部编版语文二年级上册口语交际有趣的动物教学反思(两篇)
部编版二年级语文上册《口语交际：有趣的动物》教学反思
部编版二年级语文《口语交际：有趣的动物》教学反思
从课堂教学酌情况来看，情境的创设贴近儿童的心理，成功地激发了孩子们的表达欲望，每一位孩子都跃跃欲试，想一展身手，真正把口语交际的“要我说”转变为材“我要说”。
说的愿望有了，接下来要解决的就是”我会说”，对于二年级的学生来说，如何说，教师的示范作用非常重要，在教学中，教师不仅亲自解说，即“授之以鱼”，还和孩子们一起总结了说的方法，即”授之以渔”，提高了学生说的能力。
从整节课学生的表现来看，他们乐说、会说、文明说，无论是说的能力，还是听的能力，都得到了有效的训练与提高。
《有趣的动物》教学反思（精选6篇）
《有趣的动物》教学反思（精选6篇）作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家整理的《有趣的动物》教学反思（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《有趣的动物》教学反思1《你看起来好像很好吃》是大班主题活动《有趣的动物》的一个活动。
每一次给孩子上这个活动时总是眼里噙着泪花，许是自己比较感性吧！泪点总是在霸王龙目送小甲龙的那一刻，声音不由自主地哽咽着。
孩子们往往也会以被我的情绪给感染。
活动结束后我们班的好几个孩子都说：“好感人呀”！老师，我都要哭了。
看来孩子们也感受到了其中的爱。
这个绘本是日本作家宫西达的作品，故事非常动人，孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后，小甲龙对“霸王龙爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在内心深处的“爱的种子”发芽了。
虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的滋味。
在爱与被爱之间存在着循环往复的通道，小甲龙也不再孤独，霸王龙为他挡住敌人的袭击，教他各种本领，并帮助他回到了父母的身边。
在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时光。
这本绘本告诉我们：每一个人心里都有一颗爱的种子，人与人之间交往的真谛是——信任、关爱和鼓励。
每个人心里都有一颗爱的种子，即使是粗暴的可怕的霸王龙。
在遇到小甲龙之前，霸王龙凶猛的外表下其实包裹着一颗孤独的心。
它从未被人信任过，从未被人关爱过，也从没有谁为它骄傲过。
在遇到小甲龙之后，小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽啦。
虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的滋味。
因为有人爱着，它便不再孤独。
在爱与被爱之间存在着循环往复的通道，小甲龙也不再孤单，霸王龙为它挡住敌人的袭击，教它各种本领，并帮助它回到了父母的身边。
在一起的日子，对它俩而言都是一段幸福的时光。
因为有关注才有爱的存在，让我们每个人都有一颗爱的种子吧！那么这个世界就会处处充满阳光。
部编版小学二年级上册语文《有趣的动物》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《有趣的动物》教案及反思导读：本文部编版小学二年级上册语文《有趣的动物》教案及反思，来源互联网,仅供读者阅读参考.教案文本解读《有趣的动物》是统编本二年级上册第一次口语交际课。
本课主题聚焦，围绕“有趣”来谈，且介绍的是“有趣的动物”。
笔者以为，这种“有趣”不仅仅是说的人这么认为的，也应该让听的人认同这种看法。
教材中也明示了本课的目标应从一年级的“敢说”“说清楚、听清楚”向“说清楚、听明白”发展。
“听明白”意味着不仅要听清楚，还要能听懂。
在此基础上，还提出学生“有不明白的地方，要有礼貌地提问”。
相比一年级的交际内容，学生的语言表达需更加规范、丰富和具体。
创设交际情境是口语交际教学的首要任务。
特别是低年级学生，他们年龄小，注意力不容易持久，因此，只有创设他们熟悉的、感兴趣的活动情境，才能激发他们交际的兴趣，并积极参与到交际活动中来。
所以，笔者改编了一年级学过的课文《动物王国开大会》，创设了“动物王国趣味交友会”的活动情境，从动物的外形、习性、独特功能等方面介绍，让学生在生动有趣的情境中主动交际，乐于表达，养成良好交际的习惯。
教学设计教学目标：1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。
2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信。
3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。
教学过程：课前激趣：欣赏图片，走近“有趣的动物”。
交际情境一：聊一聊身边有趣的动物1.出示话题，学生畅聊。
从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的？什么地方最有趣？请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。
