体育学科学业评价方案教学内容
小学体育评价方案
小学体育评价方案篇一：小学体育学科教学工作质量评价方案（1096字）为加强小学体育学科教学质量，进一步落实学校常规教学管理，提高体育教师的日常教学水平，检验教学效果，给学校体育工作及体育教师教学提供有效的意见，并为有关部门对学校体育教学工作检测时提供测评标准。
根据区教育局下达的《武昌区小学全学科教学工作质量评价方案》，特制定如下方案。
一、评价途径：学校体育教学常规管理----小学体育学科学生学业水平测评----小学生身体素质二、评价权重：学校体育教学常规管理----30%小学体育学科学生学业水平测评----40% 小学生身体素质----30%三、评价方法：1、学校体育教学常规管理采取：（1）查文献资料（学校计划、课程落实、大课间开展及阳光一小时落实、学校群体活动开展相关资料、体育教师备课教案、评价手册等）；（2）学生调查问卷2、小学体育学科学业水平测评：抽水平年级，抽技评测评项目，采取片内循环测评。
3、小学生身体素质：依据全国中小学生体质综合评价标准中提出的素质项目进行评价。
四、评价细则及说明：（一）学校体育教学常规管理（30%）1、学校教学工作计划中体现体育教学工作（8分）查看学校教学工作计划，学校能把体育教学工作纳入学校教学工作计划中。
2、体育课时及群体体育活动落实情况（10分）学校总课表体现，一、二年级每周四节体育课，三至六年级每周三节体育课；落实两操（眼保健操、广播操）；学生每天体育锻炼时间不少于一小时。
3、体育学科教研落实情况（6分）学校体育教研工作能结合本校特点制定计划，学期末有总结；体育组教研活动有记载。
4、体育教师教案、记分册书写及检查情况（6分）体育教师教案本中学年、单元及课时计划目标明确、重难点突出，课时计划体现3分钟的队列队形及素质练习；记分册书写规范；学校定期检查备课情况，学期末检查记分册完成情况。
（二）小学体育学科学生学业水平测评（40%）根据《小学体育学科学生学业水平评价标准与办法》对学生学习情况进行测评或对学生进行问卷调查，具体测评方法见《小学体育学科学生学业水平评价标准与办法》（40分）（三）学生身体素质（30%）根据国家教育部门下达的《小学生身体素质评价标准》对学生身体素质进行测评（30%）小学体育教研室在每次测评前抽取一个年级，并在《小学生身体素质评价标准》中身体素质测试规定项目中抽取两个，全区统一测试年级及项目，由具体负责测评人员到各学校该年级学生名单中抽取男、女生各20人进行测试，并根据《小学生身体素质评价标准》中具体的分数表综合评分。
初中体育学业评价方案
初中体育学业评价方案背景介绍在中国的教育体系中，体育教育一直被看作是学生综合素质教育的重要组成部分。
通过体育教育，学生能够锻炼身体，提高身体素质，培养健康的生活方式和良好的社交习惯等，并在此过程中不断挑战自己，培养自信心和独立思考能力。
因此，对初中生的体育学业评价方案显得尤为重要。
目的与意义初中体育学业评价方案的主要目的是为了对学生的体育学业进行科学、全面、客观的评价。
通过评价，既可以对学生的身体素质和体育技能进行科学的量化，也可以了解学生在体育方面的兴趣爱好、知识水平、参与态度等方面的表现，从而为学校和家长提供全面的参考依据，帮助学生在体育方面得到更好的发展。
评价内容初中体育学业评价方案的评价内容主要包括以下几个方面，其中每个方面包含多个指标：身体素质•体重指数（BMI）•心率•肺活量•握力•身高、体重体育技能•跑步、跳远、跳高、投掷等项目的成绩•游泳技能•篮球、足球、排球等球类运动技能体育知识•体育规则和基本概念的掌握程度•运动员的身体构造和特点•常见运动损伤和防护知识等参与态度•课堂参与情况•学生在体育课上的交流和合作表现•学生在体育课外参与运动的积极性和主动性等个性特质•学生在体育方面的兴趣爱好•学生在体育方面的特长和优势•学生在体育方面的发展潜力等评价方式初中体育学业评价方案的评价方式分为定量和定性两种。
定量评价定量评价主要针对身体素质和体育技能方面进行，采用量化测量的方法进行评价。
具体方法包括：•体测和运动能力测试•跑步、跳远、跳高、投掷等项目测试•游泳技能测试•篮球、足球、排球等球类运动技能测试定性评价定性评价主要针对体育知识、参与态度和个性特质方面进行，采用描述性、观察性和访谈等方法进行评价。
具体方法包括：•课堂观察记录•学生日常体育活动的观察记录•学生参与集体活动的观察记录•学生体育方面的自我评价和互动评价等级要求初中体育学业评价方案的等级要求根据学科标准和教育部门要求制定，可根据每个指标的得分情况确定级别，例如：•A级：指标得分90分以上•B级：指标得分80分以上•C级：指标得分70分以上•D级：指标得分60分以上结束语初中体育学业评价方案的制定是对体育教育科学化、规范化的重要推进。
小学体育评价方案
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3、低年段考核内容：平时学习评价(包括学生自评、同学评定教师评价评定，主要从平时的出勤、运动参预积极性、良好的体育意识和体育习惯等方面占5%；身体素质(立定跳远、坐位体前屈、)占35%；(身高、体重、)占60%。
