七年级上册语文 《天上的街市》教案
人教部编版七年级上册第20课《天上的街市》教案
3.培养学生的思维能力，尤其是形象思维和创造性思维，激发学生对美好生活的想象与追求。
4.培养学生的文化认同感，通过学习古代诗歌，了解传统文化，增强民族自豪感。
5.培养学生的合作意识，课堂上鼓励学生相互讨论、交流，提高团队协作能力。
此外，在小组讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次的讨论中，提前给学生一些引导性问题，激发他们的思考，并鼓励他们大胆地提出自己的看法。
在实践活动方面，学生对创作短诗的热情较高，但部分作品在表达上仍显得有些生硬。为了提高学生的创作水平，我计划在下一节课中增加一些关于诗歌创作技巧的讲解，并让学生多练习，多修改，以提高他们的创作能力。
五、教学反思
在本次《天上的街市》的教学中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在朗读诗歌时，对节奏和情感的把握还有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重培养他们的朗读技巧，引导他们通过朗读体会诗歌的音韵美和情感。
其次，关于诗歌意象的理解，我发现部分学生对其含义理解不深，很难将其与诗人的情感联系起来。在接下来的教学中，我会尝试用更多生动的例子和形象的语言来帮助学生理解诗歌中的意象，使他们能够更好地感受诗人的情感。
此外，我还注意到，在总结回顾环节，有些学生对课堂所学知识点的掌握程度并不理想。针对这一问题，我打算在课后加强个别辅导，关注学生的学习情况，确保他们能够真正理解和掌握所学内容。
人教部编版七年级上册第20课《天上的街市》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第20课《天上的街市》，本节课将围绕以下内容展开：
七年级上册语文《天上的街市》教案
《天上的街市》教案一、教学目标1.知识与能力目标o有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律美。
o理解诗歌中的意象，体会诗人的情感。
2.过程与方法目标o通过朗读、想象，培养联想和想象能力。
o品味诗歌语言，学习诗歌的表现手法。
3.情感态度与价值观目标o体会诗人对理想生活的向往和追求，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1.教学重点o朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
o分析诗歌中的联想和想象，感受诗人的情感。
2.教学难点o理解诗歌的主题，体会诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
三、教学方法1.诵读法通过多种形式的朗读，引导学生感受诗歌的韵律和情感。
2.想象法启发学生展开想象，走进诗歌所描绘的画面。
3.研讨法组织学生讨论交流，深入理解诗歌的内涵。
四、教学过程第一课时1.情境导入（3 分钟）o播放一段轻柔舒缓的音乐，展示一些美丽的星空图片。
o引导学生描述自己看到星空时的感受，从而引出课题。
2.作者及背景介绍（5 分钟）o介绍郭沫若的生平、文学成就以及本诗的创作背景。
3.初读诗歌，整体感知（10 分钟）o学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读清节奏。
o教师范读，学生边听边标注节奏和重音。
o学生个别朗读，师生共同评价。
4.研读诗歌（15 分钟）o学生默读诗歌，思考：诗歌描绘了哪些景物？o小组讨论，交流答案。
o教师引导学生明确诗歌中的意象，如“街灯”“明星”“街市”“物品”“牛郎织女”等。
5.课堂小结（2 分钟）o总结本节课的主要内容，强调对诗歌意象的初步理解。
6.布置作业（5 分钟）o熟读诗歌，尝试背诵。
o思考诗歌中这些意象组合在一起营造了怎样的氛围。
第二课时1.复习导入（3 分钟）o请学生背诵诗歌。
o回顾上节课所学的诗歌意象。
2.分析联想与想象（12 分钟）o引导学生找出诗歌中由现实到想象的过渡句。
o小组讨论：哪些是联想，哪些是想象？它们有什么区别？o教师讲解联想与想象的概念及在诗歌中的体现，如由街灯联想到明星是联想，想象天上的街市及牛郎织女的生活是想象。
人教部编版语文七年级上册第六单元《天上的街市》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《天上的街市》这首诗的情感表达和修辞手法运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这次《天上的街市》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也有一些值得反思的地方。
首先，我发现通过提问导入新课的方式很有效，学生们对夜空的好奇心和想象力的激发，为接下来的诗歌学习奠定了良好的基础。他们在回答问题时，表现出对美好事物的向往，这与诗人的情感形成了共鸣。
然而，在新课讲授环节，我意识到对诗歌修辞手法的讲解可能还不够透彻。尽管我通过例句和对比进行了详细解释，但部分学生在实际应用时仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要寻找更多直观、生动的方式，让学生更好地理解和掌握这些修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌仿写作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现创作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.句子解析：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”。
5.情感体验：体会诗人对美好生活的向往，培养学生热爱生活、追求理想的情感。
6.写作特色：学习诗歌的写作特色，如象征、联想等，尝试仿写。
7.文化传承：了解中国古代神话传说，如牛郎织女的故事，培养学生对传统文化的兴趣。
部编版语文七年级上册第二十课天上的街市教案
5.写作手法：学习诗人运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。
6.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
7.拓展延伸：引导学生课后搜集其他描绘星空的诗歌，进行对比阅读，拓展学生的知识面。
二、核心素养目标
今天的学习，我们了解了《天上的街市》这首诗的基本概念、想象和联想手法的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试运用想象和联想来描绘美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《天上的街市》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生在理解诗歌内容的基础上，体会诗人的情感，并学会运用想象和联想进行创作。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
举例：《天上的街市》中“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，通过朗读，让学生体会诗句中的韵律美和意境美。