2.小结“有趣之处”：有的动物样子可爱，有的习性有趣（吃、睡、玩……），有的具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣，让人喜欢！（设计意图：从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。
口语交际有趣的动物教学反思
口语交际有趣的动物教学反思口语交际是语文教学中的重要组成部分，它旨在培养学生的语言表达能力、倾听能力和应对能力。
在教学“有趣的动物”这一口语交际主题时，我进行了深入的思考和总结，以下是我的教学反思。
一、教学目标的达成在本次教学中，我设定了以下几个教学目标：让学生了解不同动物的有趣特点；培养学生的观察能力和表达能力；引导学生学会倾听他人的发言，并能做出恰当的回应；激发学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
通过课堂上的交流和展示，大部分学生能够说出一些动物的有趣特点，如长颈鹿的长脖子、袋鼠的育儿袋、大象的长鼻子等，这表明学生对动物的基本特征有了一定的了解。
在表达能力方面，部分学生能够用清晰、连贯的语言描述动物的有趣之处，并且能够运用一些形容词和动词来使表达更加生动。
例如，有学生说：“小兔子的耳朵长长的，像两根天线，一有动静就竖起来，特别机灵。
”然而，也有一些学生在表达时存在语句不完整、逻辑不清晰的问题，这需要在今后的教学中加强训练。
在倾听和回应方面，多数学生能够认真倾听他人的发言，并能给予简单的评价或提问。
但仍有少数学生在别人发言时注意力不集中，需要进一步培养他们的倾听习惯。
在激发学生对动物的喜爱和保护意识方面，通过展示动物的可爱图片和视频，以及讲述动物受到伤害的现状，学生们表现出了一定的同情心和责任感，这一目标得到了初步的实现。
二、教学过程的回顾1、导入环节我通过播放一段动物世界的视频，引起了学生的兴趣，让他们迅速进入到动物的世界中。
视频中展示了各种动物的精彩瞬间，如狮子的奔跑、猴子的嬉戏等，学生们看得津津有味，为后续的教学奠定了良好的基础。
2、新授环节首先，我让学生们分组讨论自己喜欢的动物，并说说它们的有趣之处。
在小组讨论中，学生们积极性很高，纷纷发表自己的看法。
然后，每个小组推选一名代表进行全班交流。
在交流过程中，我引导学生从动物的外形、习性、本领等方面进行描述，并及时给予肯定和鼓励。
为了拓宽学生的思路，我还展示了一些动物的图片和资料，让学生们更加深入地了解动物的特点。
2022部编版小学二年级语文上册《口语交际：有趣的动物》说课课件(含教学反思)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
活动三、小动物的贡献 1、生活中，动物都为我们提供了哪些帮助呢？ 2、你还知道动物们有哪些特殊的本领吗？介绍动物的特殊本领，简单渗透仿生学的相关知识。
活动四、我们和小动物和谐相处 1、出示小动物们受到伤害的图片，教师加以解说； 2、看了这些，你想说点什么、做点什么吗？ 3、了解几种珍惜动物的数量及现存状况，倡导孩子们保护珍稀动物。 4、知识拓展：关于世界动物日的相关内容。
三、说教学目标
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方 。 2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
四、说教学重难点
教学重点： 打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
教学难点： 引导学生做到互相交情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教 学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因 此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的 语言搭梯子。 3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増 强说的自信。
六、说教学过程
活动一、走进动物世界 1、同学们，你们喜欢动物吗？你都知道哪些动物呢？ 2、动物们可爱吗？说说看，你最喜欢谁? 3、动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？
活动二、交流自己与动物的故事 1、昨天老师已经让大家回去收集自己喜欢的动物图片，你们带来了吗？现在，请你们拿出自己的动物卡片在小 组内交流交流。 2、师生交流自己和小动物的有趣故事
《有趣的动物》的教学反思范文(精选3篇)
《有趣的动物》的教学反思范文（精选3篇）《有趣的动物》的教学反思1 《有趣的动物》是本次口语交际的主题，主要是引导学生把看到或了解的动物讲给同学听,并在介绍交流和倾听中了解一些有趣的动物。
教学重点是带领学生走进课堂,了解一些鸟兽虫鱼的知识。
