1.学会求知,学会做事,学会共处,学会做人
1.学会求知,学会做事,学会共处,学会做人备课讲稿
1.学会求知，学会做事，学会共处，学会做人 学会求知。
现在的学习首要的不是知识本身，而是获得的能力、方法和技巧，即学会掌握知识的工具，学会掌握认识的工具，掌握终身不断学习的工具，学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于实践的手段。
首先．．，明确自己现在需要和最需要学什么．．．．．．．．．．．．．．．。
第二．．，相信．．自己有能力学到自己需要学的东西．．．．．．．．．．．．．．．。
第三．．，弄清楚通过哪些途径可以学到自己需要学的东西．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
第四．．，针对某个具体问题找到具体的学习方法．．．．．．．．．．．．．．．．．。
第五．．，弄清楚自己要学的东西达到何种程度才是合适的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
学会做事。
国际21世纪教育委员会的《报告》更注重强调的是人的整体能力的培养。
报告认为：“学会做事，除了继续学习从事一种职业外，从更广的意义上说，还必须获得一种能力，这种能力使其能够应付各种情况，其中包括某些预料不到的情况，能促进集体劳动。
首先．．，明确自己现在需要和．．．．．．．．．最需要做什么．．．．．．，勇于创新．．．．．。
其次．．，相信自己有能力做好自己需要做的事情．．．．．．．．．．．．．．．．．。
再次．．，要勇于实践，努力．．．．．．．．提高办事能力．．．．．．。
确切地说，能力不是学到的，而是在实践中锻炼出来的。
毛泽东说过：“不入虎穴，只要我们不懈努力，一定能学会求知、学会做事，但我们更要学会共处、学会做人，因为这对于我们每一个人来说非一时一事之功，而是一生中时时刻刻，事事处处都要面对的课题和考验，不管你有多少知识、多少财富、多少名望、多少地位。
学会求知
学会求知、学会做事、学会共处、学会做人由法国雅克德洛尔任主席的“国际21世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交的报告《教育一财富蕴藏其中》中指出：终身学习是人类解决未来面临的各种矛盾、迎接21世纪挑战的“钥匙”之一，是“社会的脉搏”，是一切重大的教育变革的指导原则；而建立在全体社会成员终身学习基础之上的”学习社会”，则是人类未来的理想社会和终极目标．实践终身学习原则的”唯一之路”就是每个人都能“学会学习”，终身教育和学习社会必须建立在全体社会成员都能不断进行四种”学习”的基础之上，这就是：学会求知(learning to know)；学会做事(learning to do);学会共处(learning to live together)；学会做人(1earning to be)(简会“四会”)。
这被称为当代教育的四大支柱。
培养学生的“四会”能力，是一种高度的概括，事实上，这“四会”包含了几十会、几百会，凡是学生在未来学习、工作和生活中的东西，在学校里都应该学会，或者说都要打下基础。
培养“四会”的能力，实际上就是培养学生“为人处世”的能力，“生存”的能力。
所以我们要从最基础的东西开始抓起，让学生学会吃饭、学会睡觉、学会说话、学会走路……等等。
当然在这里提出的学生学会吃饭、学会说话，不是生理意义上的要求，而是让学生文明的吃饭、自我服务的吃饭等，学会说话是尊重别人的说话，艺术巧妙的说话等。
我校提出“生活就是素质教育”，让学生学会吃饭、学会睡觉、学会洗澡等，就是培养学生良好的生活习惯和思想品质。
学校通过“四会”实验，能够使学校的各方面工作更加和谐高效：学生通过“四会”实验，能够在德智体美劳各方面全面和谐的发展。
第一部分学会求知一，学会求知的含义(吐)学会求知首先是“知求”学会求知首先是“知求”，也就是知道怎样探求知识、获得知识，现在的学习首要的不是知识本身，而是获得的能力、方法和技巧。
“学会学习”本身，即学会掌握知识的工具，学会掌握认识(即“知”)的工具，掌握终身不断学习的工具(包括演绎、归纳、分析、组织知识的工具)，学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于实践的手段㈡“知”的含义不仅仅是指书本上的知识，而且指广义上的“认识”。