2、对学生的评价。体育课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量；不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参预状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。三个方面的因素中要以学生参预学习的学时量的考核为主，过程与
3、教师评价
教师的评语要以如下方面的内容和表现的程度为主要参考依据。
(1)学生自评和组内互评的结果。
(2)学生“体能与运动技能”的测试成绩。所测试的项目，应为
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该学期或者学年所学内容，普通应由教师确定，也应允许学生自行确定；体能项目的测试，每学期确定1~2项，同一项内容每学期应至少测两次，以便于纵向成绩的比较。技能项目的测定普通应1~2项内容，其评价标准也可根据学生掌握的程度，采用等级评价或者“好”“较好”“普通”等评语形式赋予评定。
2、小学体育学科学业水平测评：抽水平年级，抽技评测评项目，采取片内循环测评。
3、小学生身体素质：依据全国中小学生体质综合评价标准中提出的素质项目进行评价。
四、评价细则及说明：
(一)学校体育教学常规管理(30%)
体育与健康学业质量评价方案(中学部7年级)
科华学校2020-2021学年第一学期体育与健康学业质量评价方案（7年级）一、指导思想新的体育课程要求注重对学生学习过程的评价，评价应该是向多元化发展的。
根据《义务教育体育与健康课程标准》，评价应当强调综合性、整体性、客观实际性、过程性。
必须以学生在知识、技能、身心健康、团队合作精神等方面全面发展为标准。
据此，中学阶段的体育健康学业质量评价是实施体育新课程标准的需要，又是提高学生身体素质，培养其运动兴趣和终身锻炼的需要，对促进学生健康成长具有重要的意义。
二、评价目的评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面的发展。
学习评价既要关注学生体育技能理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既关注学生学习的结果，也要关注他们在探索过程中的发展与进步，同时保护学生的自尊心和自信心，提升学生学科核心素养，促进学生身心健康。
三、评价内容与考核方法（一）过程性评价（10分）1.态度与参与（5分）体育课的出勤和参与课堂内容学习及练习的态度，根据一个班级及班级个人的表现情况进总结评价，包括日常的课堂常规评价（出勤、纪律、集合、整队、违纪）、课堂参与评价（认真听讲、积极参与、知识技能较好、态度端正）等方面2.情感与合作（5分）学生在学习中的情绪、自信心和心理意志力的表现，及在体育活动中与他人的合作、理解、尊重与交往的过程。
（二）综合展示评价（20分）1.中学广播体操展示(10分)七年级上学期必学项目，放飞理想全套展示。
2.运动参与（5分）本学期内参加的校内外举行的体育活动，体育竞赛活动、校外培训活动、家庭课外锻炼活动、体育文化研究活动、体育亲子活动等。
3.兴趣特长项目展示（5分）学生根据自己的兴趣爱好申请本学期特长项目，教师在课堂进行评价认定；也可以在学期初布置几项可选择的项目，让学生作为本学期的家庭练习作业，到学期末进行展示。
（三）身体素质与技能测试评价（70分）1．期末测试◆体质测试（第一学期）：依据《国家体质健康测试标准》测定的成绩进行评定。
小学体育学科学生学业评价方案
小学体育学科学生学业评价方案体育学科对小学生的学业评价是一项重要的任务，它能够全面评估学生在体育方面的学习情况，激发学生对体育运动的兴趣，培养学生的体育能力和素质。
以下是一个小学体育学科学生学业评价的方案。
一、评价目标1.了解学生的体育兴趣和参与情况，判断学生是否积极参与课堂活动和体育课外活动。
2.评估学生的体育基本知识和技能，判断学生对体育知识和技能的掌握情况。
3.评价学生的体育表现能力，包括灵活性、协调性、耐力和力量等方面。
二、评价内容1.学生参与情况评价评价学生在体育活动中的积极程度和参与程度，包括体育课作业完成情况、在班级或学校体育活动中的表现、个人参与课外体育活动的情况等。
2.知识和技能评价评估学生对体育基本知识和技能的掌握情况，包括体育规则、体育器材使用、基本运动技能等方面。
3.能力评价评估学生在体育运动中的表现能力，主要包括以下几个方面：-灵活性和协调性：评价学生的灵活性和协调性，如身体柔韧度、动作协调性等。
-耐力和力量：评价学生的体能水平，如短跑、跳远等项目的表现。
-团队合作：评价学生在团队合作中的表现，如集体项目中的角色分工、合作度等。
三、评价方式1.课堂实际观察老师根据学生在体育课上的表现进行观察评价，包括学生的参与度、表现能力、与其他同学的互动等。
2.课堂测验通过简单的问答、选项填空、书写等方式进行知识和技能的测验，评价学生对体育知识和技能的理解和掌握程度。
