【学案】8.2二力平衡 导学案
8.2二力平衡导学案
八年级物理
教研组
八年级物理
主备人
辅备人
八年级物理组
备课时间
上课时间
课题
8.2二力平衡
学习
目
标
1.依据生活经验知识认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。
2.经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结结论。
3.会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。
学习重点
会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。
学习流程
完善
一、课前导学
1.物体受到两个力的作用时，如果保持或，
这两个力就彼此平衡。
2.二力平衡的条件：
二、课堂导学
学点一：平衡力、平衡状态
1.物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于，使物体处于平衡状态的几个力称做。若物体受两个力的作用下处于平衡状态，则这两个力彼此。
例：判断下列物体处于平衡状态的是( )
2.已知书重力为2.5N,那么桌子对书的支持力为N，方向。
3.跳伞运动员和伞在空中匀速下降，已知人和伞共重800N，那么运动员和伞所受的阻力为N，方向。
4.在水平道路上做匀速直线运动的汽车，水平方向受到向前的和向后
的，这两力是一对；在竖直方向，汽车受到向下的和路面对它向上的，这两个力也是。如果汽车的重力为2000N，牵引力为1000N，则汽车受到的阻力为。
A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块匀速上升的物体.
D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯F.围绕地球匀速转动的卫星
G.匀速上升的电梯H.匀速下落的跳伞运动员I.百米冲刺中的运动员
J.树上的苹果. K.匀速行驶的汽车上的物体
学点二：二力平衡
实验：探究二力平衡的条件
八年级物理下册 8.2 二力平衡导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 8.2 二力平衡导学案（新版）新人教版8、2《二力平衡》课标要求：2、2、4知道二力平衡条件。
考纲要求：知道二力平衡条件；能在具体问题中判断物体是否处于二力平衡状态（能对物体进行简单的受力情况分析，如一对平衡力、作用力与反作用力等）。
学习目标：1、知道二力平衡的条件。
（重点）2、知道二力平衡时物体的运动状态。
（难点）导学过程学法指导课堂流程：1、情境导入约2-3min复习旧知，导入新课二、明确目标约2min三、预习导学约6-8min自主学习教材第20--22页并完成以下内容（自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾画，本环节时间约6min,请注意时间的分配）1、力的平衡：____________________________________________。
2、二力平衡的条件：_______________________________ 。
4、合作探究展示交流约22min （探究实验时要抓紧时间，约5min,遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来）1、二力平衡的条件（1）讨论：①放在讲桌上的粉笔盒处于什么状态，它受到那些力的作用？②在平面上推动物体匀速运动的过程中，物体处于何种状态？它受到那些力的作用？小结：①平衡状态是指：____________________________________________。
②二力平衡是指：__________________________________________________。
（2）【实验】讨论：是不是物体只受两个力作用时，一定保持静止或匀速直线运动状态？探究：物体只受两个力作用时，保持静止或匀速直线运动应满足哪些条件？【实验1】将两个定滑轮固定在光滑的长木板两端，然后在长木板的两端各挂上一根绳子，放在光滑的木板上，两端绳子分别跨过定滑轮挂上钩码，绳两端挂质量不相等的钩码，将看到什么现象？归纳：____________________________________________。
8.2《二力平衡》导学案
《二力平衡》导学案主备人：何立兵审核人：杨占军一、目标导引：1、通过看书和讨论了解二力平衡的概念及平衡状态。
通过用语言描述、画图和实例等说明二力平衡现象。
2、通过实验探究二力平衡的条件。
会设计实验，会分析现象得出结论。
3、会应用二力平衡条件解决实际生活问题。
二、探究学习：（一）、通过看书和讨论了解二力平衡的概念及平衡状态。
通过用语言描述、画图和实例等说明二力平衡现象。
学习活动：阅读课本20面内容，认识二力平衡和平衡状态，并能够用语言描述。
自主评价：用语言描述什么叫二力平衡？平衡状态包括哪些运动状态？举例说明生活中的二力平衡现象。
（二）、通过实验探究二力平衡的条件。
会设计实验，会分析现象得出结论。
学习活动1：猜想二力平衡的条件。
自主评价1：猜想二力平衡的条件有哪些。
学习活动2：阅读教材20～21页，自己设计实验探究二力平衡的条件。
自主评价2：我的设计方案：学习活动3：进行实验与记录现象：自主评价3：现象记录学习活动4：依据实验，分析归纳得出结论。
自主评价4：得出结论：学习活动5：小结自己学到的知识，并能用语言描述自主评价5：本节课的收获：（三）、会应用二力平衡条件解决实际生活问题。
见课堂达标三、课堂达标：1.作用在____________的两个力，如果它们__________、__________、____________________，这两个力就是平衡力．2．物体在平衡力的作用下将处于________状态或________________状态．3．跳伞运动员张开降落伞后匀速竖直下落，这时他受________力和________力的共同作用，这两个力是一对______________(填“平衡力”或“相互作用力”)．4．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上两个拉力的方向______________，并通过调整__________________来改变拉力的大小．(2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片__________(填“能”或“不能”)平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究____________________________.(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：_______________________________________________________.(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是________．A．减小摩擦力对实验结果的影响B．小卡片是比较容易获取的材料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转5．一张书桌，静止放在水平地面上，下列说法中正确的是()A．书桌所受的重力和书桌对地面的压力为一对平衡力B．书桌所受的重力和地面对书桌的支持力为一对平衡力C．书桌对地面的压力和地面对书桌的支持力为一对平衡力D．书桌所受的重力和书桌对地球的吸引力为一对平衡力6．下列图中作用在物体上的力属于平衡力的是()四、课后延伸：。
