四_密度知识的应用(上课用)
四、密度知识的应用222(共38张PPT)
42mL
测定固体(小石块)的密度
测量器材: 天平、量筒
烧杯、水
测量步骤:
1、用调好的天平测出小石块的质量m0 2、向量筒中倒入适量的水V1 3、将小石块浸没到量筒内的水中,测出总体积V2 4、算出小石块的密度ρ=m0 /(V2 -V1 )
思考:a.能否先测小石块的体积,后测质量? b.若小石块不能直接放入量筒中测体积?
分析: 酒精和水都是装满瓶子的 V酒 =V水 =V容
m水瓶 =m瓶 +ρ水 V容
m酒瓶 =m瓶 +ρ液 V容
密度知识的应用
比较物体的体积和物质的体积
实心
V球 =V铁
空心
V球>V铁
密度知识的应用
比较物体的密度和物质的密度
实心
m
m
V球 =ρ球 = ρ铁 = V铁
空心
m
m
V球 =ρ球 < ρ铁 = V铁
V2 ④
溢水杯 ②
溢水杯 ③
等
③用调好的天平测出
积
溢出水和小桶的总质 量m2
替
代
法
测定液体(植物油)的密度
测量器材: 天平、量筒
步骤:
①用调好的天平测出空烧杯的质量m0
②将植物油倒入烧杯中,用调好的天平测出植 物油和烧杯的总质量m1
③将烧杯中的植物油倒入量筒中,测出植物油 的体积V油 ④算出植物油的密度ρ= m1 –m0
【例题】某实验小组想要测定一瓶装满未知液体的密度,
给出的测量器材只有天平、烧杯、水,没有量筒,请你
帮该小组设计实验方案。
分析:
ρ液 =
m液 V液
实验步骤设计:
m液瓶 –m瓶 可用天平测质量
《密度知识的应用》 说课稿
《密度知识的应用》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的题目是《密度知识的应用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《密度知识的应用》是初中物理中非常重要的一节内容,它是在学生学习了质量和密度的概念、测量以及相关计算的基础上,进一步将密度知识与实际生活和生产相结合,使学生能够运用所学知识解决实际问题,培养学生的思维能力和实践能力。
本节课的教材内容主要包括密度与物质鉴别、密度与体积和质量的计算、密度在生活和生产中的应用等方面。
通过这些内容的学习,学生不仅能够加深对密度概念的理解,还能够提高运用物理知识解决实际问题的能力。
二、学情分析在学习本节课之前,学生已经掌握了质量和密度的基本概念和测量方法,具备了一定的数学运算能力和逻辑思维能力。
但是,学生对于如何将密度知识应用到实际问题中还存在一定的困难,需要通过具体的实例和练习来加深理解和掌握。
此外,学生在学习过程中可能会出现对密度公式的理解不深入、单位换算不熟练等问题,需要教师在教学过程中加以引导和纠正。
三、教学目标1、知识与技能目标(1)理解密度是物质的一种特性,能够运用密度公式进行简单的计算。
(2)学会用密度知识鉴别物质,计算物体的体积和质量。
(3)了解密度在生活和生产中的广泛应用。
2、过程与方法目标(1)通过对密度公式的推导和应用,培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
(2)通过实验探究和实例分析,培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标(1)通过密度知识的应用,激发学生学习物理的兴趣,培养学生学以致用的意识。
(2)通过对密度在生活和生产中应用的了解,培养学生关注社会、热爱科学的情感。
四、教学重难点1、教学重点(1)密度公式的应用,包括计算物质的密度、鉴别物质、计算物体的体积和质量。
(2)密度知识在生活和生产中的应用。
2、教学难点(1)密度公式的灵活运用,特别是在计算物体的体积和质量时,如何选择合适的公式进行计算。
密度知识的应用课件
密度知识的应用课件汇报人:2023-12-14•密度知识基本概念•密度知识在工业生产中应用•密度知识在环保领域应用目录•密度知识在科研实验中应用•密度知识在生活实际中应用•总结与展望01密度知识基本概念单位体积内的物质质量称为密度,用ρ表示。
密度定义ρ=m/V,其中m为物质质量,V 为物质体积。
计算公式密度定义及计算公式0102密度单位换算常用单位有克/立方厘米(g/cm³),1g/cm³=1000kg/m³。
国际单位制中,密度的单位为千克/立方米(kg/m³)。
一般物质热胀冷缩,温度升高体积膨胀,密度变小;温度降低体积缩小,密度增大。
气体密度受压力影响较大,压力增大时气体体积缩小,密度增大;压力减小时气体体积膨胀,密度减小。
密度与温度、压力关系压力影响温度影响02密度知识在工业生产中应用通过测量原料、半成品和成品的密度,判断其质量和纯度是否符合要求,以确保产品质量。
密度检测生产控制节能减排根据密度数据调整生产过程中的温度、压力等参数,优化生产条件,提高产品收率和质量。
通过密度检测,实现原料的准确计量和能源的有效利用,降低生产成本和能耗。
030201石油化工行业中密度检测与控制根据药物成分和剂型的需要,精确控制溶液的密度,确保药物剂量和疗效的准确性。
溶液配制通过测量溶液的密度,判断药物中有效成分的含量和纯度,以保证药品的安全性和有效性。
纯度检测实时监测溶液配制过程中的密度变化,及时调整生产参数,确保生产过程的稳定性和可控性。
生产监控制药过程中溶液配制与纯度检测通过测量食品的密度,推算出其水分、脂肪、蛋白质等成分的含量,为产品研发和质量控制提供依据。
成分分析根据食品的密度数据,判断其是否符合质量标准,以确保产品的安全性和口感。
质量控制通过分析食品密度与生产工艺的关系,优化生产条件,提高产品质量和生产效率。
生产优化食品行业中产品成分分析与质量控制03密度知识在环保领域应用土壤样品采集利用密度知识确定土壤采样深度和间距,确保样品代表性。
《密度知识的应用》上课课件
1.该金牌的质量为44.5g,体积为5cm3。试问
该金牌是否是纯金做的??
已知:m=44.5g V=5cm3
求:ρ解: ρ=m V Nhomakorabea=
44.5g
5cm3
8.9g/cm3 =8.9×103kg/m3 =
答:查表可知金的密度是19.3×103kg/m3 , 而金牌的密度8.9×103kg/m3 ,所以说此 金牌不是用纯金做的。
密度知识的应用小结
1.鉴别物质
根据ρ=m/V,测出质量,量出体积,算出密度,通过查密 度表,就可以知道这是哪种物质了
2.计算一些不容易直接测量的物体的质量
根据m=ρV,知道组成这种物体的物质的密度,量 出物体的体积,就可以知道这个物体的质量
3.计算一些不易直接测量的物体的体积
根据V=m/ ρ ,测出质量,查出密度,通过计算 就可以知道该物体的体积
二、计算不便直接测量的物体的体积 V=m/ ρ
2.一大铝勺,称其质量为540g,求它的体 积是多少? (ρ 铝=2.7g/cm3)
三、计算不便直接测量的物体的质量 m=ρV
• 怎样用刻度怎样用刻度尺巧妙“测”出教室内所有空气的质量?