3.体测评价通过学校组织的体测活动对学生的身体素质进行评估，包括身高、体重、肺活量等指标的测试，并记录学生的成绩。
4.平时作业评估学生在课外体育活动中的表现，老师可以通过学生提交的作业来评价学生的参与情况和运动能力。
四、评价结果和应用根据对学生的评价结果，可以制定相应的学生个别辅导和学习计划，帮助学生提高体育知识和技能。
评价结果也可以作为学生评优、奖励和选拔体育团队的依据。
五、评价与反馈评价结果及时反馈给学生和家长，鼓励学生及时调整学习策略，认识到自身的优点和不足之处，激发学生的学习动力。
体育与健康学科学业水平评价方案(中学部7年级)
体育与健康学科学业水平评价方案(中学部7年级)1. 简介本评价方案旨在对中学部7年级学生的体育与健康学科水平进行全面评价，以促进学生的身心健康发展和学业提高。
评价将从知识掌握、技能运用和综合能力三个方面进行，通过多种评价方式和方法进行全程跟踪和综合评估。
2. 评价内容2.1 知识掌握评价学生对体育与健康学科相关知识的掌握情况，包括但不限于以下内容：- 运动与健康知识- 健康生活方式与惯- 运动技能要素- 安全保护与应急措施2.2 技能运用评价学生在体育与健康学科中的技能运用能力，包括但不限于以下方面：- 运动技能的实际操作能力- 运动技能的灵活运用能力- 运动战略与团队合作能力- 健康知识与技能的实践运用能力2.3 综合能力评价学生在综合应用体育与健康学科知识与技能方面的能力，包括但不限于以下方面：- 运动项目的综合素质表现- 健康活动的规划与组织能力- 运动训练计划的制定与执行能力- 运动成果的分析与评价能力3. 评价方式和方法3.1 学科考试定期进行体育与健康学科的笔试，以考察学生对基础知识的掌握和理解能力。
3.2 技能测评安排学生进行一定的运动技能测评，包括但不限于以下项目：- 体能测试：如跑步、跳远、引体向上等项目- 技巧测试：如篮球运球、足球射门等项目3.3 项目实践要求学生参与一定的体育项目实践，并进行实际操作和展示。
3.4 综合评估结合学生在课堂表现、作业完成情况、参与课外活动以及师生互动等方面的综合评估，以全面了解学生在学科学业水平上的综合能力。
4. 评价结果和反馈根据评价结果，给予学生相应的评价和反馈，包括但不限于以下方面：- 鼓励学生进一步发展其优势和潜力- 提出学生改进不足之处的建议和指导- 帮助学生制定个人研究计划，促进其进步和提高5. 实施要求5.1 评价时间评价应定期进行，确保对学生学业水平的全程跟踪和评估。
5.2 评价准则评价准则应明确、客观，并与学科教学内容和要求相契合。
体育教案初中评价
体育教案初中评价年级：八年级教材内容：1. 篮球基本技能：运球、传球、投篮、防守2. 篮球比赛规则3. 团队合作与战术意识教学目标：1. 让学生掌握篮球基本技能，提高运动能力2. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感3. 提高学生篮球比赛规则意识，树立公平竞争观念4. 培养学生积极参与体育活动的兴趣，增进身心健康教学重点与难点：重点：篮球基本技能的掌握，团队合作与战术意识的培养难点：篮球技巧的熟练运用，团队合作与战术执行教学过程：一、开始部分（5分钟）1. 热身活动：慢跑两圈，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等。
2. 准备活动：做一些简单的篮球基本功练习，如运球、传球、投篮等。
二、基本部分（30分钟）1. 讲解与示范：教师讲解篮球基本技能，如运球、传球、投篮、防守等，并进行示范。
2. 学生练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
3. 游戏环节：设置一些篮球小游戏，如“抢球接力”、“三角传球”等，提高学生的技能和团队协作能力。
三、提高部分（15分钟）1. 团队合作：让学生进行篮球比赛，培养团队合作精神，增强集体荣誉感。
2. 战术指导：教师根据比赛情况，指导学生运用战术，提高比赛效果。
四、结束部分（5分钟）1. 总结与评价：教师总结本节课学生的表现，给予鼓励和表扬，指出需要改进的地方。
2. 放松活动：学生进行简单的放松练习，如深呼吸、肌肉拉伸等。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在篮球基本技能方面掌握较好，但在团队合作和战术意识方面还有待提高。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的团队合作精神，加强战术指导，提高学生的比赛能力。
同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中掌握篮球技能，增强身心健康。
2024年小学体育与健康学科评价方案
2024年小学体育与健康学科评价方案旨在全面提升学生的体育素养和健康水平，培养他们全面发展的能力。
根据教育部门的要求，小学体育与健康学科的评价将主要围绕以下几个方面展开：