（2）词语解析：掌握生字词，理解词语在句子中的含义，提高学生的词汇理解能力。
举例：学习“珍奇”一词，让学生明白它在句子中指的是天上的街市中珍贵的物品。
（3）课文分析：理解诗歌内容，分析诗人的写作手法，如比喻、拟人等。
首先，导入新课环节，通过提问方式引导学生思考，激发了他们的好奇心和兴趣。这种导入方式使学生能更快地进入课堂氛围，投入到学习中。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的导入方法，进一步提高学生的积极性。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对诗歌中的比喻和拟人手法有一定的理解难度。在今后的教学中，我可以适当增加一些生动的例子，让学生更容易理解和掌握这些修辞手法。同时，注重课堂互动，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。
《天上的街市》教学设计（精选10篇）
《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《天上的街市》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教学设计篇1教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。
3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。
教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。
二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。
三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。
四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。
1、展示以前组织学生写的诗歌作品。
2、学生看摄影作品进行创作。
七年级语文上册学科教案《天上的街市》
七年级-语文-上册-学科教案-《天上的街市》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《天上的街市》；（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境和情感；（3）分析诗歌结构，掌握诗歌手法特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然、对生活的热爱，培养学生的想象力，提高学生的人文素养。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵；2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用；3. 诗歌意境和情感的体会。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解；2. 诗歌手法的鉴赏。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的课件和教学素材；2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放诗歌《天上的街市》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的美妙；（2）引导学生回顾诗歌的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的意境；（2）学生分享自己的学习心得，教师点评并指导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，分析诗歌的意象；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：（1）让学生欣赏不同版本的诗歌朗诵，体会诗歌的韵律美；（2）学生尝试自己朗诵诗歌，教师点评指导。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象力，描绘诗歌中的画面，体会诗歌的情感；（2）分享自己的作品，教师点评并指导。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵，以及对诗歌意境和情感的体会。
7. 布置作业：（1）熟读并背诵诗歌《天上的街市》；（2）写一篇关于诗歌意境和情感体会的小论文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等，以便对教学方法和策略进行调整。
关注学生在作业和测验中的表现，了解他们在诗歌理解和欣赏方面的进步。
人教部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》教案
四、教学流程
（一）导入பைடு நூலகம்课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天上的街市》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾在夜晚仰望星空，想象过天上的街市是什么样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的奇幻世界。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现代诗的基本特点，以及如何通过比喻和拟人等修辞手法来表达情感。《天上的街市》让我们感受到了诗歌的无限魅力。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的审美和创作能力，并在生活中发现更多的诗意。如果有任何疑问，请随时向我提问。
人教部编版语文七年级上册 第20课《天上的街市》教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》教案，教学内容主要包括：
1. 诗歌背景及作者简介：了解郭沫若的生平和创作背景，为深入理解诗歌内容奠定基础。
2. 诗歌朗读与感悟：通过朗读，感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的语感和审美能力。
- 修辞手法的运用：学生可能难以把握比喻、拟人等修辞手法在诗歌中的作用，需要通过具体例句分析，帮助学生理解修辞手法对表达情感的影响。
- 诗歌结构的把握：对于诗歌的结构层次，学生可能感到抽象，需要通过图表、分析等直观方式，帮助学生理清思路，理解结构美。
- 情感体验与传达：学生可能难以将自己放入诗歌的情境中，感受诗人的情感。需要教师通过情境创设、讨论交流等方式，引导学生体验并传达情感。
《天上的街市》教案（精选13篇）
《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选13篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《天上的街市》教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教案篇1【教学目标】知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