教育的四大支柱
21世纪教育的四大支柱学会求知，学会做事，学会共处，学会做人《教育—财富蕴藏其中》一书是“国际21世纪教育委员会”于1996年向联合国教科文组织提交的一份报告，报告的核心内容是提出了教育的四大支柱的概念。
该报告根据现代社会面对的矛盾和未来教育面临的挑战，经过15名来自各国的权威专家3年多的研究而提出的。
报告的内容涵盖了未来教育改革和发展的各个方面，从理论与实际的结合上提出了迎接挑战的对策，其观点之新颖、深刻被专家们称为是“里程碑性的教育文献” 。
该报告的核心内容是提出了“教育的四大支柱”的新构想，认为要适应未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习能力来重新设计、重新组织。
学会认知(learning to know)——目的是使学生学会如何学习，即掌握认知的手段，而不在于知识本身。
学会做事(learning to do)——使学生具有在一定的环境中工作的能力，这种能力是包括如何对待困难、解决冲突、组织管理和承担风险等多方面的综合能力。
学会共同生活(learning to live together)——使学生学会设身处地去理解他人，从而消除彼此间的隔阂、偏见与敌对情绪，和周围人群友好相处，并且从小就要培养学生具有为实现共同的目标与计划而团结合作的精神。
学会生存(learning to be)——为适应社会的迅速变革与发展，应使学生学会掌握自己命运所需的基本能力，即思考、判断、想象、表达、情绪控制和社会交往等方面的能力。
这些能力既是个人为完善自身的个性所需要的，也是作为社会成员发挥自主性和首创精神进行革新与创造的保证。
四大支柱并非平行并列而是一个基础与三个因素的关系。
在三个基本因素(学会认知、学会做事、学会生存)中，第二种因素是指学会在一定的环境中为完成某种任务所需的工作能力；第三种因素是指学会适应社会迅速变化与发展所需的应变能力，即自我生存所需的能力；只有第一种因素才与获取知识有关，而且这里强调的是要使学生学会如何学习，即掌握认知事物的手段与方法，而不是系统化的知识本身。
四大支柱 教育支柱
四大支柱教育支柱教育的四大支柱，即学会求知，学会做事，学会共处，学会生存。
1996年，教育四大支柱由联合国教科文组织提出。
主要内容学会求知学会求知的能力(learning to know)，也就是学会学习的能力。
要掌握认识世界的工具，要学会最迅速、最有效地获取信息、处理信息和运用信息的能力，要学会广博与专精相结合，由博返约的学习方法。
这是终身教育的根本。
学会做事学会做事的能力(learning to do)，也就是要学会在一定环境中工作的能力。
要求善于应付各种可能出现的情况。
学会做事的能力，不仅要学会实际动手操作的技能，更重要的是要具备一种综合能力，它包括如何处理人际关系的能力，社会行为、集体合作的态度，主观能动性，管理能力和解决矛盾的能力，以及敢于承担风险的精神。
学会共处学会共处的能力(learning to live together)，也就是在人类活动中，要学会与他人一起参与。
现代社会既充满竞争，也离不开合作。
要学会在合作中竞争，在竞争中合作。
既要尊重多样化的现实，又要尊重价值观的平等，增进相互了解、理解和谅解，加强对相互依存关系的认识。
学会生存学会发展的能力(learning to be)，也就是学会生存、学会做人的能力。
要学会适应环境以求生存，改造环境以求发展的能力。
每个人若要求得有价值的生存和发展，更有效地改造自然、改造社会，就必须充分开发潜能，发展个性，提高素质，增强自主性、能动性、创造性和责任感。
[2]关系学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，是互相联系、互相渗透、不可分割的一个整体。
如果说前两者更多地是在传统的教育中充实了新的内容，那么，后两者则是着眼于21世纪以人为中心的可持续发展而提出的全新教育目标。
所有这四种学习，既不限于某一人生阶段，也不囿于家庭、学校或社区等某一场所。
它们正是建立未来终身学习社会的四大支柱。
青少年21世纪教育的四大支柱
青少年21世纪教育的四大支柱时代的呼唤，历史的使命，神圣的职责，青少年要为中国特色社会主义共同理想而奋斗，必须从我做起，从现在做起，从学习做起。