首先，学生的体育技能表现将是评价的重要内容之一。
学生将根据教学要求和学习目标进行各项体育项目的综合测试，评价其在各种体育运动中的实际能力水平，如跑步、跳跃、投掷等。
其次，学生的体育意识和态度将作为评价的重要依据。
学生将被要求参与各类体育活动，体验团队合作、竞争精神、坚持不懈以及团结友爱的精神，评价其在体育活动中的积极参与度和合作精神。
另外，学生的健康学科知识和理念的掌握也将成为评价的重要考核内容。
学生将学习关于身体健康、饮食营养、心理健康等方面的知识，通过考核测试来评价其对健康生活方式的了解和实践能力。
最后，学生的综合素质发展以及自我管理能力的培养也是评价的重要目标。
学生将被要求制定个人体育锻炼计划、落实健康生活方式，评价其自主锻炼的执行力和自我管理的能力。
总之，2024年小学体育与健康学科评价方案旨在通过多角度、多维度的评价方式，全面促进学生的体育健康素养的提升，培养他们积极健康向上的人生态度和行为习惯，为其未来的成长和发展奠定坚实基础。
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体育与健身学业质量评价方案(中学部7年级)
体育与健身学业质量评价方案(中学部7年级)评价目的本文档旨在为中学部7年级的体育与健身学科制定学业质量评价方案，既要关注学生的研究成绩，也要注重培养他们的身体素质和健康意识。
评价内容1. 研究成绩评价：- 考核方式：每学期设定1次笔试和1次实践考核。
- 笔试内容：包括理论知识和技能应用题，涵盖课程目标和内容。
- 实践考核内容：注重学生的基本动作技能和团体协作能力，包括体育项目的实践操作和小组活动。
2. 集体活动评价：- 包括班级体育比赛、运动会等大型集体活动的参与和成绩表现。
- 评价标准主要考虑参与度、团队合作和个人表现等因素。
3. 体能测试评价：- 定期对学生进行体能测试，包括身高、体重、肺活量、灵敏度等指标的测量和评估。
- 体能测试结果将作为评价学生身体素质发展的重要依据。
评价方式1. 百分制评分：- 笔试和实践考核以百分制评分方式进行，满分为100分。
- 评分标准根据课程目标和内容制定，注重知识掌握和技能应用。
2. 评级制度：- 集体活动和体能测试评价将采用评级制度，分为优秀、良好、合格和待提高四个等级。
- 评级标准根据活动参与度、成绩表现和身体素质指标综合考量。
评价结果的应用1. 学生和家长：- 学生和家长可通过评价结果了解学生在体育与健身学科上的学业水平和身体素质发展情况，并进行反思和改进。
2. 教师和学校：- 评价结果可帮助教师和学校了解教学效果，做好教学调整和改进。
- 评价结果还可作为学生综合素质评价的重要参考依据之一。
3. 教育主管部门：- 评价结果可为教育主管部门提供学校体育与健身教育的质量参考和评估依据，以优化教育资源配置和政策制定。
评价周期和频率1. 研究成绩评价：- 每学期进行一次笔试和实践考核。
2. 集体活动评价：- 根据学校的集体活动安排，例如班级比赛或年度运动会等。
3. 体能测试评价：- 每学年进行两次体能测试，分别安排在上学期末和下学期末。
结语本方案综合考虑了学习成绩、集体活动和体能测试等多个方面，旨在全面评价学生在体育与健身学科上的学业质量和身体素质发展。
体育学科学业评价方案
体育学科学业评价方案体育学科的学业评价方案应综合考虑学生的体育能力、知识水平、技能掌握和综合素质等方面，以全面评价学生在体育学科上的学习情况。
下面是一个针对体育学科的学业评价方案：一、理论知识考核1.书面考试：通过考试评估学生对体育学科理论知识的掌握程度，考察学生对体育学科基本概念、原理和相关规则的理解和应用能力。
2.学科作业：通过学生完成的体育学科作业评估学生对相关理论知识的掌握和运用能力。
二、实践能力考核1.运动项目表现：通过考察学生在各种体育运动项目中的表现，评估学生的动作技巧、协调能力、速度和力量等体育能力。
2.实验操作能力：通过实验操作考核评估学生在体育实验过程中的仪器使用、数据采集和处理等能力。
3.集体活动表现：通过学生在集体活动中的表现评估学生的团队合作能力、领导能力和组织协调能力。
三、体育素质评估1.体能测试：通过学生的体能测试结果评估学生的身体素质，包括耐力、灵活性、力量、速度等方面。
2.健康水平评估：通过体检和问卷调查等方式评估学生的健康水平，包括身高体重、视力听力等常规指标，以及生活习惯、饮食结构等方面。
3.运动技能评估：通过考察学生在多种运动项目中的技能表现评估学生的运动技能水平。
四、综合评价1.平时考评：根据学生在课堂上的表现、积极参与课外体育活动、参与校际比赛等情况进行综合评定。
2.报告和论文评价：通过学生的报告和论文评估学生的独立思考能力、学术研究能力和信息获取能力。
3.项目实践评估：通过学生参与体育科研或者项目实践活动情况进行评估，例如参与体育竞赛组织、运动训练或者教学实践等。
五、评价标准评价标准应与学科教学目标相适应，包括知识掌握程度、实践运用能力、创新思维能力、综合素质发展等方面，并根据不同年级和学生水平进行差异化评价。