怎样用刻度尺巧妙“测”出教室内所有空气 的质量?
3.一块碑石的体积是30m3,为了计算它的质 量,取一小块作为这块碑石的样品,测出它的 质量为140g,体积为50cm3,这块碑石的质量 是多少吨?
学 习 目 标
1.了解密度知识在生产、生活和科学研究中的一些 应用。(重点) 2.能运用密度知识鉴别物质,计算物体的质量和体 积。(难点) 3.会测量固体、液体的密度。(难点)
密度知识在生产和生活中有着广泛的应用,我们 可以利用密度知识来做什么? 一、鉴别物质(物质密度的测量)ρ=m/V
密度知识的应用(通用14篇)
密度知识的应用(通用14篇)密度知识的应用篇1教学目标知识目标1.能用密度公式进行有关的计算.2.能用密度知识解决简单的实际问题.能力目标1.培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力,运用数学知识解决物理问题的能力.2.通过解题培养学生的抽象思维能力.德育目标1.培养学生规范解题,认真细致的良好行为习惯.2.培养学生克服困难,解决疑难问题的良好品质.3.通过公式变形及计算题规范格式的学习,培养学生认真做作业,以形成整洁、规范的作业习惯,以美的作业给人以享受.教学建议教材分析这一节主要是运用密度知识解决实际问题,使学生学会灵活运用知识,教材首先提出了三个实际问题,让学生思考,激发学习的积极性,并把学生引向运用密度知识去解决实际问题,使学生初步感觉到密度知识很有用处,能解决很多问题.然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度,给出了一些物质的密度表.再以提出的三个问题为线索,讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法.教材注意启发学生自己去解决问题,而不是—一给出解答,以利于学生动脑思考,独立地解决问题,培养能力.最后用一个例题作示范进一步教给学生灵活运用知识分析解决问题的方法.教法建议本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式,可采用自学、讨论、示范的方法.示例一.教材重点与难点分析1.通过公式,培养学生运用数学知识解决物理问题的能力.在物理学习中,经常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证,但是应注意,用数学方法来解决物理问题必须要受到物理概念与物理规律的制约.分析问题的物理过程、物理意义,弄清各物理量间的关系,明确公式的物理意义及其适用范围,是运用数学知识解决物理问题的基础,而且在运用数学知识解决物理问题时,一定不要把物理问题数学化,不能生搬硬套用数学规律,如,不能认为密度与质量成正比,与体积成反比.因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解.2.对进行公式变形对密度公式进行变形,可以参照速度公式的变形进行讲解,并通过数学运算规律,使学生掌握公式变形的基本方法.然后再引导学生弄清每一个公式的物理意义.二.课时安排1课时三.教具学具准备投影仪、投影片四.师生互动活动设计1.根据公式,引导学生通过讨论分析得出和 .2.组织学生练习读密度表,通过读表进一步熟悉某种物质密度的读法.3.练习求解有关密度的综合题.五.教学过程设计(一).引入新课首先提出几个有趣的实际问题,让学生思考解决的办法,调动学习的积极性.如:1.怎样鉴别戒指是不是纯金的?怎样知道矿石可能是什么物质组成的?2.怎样知道一块很大的长方形碑石的质量?怎样知道教室内空气的质量?3.怎样知道一个不规则的钢零件的体积?怎样知道一大卷细铜丝的长度?等等.然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题.把学生引入应用密度知识解决问题的新课教学中.(二).新课教学1.可以用来鉴别物质要鉴别某一物体是什么物质组成的,我们需要知道各种物质的密度是多少,教材中给出了一些物质的密度,请同学们打开书,看一下三个表有什么不同?各有什么特点?学生看书,然后请同学回答老师的问题,在教师引导下对密度表应主要认识以下几个问题a.气体的密度表上边标明了“0℃,在标准大气压下”的条件,应请同学作出说明.b.在液体中水银的密度比较大,它大于一般金属的密度.c.气体的密度都比较小.在看书的基础上,应请学生读几种物质的密度,说出它所表示的物理意义.在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格准确的测量得出来的,而且随着测量技术的不断改进和提高而不断准确.2.求质量体积很大的长方形花岗岩石碑,质量很大,无法直接用秤称量,怎样才能知道它的质量呢?让学生说出他们想出的办法.然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求.如何求?需要先知道哪些量?如何才能得到这些量?前几章我们学习了速度问题,请同学们回忆一下速度的计算公式是什么.如果我们要求路程和时间怎么办?可以进行公式变形,得出和速度公式变形一样,对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形,下面请同学们将密度公式进行变形,然后考虑变形后的式子,有什么实际意义?并举出一些实例来.同学之间可以讨论一下.对于学习基础差的学生,可以通过简单的教学认识公式变形的方法,例如,,对比可解决的公式变形问题.学生练习公式变形,并讨论变形后的公式在实际中的意义.教师在学生中间巡视,进行指导,学生活动结束后请学生回答前边的问题.由密度公式,可以得出,从式子中可以知道,用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量.这样对一些体积庞大的物体,质量不便测量.可以测量出它的体积,从密度表中查出它的密度,最后计算出它的质量.也就是说用密度知识可以求质量.3.求体积密度公式还可以变形为,如果我们知道了物体的质量、密度,可以求体积,比如有的物体、体积不规则,不便于直接测量,可以测出它的质量,从密度表中查出它的密度,最后计算出它的体积.4.讲解例题例题:有一个体积是的钢球,它的质量是316g,这个铜球是空心的还是实心的?请同学们用三种方法进行鉴别.学生练习,教师在同学中巡视,进行指导,学生练习结束后,教师请学生回答,并分析解题思路.请几个同学分别说出他们的判断方法.可以求出这个球的密度,把它与铜的密度进行比较,如果相等是实心的,但是我们的计算结果是小于铜的密度,所以是空心的.我们先假设它是实心的,计算一下它的质量应当是多大,把计算出的值与球的实际质量进行比较,结果大于球的实际质量,所以原球是空心的.根据给出的铜球的质量,计算一下它的体积是多少,结果小于已知球的体积,所以是空心的.那么我们计算出的体积值是谁的体积.是球壳的体积.由学生们的分析归纳出:判断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比较法、体积比较法三种.用投影打出如下标准解题过程,教师讲解巡视中发现的问题,要求学生予以改正.已知:求判断球是空心还是实心解法一、密度比较法球为空心.解法二、质量比较法铜球为空心.解法三、体积比较法铜球是空心的.请同学们计算一下,空心部分的体积是多少?