《多位数乘一位数(不进位)》教学设计

多位数乘一位数（不进位）教学设计

教学内容：教科书第60页例1，及做一做

教学目标：

1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。

2、进一步提高学生的计算能力。

3、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。

4、使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与求知欲，培养学生的合作精神。

教学重难点：

1、探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。

2、理解多位数乘一位数的算理。

教学准备：幻灯投影仪，课件

教学过程：

一、谈话导入，复习铺垫

本节课大家是否准备好和老师一起跑向终点，完成今天的学习呢？（激发学生的学习热情）

那我就来检查一下了！——完成下面口算题

2×4= 3×5= 3×2= 7×6= 8×9= 5×8= 6×8= 9×4= 4×4= 1×8=

2+2+2+2+2=

10×3=

12+12+12+12=( )×( )

（设计意图：检查学生的乘法口诀是否熟练，并认识到求几个

相同加数的和可以用乘法简便计算

板书：几个相同加数求和——用乘法计算)

师：原来加法和乘法真是一对好朋友，他们有着如此密切的联系，计算复杂加法时可以用乘法简便计算，计算不会的乘法时，也可以想想它对应的加法算式。

接下来就由我们的老朋友带领我们开始今天的学习吧！

出示：

用数字（）表示。其中2在（）位，表示（）个（）

1在（）位，表示（）个（）学生自己在作业纸上完成后订正。

（设计意图：准确掌握每个数位上数的意义，为后面的乘法计

算打好基础）

紧接着出示：，思考：现在有多少根小棒？

二、探讨交流发现计算方法——两位数乘一位数

1、尝试计算。

师：用什么方法计算？怎么列式？（独立思考）

2、师生互动，交流算法。

（1）数数：2个十是20，加上另外的4根，一共24根。

（学生边说，老师边在课件中圈出过程，加深对算理的理解）

（2）加法：12+12=24（根）

（一起回顾竖式计算过程，明确先算个位上的2个2相加得4写个位上，再算十位上的2个十相加得20，2表示2个十，所以写十位上）

3、继续出示，现在有多少根小棒呢？

（1）学生口答，如何得知？

（让学生在作业纸中圈一圈，数一数，说一说——明晰算理）

（2）思考：这里有几个12？如何列式？

生：3个12相加，可以列式：12×3=

师：加法可以用竖式计算，乘法同样可以，这节课我们就重点学习多位数乘一位数的笔算乘法。

板书：笔算乘法

4、自主探究，尝试计算

（1）介绍：先写第一个因数12，再写第2个因数3，和12的个位对齐，接着画条横线表示等号

（注意强调：为了方便准确的计算，数字间尽量离开一些，数位要对齐）

（2）自己尝试计算

（3）汇报：分几步计算？做加法和做乘法有什么联系？

算3乘3的时候就是加法中的哪一步？

算3乘2的时候就是加法中的哪一步？

请学生自己动手在连加竖式中圈一圈。

（设计意图：采用了“连加竖式与乘法结合”的策略帮助学生理解算理和掌握算法，并实现算理和算法的结合）

（4）统一讲解：观看微课讲解计算过程

（对比加法竖式过程，第一步计算个位上的3个2相加，

即2×3=6.第二步计算3个10相加得30，在乘法竖式中就用3乘十位上的1的3，3表示3个十，所以写在十位上。）

教师板书：

1 2……因数

× 3……因数

————

3 6……积

（5）巩固练习：

列竖式计算34×2= 12×4=

三、自主探究——三位数乘一位数

师：现在我们已经学会了两位数乘一位数的笔算方法，那三位数乘一位数大家想尝试吗？

1、独立计算123×2=

2、汇报：如何计算？按什么顺序计算？

（明确：用一位数去乘多位数的每一位）

3、巩固练习：

列竖式计算：312×3= 211×4=

（独立完成，集体订正）

四、明晰方法，应用提高

1、生活应用：

一只23元，小明用50元买2个，够吗？

2、拓展练习：方框里可以填几？

（设计意图：个位，十位常规计算，百位设置开放答案，发散学生思维）

五、课堂小结：

师：这节课，我们在小棒的带领下学会了乘法列式，又在加法和乘法这对好朋友的帮助下掌握了笔算乘法的计算方法。大家开心吗？那乘法竖式中需要注意什么呢？

（明确注意数位对齐，从个位乘起，用一位数乘多位数的每一位。）六、课堂作业：完成课本第63页第1题。

板书设计：多位数乘一位数

1 2……因数

× 3……因数

————

3 6……积