综上所述，体育学科学业评价方案应综合考虑理论知识考核、实践能力考核、体育素质评估和综合评价等方面，并制定相应的评价标准，以全面评价学生在体育学科上的学习情况和发展水平。
评估小学体育教学的标准制度
评估小学体育教学的标准制度目标小学体育教学的评估标准制度旨在确保教学质量，促进学生全面发展。
以下是一些可能的评估标准：1. 教学目标- 教学目标明确，符合小学体育课程要求和学生发展阶段。
- 目标具体明确，有利于学生全面发展身体素质和运动技能。
2. 教学内容- 教学内容科学合理，符合小学体育课程标准。
- 内容设计生动有趣，能够激发学生的兴趣和参与度。
- 内容多样化，涵盖不同体育项目和技能。
3. 教学方法- 教学方法灵活多样，适应不同学生的学习特点和能力。
- 方法有效，能够提高学生的学习效果和技能掌握程度。
- 引导学生积极参与，培养团队合作和竞争意识。
4. 教学环境- 教学环境安全卫生，符合体育活动的要求。
- 提供必要的器材和设施，支持教学活动的开展。
- 能够创造积极向上的氛围，激发学生的学习热情。
5. 教学评价- 评价方式科学合理，能够全面反映学生的体育素质和技能水平。
- 评价内容具体明确，能够帮助学生发现自身的优势和不足。
- 及时给予学生反馈，指导学生进行进一步改进和提高。
6. 教师专业素养- 教师具备专业的体育知识和技能，能够胜任教学任务。
- 教师关注学生个体差异，能够因材施教，关心学生的发展。
- 教师具备良好的沟通和指导能力，能够有效促进学生学习和成长。
结论评估小学体育教学的标准制度应综合考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学环境、教学评价和教师专业素养等方面，确保教学质量和学生全面发展。
这些评估标准可以作为指导教师教学和学校管理的重要依据，促进小学体育教育的健康发展。
体育学科学业评价方案
体育学科学业评价方案 The pony was revised in January 2021惠济区弓庄小学体育学科下册学业质量评价方案为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教育教学新局面，依据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方案。
一、评价指导思想以“健康第一”的为指导，促进中、小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。
引导发展学生潜能，张扬个性。
激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。
二、评价方案目的鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。
三、评价方法评价包括形成性评价、终结性评价两部分，即学生成绩=形成性评价（20分））+终结性评价（80分）=100分。
四、评价内容（一）形成性评价（20%）1、出勤（10%），教师每班准备一份出勤表把学生上课时的表现记录下来，主要看学生的上课状态，体育技能，完成的体育任务等，表现好的打A,B 。
不认真行为打C，D 。
期末根据平时所得的等级，确定在课堂表现方面的等级，可分派任务给小组长统计。
不旷课、每节课按时上（如不能正常上课及时请假）。
2、课前准备（10%）：（1）站队做到快、静、齐；（2）按老师的要求上课。
二、终结性评价（80%）一年级评价项目1、队列、队形2、1分钟跳绳一年级评价标准：（1）队列、队形优秀级：知道“立正”、“稍息”等名词含义及其动作方法，在做的过程中动作方法正确、动作整齐地执行口令，凸显“三挺一睁”精神姿态良好级：知道“立正”、“稍息”等名词含义及其动作方法，在做的过程中动作方法正确、动作整齐地执行口令。
体育与健康学科学业成绩评价方案(中学部7年级)
体育与健康学科学业成绩评价方案(中学部7年级)背景体育与健康学科是中学教育中重要的一门课程，它不仅关注学生的身体健康，还培养学生的运动技能和团队合作能力。
为了评估学生在体育与健康学科的学业表现，制定一个科学、公平的评价方案至关重要。
目标本评价方案旨在客观、全面地评估学生在体育与健康学科中的学业成绩，以激励学生参与体育活动并提高其运动水平。
评价指标1. 学科知识与理解：评估学生对体育与健康学科知识的掌握和理解能力。
包括规则、技能、战术、戏剧表演等方面的知识。
2. 技能表现：评估学生在各类体育运动中的技能表现，包括运球、射门、投掷、跳跃等。
每个技能项目将按照难度和完成程度来评定。
3. 运动健康水平：评估学生的身体素质、运动能力和健康水平。
包括有氧耐力、柔韧性、力量等方面的评估。
4. 团队合作能力：评估学生在团队运动中的合作能力和积极参与程度。
包括与队友的沟通、合作、协调等能力。
评价方式1. 录像观察：通过录像记录学生在实践活动中的表现，从而方便评估其技能和团队合作能力的发展。
2. 日常表现：评估学生在体育与健康课上的参与度、动作规范性和表现出的研究态度。