空心部分体积等于球的体积减去壳的体积,是 .从前边的计算我们看到,这个铜球的密度是,它恰好和铁的密度相同.这里边告诉了我们两个问题.一是平均密度问题,我们刚才计算出的,实际是这个球的平均密度,如果一个物体由两种以上的物质组成,这个物体的密度应当是二是用密度鉴别物质问题,如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同,我们只能说可能是这种物质,如果前边例题中你不知道是铜球,这样用计算出的密度值一分析就会错误地认为是铁球.而且从密度表中可以看到花岗石的密度在之间,如果一块花岗石密度恰好是,我们能说它是铝吗?显然不能.所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性,比如颜色、硬度等等.更科学的鉴别物质的方法,应采用化学分析或光谱分析,鉴别组成它的化学元素成分.3.总结、扩展本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式,研究求解物体质量、体积、密度的问题,在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式,要了解公式中三个物理量之间的关系并灵活运用,尤其是比例问题,(以下内容可采取边讲边讨论的方式进行)(1)同种物质组成的甲、乙两物体,其质量与体积的关系(两物体均应为实心).由于同种物质组成的甲、乙两物体其密度相同,所以由此得出 .说明同种物质组成的甲、乙两物体其质量也与它们的体积成正比,体积大的物体其质量也大.(2)不同物质组成的甲、乙两物体,如果它们的质量相同,其体积与密度的关系.由于,所以,也就是,说明相同质量的不同物体,密度大的体积小,它们的体积与它们的密度成反比.(3)不同物质组成的甲、乙两物体,它们的体积相同,它们的质量与它们的密度之间的关系.由于所以也就是,它告诉我们相同体积的不同物体,密度大的物体质量也大,它们的质量与它们的密度成正比.探究活动【课题】鉴别铅球【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的.【备注】1、写出探究过程报告.2、发现新问题.密度知识的应用篇2教学目标知识目标1.能用密度公式进行有关的计算.2.能用密度知识解决简单的实际问题.能力目标1.培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力,运用数学知识解决物理问题的能力.2.通过解题培养学生的抽象思维能力.德育目标1.培养学生规范解题,认真细致的良好行为习惯.2.培养学生克服困难,解决疑难问题的良好品质.3.通过公式变形及计算题规范格式的学习,培养学生认真做作业,以形成整洁、规范的作业习惯,以美的作业给人以享受.教学建议教材分析这一节主要是运用密度知识解决实际问题,使学生学会灵活运用知识,教材首先提出了三个实际问题,让学生思考,激发学习的积极性,并把学生引向运用密度知识去解决实际问题,使学生初步感觉到密度知识很有用处,能解决很多问题.然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度,给出了一些物质的密度表.再以提出的三个问题为线索,讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法.教材注意启发学生自己去解决问题,而不是—一给出解答,以利于学生动脑思考,独立地解决问题,培养能力.最后用一个例题作示范进一步教给学生灵活运用知识分析解决问题的方法.教法建议本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式,可采用自学、讨论、示范的方法.第 1 2 页密度知识的应用篇3教学目标知识目标1.能用密度公式进行有关的计算.2.能用密度知识解决简单的实际问题.能力目标1.培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力,运用数学知识解决物理问题的能力.2.通过解题培养学生的抽象思维能力.德育目标1.培养学生规范解题,认真细致的良好行为习惯.2.培养学生克服困难,解决疑难问题的良好品质.3.通过公式变形及计算题规范格式的学习,培养学生认真做作业,以形成整洁、规范的作业习惯,以美的作业给人以享受.教学建议教材分析这一节主要是运用密度知识解决实际问题,使学生学会灵活运用知识,教材首先提出了三个实际问题,让学生思考,激发学习的积极性,并把学生引向运用密度知识去解决实际问题,使学生初步感觉到密度知识很有用处,能解决很多问题.然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度,给出了一些物质的密度表.再以提出的三个问题为线索,讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法.教材注意启发学生自己去解决问题,而不是—一给出解答,以利于学生动脑思考,独立地解决问题,培养能力.最后用一个例题作示范进一步教给学生灵活运用知识分析解决问题的方法.教法建议本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式,可采用自学、讨论、示范的方法.教学设计示例一.教材重点与难点分析1.通过公式,培养学生运用数学知识解决物理问题的能力.在物理学习中,经常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证,但是应注意,用数学方法来解决物理问题必须要受到物理概念与物理规律的制约.分析问题的物理过程、物理意义,弄清各物理量间的关系,明确公式的物理意义及其适用范围,是运用数学知识解决物理问题的基础,而且在运用数学知识解决物理问题时,一定不要把物理问题数学化,不能生搬硬套用数学规律,如,不能认为密度与质量成正比,与体积成反比.因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解.2.对进行公式变形对密度公式进行变形,可以参照速度公式的变形进行讲解,并通过数学运算规律,使学生掌握公式变形的基本方法.然后再引导学生弄清每一个公式的物理意义.二.课时安排1课时三.教具学具准备投影仪、投影片四.师生互动活动设计1.根据公式,引导学生通过讨论分析得出和 .2.组织学生练习读密度表,通过读表进一步熟悉某种物质密度的读法.3.练习求解有关密度的综合题.五.教学过程设计(一).引入新课首先提出几个有趣的实际问题,让学生思考解决的办法,调动学习的积极性.如:1.怎样鉴别戒指是不是纯金的?怎样知道矿石可能是什么物质组成的?2.怎样知道一块很大的长方形碑石的质量?怎样知道教室内空气的质量?3.怎样知道一个不规则的钢零件的体积?怎样知道一大卷细铜丝的长度?等等.然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题.把学生引入应用密度知识解决问题的新课教学中.(二).新课教学1.可以用来鉴别物质要鉴别某一物体是什么物质组成的,我们需要知道各种物质的密度是多少,教材中给出了一些物质的密度,请同学们打开书,看一下三个表有什么不同?各有什么特点?学生看书,然后请同学回答老师的问题,在教师引导下对密度表应主要认识以下几个问题a.