八下物理8.2二力平衡导学案
8.2二力平衡一、学习目标1.知道物体处于平衡状态的概念。
2.通过实验会探究二力平衡的条件。
3.通过练习会用二力平衡解决简单的问题。
学习重点：探究二力平衡的条件。
学习难点：利用二力平衡条件解题二、自主学习1、物体保持________或________状态，叫做平衡。
平衡的物体所受的力叫做________。
如果物体只受两个力而处于________或___________状态的情况叫做二力平衡。
2、二力平衡的条件是：作用在________物体上的两个力，如果大小________，方向________，并且在________，这两个力就彼此平衡。
3、物体在受到几个力作用时，如果保持_________状态或___________状态，我们就说这几个力是平衡力。
三、合作探究学点一：探究二力平衡的条件（实验装置如图8.2-2所示）猜一猜：平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢？力的三要素之间有应具备什么关系呢？1.实验目的是探究_____ 在桌面的小车水平方向上所受两个拉力的关系。
2.实验中，通过调整_________ __来改变两个拉力的大小。
1、使两托盘里的砝码质量不相等。
2. 使两托盘里的砝码质量相等。
3. 保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放。
4.根据上面实验过程填表：学点二：二力平衡条件的应用1.用弹簧测力计测量重力时利用了 ，物体所受的 力与 力大小相等，方向 ，作用在 上。
2.在桌面上的花瓶受到的一对平衡力是 。
3.吊灯受到的一对平衡力是 。
4.做匀速直线运动的汽车在水平方向上受到的一对平衡力是；在竖直方向上受到的一对平衡力是。
5.在空中匀速直线下落的跳伞运动员受到的一对平衡力是学点三：相互作用力和平衡力的区别文具盒放在水平桌面上，它所受重力为G ，对桌面压力为F ，桌面对文具盒支持力为N ，则上述的几个力中，互相平衡的两个力是 ．相互作用力是 。
八年级物理下册 8.2 二力平衡导学案 新人教版(2021年整理)
【学习目标】1.知道什么是平衡状态，知道什么是二力平衡。
2。
通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态.3.在探究实验中培养学生研究问题由浅入深的科学方法和观察、分析、概括的能力。
【学习重点】二力平衡的条件及二力平衡条件的应用【学习难点】一对平衡力与一对相互作用力的区分【学习过程】探究活动一什么是平衡状态请你阅读课本20页开头部分，对概念、重要的带结论性的内容进行理解记忆,并划上记号。
回答以下问题：(做完后和你的同桌交流，还有不明白的问题准备提交到小组讨论。
）平衡状态：物体处于静止或匀速直线运动状态,称为平衡状态。
物体在受到几个力作用时,如果保持平衡状态 ,我们就说这几个力平衡,处于平衡状态时所受的力（两个或两个以上）称为平衡力.在所有力的平衡中，二力平衡是最简单的.请举例说明处于平衡状态的物体：静止的吊灯、平直公路上匀速行驶的汽车。
探究活动二 探究二力平衡的条件请你阅读课本20—21页“二力平衡的条件及应用”部分,对概念、重要的带结论性的内容进行理解记忆,并划上记号。
回答以下问题：（做完后和你的同桌交流，还有不明白的问题准备提交到小组讨论。
） 实验：实验目的：探究二力平衡的条件实验器材：小车、细线、托盘、砝码 进行实验:按照图8.2-2组装实验器材，分别在两端托盘中加入相等质量、不等质量的砝码和在等砝码的情况下将小车扭转的情况下,观察小车的运动情况，并把现象记录在表格内。
实验结论:作用在 同一 物体上的两个力,如果大小 相等 、方向 相反 、并且作用在 同一 直线上，这两个力就彼此平衡。
探究活动三 二力平衡条件的应用小车在水平方向上受二力的情况 小车能否平衡大小方向是否在一条直线上不相等 相反 在 否 相等 相同 在 否 相等 相反 在 能 相等相反不在否2.组内交流讨论后，推荐演示：在弹簧测力计下方挂1N的钩码，让弹簧测力计按下列要求运动，观察可能出现的现象，分析受力情况：（1）在竖直方向上保持静止;（2）在竖直方向上匀速运动、在水平方向上匀速运动、在任意方向上匀速运动；（3）从静止开始突然向上加速运动。
八年级人教版物理下册8.2《二力平衡》导学案
8.2《二力平衡》导学案学习目标1、知道二力平衡。
2、通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。
3、理解二力平衡的条件。
重点：探究二力平衡的条件。
通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析得出二力平衡的条件。
难点：会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题。
通过实际应用，举例说明等手段帮助学生克服困难、达到掌握目标。
学习过程一、课前预习（一）平衡力1、平衡状态：物体保持状态或状态。
2、力的平衡：物体受到几个力的作用时，如果，就说这几个力平衡。
（二）二力平衡的条件1、作用在物体上的两个力；2、大小；3、方向；4、作用在。
（三）、平衡力的应用1、物体在两个力的作用下处于平衡状态时，可以根据其中一个力的大小和方向，推断另一个力的。
2、如果一个物体受到平衡力作用，则物体处于状态或状态。
3、学习中你发现了什么疑问？二、课内探究探究二力平衡需要哪些条件？（1）提出问题：（2）建立假设：两个力应该在同一物体上？两个力的大小可能要相等？两个力的方向可能要相反？两个力可能要在一条直线上？（3）设计实验、验证假设：介绍实验装置：①要研究的物体是谁？②研究的物体在水平方向上受到哪些力的作用？竖直方向呢？③两个定滑轮的作用是什么？实验一：如图，在两边的绳套上挂不等重的钩码。
放开塑料板，塑料板。
在两边的绳套上挂等重的钩码。
