进行教研。
2. 教研活动记录：教研组长负责记录每次教研活动的内容、参与人员、讨论成果等，及时整理归档。
3. 教研活动评估：校本教研领导小组定期对教研活动进行评估，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
六、教研成果运用1. 教师应将教研成果撰写成论文、案例分析等，参加各级各类教育教学研讨会、论文比赛等活动。
2. 学校应将教研成果应用于教学实践，推动教育教学改革。
3. 学校应定期组织教育教学成果展示活动，分享教研成果，促进教师间的交流与合作。
七、教研活动保障1. 师资保障：学校应选拔具有丰富教学经验和教研能力的教师担任教研组长，组织教研活动。
2. 经费保障：学校应将教研活动纳入年度经费预算，保障教研活动的正常开展。
3. 制度保障：学校应建立健全教研活动管理制度，确保教研活动的规范、有序进行。
八、附则1. 本制度自发布之日起实施。
安国中学校本教研制度
安国中学校本教研制度加强和改进教师的教学研究工作是促进新基础教育课程改革目标全面落实的重要保障。
为了履行职责、创造性地完成教育教学任务，结合我校实际建立“校本教研制度”如下：一、指导思想：全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨的校为本教研制度，使学校成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、基本目标：以校为本教研制度必须立足学校，一是为了学校――即以改进学校实施新课程教育教学实践，解决学校、教师开展教育教学、促进学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向，选择学校、教师在教育教学中经常遇到和亟待解决的实际问题，在新课程理念指导下进行研究；二是在学校中――学校自身在实施新课程中出现的问题由学校自己来解决，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程，改变只“等”（等专家指导）、“靠”（靠行政部门、教研部门）现象；三是基于学校――从本校和教师自身的实际出发，充分发挥发挥学校内部的教育智慧，盘活学校内部的资源，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和和解决实际问题的能力。
三、制度职责：教学研究是提高教学质量、提高教师素质的重要手段和途径，学校教研工作在校长和教务处领导下开展工作。
建立起以校长为核心的教研指挥系统，形成“校长－教务处－教研组－教师、班主任”多级管理的教研网络。
各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。
各级工作制度如下：一、校长校本教研工作制度：1．校长、教务处主任、必须深入课堂检查了解教学情况，平均每周听课1课时以上。
做好听课之前的准备工作和听课之后的评课、议课工作，以促进教学。
学校校本教学研究项目管理规定
学校校本教学研究项目管理规定学校校本教学研究项目的管理是提高教学效果和教师专业能力的关键。
为了保证项目的顺利进行和科学有效，学校制定了一套专门的管理规定。
本文将深入探讨学校校本教学研究项目管理的各个方面。
一、项目立项项目立项是项目管理的第一步。
学校在确定教学研究项目前，需明确研究目的、任务和计划。
同时，要求立项者提出项目背景、理论依据和研究方法，并提交详细的研究计划书。
所有项目经过审核后，由专门的管理部门进行审批。
二、项目组建项目组是项目管理的核心组织，其成员由校内专家和研究骨干组成。
学校根据项目需求和研究方向，从各部门和学科中选拔优秀人才，组成相应的项目组。
在组建过程中，应充分考虑各成员的专业背景和能力，确保项目组的整体水平和协作效果。
三、项目经费项目经费是项目研究的重要保障。
学校制定了专门的经费管理制度，确保经费使用合理和透明。
项目经费从学校财务中安排，由专门的财务人员进行管理和审计。
项目组成员需要提供详细的经费预算和使用计划，并按照规定的程序进行审批和报销。
四、项目实施项目实施是项目管理的核心环节。
学校要求项目组成员按照研究计划书的要求，认真执行研究任务，并保证研究的科学性和创新性。
项目组成员之间要积极沟通和合作，形成良好的团队氛围。
另外，项目实施过程中要不断总结经验，及时调整研究方向和方法。
五、项目成果项目成果是项目研究的重要产出。
学校要求项目组成员根据研究任务，撰写详细的研究报告和论文。
同时，鼓励成员参与学术交流和发表成果。
学校还设立了奖励机制，对取得突出成果的项目进行奖励和表彰。
六、项目评估项目评估是项目管理的重要环节。
学校设立了专门的评估机构和评估标准，对项目的研究内容、成果和贡献进行评估。
评估结果将作为项目成果的重要依据，对项目组成员的继续研究和晋升提供参考。
七、项目总结项目总结是项目管理的最后一步。
学校要求项目组成员撰写详细的项目总结报告，总结项目的研究经验和成果，并提出改进意见和建议。
学校校本教研制度
学校校本教研制度校本教研是指为了改进学校的教育教学，提高教育教学质量，从学校实际出发，依托本校的资源优势和特色进行的教育教学研究。
开展“以校为本”的行动研究，促进教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题，分析问题，不断反思，并通过“以校为本”的教研活动，促进同行之间的广泛交流深入讨论，全面提升学校和教师的教学研究能力，以解决教学实际问题的能力。
为使我校的校本研究与新课程相适应, 使其成为推进我校基础教育课程改革开展的有效途径，特制定本教研制度。
一、校级领导管理。
1.校长是第一责任人，是身体力行者。
校长负责抓教学研究，制定教学研究制度，指导学校教导处制定教学研究计划，发动全体教师积极参与教学研究，催促和评价学校教学研究。
2.校长带头学习教育科研理论，并在学校举办专题讲座，向教师介绍教学研究的方法，指导教师开展教学研究。
3.校长亲自参与教学研究活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。
4.校长按计划保证教学研究经费到位，供购买资料，派教师外出学习培训，请专家讲课及开展教研活动，保证教研的顺利进行。
5.校级领导分管各教研组，参加、指导教研组的学习讨论等活动，做好记录。
二、教导处管理。
1.学校教导处具体负责学校教研工作，确定学校核心课题，统领学校教学改革。
2.组织教师学习教育理论，树立现代教育理念，形成研究意识，自觉参与教学研究活动，提高教师科研素质。
3.引导教师抓教育教学的关键，开展研究，撰写计划，教学案例，提高研究能力。
4.学校教导处负责决策部署，组织课题中心组，定期组织学习理论。