气体的密度表上边标明了“0℃,在标准大气压下”的条件,应请同学作出说明.b.在液体中水银的密度比较大,它大于一般金属的密度.c.气体的密度都比较小.在看书的基础上,应请学生读几种物质的密度,说出它所表示的物理意义.在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格准确的测量得出来的,而且随着测量技术的不断改进和提高而不断准确.2.求质量体积很大的长方形花岗岩石碑,质量很大,无法直接用秤称量,怎样才能知道它的质量呢?让学生说出他们想出的办法.然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求.如何求?需要先知道哪些量?如何才能得到这些量?前几章我们学习了速度问题,请同学们回忆一下速度的计算公式是什么.如果我们要求路程和时间怎么办?可以进行公式变形,得出和速度公式变形一样,对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形,下面请同学们将密度公式进行变形,然后考虑变形后的式子,有什么实际意义?并举出一些实例来.同学之间可以讨论一下.对于学习基础差的学生,可以通过简单的教学认识公式变形的方法,例如,,对比可解决的公式变形问题.学生练习公式变形,并讨论变形后的公式在实际中的意义.教师在学生中间巡视,进行指导,学生活动结束后请学生回答前边的问题.由密度公式,可以得出,从式子中可以知道,用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量.这样对一些体积庞大的物体,质量不便测量.可以测量出它的体积,从密度表中查出它的密度,最后计算出它的质量.也就是说用密度知识可以求质量.3.求体积密度公式还可以变形为,如果我们知道了物体的质量、密度,可以求体积,比如有的物体、体积不规则,不便于直接测量,可以测出它的质量,从密度表中查出它的密度,最后计算出它的体积.4.讲解例题例题:有一个体积是的钢球,它的质量是316g,这个铜球是空心的还是实心的?请同学们用三种方法进行鉴别.学生练习,教师在同学中巡视,进行指导,学生练习结束后,教师请学生回答,并分析解题思路.请几个同学分别说出他们的判断方法.可以求出这个球的密度,把它与铜的密度进行比较,如果相等是实心的,但是我们的计算结果是小于铜的密度,所以是空心的.我们先假设它是实心的,计算一下它的质量应当是多大,把计算出的值与球的实际质量进行比较,结果大于球的实际质量,所以原球是空心的.根据给出的铜球的质量,计算一下它的体积是多少,结果小于已知球的体积,所以是空心的.那么我们计算出的体积值是谁的体积.是球壳的体积.由学生们的分析归纳出:判断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比较法、体积比较法三种.用投影打出如下标准解题过程,教师讲解巡视中发现的问题,要求学生予以改正.已知:求判断球是空心还是实心解法一、密度比较法球为空心.解法二、质量比较法铜球为空心.解法三、体积比较法铜球是空心的.请同学们计算一下,空心部分的体积是多少?空心部分体积等于球的体积减去壳的体积,是 .从前边的计算我们看到,这个铜球的密度是,它恰好和铁的密度相同.这里边告诉了我们两个问题.一是平均密度问题,我们刚才计算出的,实际是这个球的平均密度,如果一个物体由两种以上的物质组成,这个物体的密度应当是二是用密度鉴别物质问题,如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同,我们只能说可能是这种物质,如果前边例题中你不知道是铜球,这样用计算出的密度值一分析就会错误地认为是铁球.而且从密度表中可以看到花岗石的密度在之间,如果一块花岗石密度恰好是,我们能说它是铝吗?显然不能.所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性,比如颜色、硬度等等.更科学的鉴别物质的方法,应采用化学分析或光谱分析,鉴别组成它的化学元素成分.3.总结、扩展本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式,研究求解物体质量、体积、密度的问题,在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式,要了解公式中三个物理量之间的关系并灵活运用,尤其是比例问题,(以下内容可采取边讲边讨论的方式进行)(1)同种物质组成的甲、乙两物体,其质量与体积的关系(两物体均应为实心).由于同种物质组成的甲、乙两物体其密度相同,所以由此得出 .说明同种物质组成的甲、乙两物体其质量也与它们的体积成正比,体积大的物体其质量也大.(2)不同物质组成的甲、乙两物体,如果它们的质量相同,其体积与密度的关系.由于,所以,也就是,说明相同质量的不同物体,密度大的体积小,它们的体积与它们的密度成反比.(3)不同物质组成的甲、乙两物体,它们的体积相同,它们的质量与它们的密度之间的关系.由于所以也就是,它告诉我们相同体积的不同物体,密度大的物体质量也大,它们的质量与它们的密度成正比.探究活动【课题】鉴别铅球【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的.【备注】1、写出探究过程报告.2、发现新问题.密度知识的应用篇4教学目标知识目标1.能用密度公式进行有关的计算.2.能用密度知识解决简单的实际问题.能力目标1.培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力,运用数学知识解决物理问题的能力.2.通过解题培养学生的抽象思维能力.德育目标1.培养学生规范解题,认真细致的良好行为习惯.2.培养学生克服困难,解决疑难问题的良好品质.3.通过公式变形及计算题规范格式的学习,培养学生认真做作业,以形成整洁、规范的作业习惯,以美的作业给人以享受.教学建议教材分析这一节主要是运用密度知识解决实际问题,使学生学会灵活运用知识,教材首先提出了三个实际问题,让学生思考,激发学习的积极性,并把学生引向运用密度知识去解决实际问题,使学生初步感觉到密度知识很有用处,能解决很多问题.然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度,给出了一些物质的密度表.再以提出的三个问题为线索,讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法.教材注意启发学生自己去解决问题,而不是—一给出解答,以利于学生动脑思考,独立地解决问题,培养能力.最后用一个例题作示范进一步教给学生灵活运用知识分析解决问题的方法.教法建议本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式,可采用自学、讨论、示范的方法.教学设计示例一.教材重点与难点分析1.通过公式,培养学生运用数学知识解决物理问题的能力.在物理学习中,经常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证,但是应注意,用数学方法来解决物理问题必须要受到物理概念与物理规律的制约.分析问题的物理过程、物理意义,弄清各物理量间的关系,明确公式的物理意义及其适用范围,是运用数学知识解决物理问题的基础,而且在运用数学知识解决物理问题时,一定不要把物理问题数学化,不能生搬硬套用数学规律,如,不能认为密度与质量成正比,与体积成反比.因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解.2.对进行公式变形对密度公式进行变形,可以参照速度公式的变形进行讲解,并通过数学运算规律,使学生掌握公式变形的基本方法.然后再引导学生弄清每一个公式的物理意义.二.课时安排1课时三.教具学具准备投影仪、投影片四.师生互动活动设计1.根据公式,引导学生通过讨论分析得出和 .2.组织学生练习读密度表,通过读表进一步熟悉某种物质密度的读法.3.练习求解有关密度的综合题.五.教学过程设计。
