《祝福》导学案

祝福》导学案

（教师用）

隆回二中肖东光

三维总目标

1．训练学生概括小说情节的能力。

2．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

4．品味文章细节。

《祝福》导学案

第一课时

学习目标

1．指导学生通读课文，理清脉络，整体感知课文。

2．在结构上采用倒叙手法的作用。

3．读准字音、掌握字形。

【自主学习】

1、字音积累

钝（dùn ）响寒暄（xuān ）朱拓

（tà ）间（jiàn ）或

悚（sǒng ）然踌蹰（chóu chú ）不更（gēng ）事谬（miù ）种

淡（dàn ）然俨（yǎn ）然雪褥

（rù ）瑟（sè ）瑟有声

尘芥（jiè ）堆形骸（hái ）脸颊

（jiá ）沸反盈（yíng ）天

贺家墺（ào ）荸荠（bí qí ）絮絮

（xù ）呜咽（yè ）

驯（xún ）熟桌帏（wéi ）讪讪

（shàn ）咀嚼（jǔ ）（júe ）

赏鉴（jiàn）渣滓（zhā zǐ ）瞥

（piē ）拗（niù ）不过

蹙（cù ）缩门槛（kǎn ）窈（yǎo ）

陷惴惴（zhuì ）

歆享（xīn xiǎng ）牲醴（shēng lǐ ）蹒跚（pán shān ）

2．字形积累

寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）

形骸（惊骇弹劾）惴惴（揣摩湍急）

3．字义识记

俨然∶形容庄重严

肃。讪讪：不好意思的样子

怔怔：呆愣的样

子。怨府：大家怨恨所集中的对象。

沸反盈天：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。

4．文学常识：

（1）《祝福》选自《彷徨》，作者是鲁迅，他的另两部小说集是《呐喊》和《故事新编》，散文集是《朝花夕拾》，散文诗集是《野草》，还有杂文集17本。

（2）“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，“五经”指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部经典著作。

【合作探究】

祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的年谱。

26、27 春天前夫死、抗婚、初到鲁镇

27、28 春上被迫改嫁，年底生阿毛（一岁）

28—31 二夫死，春末阿毛死，被迫再回鲁镇

32、33 喜捐门槛，冬至祝福再被拒绝

33、34 被赶出鲁家

34—39 街头行乞

40左右春天来临前、祝福声中冻死街头

《祝福》导学案

（第二课时）

学习目标

1.体会肖像描写、动作描写及细节描写等对塑造人物，深化主题的作用。 2．在结构上采用倒叙手法的作用。

(二)重点、难点的学习与目标达成过程

1.分析祥林嫂人物形象

2.作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。

一、、自主学习：整体感知文本

1．小说采用什么记叙顺序

点拨：倒序

2．小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的。作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？

点拨：“然而先前所见所闻的她的半生事迹的片断，至此也联成一片了。”

点拨：造成悬念；形成对比，突出主题。

3．本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请列出小说情节结构。

情节内容

顺序

序幕：鲁镇祝福的气象和鲁四老

爷

结局：祥林嫂寂然死

去倒叙

开端：祥林嫂初到鲁镇

发展：祥林嫂被迫改嫁

高潮：祥林嫂再到鲁镇

尾声：祝福景象与“我”的感受

【合作探究】

请速读课文，合作讨论（要求先独立思考后，小组讨论。）

1。找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写，看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么？

点拨：

第一次初到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的”——年轻寡妇，生活贫困，但身体还健康。

第二次再到鲁镇：“她仍然头上扎着白头绳子，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”——生活更为贫困，精神上也受到更大打击，健康状况不如从前了。

第三次被鲁家赶出大门，沦为乞丐：“五年前的花白的头发，即今已全白，全不像四十上下的人，脸上瘦削不堪……表示她是一个活物”——精神已完全麻木，风烛残年，濒临绝境。

2。“画眼睛”－－要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛－－《我怎样做起小说来的》。跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征

第一次

脸色表黄－－生活艰辛

红润－－青春的活力

顺着眼－－善良、安分、温顺

第二次

两颊消失了血色

顺着眼，眼角上逞带些泪痕

眼光没有先前的那样精神

没有神采的眼睛

－－－人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达

第三次

眼珠间或一轮－－－长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木

总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运

3。找出文中对祥林嫂进行的三次语言描写，体会对人物描写的作用。

（1）为什么作者不厌其烦地写祥林嫂自述阿毛之死？——更突出了祥林嫂的痛苦与自责

（2）与柳妈对话——加重了精神负担，陷入了恐惧

（3）与“我”对话——封建迷信桎梏下矛盾的心理

4、总结：祥林嫂是一个怎样的形象？

祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬，封建礼教对她的种种迫害，她曾不断挣扎，但最后还是被社会压垮了。

《祝福》导学案

（第三课时）

(一)学习目标

体会肖像描写、动作描写及细节描写等对塑造人物，深化主题的作用。

(二)重点、难点的学习与目标达成过程

1.分其它主要人物形象

2. 合作探究：祥林嫂之死，谁之过？

【自主学习】

一、请速读课文，从文中找出描写鲁四老爷、柳妈、鲁镇人、“我”的地方。