为了更好地带领学生进行本次口语交际,我在课前认真备课, 为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说,真正做到“能说会道”,我设计了不同层次的口语交际活动,并利用多媒体课件与教学相结合,两者相辅相承,起到良好的教学效果，课后我及时进行了反思，现将本课教学反思总结如下: 创设情境进行自我介绍：新课标中强调“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”,为了更好地创设妙趣横生的教学情境,带领学生走进令人神往的大自然,感受生物聚会的和谐氛围。
我在上课开始要求学生带上自己课前精心准备的头饰来扮演自己喜欢的动物,同时利用课件为学生创设生物王国聚会的情境。
因为课前学生都准备了自己喜欢的头饰，再加上课件中诙谐幽默的音乐和一幅幅精美的动物的图片，学生们一下子就进入了学习状态,学习积极性主动性非常高涨,好像他们自己就是动植物中的一员,正准备向别人介绍自己呢!在本次口语交际中我一改教师在孩子们心中神圣的形象，戴上了自己课前做好的头饰大象来扮演大象妈妈，并模仿了动物的声音和同学们打招呼，低年级的孩子本来就对老师非常的崇拜，今天的我一下子变成了“大象妈妈”，可把他们给乐坏了，同学们的学习热情特别高。
我就趁热打铁，创设了学生互动的环节,引导学生互相介绍自己的头饰介绍自己的名字。
通过这一环节,我发现孩子们课前准备非常充分,他们兴趣盎然地介绍自己,并积极主动和周围的朋友打招呼,使课堂气氛变得热烈融洽，真的像森林中在开大会呢！总之,进行完本课的教学后我自己的收获也特别大,我充分发挥了多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。
部编人教版新版小学语文二年级上册《有趣的动物》教学反思
部编人教版新版小学语文二年级上册《有趣的动物》教学反思有趣的动物教学反思《有趣的动物》是部编秋季2017年新版人教版小学语文二年级上册第一单元中的口语交际中的内容 ,本次口语交际主要是引导学生把看到或了解的动物植物讲给同学听 , 并在介绍交流和倾听中了解一些有趣的动物植物。
教学重点是带领学生走进课堂 , 了解一些鸟兽虫鱼和花草树木的知识。
为了更好地带领学生进行本次口语交际 , 我在课前认真备课 , 为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说 , 真正做到能说会道 , 我设计了不同层次的口语交际活动 , 并利用多媒体课件与教学相结合 , 两者相辅相承 , 起到良好的教学效果，课后我及时进行了反思，现将本课教学反思总结如下 :一创设情境进行自我介绍新课标中强调教学活动主要应在具体的交际情境中进行 , 为了更好地创设妙趣横生的教学情境 , 带领学生走进令人神往的大自然 , 感受生物聚会的和谐氛围。
我在上课开始要求学生带上自己课前精心准备的头饰窗缪葑约合不兜亩锘蛑参?span class="Apple-tab-span"style="white-space:pre"> , 同时利用课件为学生创设生物王国聚会的情境。
因为课前学生都准备了自己喜欢的头饰，再加上课件中诙谐幽默的音乐和一幅幅精美的动物植物的图片，学生们一下子就进入了学习状态 , 学习积极性主动性非常高涨好像他们自己就是动植物中的一员 , 正准备向别人介绍自己呢 !在本次口语交际中我一改教师在孩子们心中神圣的形象，戴上了自己课前做好的头饰大象来扮演大象妈妈，并模仿了动物的声音和同学们打招呼，低年级的孩子本来就对老师非常的崇拜，今天的我一下子变成了大象妈妈，可把他们给乐坏了，同学们的学习热情特别高。
我就趁热打铁，创设了学生互动的环节 , 引导学生互相介绍自己的头饰介绍自己的名字。
通过这一环节 , 我发现孩子们课前准备非常充分 , 他们兴趣盎然地介绍自己 , 并积极主动和周围的朋友打招呼 , 使课堂气氛变得热烈融洽，真的像森林中在开大会呢！二典型介绍学习倾听《小学语文课程标准》中关于口语交际的要求中有能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
部编版小学二年级上册语文《有趣的动物》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《有趣的动物》教案及反思【教案】课题：《有趣的动物》年级：小学二年级教材版本：部编版教学目标：1.了解一些有趣的动物，并能正确朗读相关词汇。
2.能简单地描述这些有趣的动物，并能有效运用所学的词汇和句型进行表达。
教学重点：掌握有趣动物的词汇，培养学生简单描述动物的能力。
教学难点：能根据图片和词汇进行简单描述。
教学前准备：1.《有趣的动物》课文的教具。
2.多媒体课件或实物图片，包括一些有趣的动物的图片。
教学过程：Step 1：导入新知1.用多媒体课件或实物图片展示一些有趣的动物，引发学生的兴趣。
2.问学生是否见过这些动物，让学生用简单的语言进行描述。
Step 2：课文学习1.让学生逐段跟读《有趣的动物》课文，掌握其中的语音、语调和节奏。
2.教师解释课文中生词和词组，并且组织学生一起朗读。
Step 3：阅读理解1.让学生阅读课文，并回答问题，检查学生对课文的理解程度。
2.让学生自由讨论关于课文中动物的问题，开展小组活动。
3.从每个小组中抽取一名代表回答问题并分享讨论结果。
Step 4：词汇和句型练习1.教师和学生一起回顾课文中出现的有趣动物的名词，并进行分类。
2.教师用幻灯片或者实物图片展示动物的图片，让学生根据图片进行口头描述。
3.学生分组进行句型练习，可以使用一些句型如“这是一只/只有/会...的动物”等。