密度知识的应用
密度知识的应用《密度知识的应用》专题复习教学目标:(一)、知识与技能:1、会查密度表2、知道密度表示的物理意义3、能运用密度知识分析和解决一些实际问题(二)、过程与方法:根据公式ρ=m/V,探究密度知识的应用。
(三)、情感态度和价值观:通过本节课的复习,让学生知道密度知识在生活实际中的应用。
教具:铜钥匙一枚、铝线一卷、矩形硬纸板一张、天平、砝码、量筒、烧杯和适量的水教学过程:一、引入复习内容:出示铜钥匙和铝线设问:(1)这枚钥匙是用纯金做的,你相信吗?(2)不把这团铝线拉开,怎样知道铜线的长度?前面所学的密度知识可以帮忙我们解决这些问题。
板书:密度知识的应用二、复习过程:1、密度表学生观察密度表要求:①查出铜和煤油的密度,并说出它们的物理意义②如果用“克/厘米3”作单位,则铜和煤油的密度又是多少?由此得出“千克/米3”和“克/厘米3”的换算关系③比较固、液、气体密度的大小,找出其中的规律④记住水的密度:1.0×103kg/m3或1g/cm3学生讨论并回答,教师总结并板书:①103千克/米3 = 1克/厘米3②一般固体和液体的密度大小是同一数量级的,而气体的密度比它们小1千倍左右课堂提问:固体的密度比液体的大,对吗?学生回答,教师总结2、利用密度求物体的质量提问:观察课文图7-8,想一想,怎样测出“人民英雄纪念碑”的碑心石的质量?学生思考,发言回答教师归纳:由碑心石的长、宽、高可算出它的体积V;从密度表可查出花岗岩的密度ρ;由m=ρV就可算出花岗岩的质量。
板书:求质量:m=ρV课堂练习:我们学校的沙坑是长方形的,怎样知道它最多可以容纳多大质量的沙?学生讨论回答,老师总结3、利用密度求物体的体积提问:人的密度和水的差不多,能否根据我们的体重把我们的体积大致算出来?学生回答,教师归纳:对于形状不规则,或不便于直接测出其体积的物体,我们可以先测出它的质量m,再知道它的密度ρ,就可以根据V = m /ρ算出物体的体积了。
四、密度知识的应用
密度与生活反思
本节课是在学习了密度概念及其测量的基础上,进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。
体现了物理来源于生活又要服务于社会和生活。
本节内容是对密度知识的拓展,一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值,另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。
本节教学我按“总→分→总”的框架进行设计:先组织学习阅读教材第一段,再通过观看本节课PPT课件,通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的应用;再研究密度与温度的关系,利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用;最后进一步讨论分析密度在材料科学和人类社会发展中的作用。
第五章 4.密度知识的应用
随堂练习
3、给你一个托盘天平,一只墨水瓶和足量的水,如 何测出牛奶的密度?写出实验步骤,并写出牛奶的密 度的计算表达式。
提示:根据
,只要测出质量m和其对应的
体积V即可。可以分别用水和牛奶将瓶装满,用
天平测出它们的质量,求ห้องสมุดไป่ตู้水的体积,即是瓶的
容积和牛奶的体积。
已知:m= 44.5g V= 5cm3
求:制成纪念币的金属密度ρ。
解 :
m V
44.5g 5cm3
8.9g
/ cm3
8.9103 kg /
m3
答:制成这种纪念币的金属密度为8.9 x 103kg/m3.由密 度表可知,这枚纪念币是铜币。
例题
P97 请同学们试着求解例2,并讨论分析关于
密度公式的应用以及生活中涉及到的解题技 巧问题。
第五章 质量与密度
四、密度知识的应用
情景引入
想想盐水选种的原理是?
学习目标
(1)知道密度的定义、公式和单位,理解密度 的物理意义; (2)会查密度表; (3)能联系实际运用密度公式进行有关计算, 会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测 量的物体的体积; (4)会利用密度知识解决生活实际问题,比如 物质鉴别。
二、密度知识的运用
矗立在天安门广场的人民英雄 纪念碑,它的碑心石是一整块巨大 的花岗岩,碑身高37.94m,由413块 花岗岩石块砌成,在长14.7m、宽 2.9m、厚1m的碑心石上刻着“人民 英雄永垂不朽”。怎样知道它的质 量?
例题
小明同学代表学校参加全市乒乓球比赛,获 得了一枚金牌。他想知道金牌是不是纯金的,于 是利用器材测出该金牌的质量为44.5g,体积为 5cm3。你能利用这些数据帮他判断吗?
第四节 密度知识的应用
第四节密度知识的应用第四节 密度知识的应用【教学目标】一、知识与技能1.掌握密度公式ρ=Vm ,能利用它来正确计算物体的密度,并通过查密度表确认物质.2.能利用密度公式的变形式,m=ρV和V=m/ρ,间接求出不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积.二、过程与方法通过典型的例题或练习,掌握密度公式的应用,培养学生理论联系实际的意识.三、情感、态度和价值观在生活中有应用密度知识的意识,通过了解密度知识在生活、生产中的应用,感受物理知识在解决实际问题中的价值.【教学重点】联系实际运用密度公式进行有关计算,并用来鉴别物质.【教学难点】会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积.【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】师 同学们,上一课时我们学习了密度公式ρ=V m ,这节课我们将进一步学习密度公式的应用,下面我们就一起来学习吧!板书课题:密度知识的应用.【进行新课】知识点1 常见物质的密度师 从教材密度表中可以看出,通常情况下,水的密度为1×103kg /m 3,表示的物理意义是什么?学生:它表示1m 3的水质量为1×103kg.对密度公式ρ=Vm 的理解(多媒体课件) (1)同种物质,在一定状态下密度是定值,因此不能认为物质的密度与质量成正比,与体积成反比.(2)同种物质的物体,在一定状态下体积大的质量也大,物体的质量跟它的体积成正比,即当ρ一定时,2121V V m m =. (3)不同物质的物体,在体积相同的情况下,密度大的质量也大,物体的质量跟它的密度成正比,即当V 一定时,2121ρρ=m m .