3、训练学生的联想和想象能力。
情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。
德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
【教学重点】1、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
2、指导朗读、背诵。
【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗?(生发言)因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
(教师播放录音──《小星星》)(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟;看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。
老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是──假的了。
但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”(展示课题)去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。
天上的街市优秀教案
天上的街市优秀教案天上的街市优秀教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的天上的街市优秀教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
天上的街市优秀教案1一、教学目标：1、知识与能力：①了解作品内容的时代背景。
②了解诗歌丰富的联想和想象。
③提高诵读能力。
2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美——感受画面美——品味意境美。
3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。
二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。
四、课前准备：多媒体。
五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。
新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会。
二、简介作者郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
三、整体感知1、诵读指导：读准字音：⑴自由读；⑵个体读；⑶全班读。
读准节奏：三节拍；重音。
读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。
天上的街市优秀教案2教学目标：1、学习诵读诗歌2、分析理解诗歌中联想和想象3、理解诗中作者追求光明和理想的感情教材分析：《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
《天上的街市》教案15篇
《天上的街市》教案15篇一、导入新课上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。
今天，我们再面对月光淡淡的《静夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。
二、朗读课文１、教师范读，可配背景音乐：钢琴曲《星空》，并投影出示朗读节奏、重音。
２、学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。
３、学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。
三、探究学习１、讨论，理解内容与写法。
⑴这首诗哪部分写实？哪部分想像？写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点？⑵这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？⑶这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同？⑷你最喜欢诗中的哪些句子？为什么？通过讨论，教师可以帮助学生明确：⑴诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；第二小节属想像。
无论写实还是想像都突出了夜晚的“静”。
⑵第二小节开头的劈头一问“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。
叫咱会有鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想像着有“鲛人”立在岸边，对着月亮留下串串珠泪……多么奇瑰的想像。
第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。
有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。
⑶两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。
不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。
而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。
⑷第４小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。
“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。
人教部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》教案
人教部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》教案一. 教材分析《天上的街市》是人教部编版七年级上册语文第20课的一篇课文。
课文描绘了一个美丽的夜空景象，天上闪烁的星星被比作是人间的街市，作者通过丰富的想象力和细腻的描绘，使读者仿佛置身于那美丽的夜空中。
这篇课文旨在培养学生的想象力和审美能力，同时也能提高学生的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于想象力和审美能力的培养还需加强。
通过对《天上的街市》这篇课文的学习，学生可以提高自己的想象力，培养对美的感知和欣赏能力。
同时，学生对于语文的学习兴趣也需要进一步激发，使他们更加主动地参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主题思想。
2.通过分析课文中的比喻和象征手法，培养学生的想象力和审美能力。
3.能够运用课文中的表达方式，进行相关的写作训练。