Step 5：巩固与拓展1.让学生用词语和句型进行口头或书面表达，描述他们所喜欢的动物或者想了解的动物。
2.组织学生用自己的方式表演课文中的内容，包括语音、动作和道具的运用。
【反思】这节课主要围绕《有趣的动物》这篇课文展开，希望学生通过课文学习，了解一些有趣的动物，并能用简单的语言进行描述。
教学准备方面，我准备了多媒体课件和实物图片，使学生更直观地了解到有趣的动物，提高他们的学习兴趣。
对于课文学习，我设计了逐段跟读和分组讨论的活动，能够让学生充分参与，提高他们对课文内容的理解程度。
口语交际有趣的动物教学反思（精选7篇）
口语交际有趣的动物教学反思口语交际有趣的动物教学反思教学反思有利于进一步提高备课质量，促进教学设计更合理；有利于加强教学的针对性，及时发现问题，查漏补缺；有利于教师积累教学经验，提高教学水平。
下面是小编帮大家整理的口语交际有趣的动物教学反思（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
口语交际有趣的动物教学反思1“口语交际能力是现代公民的必备素质”，结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的效果。
这一堂口语交际课，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让学生扮演自己喜欢的动物，一起参加了在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，在生动活泼的情境中展开交际，大大激发了学生的表达欲望，让学生能畅所欲言。
口语交际有趣的动物教学反思2这节口语交际课，我们认识了这么多有趣的小动物，我们还可以利用课外阅读或户外活动的时间，更多地了解他们，我们也知道了向别人做介绍时，要做到吐字清楚，听的时候要认真思考，有问题时可以有礼貌地提出来，在今后的生活中，我们要不断运用这些方法，提高我们的表达能力。
口语交际有趣的动物教学反思3口语交际的核心就是双向互动。
我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。
在这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物王国，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物王国举行的“有趣的动物大聚会”，通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言。
在整堂课中，学生始终兴趣盎然，在讨论交流中开阔了视野，丰富了知识，锻炼了口语交际能力。
每一个学生都是独一无二的个体，在他们身上都蕴藏着巨大的潜力与宝藏，需要我们去开掘。
《有趣的'动物》教学时我突出了交流与评价，引导学生相互学习，相互赞赏，相互完善，从而实现互学乐学的目的。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在今后的语文教学中，我将进一步钻研如何创造性地使用教材，把握文本，以文本为依托，建构丰富的写话教学模式，充分调动学生的思维，让写话教学绽放出动人的“新颜”，为高年段的习作教学打下坚实的基础。
部编版小学二年级上册语文《有趣的动物》教案及反思
【导语】《有趣的动物》⼝语交际是⼆年级上册第⼀组教材《语⽂园地⼀》中的内容。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!教案 ⽂本解读 《有趣的动物》是统编本⼆年级上册第⼀次⼝语交际课。
本课主题聚焦，围绕“有趣”来谈，且介绍的是“有趣的动物”。
笔者以为，这种“有趣”不仅仅是说的⼈这么认为的，也应该让听的⼈认同这种看法。
教材中也明⽰了本课的⽬标应从⼀年级的“敢说”“说清楚、听清楚”向“说清楚、听明⽩”发展。
“听明⽩”意味着不仅要听清楚，还要能听懂。
在此基础上，还提出学⽣“有不明⽩的地⽅，要有礼貌地提问”。
相⽐⼀年级的交际内容，学⽣的语⾔表达需更加规范、丰富和具体。
创设交际情境是⼝语交际教学的⾸要任务。
特别是低年级学⽣，他们年龄⼩，注意⼒不容易持久，因此，只有创设他们熟悉的、感兴趣的活动情境，才能激发他们交际的兴趣，并积极参与到交际活动中来。
所以，笔者改编了⼀年级学过的课⽂《动物王国开⼤会》，创设了“动物王国趣味交友会”的活动情境，从动物的外形、习性、独特功能等⽅⾯介绍，让学⽣在⽣动有趣的情境中主动交际，乐于表达，养成良好交际的习惯。
教学设计 教学⽬标： 1.在互动实践中，了解⼀些动物的样⼦和⽣活习性，激发学⽣对动物的喜爱之情。
2.在情境中，围绕“有趣”把⾃⼰喜欢的动物介绍清楚，激发学⽣表达的兴趣和⾃信。
3.在交际中，有不明⽩的地⽅，学会有礼貌地提问，使学⽣养成良好的听说习惯。
教学过程： 课前激趣：欣赏图⽚，⾛近“有趣的动物”。
交际情境⼀：聊⼀聊⾝边有趣的动物 1.出⽰话题，学⽣畅聊。
从⼩到⼤你⼀定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的？什么地⽅最有趣？请学⽣聊⼀聊动物名和它最有趣的地⽅。