联合国21世纪教育委员会提出21世纪教育的四大支柱：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。
其中学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。
中国的青少年实现中国特色社会主义的共同理想，在继承和发杨民族优良传统的基础上，结合中国的国情，同样要求在学求知、学会做事、学会共处、学会做人上下功夫。
1、青少年实现共同理想，要学会做人，立志做有理想、有道理、有文化、有纪律的社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。
人，从本质上讲是社会的人，做人在不同国家不同文化背景下有着不同要求。
对中国的青少年的而言，就是从小确立共同理想，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人。
在学校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。
怎样学会做人？一个是学做一个爱国家爱集体的人，要有一颗健康的爱心，用感恩的心对待生活。
时时关心国家大事，处处热爱集体事业；二是要学做一个既自尊又尊敬人的人，中国传统文化强调自尊、知耻，这是做人底线之一。
人要自尊自爱，学会自立独立，学会健身健心，学会珍爱自己，学会关心别人，而后被他人尊敬。
对待他人要持平等、尊敬的态度，与人相处，学会宽容，“已所不欲，勿施于人”；三要学做知礼、遵规的人，中国传统文化非常重视知礼遵规，知礼是修养道德表现，懂礼，遵守法规，知道“不以规矩，不成方圆”。
礼貌待人，遵守法纪是文明的基础要求，要从遵守日常行为规范做起；四要学做一个反省、改过的人，中国传统文化倡导道德修养就是要不断地反省和改正过失和错误，“吾日三省吾身”、“闻过则改”、“见善思过”，在经受挫折、承受艰苦、战胜困难中锻炼意志和品质，做意志坚强的人。
五要学做一个诚实守信的人，诚实守信是中国文化推崇的人格，是一个人立身之本，生存之基，真诚不虚伪，讲信用，要学会独立与参与，学会自我保护，学会承担责任，学会有责任感，与朋友交，“言而有信”、“言必信，行必果”，青少年朋友们，让我们从现在开始，从自己一言一行中学会做一个堂堂正正的人。
如何学会做人学会做事学会共处学会求知
如何学会做人学会做事学会共处学会求知如何学会做人、学会做事、学会共处、学会求知在社会中，做人做事、共处、求知是我们不可或缺的素质和能力。
无论我们身处何种环境，这些都是我们生活中必须具备的技能，它们不仅关乎我们个人的发展，也关系到我们整个社会的进步和和谐。
那么，如何才能学会做人，学会做事，学会共处，学会求知呢？一、学会做人：1. 诚实守信：诚实是做人的基本准则，只有诚实待人，守信守约，才能建立起良好的人际关系，赢得他人的信任和尊重。
2. 克制自己的情绪：学会控制情绪，理智地应对各种情况，避免因情绪波动而做出冲动的决策，同时也能让我们的行为更加稳重和明智。
3. 尊重他人：尊重是相互的，当我们尊重他人时，也会得到别人的尊重。
要善于倾听他人的意见，尊重别人的价值观和习惯，建立和谐的人际关系。
4. 学会宽容：在与人交往过程中，难免会遇到不同意见或冲突。
这时，学会宽容，理解对方，以和为贵，以宽容换取更好的人际关系。
5. 谦虚谨慎：在人际交往中，不自负自满，要保持谦虚的态度，虚心听取他人意见，不断进步，同时也要有分寸，避免过于浮躁和莽撞。
二、学会做事：1. 制定明确的目标：要学会做事，首先要有明确的目标，明确自己要做什么，在什么时间内完成，然后制定合理的计划和步骤，有条不紊地进行工作。
2. 锲而不舍：做事需要持之以恒的精神，遇到困难时要坚持不懈，不轻易放弃，只有坚持下去，才能看到最终的成果。
3. 细心和负责：做事要细心谨慎，尽力做到最好，同时要对自己的工作负责，对待每个任务都要认真对待，不敷衍了事。
4. 多思考和总结：学会做事的同时，也要学会思考和总结，通过反思自己的行动和结果，不断积累经验教训，提高自己的工作能力。
5. 提高沟通与协作能力：在工作中，沟通和协作是至关重要的。
要注意与同事、上级和下属的沟通，增强团队合作意识，共同完成任务。
三、学会共处：1. 以和为贵：学会与他人和睦相处，要学会换位思考，理解别人的立场和感受，尽量避免和他人发生不必要的争执和冲突。