3. 口头表达：要求学生在特定主题下进行简短的演讲，评估其对体育与健康学科知识的理解和表达能力。
评价等级根据学生在以上评价指标下的表现，将学业成绩划分为以下等级：- A：优秀- B：良好- C：合格- D：待提高- E：不合格总结本评价方案通过对学科知识与理解、技能表现、运动健康水平和团队合作能力的评价，旨在全面提升学生在体育与健康学科中的学业表现。
该方案将采用多元评价方式，以确保评价结果的客观公正性和全面性。
五年级篮球大单元学业质量测评方案
小学五年级篮球大单元学业质量测评方案体育大单元教学总体评价要紧扣学业质量结合具体教学内容，以专项技能为主，评价学生的运动能力，健康行为与体育品德。
选择评价过程与终结，定性与定量。
在实际操作中已学会为依据，设计明确的评价量性与质性。
评价设计既能满足学生核心素养的发展又符合新课标教学与评价的基本要求。
结合本校五年级学生实际情况及学校教学设施环境等因素，从学、练、赛等三个设计方面设计以下评价方案。
一、领导小组：主任：副主任：成员：学习体育知识：（15分）。
（一）每个学生平时的学习笔记（前、中、后期查阅）2分（二）一师一卷，每学期一到二次考评，主要以运动基础知识，技术、技能、动作、名称，重难点及要领（10分）。
（三）理论知识在教学、生活中的运用（3分）练习运动技能技术，增强体能（60分）。
（一）运动过程（20分）。
（1）出勤率（点名表）（5分）。
（2）学习过程中的运动态度（参与度，合作，竞争意识）（10分），教师评价50%，小组长30%，自己评价20%（3）跨学科七色花评价体系（健康）（5分）（二）运动技能技术掌握程度的定性与定量（30分）（1）30秒内左右手低运球的次数（6分）（100次以上优，70-99良，69为合格，68以下为待提高）（2）4组高低运球中成功次数和熟练程度。
（4组优，3组良，2组合格，1以下待提高）（3）两人一组10次双手面对面胸前传接球一人胸前一人击地8-10为优，7-5为良，5为合格，5以下待提高。
（4）行进间45°高手／低手上篮（左右各三次）5-6为优，3-4为良，2次为合格，2次以下待提高（5）三个位置的定点投篮10球（两个45°，一个正面）8-10为优，6-7为良，5为合格，5以下待提高体能（10分）。
（1）一般体能——国家体质检测成绩70%（2）专项体能——30米跑／助跑单脚起跳摸高30%赛出成绩、赛出风格（25分）。
3V3／5V5学生比赛总之，体育大单元教学评价是确保体育大单元教学理念和方法有效实施的重要环节。
初级中学体育课程评价范例
初级中学体育课程评价范例引言体育课程在初级中学教育中扮演着重要的角色。
评价体育课程的质量对于学生的身心健康和全面发展至关重要。
本文将提供一份初级中学体育课程评价范例，以帮助教育工作者评估和改进他们的课程。
评价标准1.课程目标：评估课程是否明确设定了合适的目标，例如促进学生的体育技能发展、培养合作精神和团队意识等。
2.教学内容：评估课程的教学内容是否与学生的发展需求相匹配，并且能够激发学生的兴趣和参与度。
3.教学方法：评估教师是否采用多样化的教学方法，例如示范、游戏和小组合作等，以满足不同学生的学习风格和能力水平。
4.学生参与度：评估学生在课程中的参与度和积极性，例如是否主动参与课堂活动、积极表达意见等。
5.评估方式：评估课程是否采用多样化的评估方式，例如课堂观察、小组项目和个人反思等，以全面了解学生的学习进展和成果。
评价工具1.学生问卷调查：设计问卷，让学生对课程进行评价和反馈。
问卷可以包括关于课程内容、教学方法和学习体验的问题。
2.教师观察记录：教师可以通过观察学生的参与度、合作态度和学习表现等方面，记录课程中的关键观察点，并进行评估。
3.课程成果展示：鼓励学生通过小组项目、个人作品或演示等方式展示他们在课程中的学习成果，以便进行评估。
评价过程1.设定评价时间：选择适当的时间进行评价，例如课程结束后或学期末。
2.分析评价结果：根据学生问卷调查、教师观察记录和课程成果展示等评价工具收集的数据，进行数据分析和综合评估。
3•制定改进计划：根据评价结果，制定相应的改进计划，包括调整教学方法、更新教学内容或提供额外的学习资源等。
4•实施改进措施：将改进计划付诸实施，并持续监测和评估改进效果。
结论通过评价体育课程，教育工作者可以了解课程的优点和不足，并采取相应的措施改进课程质量。
评价过程应该定期进行，以确保课程始终符合学生的需求和发展目标，从而促进学生的全面成长和发展。
体育学科学业评价方案
体育学科学业评价方案体育学科的学业评价方案是对学生在体育学科学习过程中所取得的成绩和表现进行综合评价的工具。
体育学科作为一门重视实践能力和专业技能培养的学科，其评价方案旨在全面、客观地评估学生的学习成果和能力水平，为其未来的学习和职业发展提供指导和参考。
体育学科的学业评价方案应包括以下几个方面的内容：1.学习成绩评价：学生在体育学科的课程中所取得的考试成绩和平时表现应该是评价的重要参考指标。
学生的理论知识掌握情况、实践技能运用能力以及团队合作能力等方面都应该被综合考虑，以便客观地评价学生在体育学科的学习成果。