2.⼩结“有趣之处”：有的动物样⼦可爱，有的习性有趣（吃、睡、玩……），有的具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有⼀个共同点——有趣，让⼈喜欢！ （设计意图：从学⽣熟悉的动物聊起，通过⼤量的络搜索，定格了⼗⼏种动物，空中飞的、地上跑的、⽔⾥游的，还有家⾥养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的⼀个镜头呈现，唤起了学⽣的⽣活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很⾃然地拉近了学⽣与动物之间的距离，从⽽⽆痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。
小学语文资源二年级上册口语交际《有趣的动物》课后反思
口语交际《有趣的动物》课后反思“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。
口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。
结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。
本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案，教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。
这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。
《有趣的动物》是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内容。
本单元教材内容是围绕“自然科学”这一主题进行编排的，通过课文中隐藏的科学知识，激发学生探究，自然科学的兴趣学会观察大自然。
本次口语交际的内容是说“有趣的动物”，让学生说说喜欢的动物是什么？他有趣在哪里？此次口语交际锻炼，意在让学生学会说得清楚明白，同时学会认真倾听，并有礼貌的提问。
此次口语交际的锻炼，有助于学生培养认真听讲，礼貌提问的好习惯，为今后的教学打下良好基础。
低年级学生语言表达能力欠缺，说话起来没有一定的逻辑思维，语言不够，连贯，无法表达清楚想要说明的意思，教学本次口语交际，从学生喜欢的动物入手交流，能激发她们说话的欲望，同时引导学生说话前，先想好要说的内容，再讲给同学听，这样让学生先在头脑里，进行语言初步加工，说的过程中，进行语言的再次组织，感受说话的逻辑思维，慢慢养成，先思后讲，学会把意思表达清楚。
教学中我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生查阅资料，小组讨论的基础上，在老师启发引导下，运用实践训练教法，让学生主动思考，积极表达，整理出初步思路。
最后创设情境，让学生展开小组竞赛，二次组织语言，做到表达有逻辑。
小学语文二年级上册口语交际《有趣的动物》说课稿及反思(共三套)
小学语文二年级上册口语交际《有趣的动物》说课稿及反思（一）一、说教材《有趣的动物》是部编版小学语文二年级上册第一单元的主题内容，从学生喜欢的动物入手，能激发她们说话的欲望，同时引导学生说话前先想好要说的内容，再讲给同学听这样让学生先在头脑里进行语言初步加工，说的过程中，进行语言的再次组织感受说话的逻辑思维，慢慢养成先思后讲的习惯，学会把意思表达清楚。
二、说教学目标1、联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。
2、能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
三、说教学重难点教学重点：明确交际的要求和内容，认真说和听，学会正确流利地表达。
教学难点：（1）围绕自己确定的内容，了解相关信息。
（2）在互相交流中学习倾听、询问，懂得交往的基本礼仪。
四、说学情对动物或植物好奇是儿童的天性，喜欢动物或植物也是孩子们的本能。
二年级学生对生活在周围的动物植物比较熟悉，但是他们语言积累相对匮乏，思考与表达能力相对较弱，在口语交际时时常出现重复罗嗦，语序颠倒，前后逻辑混乱等情况，大多数学生只能用比较简单或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听大方，表达等良好的交际习惯，也没有灵活的应对能力。
五、说教学过程板块一、趣味导入1.创设情境：导游带学生去动物园游玩，引入今天的主题。
2.小游戏通关：（1）通过听动物的叫声识别动物；（2）看图识动物。
3.想一想：什么是动物是有趣的？板块二、互动交流1、老师就知道很多有趣的动物。
比如：鹦鹉。
出示鹦鹉。
鹦鹉有什么特点，你觉得它哪里有趣？会说话。
2、出示萤火虫图片，鹦鹉说这是萤火虫。
你见过萤火虫吗？说一说它有什么有趣的地方。
学生自由表述。
3、出示松鼠图片，鹦鹉说这大尾巴松鼠。
你见过松鼠吗？说一说它有什么有趣的地方。
注意它的大尾巴。
学生自由表述。
4、出示孔雀开屏图片，鹦鹉说：“这是孔雀开屏。
”另一只鹦鹉说：“好漂亮啊！”你见过孔雀开屏吗？说一说它有什么有趣的地方。
《口语交际：有趣的动物》教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)