4.通过学习课文，激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.比喻和象征手法的理解和运用。
2.对课文主题思想的深入理解。
3.学生想象力和审美能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，分析比喻和象征手法，引导学生深入理解课文。
2.示范法：通过教师的示范朗读，指导学生正确朗读课文。
3.讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和想象力，培养他们的审美能力。
4.写作训练：通过写作练习，让学生运用课文中的表达方式，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.课文文本和教学参考书。
2.多媒体教学设备。
3.相关的写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过展示美丽的夜空图片，引导学生进入课文的场景，激发他们的想象力。
2.呈现（10分钟）：教师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵律和美感。
3.操练（10分钟）：学生分角色朗读课文，注意语气和情感的把握。
4.巩固（10分钟）：教师提问，学生回答，通过问题引导学生深入理解课文内容。
5.拓展（10分钟）：学生分组讨论，发挥想象力，用自己的话描述课文中天上的街市。
七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是白话文的小编为您带来的七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《天上的街市》教案设计篇一一个晴朗的夜晚，没有月亮，满天银星在遥远的夜幕上熠熠生光。
在学生没有任何预习、任何准备的情况下，晚自习课上，我走进教室。
师：同学们，打开窗户，都围坐在窗边，这一节课我们望星空。
（生惊异，继而兴奋，都涌向窗边。
教室内的灯关闭。
）师：大家看着天空，谁能告诉我，你看到了什么？生：我看到了满天的星星。
生：我看见了星星在眨着眼睛，一闪一闪的。
生：你看（用手指着天空），那颗大星星跟我家那盏落地灯似的，又大又亮，真好看！生：西边那两颗星靠得那么近，好像在说悄悄话呢！……师：同学们看到了这么多这么美的画面，真了不起！其实你们在不知不觉中都用到了文章中常用的两种写作手法——联想和想象。
根据你所表达的内容，你认为什么是联想和想象呢？（生热烈讨论，然后七嘴八舌地发表自己的“高论”）生：我觉得由这个事物想到那个事物就是联想。
生：不对，“想”应该是一种心理过程，联想应该是由一种事物想到另一种事物的心理过程。
（同学们纷纷表示赞同）生：我觉得凭空想出一些事物就是想象。
生：凭空怎么想？我认为是在一个原有事物的基础上想出来的。
生：我觉得想象出来的这个事物应该是现实中不存在的，而联想出来的这一事物应该是现实生活中存在的。
生：我认为想象和联想同样都是一种心理过程。
师：同学们的回答真是太棒了，众人的智慧真是无穷的。
联想就是由一事物想到另一事物的心理过程，想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
好。
下面就让我们放飞联想和想象的风筝，随风再次遨游这美丽的夜空。
你看，天空中除了星星，还有什么？生：有好多金银珠宝、奇珍异玩呢。
初中语文天上的街市教案【三篇】
【导语】本诗写于1921年，这时，“五四”运动⾼潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
⼩编整理了初中语⽂天上的街市教案【三篇】，希望对你有帮助! 天上的街市教案⼀ 教学⽬标 1.体会作者向往追求理想⽣活的思想感情。
2.⾃然的联想、丰富的想像。
3.朗读训练，体会语⾔的节奏感与和谐美。
教学时数: 两课时 课前准备： 学⽣：朗读诗歌，疏通⽣字，查找、了解作者有关资料。
教师：朗读录⾳磁带 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 星空以其⽆⽐的⼴阔和神秘，引起⼈们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动⼈的传说。
同学们，⾯对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗⼈的想象最瑰丽，那么，我国现代⼤诗⼈郭沫若⼜想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。
作者简介（学⽣交流搜集的作者⽣平资料及代表作品） 郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐⼭⼈。
现代诗⼈、学者。
代表作有诗集《⼥神》、《星空》等。
⼆、写作背景 这⾸诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，*的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势⼒窒息着。
⾯对这种现实，诗⼈感到失望和痛苦，他痛恨⿊暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这⾸充满浪漫⾊彩的诗篇《天上的街市》。
1．熟悉诗歌，指导朗读请学⽣⾃⼰试读全诗，体会全诗的感情基调。
——这⾸诗的感情基调是美好、恬静、⾃在、清新⽽略带⼀丝忧郁。
2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读？ ——朗读时节奏不宜强，声⾳不宜⼤，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3．放录⾳。
听完录⾳后，再请学⽣根据听录⾳的印象试读。
⽼师再明确这⾸诗的节奏和重⾳的划分。
三、师⽣共同活动，分析、解读全诗。
(⼀)讨论学习第⼀节诗 1．教师范读第⼀节。
2．“远远的街灯明了”告诉了我们⼀些什么信息？ ——它表⽰时间是晚上，天已经⿊了。
3．诗⼈⾯对⿊夜看到了什么呢？ ——登⾼远望，看到了暗空中⽆数街灯点缀其间，像是夜空中的⽆数明星，抬头望星空，⽆数明星也同样像是地上的⽆数街灯。
《天上的街市》教学设计
《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计（通用8篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺为大家整理的《天上的街市》教学设计，希望对大家有所帮助。
《天上的街市》教学设计篇1教学目标：1、有感情的朗诵诗歌；2、理解诗歌的思想感情；3、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
教学重点：有感情的朗读诗歌。
教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，培养联想和想象的能力。
教学方法：以诵读法为主。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入由牛郎织女的故事导入，自然引入本课。
二、展示学习目标1、有感情地朗诵全诗；2、理解诗歌的思想感情；3、体会诗歌联想和想像的表现作用,初步培养联想和想像的能力。
三、了解学习诗歌的方法1、了解作者以及时代背景；2、反复诵读，体会诗歌情感；3、把握诗歌形象，感受诗歌意境；4、分析诗歌写作技巧，品味语言。
