后进生转化与高中数学教学

后进生转化与高中数学教学

【摘要】数学教学中，差生形成的原因可谓多种多样，差生的表现特征也非常明显，他们有自卑感。合理解决数学教学中的差生问题意义重大。

【关键词】高中数学；后进生；转化

【中图分类号】g63.23 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01

数学教学中差生由于数学基础较差，接受能力比较慢，容易受到周围人的冷落，再由于父母的不理解、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上教师的另眼相看，他们往往感觉到低人一等，从而自暴自弃；他们逆反心理强。数学教学中，差生因为深感别人对他们的轻视，所以他们的言语和行为一般都较偏激，课堂上也总是坐立不安。合理解决数学教学中的差生问题意义重大。

因此，在数学教学转化后进生的能力与学业成绩的提高是一个永恒的课题。笔者认为可从三个方面人手：

一、数学后进生存在是客观的，教师要正确对待

每个人都有自己独特的一面，这就是个别差异。既然把学生看作一个生命，那么，生命之间必然存在众多差异。无视这些差异，也即无视生命的存在。学生的个别差异既是教育的结果，也是教育的一种条件。作为教师，更应该清楚地认识和尊重学生的个体差异。

1、要力求每一个学生发展

任何一个班级的学生基础不可能完全一致，学习知识、掌握技能

的速度和质量也不尽相同。传统教育往往只重视对少数学生的培养，对其他学生则忽视发展。这样做的结果是多数学生为少数学生做了铺垫，不符合要求。为了扭转这种弊端，在分类指导、区别对待的同时，教师应面向全体学生。

2、要力求学生的每一个方面发展

学生的天赋是有差别的：有的善于形象思维；有的善于抽象思维；有的文化科学知识较弱；有的动手能力很强；有的在绘画方面有特长；有的有音乐天赋，等等。根据马克思的观点，人的发展就是人的个性自由而充分的发展，而人的个性是共同性与差异性、统一性与特殊性的统一。

3、要力求给予学生更多的赏识

教育学生的奥秘在于时时、处处、事事在心灵深处永远相信孩子能行。人的精神生命确实需要各种知识，而最不可缺少的营养就是成功体验。学习上有困难的学生通常有自卑感、失落感，缺乏自信心。他们并非智力低、能力弱，关键在于他们获得成功体验的机会太少了。

4、心理学研究表明，爱是一种有效的教育手段，教师的挚爱可以消除学生不必的戒备心理

数学教学中，我们发现当差生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。同时，我们要利用班级和同学的力量来帮助差生共同进步，作为数学教师，我们应当全面了解、细致分析形成差生的各种原因，通过加强与差生的谈心、与

其他教师在转变差生工作中的协作、与差生家长的相互联系等手段让他们体验到教师的大爱。诚然，高中数学教学作为基础教学的重要组成部分，重视差生问题意味着大面积、大幅度地提高数学教学质量，也是我们数学教师在教书育人工作中应尽的职责，决不能把他们当作工作上的包袱来对待。

5、降低要求提信心

数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。所以使差生积极参与数学课堂教学的重要条件是给差生必要的知识和技能的准备因此，数学教学过程中，鼓励差生积极参与课堂，我们教师就必须针对差生情况，把所教学知识作适当的降格处理。包括数学教学中，我们教师对数学差生要求适度下调。包括教学中多给他们提供参与的机会，可以想象，只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，他们才能树立起进步的信心和愿望。

二、数学课堂上可以注意以下几方面

1、课堂教学内容设计凸显坡度，使后进生便于接受

课堂设计教学内容降低迁移坡度，让后进生循序渐进地把知识加工、内化。

2、课堂提问要适应于后进生的基础知识

学生后进的成因是多方面的，教师上课总是提问优等生，因此，后进生多数不喜欢举手发言，也没有机会让他们发言，时间长了，他们对上课的内容毫无兴趣。所以，在教学时应该设计一些简单的

问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。

3、课堂巡视后进生感到有依靠

后进生往往依赖性比较强，教师在引导之初要让后进生感到学有靠山。因此，课堂练习时教师不能袖手旁观，而要有目的地巡视。发现问题及时提出，并不批评他做得不对，当面辅导，这也是帮助“后进生”当堂掌握知识的好时机。

三、数学课堂外可以注意以下几方面

1、指导课前预习给后进生以自信

课前预习在语文教学中应用较多，其实应用在数学教学中，也有较好的效果。课前预习的布置要有针对性和可操作性。让学生特别是学困生学会怎么预习。

2、作业辅导与激励机制双管齐下，调动后进生的积极性

对作业情况的及时批改，及时反馈，及时矫正是促进其进步的有效措施。在批改作业时对“后进生”要优先，多用眉批，并及时让他们订正。

3、利用集体力量给予“后进生”帮助

教师要经常与后进生谈心，多做调查，有的放矢。

4、组织活动提升后进生的学习兴趣

在班级内可以开展各种与数学有关的活动，数学竞赛也可考虑到后进生的实际情况分别评奖，在后进生中排出名次，给后进生品尝一下获奖的滋味。

5、补缺补漏，不离不弃

个别辅导差生，不要急于一时。也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。说的有点过分，却也有几分真实。后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也会石穿。曾教过这么一个学生，平时贪玩，捣蛋，爱撒谎，毛病很多，教过的老师没有一个不摇头诉苦的，家长却非常宠爱。我没有放弃他，一整个学期，差不多一星期就去家访一次。一开始，家长很排斥，以为我是来告状的，学生更是厌恶。可我每次去都要夸一夸他们的孩子最近哪里又进步了，在学校哪次作业完成得不错，从来都没有直接批评告状过。说得家长喜笑颜开，并很虚心地听我给他们提的一点小建议，说这样可能效果会更好。他们照办不误，也不再袒护自己的孩子了。我还总是顺便帮他们的孩子检查当天的功课，并明确说无偿的，反正我有时间。一来二往，他们一家都很欢迎我去做客，因为孩子生活习惯变好了很多，对父母也开始有礼貌了，最重要的一点是，他们的孩子甩掉了不及格的包袱，后来再去，家长都要反问一下，最近哪里做不好，一定如实告诉我们，我们一定配合。

总之，转变数学后进生，使他们由厌学变为乐学，是每一位数学教师时刻面临的一项艰巨的任务，为了每一位学生的发展，对这些暂时后进的学生多一些爱心吧，以理解的心去接近他们，以期盼的眼光鼓励他们。