小学数学教师读书推荐参考书目

小学数学教师读书推荐参考书目一名优秀的教师是一名讲述者，为了使我们成为一名优秀的“讲述者”，首先成为阅读者与思考者。

所以我们回到自身，用读书写作发展自己，让我们同读一本书，去阅读“教育”，去品味“教育”，去思考“教育”，去走近“教育”，去快乐“教育”……
教议每个学校都“同读一本书”，写读书笔记或心得，相互交流……
参考书目：
1、《小学数学名师教学艺术》雷玲
2、张天孝，《小学数学应用题教学》，科学出版社，1993年。

3、张奠宙编，《中国数学双基教学》，上海教育出版社，2006年。

4、沃建忠著，《小学数学教学心理学》，北京教育出版社，2001年。

5、肖川：《教育的理想与信念》、《教育的真情与智慧》
6、刘铁芳：《守望教育》、《走在教育的边缘》
7、张文质：《唇舌的授权》《幻想之眼》《保卫童年》
8、皮连生：《学与教的心理学》（第五版），华东师范大学出版社，1997年。

9、郑毓信编著，《问题解决与数学教育》，江苏教育出版社，1994年。

10、波利亚著，《怎样解题》，上海科技教育出版社，2002年。

11、《素质教育在美国》
12、[美]T.丹齐克著，《数：科学的语言》，上海教育出版社，2000年。

13、李俊著，《中小学概率的教与学》，华东师范大学出版社，2003年。

14、张维忠著，《文化视野中的数学与数学教育》，人民教育出版社，2005年。

15、弗赖登塔尔著，《作为教育任务的数学》，上海教育出版社，1995年。

16、《走进儿童的数学学习》张兴华
17、《数学思维与小学数学》郑毓信
18、《小学数学课堂教学案例透视》斯苗儿
19、《从数学教育到教育数学》张景中等
20、杂志：《小学数学教师》
21、苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》
关于数学书目的说明：
从编排上看，《小学数学名师教学艺术》是由若干名师，如：刘可钦，徐斌，钱守旺等的教学风格解析，课堂案例组成。

针对每一位教师，编者先是对他的突出教学风格进行解说，再利用他具体课堂上的一些案例来佐证其风格。

通过阅读，能让我们感受到，课堂上，名师们是怎样灵活机动的处理教学细节，在数学知识的建构上，他们是如何彰显的。

但他们留给读者的，更多的是技术层面的东西，倘若要去了解儿童，走进数学课堂深处，这本书也只是给爱好数学课堂的老师一个引子。

单一的谈儿童心理，对只注重实践教学的一线老师来说，无疑是枯燥乏味的。

但张兴华的《走进儿童的数学学习》是以具体的数学课堂案例为载体，剖析儿童心理上存在的诸多问题，无论是对数学知识的建构，还是对儿童心理的分析，都大有裨益。

数学知识，它虽是有着内在的逻辑，但每一个数学问题的产生，若是去细细的分析，它又是多元的，发散的。

在具体的数学课堂上，我们应该如何设置问题，才能激发学生的思维，教给孩子智慧呢？带着这样的疑问走进《数学思维与小学数学》，我们或许能慢慢得到明晰。

从数学老师的知识结构上看，数学基础、教育与心理理论素养和较长时间的数学课堂教学实践相结合，是最理想的。

《数学教育心理学》就是从这样的视角对数学知识进行分析的，虽是在阅读上有一定的难度，若是以上面几本书的认真阅读为基础，这本书无疑能将我们对数学的理解带向更深一层。

推荐给老师们阅读的最后一本必读书是《数学课程发展的国际视野》，书中呈现了美国，英国，印度等国家，当前数学教育的路径与思想，能够拓宽我们的视野，让我们能站在一个高度去窥视眼前的数学教育。

在选读书目中，《小学数学课堂教学案例透视》相对是比较浅显的一本，它呈现给读者的是一些实实在在的教学案例与点评，虽是一本技术含量较浓的书籍，但理论分析明显不足。

对于拿到理论书籍就头疼的老师，这本书或许又能激发他们的阅读兴趣，带你走近真正的专业阅读。

《从数学教育到教育数学》是张景中，曹培生献给中学师生的礼物。

书中开篇就问，为什么是教育数学而不是数学教育？数学教育要靠数学科学提供材料，对教材进行教学法的加工，使之形成教材，是数学教育的任务。

但是数学教育不承担数学上的创造工作。

为了教育的需要，对数学研究成果进行再创造的整理，提供适于教学法加工的材料，往往需要数学上的创新，这属于教育数学的任务。

就拿“勾股定理”来说，笔者从“面积法”入手，收集了300多种证明方法，其中列举了我国古代无名数学家和美国第20届总统家菲尔德的巧妙证明，让读者茅塞顿开，兴趣盎然！这虽不属于数学教学方法与理论分析的书籍，但对激发老师和学生探索数学知识的兴趣，拓宽思维，是非常之妙的。

谈及新课程，我们的老师是再熟悉不过了，但在基础教育新课程改革的轰轰烈烈之下，我们应该如何来冷静思考数学课堂，凸显数学价值呢？抛开那些表层的，浮躁的，吹毛求疵的革新话题，《数学教育的价值》或许能带给我们一种宁静！
任何一门学科，它都有着内在的丰富与有趣，数学也不例外。

但在实际的课堂上，我们又感觉数学是枯燥乏味的，问题到底出在哪里呢？或许与我们老师的课堂艺术有关，也与我们对数学知识的理解紧密相联。

如何去发现数学知识本身的魅力？通过对《有趣的数学》进行阅读，依稀有所感悟。

相对而论，在所推荐的这10本书书目中，《数学思想应用及探究－建构教学》的阅读难度要偏大一些。

但笔者能从认知的角度，通过同化与顺应，来分析数学知识，凸显数学思想，让我们对数学知识的建构有所理解，对抵达课堂深处，更加全面的了解学生，起到了更好的推动作用。

考虑到一线的部分老师，阅读有关数学本体性知识的书籍不是很多，在选择书目上，就出现了一些浅显的，技术层面的实践性书籍。

但为了增加阅读的广度与深度，又穿插了一些数学与心理学，教育学，以及数学与生活方面的书目。

若读者能根据自己的实际情况，选择性的阅读，并从必读书目中找到自己喜欢的一本，进行知性的阅读，对促使我们的专业成长，推进课堂的更加有效，应该能起到很好的效果。