“十二字”儿童教育新理念
3 ．问号和句号的辩证性
问题用一个问号（？）来表示，一旦得到解决，则画上一个小圆圈（。）句号。人们对宇宙的探索总是从这样那样的问号开始的。一个有出息的人不仅能画句号；而且在画句号的同时又能产生新的问号，甚至更多的问号，于是再进行探索研究。社会和人类也就在这种探索活动中得以发展。父母要指导孩子善于用一个“问”字。具体建议是：
1 ．疑是“思”的开始
从心理过程来讲，“思”也是思维。思维是人之本性、大脑之功能。孩子生来就对这个陌生的世界充满着好奇，总爱向成人问这问那，这就是“思”的开端。
“学起于思，思源于疑。”疑就是产生疑问，也就是具有问题意识。父母要让孩子自小就养成质疑的习惯。我认为，父母要从关注孩子的答转化为关注孩子的问。诺贝尔奖获得者李政道曾精辟地说：“求学问，先学问，只学答，非学问。科学家的很多发明创造往往是从怀疑已有结论结开始的。例如：1905 年爱因斯坦发现，当速度很市制时候，牛顿 1687年发现的万有引力定律就要改进，他对前人权威性产生了怀疑，并敢于提出挑战，结果产生了相对论。培养孩子质疑的习惯，可以通过具体的科学家的事例，教育孩子不要盲从专家的结论，要富有挑战性；其次，指导孩子如何质疑；最后，要创设质疑的情境，让孩子在质疑的实践中学会质疑。
学会做人学会求知作文-学会求知学会做事学会共处学会做人
学会做人学会求知作文:学会求知学会做事学会共处学会做人
俗话说得好“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，由此看来，一本好书对人的影响是多么巨大。
所以，书是人类的良师益友，在这里，我要向大家推荐一本儒家学派的经典作品——《论语》。
这本书的作者是春秋时期鲁国伟大的教育家，思想家，孔子。
在这本书中，我学会了许多做人的道理。
当有客人从远方而来时，我会脱口而出“有朋自远方来，不亦乐乎”；当我遇到困难想不懂装懂时，“知之为知之，不知为不知”会提醒我做人一定要诚实；当我想把难题“扔”给别人时“己所不欲勿施于人”会告诉我自己不想做的事，千万不要施加给别人。
你瞧，我的收获不小吧！
《论语》不仅教给了我做人的道理，更让我掌握了求知的方法。
当我因为怕丢脸而不敢请教别人问题时，我的耳边就会想起“敏而好学，不耻下问”的声音；我也明白了要在快乐中学习，因为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；“学而不思则罔，思而不学则殆”告诉我学习和思考是相辅而成的，两者缺一不可。
歌德曾说：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。
”是啊《论语》教会了我做人，教会了我求知。
这些宝贵的精神财富，将伴随我成长，伴随我走向更辉煌的明天！
感谢您的阅读！。
学会求知、学会做事、学会共处、学会做人（一）
学会求知、学会做事、学会共处、学会做人（一）由法国雅克德洛尔任主席的“国际21世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交的报告《教育一财富蕴藏其中》中指出：终身学习是人类解决未来面临的各种矛盾、迎接21世纪挑战的“钥匙”之一，是“社会的脉搏”，是一切重大的教育变革的指导原则；而建立在全体社会成员终身学习基础之上的”学习社会”，则是人类未来的理想社会和终极目标．实践终身学习原则的”唯一之路”就是每个人都能“学会学习”，终身教育和学习社会必须建立在全体社会成员都能不断进行四种”学习”的基础之上，这就是：学会求知(learning to know)；学会做事(learning to do);学会共处(learning to live together)；学会做人(1earning to be)(简会“四会”)。
这被称为当代教育的四大支柱。
培养学生的“四会”能力，是一种高度的概括，事实上，这“四会”包含了几十会、几百会，凡是学生在未来学习、工作和生活中的东西，在学校里都应该学会，或者说都要打下基础。
培养“四会”的能力，实际上就是培养学生“为人处世”的能力，“生存”的能力。
所以我们要从最基础的东西开始抓起，让学生学会吃饭、学会睡觉、学会说话、学会走路……等等。
当然在这里提出的学生学会吃饭、学会说话，不是生理意义上的要求，而是让学生文明的吃饭、自我服务的吃饭等，学会说话是尊重别人的说话，艺术巧妙的说话等。