放开塑料板后，塑料板将。
由此可得到：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须。
实验二：如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向并不相反。
放开塑料板，塑料板将。
待塑料板静止时，两个拉力的方向。
由此又可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的方向必须。
实验三：如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。
并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上。
放开塑料板，塑料板将。
待塑料板静止后，两边的细绳（在，不在）同一直线上。
由此可以得到：要使两个力相互平衡，两个力必须在。
实验四：如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。
人教版八年级下册 物理 第八章 第2节 二力平衡 导学案
人教版八年级下册物理第八章第2节二力平衡导学案一、学习目标•了解二力平衡的基本概念•掌握求解二力平衡条件的方法•能够应用二力平衡的原理解决实际问题二、学习重点•二力平衡的定义和条件•应用二力平衡原理解决实际问题三、学习难点•运用二力平衡原理解决实际问题四、学习内容1. 二力平衡的定义和条件二力平衡是指两个力对一个物体的合力为零的情况。
当物体在水平方向上只受到两个力的作用，且这两个力的合力为零时，则称为二力平衡。
二力平衡的条件有两个：•两个力的大小相等•两个力的方向相反2. 二力平衡的计算方法二力平衡的计算方法可以通过分解力和合力为零来实现。
首先，将一个力分解为两个分力，分别沿x轴和y轴方向。
然后，根据力的平衡条件，可得到以下方程：∑Fx = 0∑Fy = 0其中，∑Fx表示所有在x轴上的力的代数和，∑Fy表示所有在y轴上的力的代数和。
3. 二力平衡的应用二力平衡在实际生活中有很多应用。
例如，在吊车起重物体或平衡秤称量物体时，都需要满足二力平衡的条件。
在吊车起重物体的情况下，吊车和物体之间存在两个力，一个是重力，另一个是吊车对物体的拉力。
当这两个力达到二力平衡时，物体就能够保持在空中悬浮。
在平衡秤称量物体的情况下，需要将物体放在平衡秤的两个秤盘上，让两个秤盘上的力保持平衡，即满足二力平衡的条件，从而可以准确地测量物体的质量。
五、复习提升1. 简答题1.什么是二力平衡？2.列举一个二力平衡的实际应用场景。
2. 计算题1.若一个物体受到两个力，一个位于x轴上，另一个位于y轴上，力的大小分别为F1 = 10N 和 F2 = 10N，求两个力之间的夹角。
六、实践应用以动画或实物为例子，让学生观察二力平衡的条件，并能够解决一些与二力平衡相关的实际问题。
如：给定一个物体在水平桌面上的图像，学生需要根据图像上给出的两个力的大小和方向，判断物体是否处于二力平衡的状态，并解释原因。
七、课后作业1.完成课堂上的实践应用题2.阅读教材相关内容，复习所学知识3.完成课后习题册的练习题，加深对二力平衡的理解请注意：以上导学案是Markdown文本格式，可以使用支持Markdown格式的编辑器或阅读器进行查看和编辑。
《8.2--二力平衡》导学案
《8.2二力平衡》导学案【学习目标】1.知道什么是力的平衡，2.初步掌握二力平衡的条件．【导学过程】一、自主学习1.物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态。
2.作用在同一物体上的两个力，如果、，这两个力就彼此平衡。
二、合作探究1、平衡、平衡状态请你阅读教材P20页第一自然段内容，和同学交流与讨论，完成：思考与讨论：你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？哪些物体受到力的作用并保持匀速直线运动状态？我发现：物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于，我们也称此时物体所受合力为零。
2、探究二力平衡的条件提出问题：二力平衡的条件是什么呢？设计实验：阅读课本P20页图8.2-2二力平衡的条件实验，了解实验的基本理念和方法。
进行实验：[实验1]：左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块将由开始向运动．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块将会怎样？是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？[实验2]把两根细绳的一端都挂在左边，分别挂1个钩码，放手后，木块会怎样？这个现象说明了什么？看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？[实验3]将小车转过一定的角度，放手后，木块将怎样？这又说明了什么？归纳：两个力要想互相平衡，必须满足三个条件：(1)，(2)，(3)。
三、交流展示1、悬挂的电灯，受到向下的和电线对它向上的。
由二力平衡的条件可知，当电灯静止不动时，这两个力一定是、、.如果电灯受到的重力是5N,则电线对它的拉力是____N。
2、放在桌子上的课本，受到向下的和桌子对它的，当书静止时，二力平衡，这两个力是一对平衡力。
如果这本书重3N,则桌子对它的支持力是_____N。
8.2 二力平衡导学案八年级物理下册人教版
8.2 二力平衡（导学案）【学习目标】1. 依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。
2. 经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。
3. 会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。
【学习重点】二力平衡的条件。
【学习难点】二力平衡条件的应用。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1．物体受到几个力作用时，如果保持状态或状态，我们就说这几个力平衡或物体处于状态，二力平衡最是简单的平衡状态。
2．二力的平衡条件：作用在同一上的两个力，如果大小、方向，并且在上，这两个力就彼此平衡。
3. 分析下列物体的受力情况：（1）放在桌子上静止的花瓶，受到竖直向下的和桌面对它竖直向上的，二力平衡；（2）在水平道路上做匀速直线运动的汽车，水平方向受到方向相反的和，二力平衡；在竖直方向上，汽车受到竖直向下的和路面对它竖直向上的，二力平衡。
4. 悬挂着的吊灯重力为2N，则吊线对它的拉力大小为N，方向是的。