(4)不同物质的物体,在质量相同的情况下,密度大的体积反而小,物体的体积跟它的密度成反比,即当m 一定时,2121ρρ=V V . (1)根据密度表鉴别物质师 我们可以根据公式ρ=V m ,测出物体的质量和体积,计算出物体的密度,然后与密度表中各种物质的密度进行比较,就可以知道物体可能是用什么物质做的.板书:利用密度公式可以求物质的密度,并根据密度表鉴别物质.例题2 (多媒体展示)如图所示,两个不透明的瓶中分别装满了水和煤油.由于疏忽,标签掉了,你能分辨出哪一瓶是水,哪一瓶是煤油吗?解析:这是一道开放性试题,可以通过人的嗅觉、味觉判断,我们也可以根据ρ水>ρ煤油的思路来设计方法.答案:(1)取质量相同的两种液体,比较它们的体积,体积大的是煤油.(2)取体积相同的两种液体,比较它们的质量,质量大的是水.(3)分别测出它们的密度,密度大的是水.(4)把它们倒入同一玻璃容器中,上层的是煤油.例题3 小洋利用天平和量杯测量某种液体的密度,得到的数据如下表,根据数据绘出的图象如图所示,则量杯的质量为 ,液体的密度是 ;对照教材P96页中的密度表找找,该液体可能是 或 ,这说明单纯依靠密度鉴定物质的密度 (选填“一定”或“不一定”)可靠.解析:观察图象可知:当体积为0时质量是30g ,所以烧杯质量为30g ;当体积为75cm 3时质量为90g ,液体质量为(90-30)g=60g ,液体的密度:ρ=Vm =60g/75cm 3=0.8g/cm 3=0.8×103kg/m 3;对照教材P 96页中的密度表可知,该液体可能是酒精或煤油,这说明单纯依靠密度鉴定物质的密度不一定可靠.答案:30g ;0.8×103kg/m 3;酒精;煤油;不一定.(2)利用密度公式间接求质量或体积师 密度跟我们的生活密切相关,我们知道了密度的计算公式ρ=Vm ,那大家思考下:在这个公式中有三个物理量ρ、m、V,从数学的角度考虑,知道任意两个物理量,就可以计算出第三个物理量.那利用这个公式除了求密度之外还可以有什么用处呢?学生讨论后得出结论:还可以用来计算不便于直接测量的物体质量或体积. 板书:密度公式的应用:①利用公式m=ρV,求质量m;②利用公式V=m/ρ,求体积V.例题4 一花岗岩纪念碑,整体呈长方体,高10m ,长2m ,宽1.5m.为了获知纪念碑的质量,小明测量了一小块与纪念碑同样材质的花岗岩的质量为150g,其体积为50cm 3,则该纪念碑的质量大约多少吨?解析:由小块花岗岩的质量和其体积,利用公式ρ=Vm 可以求出花岗岩的密度,再由公式m=ρV 求出花岗岩纪念碑的质量.解:花岗岩的密度 ρ=Vm =150g/50cm 3=3g/cm 3=3×103kg/m 3. 纪念碑的质量m 碑=ρV 碑=3×103kg/m 3×10m ×2m ×1.5m=9×104kg=90t.答:该纪念碑的质量大约90吨.例题5 大翅鲸,体形肥大,成年大翅鲸的平均体长十二三米,质量二三十吨.请你估算成年大翅鲸的体积最接近于( )(大翅鲸的密度接近水的密度)A.3m 3B.3×101m 3C.3×102m 3D.3×103m 3解析:估计成年大翅鲸的质量m =30t=3×104kg ,密度ρ=1.0×103kg/m 3,其体积约为V =V m =334/kg 100.1kg 103m⨯⨯ =30m 3=3×101m 3. 答案:B.(3)密度公式的综合应用多媒体展示:(1)对于密度和厚度相同的甲、乙两个物体来说,它们的面积等于质量比,推导过程为:,由于甲、乙两物体密度和厚度相同,则ρ甲h 甲=ρ乙h 乙,则S 甲∶S 乙=m 甲∶m 乙,这一点常常被用来巧测面积.(2)对于密度和横截面积相同的甲、乙两段金属丝来说,它们的长度比等于质量比.推导过程为:,由于甲、乙两物体密度和横截面积相同,则ρ甲S 甲=ρ乙S 乙,则l 甲∶l 乙=m 甲∶m 乙,这一点常常被用来巧测长度. 例题6 银川市鸣翠湖是国家级湿地公园,具有涵养水源、调节气候等多种功效.如图A 是鸣翠湖某区域湿地的实际形状,怎样知道它的面积S 呢?测绘人员采用一种“称地图,算面积”的转换测算方法.如图B 所示:①将缩小n 倍的湿地图形画在一张质量、厚度均匀的硬纸板上;②剪下画在硬纸板上的“地图”,用天平称出它的质量M 图;③在相同硬纸板上再剪一个形状规则、面积为S 样的样品,称出其质量m 样;④根据上述已知量、测得量算出湿地的实际面积S.请用已知量、测得量,推导出湿地实际面积S 的表达式(要有必要的文字说明和公式推导).解析:由于硬纸板密度一定,即“地图”的密度与样品的密度相等,,硬纸板的厚度一定,由V=Sh 代入中,可以将湿地地图的面积与样品的面积联系起来,从而求出湿地地图的面积,即可算出湿地的实际面积S.解:设硬纸板的密度为ρ,厚度为h ,则“地图”的密度ρ=l hS M 图图①.同理,样品的密度ρ=hS M 样图②.①②式联立,可得S 图=m M S 图样.湿地的实际面积 S=nS 图=n mM S 图样. 例题7 有一捆质量8.9kg ,横截面积为2×10-5m 2粗细均匀的金属丝.小红想知道这捆金属丝的长度,她选了一条同规格、同材料的短金属丝来间接测量这捆金属丝的长度,经测量得知短金属丝的长为1m ,质量为0.178kg.求:(1)这捆金属丝的总长L ;(2)此金属丝的密度ρ.解析:(1)根据题意可采用比例法求金属丝的总长.因为同种物质密度一定,质量与体积成正比.又因为这捆金属丝与选取的金属丝规格相同,即横截面积相同,所以它们的质量与它们的长度成正.;(2)根据第(1)问中求出的总长和横截面积可以算出这捆金属丝的体积,然后用质量除以体积算出密度.解:(1)金属丝的总长度:L=1m ×m 总/m=1m ×8.9kg/0.178kg=50m ;(2)金属丝的总体积:V=SL=2×10-5m 2×50m=1×10-3m 3;金属丝的密度:ρ=m 总/V=33m101kg 9.8-⨯=8.9×103kg/m 3. 答:(1)这捆金属丝的总长是50m.(2)此金属丝的密度是8.9×103kg/m 3.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】通过这节课的学习,我们能运用密度知识计算物体的密度(并根据密度表鉴别物质),能对特殊物体的体积或质量进行计算,我们还学习了利用密度巧测物体长度或厚度的方法.总之,密度与我们的生产、生活密切相关.好,谢谢大家!【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.教师在讲解密度计算公式的应用时,应选取日常生活中典型的事例,如牛奶的鉴定、黄金首饰的鉴定,这样可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性、积极性和创造性.教师在评讲的过程中应重视计算题的书写格式规范:要求单位统一,有必要的文字叙述.。
密度知识的应用(教学设计)
密度知识的应用教学设计◁设 计 意 图 ▷密度知识的应用的重点和难点是利用Vm=ρ测定密度、鉴别物质、测量物的质量和体积,所以本节教学设计注重用密度知识来解决一些实际生活中的难题。
方法是以学生生活中会碰到的问题为突破口,引起学生的兴趣,让其参与其同探讨解决方案的过程,目标是让课堂所学知识成为工具,达到学以致用的目的。
整个教学过程按复习提问、层层深人的教学思路,设计一系列由浅至深的问题、在组织课堂教学时依据课堂状态,适时提出问题,交于学生分组讨论,将密度知识应用到日常生活中的实例,以引起学生的兴趣,增加学生的求知欲。