我校提出“生活就是素质教育”，让学生学会吃饭、学会睡觉、学会洗澡等，就是培养学生良好的生活习惯和思想品质。
学校通过“四会”实验，能够使学校的各方面工作更加和谐高效：学生通过“四会”实验，能够在德智体美劳各方面全面和谐的发展。
第一部分学会求知一，学会求知的含义(吐)学会求知首先是“知求”学会求知首先是“知求”，也就是知道怎样探求知识、获得知识，现在的学习首要的不是知识本身，而是获得的能力、方法和技巧。
“学会学习”本身，即学会掌握知识的工具，学会掌握认识(即“知”)的工具，掌握终身不断学习的工具(包括演绎、归纳、分析、组织知识的工具)，学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于实践的手段㈡“知”的含义不仅仅是指书本上的知识，而且指广义上的“认识”。
“四个学会”,学习心得演讲稿
“四个学会”,学习心得演讲稿“四个学会”,学习心得演讲稿在平日里，心中难免会有一些新的想法，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编整理的“四个学会”,学习心得演讲稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
尊敬的学校领导、老师、亲爱的同学们：大家好！当我第一次踏进这所学校，感觉很小，但是她给我带来一种温和的直觉。
今天，我想和大家谈一下有关“四个学会”的学习心得，为什么要谈这个话题呢？因为学会求知、学会做事、学会共处、学会做人是21世纪教育的四大支柱，是教育的目的和根本。
以下，我将我学习了凤山中学的校本课程《“四会”读本》的学习心得从四方面简单地谈一下。
一、“学会求知”学会求知首先是“知求”，现在我们是学生，主要的任务是学习，所以必须知道这怎样探求知识、获得知识，怎样收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时也要学会掌握应用知识于额意义的实践的手段。
我们要制定学习计划，并要认真落实和经常对照检查计划进行的情况，也要学会当堂独立完成作业，力求做对，达到学习目标，中国有句俗话“不耻下问”，不懂的.问题，要虚心请教别人二、学会做事我们是21世纪的学生，必须全方面的发展。
劳动是一个人成长的必授课，劳动在教育中的重要性，就是让我们在生活的磨练中学习自己，自己管理自己。
比如，自己的事自己做，注意自身的安全等。
做事也要有自信心、要大胆创造而给自己、给大家带来新的生活，创造出自己需要的新东西。
也要学会“立刻行动”，不要做事拖沓，不要懒觉，不要找借口等，要给自己制定一个改善计划。
要控制时间、控制思想、控制接触的对象、控制沟通的方式、控制承若，控制目标和控制忧虑。
三、学会共处学会共处，是在全球化将成为21世纪重要特征，人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间互相依存程度越来越高的时代提出的一个十分重要命题。
它的原意是学会共同生活，学会与他人共同工作。
最新 “六个学会”伴随我们成长-精品
“六个学会”伴随我们成长老师们同学们早上好！我今天国旗下演讲的题目是《“六个学会”伴随我们成长》。
老师们、同学们都发现了教学楼南面的墙上贴上了“六个学会”共二十四个大字。
学会做人、学会求知、学会做事、学会共处、学会创造、学会生存、学会做事是指用一种善始善终的态度认真地对待和处理各种事务，坚持不懈并力求完善。
学会做人是指建构符合道德的价值体系，并承担个体的社会责任，热爱生命并感激生活的给予。
学会共处：为了更好地发挥自己的潜能，人们需要得到周围环境的支持和帮助，至少不应该受到别人有意的阻挠。
而良好的人际关系是营造个人工作和生活环境的必要前提。
学会求知是当今时代的总体要求，也是学习的改变所在。
大量的知识需要在实际工作中不断学习和掌握，因此对知识的掌握只是学习的一部分，更重要的是要学会学习的方法。
在此基础上，我们学校增加了“学会生存、学会创造”两个要求。
学会生存：学无止境，人的一生都需要学习，从婴儿期一直到老年期，学习贯穿人的整个生命历程。
在21世纪，学会生存就是把学习当做一种生活方式，树立终身学习的观念。
学会求知是学会生存的前提。
因此，教育的重点应当发生转变，由“学会”转向“会学”，也就是要培养一种创新型学习能力。