5.水平路面上有一辆向左运动的汽车，在水平方向上受到汽车发动机的牵引力和阻力。
（1）若牵引力等于阻力，则二力（选填“平衡”或“不平衡”），车向左做直线运动；（2）若牵引力大于阻力，二力（选填“平衡”或“不平衡”），车向左做直线运动；（3）若牵引力小于阻力，二力（选填“平衡”或“不平衡”），车向左做直线运动。
【合作探究】探究一、二力平衡的条件【想一想】牛顿第一定律告诉我们，一切物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？1. 物体的受力分析【进行分析】下面这些物体处于什么状态？分析这些物体分别受到哪些力的作用？（1）静止在桌面上的杯子杯子受到的力有：重力G与桌面的F。
（2）悬挂的电灯电灯受到的力有：重力G与F。
（3）匀速下落的跳伞运动员运动员受到的力有：重力G与空气的F。
（4）水平匀速前进的小汽车在竖直方向上受到的力有：汽车的重力G、地面的N；在水平方向上受到的力有：牵引力F、空气与地面的f。
(完整版)8.2二力平衡导学案
《8.2二力平衡》导学案主备人：授课人：课时： 1 授课班级：授课日期：备课组长检查日期：备课组长签字：【学习目标】1.能说出在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。
2.说出二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。
（重点）【自学检测】1.在受力的情况下，物体有时保持和，即运动状态不变。
2.匀速运动的汽车和静止在桌上的花瓶说明他们受到的几个力是。
3. 教室内的吊灯受到和力，吊灯保持静止．4. 放在地上的水桶受力和地面对它的力，水桶静止．5. 二力平衡的条件：当作用在上的两个力、、并且作用在。
学习过程：【活动一】自主学习，合作探究一：平衡状态、力平衡思考1：你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？思考2：哪些物体受到力的作用并保持运动状态？归纳：物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于，我们也称此时物体所受合力为零。
（合力：如果作用在物体上的几个力的共同作用效果和一个力作用时的效果相同，则称这个力为那几个力的合力）二：什么叫二力平衡？【活动二】自主学习，合作探究三：探究二力平衡的条件提出问题：二力平衡的条件是什么呢？实验探究：课本图8.2-2二力平衡的条件实验归纳总结：二力平衡的条件：当作用在上的两个力、、并且作用在。
【活动三自学检测】1.用弹簧秤可以称物体的重力．当弹簧秤挂钩上挂上重物以后，重物在____力和____力的作用下保持静止，根据______条件，_____和_____大小相等，所以弹簧秤上的读数就是物体所受的________的数值．2用电线吊着一只灯，质量是500g，电灯受到_____力和______力；它们的施力物体分别是______和_____；它们的大小分别是_______N和__________N．【课堂小结】。
八年级物理下册《8.2 二力平衡》导学案 (新版)新人教版
八年级物理下册《8.2 二力平衡》导学案（新版）新人教版7、3 重力第1 课时累计6 课时学习过程（定向导学：教材9 页至12 页）流程及学习内容学习要求和方法二、夯实基础Ⅱ：教材助读 I、力的平衡 (1)你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止或匀速直线运动状态？请举例说明。
(2)物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力，物体处于。
如果物体只受两个力而处于平衡状态，称为。
2、探究二力平衡的条件 (1)如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件？(2)教材P20的实验中，使两盘里的砝码质量不相等时小车的运动状态改变吗？使两盘里的砝码质量相等时小车的运动状态改变吗？保持两盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车的运动状态改变吗？3、二力平衡条件的应用教室里悬挂的电灯保持静止，电灯受到哪几个力的作用？课桌上的书保持静止，书受到哪几个力的作用？跳伞运动员和伞在空中匀速直线下降时，如果已知人和伞的总重，你能说出人和伞受到的阻力是多大吗？3、能力提升1、力的平衡（重点）问题1：什么是平衡状态？什么是平衡力？问题2：图中的物体是否处于平衡状态？，受到的力是平衡力吗？2、二力平衡的条件（难点）问题1：物体受两个力作用一定能保持静止或匀速直线运动状态吗？请举例说明。
问题2：实验探究：二力平衡条件。
【例】如图所示，在探究二力平衡条件的实验中：(1)把小车放在（填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，当两盘中砝码质量（填“相等”或“不相等”）时，小车静止。
(2)保持两盘中砝码质量相等，把小车扭转一个角度，使两端拉力不在同一直线上，观察到小车发生转动。
当小车重新恢复到原来静止状态时，两端拉力作用在同一直线上。
4、知识梳理五、过关检测见三级达标题A、B部分1。
先通读教材，勾画出本节内容的基本知识：二力平衡的条件和二力平衡条件的应用，再完成教材劲，读设置钓问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。
八年级物理下册《8.2二力平衡》导学案
八年级物理下册《8.2二力平衡》导学案一、学习目标1．知道什么是二力平衡及二力平衡的条件；说出物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态；理解力是改变物体运动状态的原因。
2．（1）通过学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡概念；（2）通过探究实验得出二力平衡的条件。
二、教学重、难点、考点重点：探究二力平衡条件.难点：探究二力平衡条件.考点：探究二力平衡条件.三、课前导学1知识回顾（1）牛顿第一定律：一切物体在时，总保持状态或状态。
（2）放在桌面上的文具盒处于状态，受到力和力的作（3）水平匀速前进的列车处于状态，在水平方向上受到力和力的作用。
2预习引导预习本节课的内容，了解以下内容：（1）二力平衡的条件：（2）二力平衡的应用：.四、课堂导学（一）课题引入1、在公路上匀速运动的小车，在水平方向上受到几个力的作用？这两个力关系如何？2、我们提着书包不动。
书包受力和手对它向上的力，为什么书包受两个力作用会保持静止？这两个力的关系如何？（二）科学探究、自主学习、合作交流探究：二力平衡的条件1、做探究实验：课本P20二力平衡的条件2、结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小、方向，并且在，这两个力就彼此平衡。
