小学四年级创新教育《 创意加一加——异类组合法》

三、活动拓展
3．完成最后方案
结构草图： 文字说明：
作品设计方案
长度单位：厘米
外观颜色：
设计者：
作品欣赏
多用安全帽
见课本
Thank you
感谢您的欣赏
二、活动过程
（一）案例介绍
上海闵（mǐn）行中学的郑裕达同学创造发明的“车桥”，运用车与桥的组合，使交通堵 塞的现场可以迅速建立起一座临时的、有机动性的立交桥。它具备以下功能： 车桥配备动力装置，立交桥板下安装有车轮或履（lǚ）带式运行结构，以便桥体能像车辆那 样迅速移动。 车桥能在一般的道路上通行，立交桥桥板能伸缩或折叠，以提高通行效率。 车桥到达现场后桥板能自动展开，在十字路口、附设管道施工处、交通事故现场的上方，形成 立交桥来疏散堵塞的车辆。一旦堵塞被排除，车桥就很快地撤离。
二、活动过程
（一）案例介绍
《带橡皮头铅笔》
橡皮和铅笔是两种不同类型的物品，它们之间发生了这样的故事：美国有位名叫 海曼的穷画家，虽然非常用功，但由于画法不当，又缺乏名师指点，绘画技能平平， 一直没有成名。但他却发明了带橡皮头的铅笔。这是什么原因呢？ 海曼经常用小铅笔和小橡皮画素描，往往画了擦，擦了画很是麻烦，他为了减少麻烦， 把橡皮条切得很小，用铁丝把它固定在铅笔的顶端，这样使用起来就方便许多，在办 了专利手续后，这项发明被一家铅笔公司用55万美元买走。海曼也因此成了大富翁。
创意名称： 创意结构草图：
我的设计方案灵感来自于
，它是为我的：□妈
妈、□爸爸、□亲人、□老师、□朋友或
而设
计的。创意中采用了
来实现
功能。我的创意能够□帮助、□完善、□减轻、□改善、
□减少、□美化
使
能够□更耐用
、□更安全、□更节能。
二、活动过程
（五）活动心得
三、活动拓展
1.搜集异类组合的案例和事物，加深对异类组合发明技法的理解。 2.对课堂上的设计方案进行评估. ⑴ 检查方案的新颖性
三、活动拓展
⑷ 集思广益 ① 将设计方案（草案）介绍给爸爸、妈妈和亲戚，征求他们的看法和建议： ② 将设计方案（草案）介绍给同学、朋友和小伙伴，征求他们的看法和建议： ③ 将设计方案（草案）介绍给老师，征求他们的看法和建议：
⑸ 判断结论 ① 通过检查和集思广益，发现设计方案（草案） ② 再次设计方案的研究特点是：
一、活动的导入
4. 最早、最简单的自行车就是由轮子、三角铁架和 把手这三个不同类型（异类）的物品结合在一起的。这种 方法在发明技法里被称为“异类组合法”。根据以上分析， 请你用一句话说说什么是“异类组合法”？用这个发明技 法会给我们人类带来什么益处？
一、活动的导入
4. 最早、最简单的自行车发明就是由轮子、三角铁架和把手这三 个不同类型（异类）的物品结合在一起的。在发明技法里称为“异类组 合”。根据以上分析，请你用一句话说说什么是“异类组合”？
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二、活动过程
百变工具
包括大刀、小刀、木塞拔、开 罐器、螺丝刀、开瓶器、剪刀、 钩子、木锯、钳子……
包括老虎钳、锤子、斧头、 小刀、据、十字改锥、四尺 寸六角扳手、电线剥皮器、 开瓶盖器
二、活动过程
（二）思维活动
1. 小组活动：举例说一说我们日常生活（衣、食、住、 行......）中还有哪些东西是根据异类组合法发明的事物？ 这些事物给我们带来了什么好处？
通过我们丰富的联想能力，可以让异类物品都能进行组合， 这种强制组合是可以实现的。需要一定的科学文化知识做铺垫。
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二、活动过程
（三）创造活动
1. 小组活动：每个同学在纸片上分别写出10个不同类型的事物，然后把大家写 好的纸片背面朝上，每个同学任意摸出两张不同事物的纸片，根据纸片上的事物进 行组合，比比谁的组合更新颖、有趣、好玩、有意义。
2. 小组汇报 : 每组派代表发言。
二、活Baidu Nhomakorabea过程
3. 进一步思考 ⑴有人认为：在创造中效率最高、效益最好的就是异类组合，我 们怎么理解这句话？
现行技术方面的创造中70%以上都与异类组合法有关，由此 可以看到：在创造中效率最高、效益最好的就是异类组合。
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二、活动过程
⑵利用我们丰富的联想能力，可以让异类物品都能进行组合， 你能做到吗？
通过检查，证明在所查范围内有无相同或类似作品；如有相同或类似作品，自己设计方案与 它们的不同之处，并对其新颖性做出判断。 ⑵ 检查方法
应当从文献检索范围及检索方面开展。例如通过手工检索的工具书、成果集等或者通过计算 机检索中国专利信息网、万方数据资源系统、维普科技期刊文摘索引、百度搜索引擎…… ⑶ 检索结果 ① 相关文献检出相同或类似作品情况； ② 设计方案（草案）与检出相同或类似作品比较分析；
车桥设备简单，主要由可折叠的立交桥板、能承受重负载的履带车和钢缆牵引（或液压） 装置等组成。用很小的动力就能使桥板放下或抬升，而无需增添其他动力装置。履带车沿路面 运动的牵引力使立交桥很方便地展开或折叠。且重心在运动过程中垂直位移小，稳定性能好。 机动性强，适应范围广，排除交通堵塞效率高，平时不占路面，制造成本也远比建造立交桥少。 由于该作品构思新颖、巧妙、技术上可行，获全国第十届青少年发明创造二等奖，如上图：
二、活动过程
（一）案例介绍
案例对我们的启发：
二、活动过程
（一）案例介绍
神奇的脑灯
拉链耳机
二、活动过程
香蕉皮路障
镜子眼镜
二、活动过程
带勺子的筷子
榨橘汁水龙头
二、活动过程
载婴儿的滑轮车
二、活动过程 行李箱+宝宝安全座椅
二、活动过程
异类组合只能组合2种物品吗？ 我们可不可以？
A+B+C+D+E+F+G+H+I+ J+K+L+M+N+O+P+................
异类组合法就是将两种或两种以上的不同种类的事物组合在一起以 获得新事物的创新方法。
组合对象广泛，在组合过程中有可能形成技术杂交和功能渗透，从 而引起整体变异。同学们在运用这种创造技法时，既要学会“异想天 开”，又要努力学习科学文化知识，掌握先进的技术与技能。
5. 用这个发明技法会给我们人类带来什么益处？
《智创未来》四年级
激发创造的活力
创意加一加 异类组合法
通过创新技法的学习与实 践体验，拓展创新思维的深度 和广度，培养学生正确的科学 态度和方法，提高学习科学知 识和动手动脑的能力。
活动目标
一、活动的导入
如果自行车没有轮子将会怎样？ 如果自行车没有三角铁架将会怎样？ 如果自行车没有把手将会怎样？
2. 小组汇报：每组展示5个有代表性的事物。 3. 通过老师或同学对异类组合的事物的评估，你能从中获取灵感，进一步提高 你的创意的实用性吗？ 4. 我的创意：
二、活动过程
（四）探究活动
我在创造活动中关于
事物的异类组合的创
意，我可以尝试着把它做成模型或作品。因为这个创意的实现，
可以给人们带来
益处。
二、活动过程