四、了解作者及写作背景1、作者简介：郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、考古学家、文字学家、社会活动家。
他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》，话剧《屈原》等。
《天上的街市》写于1921年，收入他的第二部诗集《星空》。
2、写作背景：这首诗写于1921年10月24日。
这时北洋军阀连年混战，人民陷于水深火热之中。
面对着一片黑暗的社会现实，作者陷于苦闷失望。
但他并未绝望，仍然执着追求光明和理想。
五、朗读诗歌，整体感知1、自由朗读（放开声音读，注意读准字音）2、全班齐读（问：用一个词来概括一下整首诗歌给你的印象？飘渺、优美。
应该用怎样的语调和节奏来读？轻柔、舒缓）3、老师泛读。
4、 PPT展示节奏、轻重音，全班配乐齐读。
六、把握诗歌形象，感受诗歌意境1、问题一：诗歌给我们写了哪些意象？换句话说，诗歌给我们写了哪些内容？这些艺术形象有什么共同之处？明确：街灯、明星、街市、珍奇、天河、牛郎织女、流星、灯笼。
七年级语文上册学科教案《天上的街市》
七年级-语文-上册-学科教案-《天上的街市》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《天上的街市》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其作用。
（3）把握诗歌的主题思想，领会诗人对美好生活的向往。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌中提取关键信息，培养推理和想象能力。
（3）学会表达自己的观点，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的兴趣爱好。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养对美好生活的追求。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌《天上的街市》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用。
（3）把握诗歌的主题思想。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象的意象的理解和表达。
（2）修辞手法的运用和分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人郭沫若的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《天上的街市》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌中的生词和难点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生从诗歌中提取关键信息，分析诗歌的意象。
（2）教师讲解诗歌的主题思想，引导学生领会诗人对美好生活的向往。
5. 情感体验：（1）学生表达自己对诗歌的理解和感受。
（2）教师引导学生在日常生活中发现美好，培养对美好生活的追求。
四、作业布置1. 朗读并背诵诗歌《天上的街市》。
2. 写一篇关于诗歌《天上的街市》的读后感。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和表达能力是否有所提高，以及学生在情感态度与价值观方面的变化。
对教学过程中出现的问题，教师要积极寻找解决方法，不断提高自己的教学水平。
《天上的街市》优秀教案（精选11篇）
《天上的街市》优秀教案《天上的街市》优秀教案（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《天上的街市》优秀教案，欢迎大家分享。
《天上的街市》优秀教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
3、体会诗歌的思想感情。
教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学过程：一、导入新课。
同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。
你们的想象很丰富。
今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么！二、作者简介。
郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
三、写作背景介绍。
1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。
不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。
四、朗读训练，感受美。
1、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。
生读完后回答，师.总结，明确：美好、恬静、自在、清新。
2、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。
生回答完后，师.总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。
人教部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》教案
在讲解诗歌修辞手法时，我尽量用生动的例子和对比分析，让学生们感受到修辞手法在表情达意上的作用。但从学生的反馈来看，他们仍需要更多实际的练习来巩固所学。因此，我计划在课后布置一些相关的写作练习，让学生们尝试运用比喻、拟人等修辞手法，提升他们的写作水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《天上的街市》的背景、内容、修辞手法和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.培养学生的表达交流能力，通过诗歌朗读、讨论及创作，使学生敢于表达自己的观点，善于倾听他人意见，提升口语表达和书面表达能力。
5.塑造学生正确的价值观，引导学生感悟诗歌中的真善美，培养积极向上的人生态度，增强对美好生活的追求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读：掌握正确的朗读节奏和情感表达，通过朗读体会诗歌的韵律美和意境。
4.句子分析：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“好像点着无数的街灯”，体会诗人的想象力和表达技巧。
5.诗歌意境与主题：引导学生理解诗歌描绘的美丽画面，感悟诗人对美好生活的向往和追求。
6.课后作业：布置相关的写作和阅读任务，巩固所学内容，提高学生的语文素养。
7.拓展活动：鼓励学生进行诗歌创作，激发学生的想象力和创造力，培养审美情趣。
部编版语文七年级上册20天上的街市教学设计(精选3篇)
部编版语文七年级上册20天上的街市教学设计（精选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市教学设计第1篇】天上的街市教案一．教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。