（即：同体、等大、反向、共线）3、应用：（1）物理书静止在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（）A.书对地球的引力和地球对书的引力B.书受到的重力和桌面对书的支持力C.书对桌面的压力和书受到的重力D.书对桌面的压力和桌面对书的支持力⑵已知一个力的大小和方向，确定另一个与之平衡的力的大小和方向。
如：①某人沿水平方向用20N的力推一辆车匀速向西运动，车受到的阻力的大小是N，方向向。
②用50N的力水平向左推桌子，桌子静止不动，地面对桌子的摩擦力（填：大于、等于、小于）N，方向是。
③跳伞运动员和伞总重800N，在空中匀速直线下降，他们所受的阻力是N，方向是。
（三）成果展示1、二力平衡的条件：2、判断下图中，F1和F2是一对平衡力的是（）（四）总结评价五、达标检测（一）当堂训练11.吊在空中重5N的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是N。
新人教版八年级物理导学案8.2二力平衡
9.关于平衡力，下列说法中正确的是（）
A.物体在平衡力的作用下一定保持静止状态
B.作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力
C.物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力
D.运动物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态
10．一重物挂在弹簧测力计下，静止时弹簧测力计的示数为4牛，则物体受的重力为牛；当手提弹簧测力计在速上升的电梯间内时，弹簧测力计的示数4牛，当手提弹簧测力计在匀速下降的电梯间内时，弹簧测力计的示数4牛．（后两个空选填“大于”、“等于”或“小于”）
11、重600N的木箱静止在水平地面上，小明用400N的力竖直向上拉木箱，地面对木箱的支持力是N；如小明静止坐在该木箱上，地面对木箱的支持力是1000N，则小明重N。（注：1、同一直线方向相同的两力的合力等于两个力的之和，F合=F1+F2，方向相同；2、同一直线上方向相反的两个力的合力等于两个力的差的绝对值，F合=│F1-F2│，方向与较大那个力相同。）
A．绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力
B．绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力
C．绳拉牛的力小于牛拉绳的力
D．绳拉牛的力小于地面对牛的摩擦力
6．一个物体只受两个力的作用，且这两个力的三要素完全相同，那么（）
A.物体所受的合力可能为零B.物体的运动状态可能保持不变
C.物体的运动状态一定改变D.物体所受合力一定为零
2．图12.6-3中,已知书重力为2.5N,那么桌子对书的支持力为N。
3.图12.6-4中,跳伞运动员和伞在空中匀速下降，已知人和伞共重800N，那么运动员和伞所受的阻力为N。
4、用100N的力水平向右推一木箱，但没有推动，则与推力相平衡的力是，方向，大小是。在右图中画出物体的受力示意图。
新人教版八年级物理下册 8.2 二力平衡导学案【精品】.doc
的条件，相信你能完成下面的练习：
力的应用：物体在两个力的作用下处于平衡状态时，可以根据其中一个力的大小和体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力；其实就是这几个力的作用效
1
由下落的苹果、火箭发射升空的状态和受力情况。
那
，大小是。
在右图中画出物体的受
D、汽车不受力作用
的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是
2
．绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力
．一个物体只受两个力的作用，且这两个力的三要素完全相同，那么（）草地上滚动的足球 B.
作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力
物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力
3。
人教版八年级物理下册导学案设计：8.2二力平衡
课题: 第八章8.2 二力平衡姓名：学习目标：1．知道什么是二力平衡2．理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态3．能正确分析物体上所受的平衡力情况学习过程：一学生自学（一）阅读课本P20—P21内容，并将重点部分划线，独立思考下列问题：1.物体受到几个力作用时，如果或我们就说这几个力相互，物体处于状态。
2.彼此平衡的两个力是指：，，，并且。
（二）自学检测1.A、天花板上的吊灯 B、桌上的书本 C、比赛中加速的自行车 D、平直公路上匀速行驶的汽车 E、天空中匀速下落的降落伞 F、围绕地球转动的卫星 G.匀速上升的电梯以上物体处于平衡状态的是2. 悬挂的电灯受到的____________和__________是一对平衡力. 平直公路上匀速行驶的汽车水平方向受到的力和力是一对平衡力。
二合作探究（一）探究二力平衡条件要使小车的运动状态保持不变，水平方向上作用在它身上的力必须。
师生交流归纳：所以，二力平衡的条件是：。
（同物、等大、反向、共线）（二）画平衡力画出下列物体所受到的平衡力。
(1)吊在天花板上静止的电灯。
(2)匀速下落的跳伞运动员。
(3)向左匀速行驶的汽车。
（三）平衡力与相互作用力的区别①相同点。
②不同点。
展示：一本书放在水平桌面上静止时,在下列各对力中属于平衡力的是 ( )，属于相互作用力的是（）A.书对桌面的压力和桌面对书的支持力B.桌子受到的重力和地面对桌子的支持力C.书受到的重力和书对桌面的压力D.书受到的重力和桌面对书的支持力思路引导:A:书对桌面的压力受力物体是______,桌面对书的支持力受力物体是______,这两个力不是作用在________上,所以它们不是平衡力。
B:桌子受到的重力受力物体是_____,地面对桌子的支持力受力物体是______,这两个力大小_______,所以它们不是平衡力。
C:书受到的重力受力物体是______,书对桌面的压力受力物体是_______,这两个力不是作用在同一个物体上,所以它们______平衡力。
《二力平衡》导学案
8.2、二力平衡导学案有效导入：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止状态或匀速直线运动状态。