2.体育技能评价：体育学科是一门注重实践技能培养的学科，学生在体育技能方面的表现也应该被纳入评价范围。
体育技能评价可以通过体育比赛、技能训练和实践项目等方式进行，评价学生在体育运动中的表现和水平。
3.专业知识评价：体育学科不仅仅是关于运动技能和身体素质的培养，还包括对体育学科理论知识的学习和掌握。
学生在体育学科的专业知识方面的表现也应该被评价，并作为评价学生学业水平的重要依据。
4.自我评价和反思：学生在体育学科学习的过程中，应该有机会对自己的学业表现进行自我评价和反思。
通过自我评价和反思，学生可以更好地认识自己的优势和不足，进一步完善自身的学习方式和提高学业水平。
5.综合评价：综合评价是评价学生在体育学科学习过程中综合表现的评价方式。
通过综合评价，可以全面客观地评价学生在体育学科学习中的整体表现和水平，为学生未来的学习和职业发展提供指导和帮助。
综上所述，体育学科的学业评价方案应该是基于学生在理论知识、实践技能和专业素养等方面的全面考察，以客观、公正的方式评价学生在体育学科学习中的成绩和表现。
通过科学有效的学业评价方案，可以促进学生在体育学科学习中的全面发展和提高学业水平，为其未来的学习和职业发展奠定良好的基础。
基于体育学科核心素养的学生学业评价设计
年 月总第 期20185186 0基于体育学科核心素养的学生学业评价设计陶 政，董志伟（绍兴市柯桥区实验中学，浙江 绍兴 312030）摘 要：本文通过分析体育核心素养的相关概念以及《基础教育课程纲要》针对学生学业的评价要求，提出了绝对评价与相对评价相结合、依托表现标准设计评价形式、设计组合练习完善评价形式等具体可行的评价策略。
关键词：体育；核心素养；学生；学业评价；表现标准；组合练习中图分类号：G807.0 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2018）05-101-02投稿日期：2018-03-26作者简介：陶政（1982—），中学一级，本科。
研究方向：体育教学。
1 问题的提出在体育教学中，体育教师经常对前滚翻、掷实心球、50m跑等教材内容进行单一的考核形式，单一形式的考核形式不能发挥评价的杠杆作用，也不能激发学生的学习兴趣，这种单一形式的体育学业评价不能准确地反映学生的学习现状，从而学导致学生不喜欢体育课。
体育教师对学生的体育成绩进行评定可以采用丰富多样的评价方式，因为体育的学业评价在一定程度上是学生学习、锻炼效果的显示，更是体育教师对教学内容、方法、手段等教学成效的检验，也是发展体育学科核心素养的基本要求。
体育教师只有通过激活体育课堂来激发学生的体育兴趣，从而引导学生形成良好的运动习惯和能力，最终为学生的终身体育发展而服务。
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“评价不仅仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生全面的潜能，了解学生发展中的不同需求，帮助学生认识自我并建立自信。
”建立科学系统的学生学业评价有利于提高学生的体育学习兴趣、明确学习内容，从而引导学生建立正确的学习表现和自信；科学的学生学业评价有利于体育教师更加清晰地了解学生的体育学习和发展情况，并根据学生的学业评价结果制订出有针对性的教学计划；合理的学生学业评价有利于体育教师更加准确地判断学生体育学习的不足，从而改进教师的教学方法、教学策略等；可操作性强的学生学业评价有利于体育教师更加科学地发展学生的潜能。
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体育学科学业评价方
案
惠济区弓庄小学体育学科下册
学业质量评价方案
为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教育教学新局面，依据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方案。
一、评价指导思想
以“健康第一”的为指导，促进中、小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。
引导发展学生潜能，张扬个性。
激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。
二、评价方案目的
鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。
三、评价方法
评价包括形成性评价、终结性评价两部分，即学生成绩=形成性评价（20分））+终结性评价（80分）=100分。
四、评价内容
（一）形成性评价（20%）
1、出勤（10%），教师每班准备一份出勤表把学生上课时的表现记录下来，主要看学生的上课状态，体育技能，完成的体育任务等，表现好的打
A,B 。
不认真行为打C，D 。
期末根据平时所得的等级，确定在课堂表现方面的等级，可分派任务给小组长统计。