5.搞好宣传工作。
充分利用学校现有资源，采取适当措施向社会、家长、同行宣传校本教研的理念与措施，传播课改信息，取得理解与支持。
每学期至少开一次家长会，向家长宣传教研实验新理念以及汇报学校实验工作的情况。
三、教研组管理。
1.各学科围绕核心课题开展教学研究。
2.学校教研组组织本学科教师参与研究，每个教师根据学科知识，确定个人实施目标，促进学校教研工作的开展。
青少年活动中心校本教研
一、前言青少年活动中心作为青少年成长的摇篮，肩负着培养青少年综合素质的重要使命。
为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校积极开展校本教研活动。
本文将详细介绍我校青少年活动中心校本教研活动的开展情况、成果及反思。
二、校本教研活动的开展1. 制定校本教研计划根据我校青少年活动中心的教育教学实际，结合上级教育主管部门的要求，制定了校本教研计划。
计划内容包括教研主题、教研内容、教研形式、时间安排等。
2. 开展教研活动（1）集体备课为提高课堂教学质量，我校青少年活动中心组织教师进行集体备课。
在备课过程中，教师们共同研究教材、分析学情、探讨教学方法，形成教学共识。
（2）听评课活动我校青少年活动中心定期开展听评课活动，邀请校内外的优秀教师进行示范课展示，教师们积极参与听课、评课，相互学习、取长补短。
（3）专题讲座邀请专家学者为教师们举办专题讲座，提高教师们的教育教学理论水平和实践能力。
（4）课题研究鼓励教师结合自身教学实际，开展课题研究，通过研究解决教学中的实际问题。
3. 教研成果展示定期举办教研成果展示活动，展示教师在教研活动中的收获和成果，促进教师间的交流与合作。
三、校本教研活动的成果1. 教师教育教学水平提高通过校本教研活动的开展，教师们不断更新教育观念，改进教学方法，教育教学水平得到了显著提高。
2. 学生综合素质得到提升教师们在教研活动中，关注学生的个体差异，因材施教，学生的综合素质得到了全面提升。
3. 学校教育教学质量稳步提升我校青少年活动中心在开展校本教研活动的基础上，教育教学质量逐年提高，得到了上级教育主管部门和社会各界的认可。
四、校本教研活动的反思1. 加强对校本教研活动的组织领导校本教研活动的开展需要学校领导的高度重视和大力支持。
学校应成立专门的教研领导小组，负责校本教研活动的组织实施和监督。
2. 完善教研制度建立健全校本教研制度，明确教研活动的目标、内容、形式、考核等，确保教研活动有序开展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
双沟镇中心小学校本教学研究制度
教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。
为更好地改进和加强教学研究工作，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，特制定本制度。
一、教学研究理念：
以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。
二、分组形式：
有学科型教研组、年级备课组两种形式。
三、教研活动任务
深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。
四、教研活动时间
文科教研：星期三上午理科教研：星期四上午
星期一、二、三、四、五下午分别为一、二、三、四、五六年级集体备课时间。
五、教研形式
以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。
以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。
倡导
开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。
1、自我反思。
教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析。
结合教师专业发展，自定个人教研学习，专业提高学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
要求每位教师每学期上1——2节研究课；教师写教学行为叙事案例每学期2篇。
2、同伴互助
以学科组和学习型小组为互助载体，促进教师与同伴的对话。
注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒已见。
以教师产生的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位定计划开展研究。
每学期召开校本课堂教学研讨会2——3次，以促进不断提高。
3、专业引领
一方面提倡教师从专业的名刊和IP资源上学习和引进名家教研思想；更主要是形成我校“优势专家群体”，聘请教研室教研员作为校本教研顾问。
同时，将市、区的教育专家请进学校，引进他们的新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。
将“随堂听课、课后评课、评后叙课”作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。
4、学校为教师开展教研提供硬环境。
充分利用互联网和远教网，为教师学习、收集理论资料提供必要条件。
六、教研活动要求
（一）教研活动管理要求
1、各组长作好教研活动计划、按计划组织好教研活动。
2、做好教研活动过程记录、作好教研活动总结。
3、每位教师每周按要求参加教研活动一次。
4、各教研组活动情况及时汇总反馈。
5、实行签到制，以提高教研活动质量。
6、学校领导均要按要求积极参加教研活动。
7、参加活动情况与期末评估挂钩。
（二）教研活动设计要求
1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。
2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
3、积极主动地争取专业人员的支持和指导。
4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。
七、校本教研的奖励制度
1、将教师的提高与教师“发展性评价等级”结合；
2、每学期开展“学科型教研组”和“年级备课组”的评比活动；凡被评为“优秀”的小组，每学期按每人20元予以额外奖励。
3、对优秀的教师个人，派出参加各级专业培训（将培训作为一种福利）。
4、与教师个人期终“教育教学等级”挂勾。
5、凡“案例”或“叙事研究”、“教学论文”被评为优秀者，学校单独奖励30至50元。