但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？有效精讲：8.2 、二力平衡环节（一）平衡状态和平衡力思考1：你见过哪些物体受到力的作用并保持静止状态吗？（1）教室内的吊灯受到力和绳子对它的力，吊灯保持静止．（2）放在地上的水桶受力和地面对它的力，水桶保持静止．思考2：你见过哪些物体受到力的作用并保持匀速直线运动状态吗？（3）一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，在竖直方向上火车受力和力，在水平方向上受到力和水平向后的力．填一填：1、如果保持状态或状态，我们就说该物体处于平衡状态2、使物体处于平衡状态的几个力叫做力。
3、如果物体只在两个力的作用下处于平衡状态，我们就称为。
过渡：作用于同一物体上的两个力，在什么条件下，物体才能保持平衡状态呢？环节（二）探究：二力平衡的条件探究内容：物体处于平衡状态时两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系？实验器材：玩具小车1个、两个定滑轮、两个吊盘、钩码若干、细绳等。
实验方法：法实验步骤：（1）用手按住小车不动，在左右两个吊盘中各加不同数量的钩码，放手后可以看到：小车向砝码的一方运动。
用手按住小车不动，在左右两个吊盘中各加相同数量的砝码，放手后可以看到：小车仍然可以保持。
（小车处于平衡状态）结论：静止的物体受到的两个力相等时才可能继续保持静止状态。
（2）用手按住小车不动，把两个吊盘放在同一侧，在两个吊盘中各加相同数量的钩码，放手后可以看到：小车向受力方向运动。
结论：静止的物体受到的两个力必须相反时才可能继续保持静止状态。
（3）在左右两个吊盘中各加相同数量的钩码，使小车保持静止，然后用手扭转小车至某一角度，使两个力不作用在同一直线上，放手后可以看到：小车将发生，不能平衡。
结论：静止的物体受到的两个力必须作用在上，才可能继续保持静止状态。
（4）在左右两个吊盘中各加相同数量的钩码，使小车保持静止，用手按住，保证二力大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上。
人教版八年级物理下册导学案8.2二力平衡
第 2节二力均衡课题二力均衡课型新讲课知识与1.知道什么是二力均衡及二力均衡的条件.2.知道物体在均衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态.技术3.能判断物体能否处于均衡状态，并能剖析哪两个力是一对均衡力.教课过程与 1.经过组织学生议论并对物体进行受力剖析，理解二力均衡的观点.目标方法 2.经过组织学生实验研究得出二力均衡的条件.1.培育学生养成脚踏实地，尊敬自然规律的态度.感情、态度2.指引学生踊跃参加二力均衡条件的实验研究，培育学生擅长与他与价值观人合作的精神 .教课二力均衡的条件及应教具多媒体课件、小车、带滑轮支架的长木用.板、玻璃板、细线、钩码（若干个）.要点准备教课会应用二力均衡的知教课 1 课时识解决简单的实质问题 ..课时难点1.均衡状态：物体遇到几个力作用时，假如保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这个物体处于均衡状态；使物体处于均衡状态的两个力（或多个力）课前称为均衡力 .预习 2.二力均衡条件：作用在一个物体上的两个力，假如大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上，这两个力就相互均衡.3.物体遇到的一对均衡力不可以（填“能”或“不可以”）改变物体的运动状态 .稳固教师指引学生复习上一节内容，并解说学生所做的课后作业（教师可针对性复习地精选部分难题解说），增强学生对知识的稳固 .师：同学们，我们在前方学习了牛顿第必定律，那么牛顿第必定律告诉了我们什么？生：物体在不受力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态.师：我们知道，实质生活中不受力的物体是没有的.新课那为何还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢？导入学生思虑、议论 .师：当甲、乙两位同学在门里、门外（同一地点，使劲方向相反）推门时，假如要门保持静止不动，需要知足什么条件?生：两人使劲（大小）相等.师：对了，就是因为当两人使劲大小相等时，产生的作用成效相互抵消，门相当于不受力 .这时我们就说两个力均衡，门处在均衡状态，即处于静止.现实中这样的例子好多，好，我们就一同来研究吧.小组问题商讨：我们知道力是改变物体运动状态的原由，那么物体遇到力时，运动状态能否是必定会发生改变？知识总结：物体受几个力作用时，假如几个力的作用成效相互抵消，使物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互均衡 .二力均衡是最简单的均衡力 .知识点 1均衡状态下力与运动的关系师：上边的案例告诉我们，当物体处在均衡状态时，遇到的力是均衡力.均衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态.也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时，物体不受力或遇到均衡力的作用.师：请大家察看桌面上的书，挂在天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，剖析它们的运动状态和受力状况.学生思虑、议论：生 1：放在桌面上的书处于静止状态，遇到重力、桌面对书的支持力，表示重力与支持力均衡；生 2：挂在天花板上的电灯处于静止状态，遇到重力、拉力，表示重力与拉力均衡 .生 3：平直公路上匀速行驶的汽车（做匀速直线运动），在竖直方向遇到重力和支持力，水平方向遇到牵引力和阻力，重力与支持力均衡，牵引力与阻力均衡.教师总结：因而可知，物体在均衡状态下，要么不受力，要么受均衡力.反过来，当物体不受力或受均衡力时，就总保持静止状态或匀速直线运动状态.板书：进行新课例题 1（用多媒体展现）如下图,悬挂在树枝上的苹果静止不动,苹果遇到力和力作用，它们均衡力，苹果处于均衡状态.（后两空均选填“是”或“不是”）分析：均衡状态就是指运动状态保持不变的状态，即要么处于静止状态，要么处于匀速直线运动状态.题中苹果处于静止不动，即处于均衡状态，那么苹果受到均衡力作用 .因为苹果必然遇到重力作用，并且重力的方向竖直向下，所以苹果还遇到树枝对它竖直向上的拉力作用.答案：重拉是是知识点 2 二力均衡的条件和应用1.二力均衡的条件师：物体处于均衡状态时，要么不受力，要么受均衡力作用.假如受均衡力，进行能够是两个力，也能够是多个力.新课教师发问：假如处于均衡状态下的物体只受两个力作用时，这两个力知足什么条件才能均衡呢？