不旷课、每节课按时上（如不能正常上课及时请假）。
2、课前准备（10%）：
（1）站队做到快、静、齐；
（2）按老师的要求上课。
二、终结性评价（80%）
一年级评价项目
1、队列、队形
2、1分钟跳绳
一年级评价标准：
（1）队列、队形
优秀级：知道“立正”、“稍息”等名词含义及其动作方法，在做的过程中动作方法正确、动作整齐地执行口令，凸显“三挺一睁”精神姿态
良好级：知道“立正”、“稍息”等名词含义及其动作方法，在做的过程中动作方法正确、动作整齐地执行口令。
合格级：知道“立正”、“稍息”等名词含义及其动作方法。
（2）1分钟跳绳（40%）
优秀级：男生100个以上，女生110个以上。
良好级：男生99—60个，女生109—98个。
合格级：男生 59—32 个，女生 98—36。
二年级评价项目
1、队列、队形
2、1分钟跳绳
3、50米快速跑
二年级评价标准：
（1）队列、队形（20%）
优秀级：知道“立正”、“稍息”等名词含义及其动作方法，在做的过程中动作方法正确、动作整齐地执行口令，凸显“三挺一睁”精神姿态
良好级：知道“立正”、“稍息”等名词含义及其动作方法，在做的过程中动作方法正确、动作整齐地执行口令。
合格级：知道“立正”、“稍息”等名词含义及其动作方法。
（2）1分钟跳绳（20%）
优秀级：男生120个以上，女生140个以上。
良好级：男生119—80个，女生139—100个。
合格级：男生 79—48 个，女生 99—60。
(3) 50米快速跑（40%）
优秀级：男生9.9秒以上，女生10.5秒以上。
良好级：男生10—11.8秒，女生10.6—12.5秒。
及格级：男生11.9—12.6秒，女生12.6—13.2秒。
三年级评价项目
1、1分钟跳绳
2、50米快速
3、立定跳远
三年级评价标准：
（1）1分钟跳绳（30%）
优秀级：男130个以上，女130以上
良好级：男129—105个，女129—105个。
合格级：男104—90个，女104—90个。
(2) 50米快速跑（30%）
优秀级：男生9.5秒以上，女生10秒以上。
良好级：男生9.6-11.3秒，女生10.1-12秒。
及格级：男生11.4-12.3秒，女生12.1-13秒。
(3)立定跳远（20%）
优秀级：男生140cm以上，女生跳过130cm以上。
良好级：男生跳过120—139cm，女生跳过110—129cm。
合格级：男生跳过100—119cm，女生跳过90—109cm。
四年级评价项目
1、1分钟跳绳
2、50米快速
3、立定跳远
四年级评价标准：
（1）1分钟跳绳（30%）
优秀级：男140个以上，女135以上
良好级：男139—115个，女134—105个。
合格级：男114—98个，女104—95个。
(2) 50米（30%）
优秀级：男9.1秒以内，女9.5秒以内
良好级：男9.3秒—10.5秒，女9.7秒—11.1秒
合格级：男10.6—11.9秒，女11.2—12.5
(3)立定跳远（20%）
优秀级：男生170cm以上，女生跳过153cm以上。
良好级：男生跳过168—153cm，女生跳过158—141cm。
合格级：男生跳过150—129cm，女生跳过138—119cm。
五年级评价项目
1、立定跳远
2、1分钟跳绳
3、50米×8往返跑
4、1分钟仰卧起坐
五年级评价标准
（1）立定跳远（20%）
优秀级：男生170cm以上，女生跳过165以上。
良好级：男生跳过160cm，女生跳过155cm。
合格级：男生跳过150cm，女生跳过145cm。
（2）1分钟跳绳（20%）
优秀级：男150个以上，女145以上
良好级：男149—125个，女144—115个。
合格级：男124—100个，女114—100个。
（3）50米×8往返跑（20%）
优秀级：男1分45秒以内，女1分55秒以内
良好级：男1分46秒—1分55秒，女1分56——2分05秒
合格级：男1分56秒—2分15秒，女2分06——2分25秒（4）一分钟仰卧起坐（20%）
优秀级：男40个以上，女40以上
良好级：男30—39个，女30—39个。
合格级：男20—29个，女20—29个。
六年级评价项目
1、立定跳远
2、1分钟跳绳
3、50米×8往返跑
4、1分钟仰卧起坐
六年级评价标准
（1）立定跳远（20%）
优秀级：男生175cm以上，女生跳过170以上。
良好级：男生跳过165cm，女生跳过160cm。
合格级：男生跳过155cm，女生跳过150cm。
（2）1分钟跳绳（20%）
优秀级：男160个以上，女155以上
良好级：男159—135个，女154—125个。
合格级：男134—100个，女124—100个。
（3）50米×8往返跑（20%）
优秀级：男1分40秒以内，女1分50秒以内
良好级：男1分41秒—1分50秒，女1分51秒——2分
合格级：男1分51秒—2分05秒，女2分01秒——2分20秒（4）一分钟仰卧起坐（20%）
优秀级：男45个以上，女45以上
良好级：男35—44个，女35—44个。
合格级：男25—34个，女25—34个。
2018年2月5号。