教育的观念也应相应发生变化，由“拥有文凭”转向“拥有能力”。
文凭和学历只表示受教育的程度，它代表着过去。
一个获得了文凭和学历的人不一定就具有能力。
在现代社会中，要取得更好的生存条件和发展空间，最重要的是要有能力，特别是创新意识和创新能力的培养，因此要学会创造。
同学们，生活可以是甜的，也可以是苦的，关键在于我们能否具备以上的素质和要求。
让我们从今天开始，让六个学会伴随我们成长，在朝夕中争取每一分属于自己的成功，成为一名合格的21世纪的人才。
高一（1）希望本文“六个学会”伴随我们成长能帮到你。
学会做人懂得求知
第一篇学会做人联合国21世纪教育委员会提出21世纪教育的四大支柱，即学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。
学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。
无论“学会”什么，最终的落脚点还是“学会做人”。
数学家陶行知说：“学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
“专读书”与我们的教育初衷是相违背的，因为哪一个学校，都不想自己培养出来的学生，是一个死读书、读死书、最后读书死的。
一个学生走向社会后能不能成才，能不能做一个对社会有用的人，其所学的专业知识并不是决定因素，关键要看学生怎样做人和怎样做事。
很多学生毕业生后，为什么找不到工作？主要是因为他们的态度不好。
态度不好，反映出来的其实也就是做人方面出现了问题。
因此，学生除了学习书本知识外，更重要的是学会如何做人。
一个人在学业或者事业上的缺陷，并不一定会影响他的一生，但是在人格、道德、做人上的缺陷，却可能会贻害他的终身！一个人不但要有能力，更要具备强大的人格！很多人之所以一辈子碌碌无为，那是因为他活了一辈子始终都没有弄明白该如何去做人！一位哲人说过，不会做人,不会学习的人是个废品；会做人不会学习的人,是不合格产品；会学习,不会做人的人是危险品。
学会做人，这是每一个人都要面对的问题。
不管你拥有多少知识和财富，如果不懂得做人的道理，那你就不会获得真正的成功和幸福。
中学阶段，是决定一个人的性格和爱好的最好时期。
这一阶段的学生应该学会做个正直的人,做个有道德、有思想的人,做个有益于社会的人,这样学习才会有意义。
第一节学做一个懂礼仪的人一、个人礼仪(一)仪表仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。
一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。
1、卫生：清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。
不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。
因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。
浅谈终身学习与教育的四大“
浅谈终身学习与教育的四大“支柱”泰安一中虎山路校区吕学文在联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会的报告《学习----内在的财富》中，阐述了关于教育四大“支柱”的内涵，向广大的莘莘学子传播了这样一种新的教育理念。
即：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，充分发挥自己的潜能，成为21世纪学习社会的主人。
委员会的这个报告从广阔的国际背景上考察了从地方社区到全球化社会、从社会和谐到民主参与、从经济增长到人的发展等世纪之交的大趋势，分析了人类在未来将继续面临的传统与现代之间的矛盾；长远目标与眼前利益之间的矛盾；全球和本土之间的矛盾；知识的无限增长和人类吸收知识的有限能力之间的矛盾，竞争与平等（合作）之间的矛盾以及物质和精神之间的矛盾。
这个报告高度评价了教育在个人发展和社会发展中的举足轻重的作用，强调了教育作为一种经济投资、社会投资和政治投资，不但是发展的基本手段，而且是以人为中心的可持续发展的有机内容和基本目标。
是实现人的个性的全面发展，充分挖掘个人“内在财富”，从而也是实现社会和谐、最大限度地开发社会财富的根本途径。