《口语交际有趣的动物》教学反思在本次“口语交际有趣的动物”教学活动中，我致力于引导学生积极参与交流，分享自己对动物的独特观察和感受，以提高他们的口语表达能力和人际交往能力。
通过教学实践，我获得了一些宝贵的经验，同时也发现了一些需要改进的地方。
一、成功之处（一）情境创设激发兴趣在导入环节，我通过播放生动有趣的动物视频和展示精美的动物图片，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对动物的浓厚兴趣。
学生们在轻松愉悦的氛围中，迅速进入了学习状态，为后续的口语交流奠定了良好的基础。
（二）引导学生多角度观察在教学过程中，我注重引导学生从动物的外形、生活习性、独特本领等多个角度进行观察和思考。
通过提问、讨论等方式，帮助学生打开思路，丰富他们的表达内容。
学生们能够较为全面地介绍自己喜欢的动物，使交流更加深入和有意义。
（三）小组合作培养合作能力组织学生进行小组合作交流，让他们在小组内互相倾听、互相补充，共同完善自己的发言。
这不仅培养了学生的合作意识和团队精神，还让每个学生都有机会充分表达自己的想法，增强了他们的自信心和口语表达能力。
（四）评价及时有效在学生交流过程中，我能够及时给予肯定和鼓励，用积极的评价语言激发学生的表现欲。
同时，针对学生在表达中存在的问题，我也能够委婉地提出改进建议，帮助他们不断提高口语表达水平。
二、不足之处（一）时间把控不够精准在小组交流环节，由于部分小组讨论过于热烈，导致时间延长，影响了后续班级展示和总结的时间。
今后在教学中，我需要更加严格地控制时间，确保各个教学环节能够按计划顺利完成。
（二）对个别学生关注不足在课堂交流中，一些性格内向、口语表达能力较弱的学生参与度不够高。
我在引导和鼓励这些学生方面做得还不够到位，没有充分关注到他们的需求和困难。
在今后的教学中，我应该更加关注个体差异，给予这些学生更多的支持和帮助，让他们也能积极参与到口语交际活动中来。
（三）拓展延伸不够深入在教学结束时，对于动物保护等相关话题的拓展延伸不够深入，只是简单提及，没有引导学生进行更深入的思考和讨论。
二年级口语交际有趣的动物教学反思
二年级口语交际有趣的动物教学反思那天，我坐在教室里，看着一群二年级的小家伙们，心里琢磨着怎么让他们对“有趣的动物”这个话题感兴趣。
这帮孩子，你跟他们讲大道理，他们听不懂；你跟他们讲小故事，他们又嫌太长。
我琢磨着，得找个法子，让他们自己动起来。
于是，我决定让他们自己来讲讲他们觉得有趣的动物。
小明第一个举手，他说：“老师，我觉得大象很有趣，因为它鼻子长长的，可以喷水。
”我点点头，问他：“那你知道大象为什么鼻子长吗？”小明摇摇头，其他孩子也跟着摇头。
我笑了笑，说：“因为大象要吃树上的叶子，鼻子长才能吃到啊。
”孩子们恍然大悟，纷纷点头。
接着，小红举手了，她说：“老师，我觉得熊猫很有趣，因为它黑白的，像穿了衣服一样。
”我笑了，问她：“那你知道熊猫为什么是黑白的吗？”小红也摇摇头。
我解释道：“因为熊猫生活在竹林里，黑白相间可以帮助它们隐藏自己，不被敌人发现。
”孩子们又是一阵恍然大悟。
这时，小刚举手了，他说：“老师，我觉得猴子很有趣，因为它会爬树，还会做鬼脸。
”我点点头，问他：“那你知道猴子为什么喜欢爬树吗？”小刚想了想，说：“因为树上有果子吃。
”我笑了，说：“对，但也不全对。
猴子爬树还有一个原因，就是它们要躲避天敌。
”孩子们又是一阵点头。
就这样，一堂课下来，孩子们不仅了解了有趣的动物，还知道了这些动物为什么有趣。
我看着他们，心里想，这帮小家伙，虽然年纪小，但脑子里装的东西可不少。
他们的问题，有时候比大人还多，还复杂。
课后，我坐在办公室里，回想着这堂课。
我想，教育孩子，不能光靠讲道理，还得让他们自己去发现，去思考。
就像这堂课，如果我只是告诉他们大象、熊猫、猴子的特点，他们可能很快就忘了。
但通过让他们自己去讲，自己去思考，他们不仅记住了，还理解了。
我想，这就是教育的魅力吧。
不是把知识灌输给孩子，而是引导他们自己去发现，去探索。
这样，他们才能真正理解这个世界，才能真正成长。
人教部编版小学二年级语文上册《口语交际：有趣的动物》教学反思
人教部编版小学二年级语文上册《口语交际：有趣的动物》教学反思一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。
秉着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案，教学过程中，大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。
这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢学。
综合自己整堂课的教学，我觉得以下几点比较成功：1.创设情境，激发兴趣。
这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，让学生看有关动物的视频，孩子们很快进入情境，老师再佩戴头饰增强了角色代入感，激发学生说话的积极性。
教师的示范，给了学生很好的指引作用，引导学生从动物的外形、生活习性、独特功能等方面进行介绍，把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言，从而达到口语交际中“说”的目标。
2.学会倾听，学会提问。