我们设计实验来研究这两个力的均衡条件.学生猜想：可能与作使劲的大小、方向、作用点地点等有关.师：我们就以教材P20 图 8.2-2 中设计的实验来研究.（组装实验器械）进行实验：a.在小车左端挂一个钩码，右端挂两个钩码（使两托盘里的砝码质量不相等） , 小车由静止开始向右运动；b.如图（教材 P20） 8.2-2 所示在小车左右两边各挂一个钩码（使两托盘里的砝码质量相等），放手后小车仍保持静止；师：能否只需两个力大小相等，这两个力就能够相互均衡呢？c.在 b 的基础上转动小车，使小车遇到的力不在同向来线上，放手后小车由静止变为转动；得出结论：小车遇到大小相等、方向相反，并且在同向来线上的两个力，本来静止的小车仍保持静止状态 .师：用手拨动小车，小车会怎么样呢？d.用手拨动小车，小车运动很短一段距离会停下来；师：为何小车运动很短一段距离会停下来，而不是向来运动下去？生：遇到木板对小车的阻力（摩擦力）.e.把圆滑的玻璃板放在木板上，小车放在玻璃板上重做上边的步骤，小车转动的距离会更远 .进行推理：假如物体表面绝对圆滑，小车遇到的阻力为零，同时遇到大小相等、方向相反，并且在同向来线上的两个力，本来运动的小车将向来保持匀速直线运动下去 .在学生议论的基础上，让学生观看二力均衡多媒体Flash 动画，让学生对二力均衡的条件有更直观的印象.进行教师指引学生得出结论，并进行板书：新课板书：二力均衡的条件：作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反，并且在同向来线上，这两个力就相互均衡，这两个力称为一对均衡力.（简记：同体、等值、反向、共线.）注意：这四个条件一定同时具备，缺一不行.特别要注意作用在同一物体上，不可以是作用在不一样的物体上.例题 2(用多媒体展现 )在“研究二力均衡条件”的活动中，主假如经过研究力对物体的作用成效来实现研究目的的.如下图是可供选择的两种研究方案.（ 1）图 a 的研究方案中研究对象是小卡片，图 b 的研究方案中研究对象是 ________________________________________________ ；（ 2）小明选择了图 a 所示的研究方案.他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码.这是用于研究两个力的________和_________对物体均衡的影响；（ 3）研究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，而后再放手.这样做的目的是用于研究不在____________上的两个力对物体均衡的影响.（4）两个研究方案对比较，你以为哪个方案的研究过程对实验结论的影响小一些？为何？知识总结：（1）物体在均衡状态时，所遇到力的作用成效相互抵消，协力为零，所以说均衡状态就是运动状态不变的状态，即静止状态或匀速直线运动状态 .（2）物体处于均衡状态时，遇到的力必定是均衡力 .（3）运动状态改变时，必定遇到非均衡力的作用 .方法总结：判断两个力能否是均衡力的方法：一是看这两个力能否知足二力均衡的四个条件，二是看物体在这两个力的作用下能否处于均衡状态 .分析：图 b 中研究的对象是小车，察看小车在遇到水平方向的两个拉力（忽视小车与木板之间的摩擦阻力的理想状况）作用下的运动状态时，假如小车做匀速直线运动，那么小车遇到的是均衡力 .因为实质中间，小车要遇到阻力，所以两边所挂钩码的质量略有差异 . 图 a 研究的是小卡片，因为小卡片的质量很小，所以它的重力可忽视不计，所以可不考虑竖直方向的受力，只是只考虑水平方向的受力，所以a 实验成效更显然 .答案：（ 1）小车（ 2）大小方向（ 3）同一条直线（ 4）a 方案的研究过程对实验结论的影响小些，因为小卡片的重力可忽视不计，它只受两个拉力的作用（或b方案中要遇到阻力的影响）2.二力均衡的应用师：二力均衡在实质中有着宽泛的应用，如水平行驶的列车重力为1× 108N ，那么它遇到的轨道对它的支持力为多少N ，方向怎样？生：支持力1×108 N，方向竖直向上.师：为何？生：因为列车在竖直方向处于均衡状态，所以，遇到的重力和轨道对它的支持力是一对均衡力，两者大小相等，方向相反.板书：二力均衡条件的应用：①依据物体处于静止状态，或匀速直线运动状态，能够剖析出作用在物体上的力的大小和方向；②依据物体的受力状况判断物体的运动状态 .进行新课知识点 3 均衡力与相互作使劲师：在前方刚学力时，我们知道，物体间力的作用是相互的，即一个物体在对其他物体施加力的同时，也要遇到其他物体对它施加力的作用 .也就是说，力老是成对出现的，把此中的一个力叫作使劲，另一个力叫反作使劲，作使劲与反作使劲是一对相互作使劲 .那么它与均衡力有什么差异呢？我们不如就以放在桌面静止的书为例进行剖析比较它们的相同点和不一样点.学生议论、思虑.教师指引学生作图剖析受力状况.A. 一对均衡力：书遇到的重力G 与桌面对书的支持力 F.（如图甲所示）B. 一对相互作使劲：桌面对书的支持力 F 与书对桌面的压力F′ .（如图乙所示）教师用多媒体播放课件“均衡力与相互作使劲的差异”，并解说 .规律总结：在研究运动和力的关系时，第一确立研究对象，选择适合的对象是要点；而后剖析研究对象的运动状态及其受力状况，画出物体受力争；再依据二力均衡条件，判断哪两个力是均衡力，最后依据题意计算 .“均衡力与相互作使劲的差异”（多媒体课件）方法提示：比较均衡力与相互作用力用到了对照法.进规律总结：行一对均衡力是相互独立新的两个力 .相互作使劲也叫课作使劲与反作使劲，它是相互依存、性质相同的两个力.教学板书经过这节课的学习，我们进一步理解了力与运动的关系，理解了物体处于平课衡状态时（即处于静止或匀速直线运动状态时）不受力或遇到均衡力.反之，当物堂体不受力或遇到均衡力时，物体处于均衡状态（即静止的物体将老是静止，运动小的物体将老是保持匀速直线运动）.最后我们还知道了均衡力与相互作使劲的区结别，领会到均衡力与我们的生产、生活亲密有关.着手动脑学物理（P22）1.在图 8.2-4 中， F1和 F2是物体所受的方向相反的两个力，哪些状况下，这两个力是均衡的？2.在平直的地面上，一个人沿水平方向用 20N 的力推一辆小车匀速向西运动，试画出小车所受阻力的大小和方向 .3.质量 40kg 的小船静止在水面，它除了遇到重力以外，还遇到另一个力的作用，这个力的大小等于多少？方向怎样？试着画出小船受力的表示图.4.在水平公路上匀速行驶的太阳能汽车遇到几对均衡力的作用（图8.2-5）？为何说它们是相互均衡的？请在图8.2-6 上画出汽车受力的表示图.教材习题解答1.解答：乙丁2.解答：3.解答：遇到支持力的作用，这个力大小为392N ，方向竖直向上.（如图）第3题图第4题图4.解答：遇到两对均衡力的作用，因为小汽车做匀速直线运动，处于均衡状态，所以小汽车遇到的力相互均衡 .（如图）例题 3（用多媒体展现）实验室常用的弹簧秤如图甲所示，弹簧的一端与连接有挂钩的拉杆相连，另一端固定在外壳上的O 点，外壳上固定一个圆环，整个外壳重为G，弹簧和拉杆的质量忽视不计.现将该弹簧秤以图乙和丙的两种方式固定在地面上，并分别用相同的力F0（ F0>G ）竖直向上拉弹簧秤，则稳固后弹簧秤难题的读数分别为（）解答难题解答A. 乙图读数为 F0-G,丙图读数为 F0+GB.乙图读数为 F0+G ，丙图读数为 F0-G C.乙图读数为 F0，丙图读数为 F0 -G D. 乙图读数为 F0-G，丙图读数为 F0分析：图乙中，圆环受三个力的作用途于均衡状态：拉力下的拉力 F1（此中 F1=G）、弹簧对圆环向下的拉力 F，则钩进行受力剖析：挂钩受弹簧向下的拉力F 和向上的拉力答案：DF0、外壳对圆环向F=F0-G；图丙中，对挂F0，二力均衡 .方法总结：运动状态与力的关系：部署作业：教师指引学生课后达成本课时对应练习，并提示学生预习下一课时的内容。