同时在教学中注意加强对学生运算能力和自主探究能力的培养,通过例题的讲解和配套的习题,让学生能灵活运用密度知识进行探究。
◁教 材 分 析 ▷本节的主要内容是应用密度公式求物质的密度,应用密度公式的变形公式求物体的质量或体积,通过查密度表鉴别物质,以及练习用天平和量筒测定物质的密度等。
◁学 情 分 析 ▷利用物质的特性来鉴别物质,学生对此比较有兴趣。
大部分学生也有一定的生活经验,应该利用其生活中的自身素质,通过实验探究进一步完善,加深对密度概念的理解。
同时学生的运算能力还有待于加强,由于学生的自主探究意识还不强,能动性还不够,因此学生的自主探究能力还需在平时的教学中不断地加强。
◁教 学 目 标 ▷【物理观念】1.水的密度值:ρ水=1.0×103kg/m 3。
铝、铁、铜、铅几种常见金属密度的大小排列。
2.密度公式Vm=ρ及其变形式:m =ρV 、ρm V =。
3.一般情况下,不同物质的密度不同;同种物质在不同状态下密度不同;不同物质的密度也可能相同,比如酒精和煤油、冰和石蜡;气体的密度受温度和压强的影响。
【科学思维】1.采用“间接测量法”测量固体和液体的密度。
2.采用“取样法”计算物体的质量或体积。
3.采用“排水法”通过量筒测量不规则固体的体积。
【科学探究】经历测量密度的实验过程,熟悉天平、量筒的操作方法和技能,规范实验操作的步骤。
密度知识的应用上课用
m球 316g 3 3 球 7.9g/cm 8.9g/cm 3 V球 40cm
球 铜 球为空心
解法二、质量比较法
m实 铜V球 8.9g/cm 40cm 356g 316g
3 3
m实 m球 铜球为空心
解法三、体积比较法
V铜
m球
铜
【类型5】 密度变化问题
1、密闭氢气球会在升空过程中体积变大, 那么里面的气体质量_________(变大、不变 或变小),密度________(变大、不变或变小)。
2、某钢瓶内装有氧气,密度是8kg / m , 1 使用一段时间后,用去了其质量的 , 4 求现在氧气的密度___
3
m V
m
3.间接测量物体的体积 V
【类型1】 空心问题
1、有一个体积是40cm3的铜球,它的质 量是316g,这个铜球是空心的还是实心 3 铜 8.9g/cm 的?若是空心空心体积是多少?
3 8 . 9 g/cm 已知: m球 316g V球 40cm 铜
3
求: 判断铜球是空心还是实心 解法一、密度比较法
8年级 (下)
第五章 物质的物理属性 4、密度知识的应用
回顾:密度测定的一般方法
质量 体积 天平 ρ= m / V 量筒
3 3 3
水 =1g / cm 1.0 10 kg / m
物理意义:1立方米的水的质量是1000kg.
密度知识的应用
1.鉴别物质 ρ= m / V 2.间接测量物体的质量
C. ρC>ρB>ρA
D. ρB>ρC>ρA
【类型3】 比例问题
1、两个由不同材料制成质量相同的实心 物体,其体积之比为V1∶V2=3∶2,则其 密度之比ρ1∶ρ2是( ) A. 3∶2 B. 5∶2 C. 2∶3 D.2∶5
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4、为了测定某种小钢球的密度,先 在一只空瓶中装满水,测得总质 量是540g,然后将质量是97.5g的 小钢球装入瓶内,溢出一部分水 后,再测其总质量是625g,求这 种小钢球的密度.
?
蜡块不沉入水中,也能用天平和量筒测出
蜡块的密度吗?想想有什么好办法?
实验:测定密度比水小的石蜡的密度 方法1:压入法
器材:天平、量筒、水、细铁丝、石蜡
用天平称出石蜡块质量m 在量筒中倒入适量的水,记下水的体积V1 把石蜡放入量筒水里,用一根细铁丝把石蜡压入
① ② ③
水中,记下这时量筒中水面达到的刻度值V2,两
解: 设排出水的质量为 m , 排出水的体积为 V水 , 则
水
m水 540g (625g 97.5 g ) 12.5 g,
m水 12.5 g 3 V钢 球 V水 12.5cm , 3 水 1 g / cm
m钢 球 97.5 g 3 3 钢球 7.8 10 kg / m . 3 V钢 球 12.5cm
m m = = V V2 V1
实验数据的记录
石块的体积 石块的质量 m(g) 石块放入前 水的体积 石块和水的 总体积 石块的密度
V1 (cm3 )
V V2 V1 3 3 3 (g/cm ) V2 (
20
2.5
石块密度的表达式:
m m = = V V2 V1
。
m m1 m2 = = V V
实验数据的记录
烧杯和盐 水的总质 量m1(克) 烧杯和杯 量筒中盐水 内剩余盐 的质量m = 水的质量 m1 — m2(克) m2(克) 量筒中盐 水的体积 v(厘米3) 盐水的密 度(克/厘 米 3)
62
41
21
20
1.05
盐水密度的表达式:
ρ=m/v=(m1-m2)/v
③ 把上面石蜡也沉入水中,测出水、金属块、石蜡
的总体积V2 ,两次读数之差 V= V2- V1 ④ 根据公式 m 求出石蜡密度
V
解答:能,用天平测出奖牌的质量m,用量筒(水)测出奖牌 的体积v,由 算出奖牌的密度,然后查密度表即可鉴别这块奖 牌是用哪种金属做的。
这种鉴别方法并不绝对可靠,因为有些奖牌可能是合金材料制成 的,而不同金属材料和不同比例制成的奖牌的密度各不相同。
判断空心问题
1.有一个用纯铝制成的金属球,已知其体积为0.5dm3, 质量为0.81kg ,铝的密度为2.7×103kg/m3,则该铝球是 空心的还是实心的?试通过计算后加以说明(至少用两 种方法) V
1.比较体积
球
V铝
已知:V球=0.5dm3=0.5 ×10-3m3 V铝=m/ ρ= 0.81kg / 2.7×103kg/m3 = 0.3 ×10-3m3 ∵ V铝 < V球 ∴铝球是空心的
3、
0 1 2 3 4 5 20g 10g 5g
ml
80 60 40 20
ml
80 60 40 20
(1)、在调整天平平衡时,发现指针向 左偏,则横梁上的螺母应向 右 调 ( 填“左”或“右”)
(2)、右盘加砝码的顺序应 为 20克 、 10克 、 5克 ;
(3)、该小石块的质量为 37.0 克,体 3 3 20.0 厘米,密度为 1.85 克/厘米。 积为
V 液 = V水
m2- m0 m1- m0 m0
水 m1
液 体
m2
m液 m水 = ρ 水 ρ液
即
430g-250g
ρ液
=
350g-250g
1g/cm3
结论: ρ =1.8g/cm3=1.8×103kg/m3 液
比例题目
1、两个由不同材料制成质量相同的实心 物体,其体积之比为V1∶V2=3∶2,则 其 密度之比ρ1∶ρ2是( C) A. 3∶2 B. 5∶2 C. 2∶3 D. 2∶5 2、甲、乙两个物体质量之比为3∶2,体积之 比为3∶1,那么它们的密度之比为 ( A ) A. 1∶2 B. 2∶1 C. 2∶9 D. 9∶2
利用密度知识选材
1、为了减轻飞机的质量,制造飞机时, 应该选用密度较 小 的材料。
2、影视作品中的道具(如:石头等)选 择密度较小的。
3、天平的底座使用密度较大的材料制成
间接测量液体密度
1、一个空瓶子的质量为250g,装满水时的总 质量为350g,装满某种液体时的总质量为 430g,问这种液体的密度是多少?可能是何 种液体?