在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。
在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。
在老师示范介绍袋鼠的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记；如果有问题可以礼貌地提问。
”四人小组练说，完成口语交际评价单时设计了“我会提问”。
小组交流结束时还评选出几名“最佳听众”。
孩子们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿等方面进行评价，并能对同学的发言进行补充，达到了本次交际的目的。
3.实现有效的双向互动。
口语交际的核心就是双向互动。
我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。
首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。
这次口语课中，我扮演袋鼠，再让孩子们选择自己喜欢的角色，如：扮演小动物角色或当解说员，说说小动物的样子、生活习性。
课堂中对学生发言的评价，学生小组交流后的评价，无不体现了老师与学生的双向互动。
《有趣的动物》的教学反思范文(精选5篇)
《有趣的动物》的教学反思范文（精选5篇）《有趣的动物》的教学反思范文（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的《有趣的动物》的教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《有趣的动物》的教学反思1 9月19日，执教了二年级写话《有趣的动物》，结合同仁们的评课和自己对教学实录的回看，反思如下：本节课主要分为四大版块，首先是看图片赏范文评评大象的有趣，接下来说说自己熟悉动物的有趣，然后写写自己熟悉动物的有趣，最后是作品评讲。
其中第二版块，“说说自己熟悉动物的有趣”是本课的教学难点，只有引导学生进行多层次的反复练说，做到人人参与，人人开口，人人有话说，下一个环节的“写”才会水到渠成。
故而，本环节共安排了同桌随意交流、自由练说，同桌互说，个别展示说四次练说环节，以落实目标的达成。
一、主要优点 1.学生参与度高，老师引导及时有效。
2.面对全体，目标基本达成。
3.同桌互说环节，成功高效。
老师引导，主要是指第二大版块“说说自己熟悉动物的有趣”的最后一个环节——个别展示。
当学生走上讲台说自己熟悉的小动物时，我一直在努力引导学生将话说完整，说具体，学生用动作表演小动物的行动时，引导学生用语言来描述动作。
这样不仅上台的同学得到了指导，也较好地给其余学生以示范。
接下来学生闭眼回想自己心中的动物，随后提笔自然有话可说。
从课后写话的批阅来看，教学目标基本达成。
同桌互说环节，得到了听课教师的一致好评。
这个教学环节的设计借鉴了王昌珍老师的教学案例。
年前听了王老师的一节课，其中同桌互说环节的安排让我深为折服。
在本次的同桌互说环节，我模仿王老师的做法，让说的同学站起来，听的同学坐着，说完之后坐下去，听的同学再站起来说。
这样做的好处是，首先比小组合作效率高，能保证在较短的时间内人人都得到说的锻炼，其次，站着说，给说者一种无形的责任感——我正在说给别人听，我要好好地说，最后还有一个优点，就是可以让老师非常明确地掌握课堂进度——都坐下来，说明都说完了。
《有趣的动物》反思
《有趣的动物》反思刚开始，对于口语交际这种课型，我觉得比较陌生，我一直觉得只有高年级才能上好这种课。
通过与同组老师不断的交流讨论，查阅资料。
我想我基本建立了口语交际课的概念。
口语交际能力是一种人与人之间交换思想的表达能力，它不只是言语能力，还是一种做人的能力，交往的能力，处事的能力。
口语交际课不只是要给每一个学生提供一个练习的机会，而且要规范学生口语表达中的言语，提升学生的言语表达、待人处事、临场应变、表情达意等综合能力。
我想一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。
面向全体学生，全面发展学生的语言交际能力。
我这节口语交际课教学目标定的是让孩子们介绍一种动物，能够抓住事物的特点有条理地说出动物的有趣之处。
教学过程中，我首先出示动物的图片激发学生的上课兴趣，借着孩子对动物的兴趣引入这节课的课题。
接着，出示第一个环节“比比谁会猜”，以谜语的方式让学生掌握介绍事物时我们需要抓住事物的特点；第二个环节“比比谁有趣”，以师生竞赛、生生竞赛的方式让学生明白介绍事物时我们需要把话说明白，听清楚；第三个环节“比比谁会夸”，以教师示范，总结介绍要点，学生组内讨论，全班交流的方式展示自己的介绍内容；第四个环节“世界多奇妙”，拓展延伸，引发孩子对动物世界的兴趣，同时进行情感升华，让学生有爱护动物的意识。
整节课，以闯关的形式推进教学环节，以每个教学环节都有固定的教学目的，层层推进，让学生掌握介绍小动物的关键点，说的时候从语言上应该注意什么。
然后把这些注意点融入课堂，让小组内先交流，然后再全班交流。
注重教师的示范引导，每个环节都为学生接下来的口语表达指明了路子，做到了抛砖引玉。
反馈及时，课堂上充分培养了学生的倾听能力。
当然，这节课还存在很多不足。
比如：1、备课教学思路不够开阔。