现代诗歌教学应该教什么怎么教常常让我们难以抉择。
二．教学课题：天上的街市三．教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。
这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。
四．教学方法：教法：点拨法、朗读法、提问法；学法：诵读法、讨论法。
五．教学目标：1.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
2.体会作者向往追求理想生活的思想感情。
3.练习自然的联想、丰富的想像。
教学重点：朗读诗歌，理解诗人对理想生活的向往和追求。
教学难点：联想和想象。
课时安排：一课时课前准备：学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。
教师：PPT、朗读背景音乐六．教学过程：一、导入创设情景：星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。
同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。
2．简介作者。
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
二、读出节奏美1、范读：引导学生准确而有感情的朗读教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：（1）、注意节奏；（2）、听准重音；(3)、初步感受诗中的情境。
3、齐读。
注意节奏，将这首诗一起朗读一遍，体会一下节奏的和谐之美。
另外语音要轻柔一点，语速要舒缓一些。
三、谁能讲述牛郎织女的传说？四．读出图画美（学生自由朗读课文，然后讨论，明确每一节的内容）“诗情”与“画意”常常是密不可分的，这首诗的每一小节都是一副美丽的画图，下面就让我们一起读出这首诗的画图美。
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《天上的街市》教案
教学目标：
1、了解作品内容的时代背景。
2、了解诗歌丰富的联想和想象。
3、体会诗人对自由、幸福的生活的向往。
教学重点：提高学生的诵读能力和想象能力。
教学难点：想象和联想的运用。
教学过程：
一、情境导入：宇宙空间是那么的神秘莫测，让人们充满好奇和幻想。
生活中人们长期以来演绎了许多动人的故事，如嫦娥奔月、天仙配、牛郎织女等，将我们并不了解的世界想像的多么美丽，那么，天上到底是怎样的呢？让我们一起走进郭沫若的诗歌《天上的街市》。
用心感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
二、作者简介
见书下注释1
三、背景介绍
1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。
“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。
当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。
于是于1921年10月24日写下了:《天上的街市》
四、朗读课文
1、教师明确：诗歌的朗读是有一定的要求的，下面我们一起来看看有哪些要求。
1）注意节奏缓急、音量大小和速度快慢，做到轻松、柔和、舒缓。
2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
3）划出诗歌的节奏并标出重音
2、进入朗读诗歌的环节.划分朗读节奏，用“/”标出。
（教师在行间巡视，了解学生划分的情况，等划得差不多后作进一步要求）。
（等大家划完后作要求）请同座的相互交换，读一读，看看与自己的有什么区别？对你的同座划的重读音作评价，谈谈自己的看法。
然后看大屏幕，看你划的朗读节奏是否正确
3、根据刚才划分的节奏和重音，把诗再读一遍要读出音乐的美。
4、学生阅读、评价、交流
五、整体感知:
1、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的?
2、请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。
“小组讨论”
a、一节是写实的，第二～四节是写想象的。
b、诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活
c、街灯
↓↑→天上的美丽街市一街市上的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活
明星
（教师明确：所谓联想，就是由一事物想到另一相似事物的过程。
想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
）
六、品味探究
1、在这首诗中出现了哪些物、哪些人？明确: 街灯、明星、陈列的物品、牛郎、织女
2、作者所描述的“天上的街市”是怎样的？明确: 美丽，繁华富庶，商品琳琅满目
3、诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同？
明确: 在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。
4、通过描写天上的街市，牛郎织女的生活,作者这样写想表达什么？
明确: 描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
(主题)
七.举例说说这首诗的语言好在那里？
提示（如：诗句押韵、和谐；语气亲切；用词准确等）引导学生赏析第一节和第二节。
1、第一节中的“闪着明星”和“点着街灯”中的“闪”和“点”字，能否互换？为什么？
明确 :“闪”形象生动而又准确地写出了明星若隐若现的状态。
“点”很有表现力。
既是“点”着灯，也就有点灯人，既有人，天上也就有一个世界。
“点着无数的街灯”，既渲染出一派神秘奇丽的色彩，又为以后各节描写作好了铺垫。
2、第二节句首冠以“我想”，表明了下面写的都是作者的主观想像。
用“缥缈”修饰“空中”，从隐隐约约当中表现出天空的高远深邃；
3、用“美丽”形容“街市”，总写出街市的美好；
4、“定然”一词，语气肯定；从而表现出诗人想象在那高远深邃天空中必有美好的街市（板书：天街美好）。
5、用“陈列”修饰“一些物品”，表明店铺中物品相当多，摆布很得当；
用“世上没有”修饰“珍奇”突出了珍贵奇异物品世上绝无。
疑难解答：
作者由地上的街灯想到天上的明星是一种什么手法？作者又是通过什么手法写天上的生活的？
诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。
字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
九、本课小结
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，虚实结合，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
板书设计：
街灯
联想→天上的美丽街市一物品→牛郎织女生
活
明星
想象
诗人批判当时黑暗的社会，向往和追求自由幸福的新生活。