在三个相同的烧杯里装有同样多的水,把质 量相等的实心铝块、铁块、铜块分别投入到 这三个杯子中,它们均没入水中且水均未溢 出,则水面升高较多的是( )A A.放铝块的 B.放铁块的 C.放铜块的 D.无法确定
多种多样的密度计
气体密度计
数字式密度计
多种多样的密度计
实验室密度计
密度相等问题
1、某同学从一均匀大岩石上砸下一小块岩石, 用天平称得质量是27g。放入装有80mL水 的量筒中,水面升到90mL,这块岩石的密 2.7×103 度是_______kg/m3,这一小块岩石的密度 相等 与那一大块岩石的密度_______(选填“相 等”或“不相等”)。
② 体积 V : 量筒
认识量筒和量杯
用量筒测液体 的体积.量筒里的
水面是凹形的,读
数时,应把量筒放 在水平桌面上,观 察刻度时,视线、 刻度线与量筒内液
体的凹液面最低处
三者保持水平。
100ml
毫 升
在看量筒的容积时是看液面的中心点 俯视时视线斜向下 视线与筒壁的交点在液面上所以读 到的数据偏高,实际值偏低。即甲俯视液面,读数偏大。
菊花石块形成于距今约2.8亿年前。 其成份为天青石与栖霞岩,内含丰富 的硒、锶、铋等多种微元素,对人体 有强身健体,抗癌益寿作用。
提 出 问 题
现在我想知道这块石头的密度,该怎么做呢?
密度的测量: ρ=m/v
需要测量的量: ①质量:m ② 体积V
①质量:m 天平(使用方法) 规则: 刻度尺 ② 体积V 不规则:量筒(量 杯/使用方法) ①质量:m 天平
测固体(如小石块)的密度
实验器材:天平、量筒、水、烧杯
实验步骤:
小石块
参照上面的三幅图,请叙述测石块密度的步骤,设计出记录数据的表格, 写出密度的表达式。
1. 3.
用天平测出石块的质量m 。
2.
用量筒测出水的体积V1
。 。
用细线将石块系好,慢慢放入量筒中,测出水和石块的总体积V2
4. 小石块密度表达式:
1ml
仰视时视线斜向上 视线与筒壁的交点在液面下所以读到的数据偏 低,实际值偏高。即乙仰视液面,读数偏小。
量筒的使用:
V2 (cm )
3
V1 (cm )
3
石块放入前水的体积
石块和水的总体积
石块的体积
V V2 V1
1、测量一种物质的密度,一般需要测量 它的 质量 和 体积 。然后利用 m 公式 V ,计算出物质的密度。 这是一种 直接 (填“直接”或者“间 接”)测量法。 2、测量形状不规则固体体积的时候,要 用量筒来测量,量筒中液体的体积要适 量,适量的含义是固体能够 (填“能够” 或者“不能”)全部浸没入液体中,又 不能超过量筒的容积。
3.比较质量
假如铝球是实心的,则实心铝球的质量应为: m =ρv= 2.7×103kg/m3 × 0.5 ×10-3m3 = 1.35kg
而题中铝球的质量m= 0.81kg ∵ m > m ∴铝球是空心的
一个空心铜球,质量是178克,球的体积是50 厘米3,问此球中空部分体积是多少?(ρ铜 =8.9×103Kg/m3)
1、下列是不同量筒的量程和分度值,小 明同学要测量出密度是0.8g/cm 3的酒精 100g ,则应选择( B ) A、50mL, 5 mL B、100 mL, 2 mL C、250 mL, 5 mL D、400 mL, 10 mL
用取样法,同时注意测量准确度
2、在测定小石块密度的实验中,某同学的 实验步骤如下: a、用天平称出石块的质量 m; b、在量筒内倒入一定量的水,记下水的体 积V1; c、把石块全部浸入水中,记下水的体积V2; d、将天平放在水平桌面上,调节天平平衡; (1)、合理的实验步骤是 d、a、b、c ; (用字母表示) (2)、石块的密度的计算式为 ;
次读数之差 V= V2- V1 ④
m 根据公式 求出石蜡密度 V
实验:测定密度比水小的石蜡的密度 方法1:坠入法(配重法) 器材:天平、量筒、水、金属块、石蜡
① 用天平称出石蜡块质量m ② 在量筒中倒入适量的水,在细线上系上石蜡和金
属块,先把金属块沉入水中测出金属块和水的总 体积V1
5、有一质量为0.3 kg的瓶子,装满水 时总质量为0.8 kg,若装满某种液体时, 总质量为 0.7 kg,求这种液体的密度 为多大. 【答案】0.8×103 kg/m3
测液体(如盐水)的密度
实验器材:天平、量筒、盐水、烧杯
实验步骤:
上面的三幅图是改进后的实验方案,请将下面的步骤补充完整,并练习 设计出记录数据的表格。
1.
2. 3. 4.
用天平测出烧杯和盐水的总质量m1
。
。
将一部分盐水倒入量筒中,读出量筒中盐水的体积V 用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2 盐水密度表达式:
1、有一块金属,质量是81 g,体积 是30 cm3,求金属的密度? 它是什 么物质?
已知:质量m=81g,V= 30cm3
求:密度ρ 解: ρ=m/V
=81g÷30cm3 =2.7 g/cm3=2.7×103 kg/m3
查密度表可知:这种物质可能是铝。