在引导孩子们准备资料时，可声、色、味俱全，既找实物又能有图片、录音、或视频等，或者进一步合成一些资料；还应充分利用身边的（教室里）资源，抓住其一点特性进行介绍，减小难度。
统编版语文二年级上册口语交际：有趣的动物教学反思2教案与反思
【课后反思】
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》
原创不容易，【关注】，不迷路！
成功之处：
本次口语交际设计巧妙。
按照“听录音——看资料——学介绍”三个层次，通过倾听、表达、适当阅读动物资料的综合练习，逐步引导学生抓住动物的外形、生活习性、奇特的功能等角度，介绍有趣的地方。
不足之处：
教师有些指导过度，没有更好地尊重学生的想法。
应该防止指导过度，千篇一律。
多放手给学生，相信学生的交际能力。
【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。
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口语交际《有趣的动物》教学反思（两篇）
（一）
“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。
口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。
结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。
一．教学效果：口语交际的核心就是双向互动。
我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。
首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。
这次口语课中，我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。
二．成功之处：本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。
教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。
这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。
综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功：
1.情境的创设。
这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会
的主持人和评委，准备评选有趣的动物。
大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。
通过大象阿姨的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。
然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。
通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子们的表达欲望，孩子们都能畅所欲言。
2.引导学生学会倾听。
在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。
在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。
在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记;如果有问题可以礼貌插话。
”聚会结束还会评选出几名“最佳听众”。
孩子们很认真地倾听，并礼貌地质疑，比如：只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃，这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言，我一语地问开了，把课堂引向高潮。
孩子们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价，并能对同学的发言进行补充。
三．不足之处：有一部分学生交流水平有待提高，还不能比较详细地介绍“自己”。
在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话的练习,这样孩子们就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际打下坚实的基础。
四．改进措施：发挥多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一
石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。
口语交际《有趣的动物》教学反思
（二）
成功之处：
本次口语交际设计巧妙。
按照“听录音——看资料——学介绍”三个层次，通过倾听、表达、适当阅读动物资料的综合练习，逐步引导学生抓住动物的外形、生活习性、奇特的功能等角度，介绍有趣的地方。
不足之处：
教师有些指导过度，没有更好地尊重学生的想法。
应该防止指导过度，千篇一律。
多放手给学生，相信学生的交际能力。