晶体三极管三极判断课件讲述

谢 谢 大 家！
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
万用表能否判断晶体三极管的三个电极？
用万用表判别三极管的极性
根据三极管的结构我们可以把三极管的结构想 象成两个二极管同极相连而成。图示
2、仿真演示
找基极判管型
找基极判管型
N
p
2、仿真演示
区分集电极和发射极
3、分组练习，教师指导
判断基极及管型
在不断操作、不断遇到问题、不断得到解决的过程中 学习知识，运用知识、锻炼动手能力的一个实践过程。
练习巩固
目的：通过练习让学生进一步掌 握判断三极管三极的方法。
亲自动手判断五个三极管的三 极，相信你能行。
4、本节总结
采用老师提问学生回答的方式，接着 边总结边演示，加深理解。
• 第一步：判基极。两次都小，假设的脚是基极。 • 第二步：判型号。用PN结填空判型号。 • 第三步：判集电极。两次假设，两个电路 （NPN与PNP型直流放大电路）判集电极。
四、教学重ห้องสมุดไป่ตู้点
重点：用万用表测量晶体三极管的三极 难点：三极管的集电极和发射极的区分
五、教法与学法
教法：
启发式教学法、演示教学法、动手实践法
学法：为了使学生学会学习，我打算在授课过程
中让学生充分发挥自主性，积极主动参与教学， 通过学生的动脑、动手、质疑等环节完成教学内 容。这样既突出了学生的主体地位，又让学生通 过自己的思考、讨论、分析等，达到理论和实践 上相结合的目的。
说 课 内 容
教 材 分 析 学 情 分 析
教 学 目 标
教 学 重 难 点
教 法 与 学 法
教 学 过 程
教 学 反 思
一、教材分析
选用教材：高等教育出版社出版第2版《电 子线路》 教学内容：第二章第1节 晶体三极管三极判断
本节内容是一名优秀的电子装配和维修人员必须熟练 掌握的一项基本操作技能，对它的讲解清晰与否，直 接影响学生对后续专业课程的学习。
二、学情分析
开课对象：电子专业二年级学生
会用万用 表测量电 阻器、电 容器、电 感器
对万用表 结构有一 定的了解
会用万用 表判断晶 体二极管 的极性及 好坏
怎样让学生终生受益不忘记不混淆是我这节课的教学目的所在。
三、教学目标
教学目标
知识目标 情感目标 能力目标
教学目标
知识目标 1.理解判断三极管三极的步骤。 2.快速准确掌握三极管三极的判断方法。 能力目标 提高学生理论联系实践的能力，提高动手操作能力。 情感目标 培养同学间的相互协作及细心认真的学习态度。同时让学 生学会沟通学会合作，让学生体会学习的乐趣感受成功的 喜悦并激发学生学习的热情，学以致用。
六、教 学 过 程 教 学 时 间 安 排
20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 提问引入新课5分 钟 通过演示讲授新 课，学生跟着操 作20分钟 分组练习，教师 指导15分钟 本节总结5分钟
1、提问引入新课
1、晶体三极管由几个PN结构成？ 2、晶体三极管有几个电极分别是什么？ 3、晶体三极管有几种类型？ 4、怎样用万用表判断晶体二极管的极性？
全国中等职业学校电类专业基础课程“创新杯” 教师说课比赛
魏 小 琴
课题说明
这个课题理论性和技术性的含量相当高。这样势 必会导致教师讲理论多，学生动手少，教学的难度加 大。所以针对这个课题的处理，把教与学、思考与动 手尽量融合在一起，使部分讲课与学生动手同时进行。 并以教师为主导，学生为主体，边动手、边动脑，理 论与实践相结合。这样既可以培养学生的逻辑思维能 力，又能够加强学生的动手能力。
板 书 设 计
晶 体 三 极 管 三 极 判 断
1、找基极，两次都小，假设的脚是基极。
2、判管型，用PN结填空判型号。
3、判断集电极和发射极，两次假设判集电极。
根据本节课的特点，我采用演示教学法和实践法， 让学生通过实践把理论知识融入到实践中，又从实 践中获得理论知识，这样学生更容易接受新的知识， 这也是本节课的教学亮点。