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8.2二力平衡
教师寄语：多学则智，多思则明
学习目标：
⑴知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态
⑵知道物体处于平衡状态所受的力称为平衡力，最简单的情况是二力平衡。
⑶理解二力平衡的条件
⑷能利用平衡条件解决简单的平衡问题
学习重点：二力平衡的条件
学习难点：平衡力与作用力和反作用力
学习过程：
一、复习回顾与导入新课
1．牛顿第一定律：
一切物体在时，总保持或。
2．什么叫惯性？物体的惯性和什么有关？
物体保持的性质叫做惯性。
惯性和物体的有关，和物体的无关。
二、新知学习与探究
力的平衡：
1.一个物体静止在水平桌面上，那么物体上受力吗？受几个力，在什么方向上，他们的关系你想吗？试着在下面的图中画出来，并写出他们的关系？
2.上图中物体在力的作用在仍然处于静止在桌面上，此时作用在物体上的力相互可以抵消，此时的两个力就叫。
探究二力平衡的条件：
提出问题：作用在一个物体上的两个力，符合什么条件才能使物体平衡？根据实验器材进行小组实验，思考并记录下列内容：
①在细线的两端悬挂质量相同的钩码，小车是否静止？小车受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么特点？
②把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车是否静止？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？
③在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车是否静止？
小组讨论后写出相互平衡的两个力应该满足的条件：
1、
平衡力2、
3、
4、
二力平衡条件的应用
二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．
1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向．
例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示．
2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态．
物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动．
例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上平衡，如果牵引力大于阻力，火车将；如果牵引力小于阻力，火车将；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．
二力平衡和相互作用力的判断
1、1、
平衡力2、相互作用力2、
3、3、
4、4、
例题：
判断下列力中是平衡力的是是相互作用力的是
，
1、天花板拉电线的力F
1
2、灯的重力G
，
3、电线拉灯的力F
2
4、电线拉天花板的力F
，
3
5、灯拉电线的力F
4
三、课堂小结
我的收获：
力和运动的关系可以粗略地概括如下：
维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力．但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变．物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动．而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动．
达标检测
一、填充题
1．一只茶杯静止在桌面上，它在________的作用下保持______状态，我们就说__________．
2．作用在________的两个力，如果它们_______、________、
____________，这两个力就是__________的．
3·静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到____力的作用，大小为____牛，方向是_______，此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的作用，大小是______牛，方向是_______，此力的施力物体是_______，这两个力的关系是___________．
4．起重机的钢丝绳吊着货物匀速上升，货物受到____力和____力的作用，这两个力的施力物体是______和______，这两个力的关系是
_______________．
二、选择题
1、一只木箱，静止放在水平地面上，下列说法中正确的是 [ ]
A．木箱所受的重力和木箱对地面的压力为一对平衡力；
B．木箱所受的重力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；
C．木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；
D．木箱所受的重力和木箱对地球的吸引力为一对平衡力．
2．跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员 [ ]
A．没有受到力的作用；
B．受到的重力小于阻力；
C．受到的重力等于阻力；
D．受到的重力大于阻力．
3．图1中作用在物体上的力属于平衡力的是图 [ ]
4．重80牛的物体放在水平桌面上，滑动时受到的阻力是12牛，要使物体作匀速直线运动，所需的水平拉力是 [ ] A．12牛； B．68牛； C．80牛； D．92牛．。