《报告》的两个相互联系的中心思想是“终身学习”和“教育的四大支柱”。
“终身学习”的指导原则将从根本上改变传统的“上学---工作----退休”的线性（单向）教育模式，而扩展为在时间上包容从幼年到老年各个年龄段、在空间上涵盖从家庭、学校到社会、宇宙各个人类活动领域，在教育层次上包括自幼教到高教、成人继续教育各个阶段，而且工、学交替，不断往复的循环（多向）教育模式。
因而终身学习可以说是人类解决未来面临的各种矛盾，迎接21世纪挑战的“钥匙”之一，是“社会的脉搏”，是一切重大教育变革的指导原则；而建立在全体社会成员终身学习之上的“学会学习”，则是人类社会的理想社会和终极目标。
实践终身学习原则的“唯一之路”就是每个人都能“学会学习”；终身教育和学习社会必须建立在全体成员都能不断地进行四种“学习”的基础之上，这就是：学会求知；学会做事；学会共处；学会做人。
四个学会
如何理解“四个学会”简单的理解是：学会学习的方法；学会做事的方法或技巧；学会沟通，团队协作；学会为人处世，与人为善，忠孝仁义谓之做人。
教育的追求，除了学业成绩，还有学习态度，创新精神，动手实践能力，解决问题能力，科学探究的精神以及健康审美的情趣。
教育不仅仅教学生“学会”知识，更重要的是要教他们“会学”知识。
学会和会学，是两个完全不同的概念。
前者，学生是被动的；后者，才有利于学生的成长和发展。
学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，更是在未来社会中应必备的能力，而这些都必须从小培养。
1.学会求知：求知是人的本能，因此，人要学会求知。
在社会上，那些所谓的“文盲”是不会文化么？不，他们是因为不会求知，不会去求取更多的知识，所以被人们称之为“文盲”。
一些人有文化，只知道享受，不去求知，他们就会永远停止不前，跟不上社会前进的脚步。
有人会问：“如你所说，有哪些人为了求知而放弃享受呢？”我只会回答道：“你很愚蠢。
”你知道那些退役的运动员吗？他们像你说的那样只会享受吗？不错，他们当然会享受，只不过在享受的同时也在他们的学业，难道这不叫做求知吗？比如说邓亚萍，她原来是乒乓球运动员，得到了辉煌的荣誉，可她退役后不依然学习吗？1997年后，邓亚萍先后到清华大学、英国剑桥大学和诺丁汉大学进修学习，并获得英语专业学士学位和中国当代研究专业的硕士学位。
左拉曾经说：“只有知识——才能构成巨大的财富的源泉，既使土地获得丰收，又使文化繁荣昌盛。
愚昧从来没有给人们带来幸福；幸福的根源在于知识；知识会使精神和物质的硗薄的原野变成肥沃的土地，每年它的产品将以十倍的增长率，给我们带来财富。
”他说的并不无道理，我相信，人们只有学会求知，才会给人们带来幸福与财富。
2.学会做事：没有做事，做人没有根基；做事是我们立身成人之本。
我们懂得做事，就永远有可以付出的资本。
做事越多，付出越多，收获越大；懒惰越多，收获越小。
人生就是由这样一种惯性趋势操纵着，我们用什么样的态度对待做事，这种惯性趋势就会像滚雪球似的，越滚越大。
“学会做人学会做事学会共处学会求知”主题班会材料
“学会做人、学会做事、学会共处、学会求知”主题班会材料崇信三中高二（1）班一、学会做人人来一世，无外乎两件事：一件是做人，一件是做事。
如何做人？怎样做人？做一个什么样的人？这是一门艺术，更是一门学问。
很多人一辈子都没有弄明白。
平时我们经常听到“做人难，难做人”的感慨，也经常能感受“先做人，后做事”的领悟。
可见，做人不是个小问题，而是大问题，是每个人一生的必修课。
做人固然没有一定的法则和标准，但它存在一定的通则，一定有它的技巧与规律。
（一）、做个有志向的人毛泽东说过“自信人生二百年，会当击水三千里”。
拿破仑也曾经说过“不想当将军的士兵，不是好士兵”。
这些名言就是告诉我们，做人应该有信仰，应该有信心。
信仰是引导我们走向成功的航灯，自信是达到人生顶峰的动力。
美好的前途来自于自强、自立、自信，打跨自己的往往不是别人而是自己，不要把一次的失败看成是人生的终审。
成功的道路得靠自己闯，不要总是踩踏别人来抬高自己。
做人有困惑，做事有困境，世上没有一帆风顺的事，只有坚强不倒的信心与毅力。
成功时，不要醉倒，失败时，不要灰心丧气，不要怨天忧人，面对困难，唯有用信心和勇气去克服。
想成就一番事业，就要甘于干大事，揽难事，立个志向，树个目标，人生才有行走的方向。
有了志向，才有做人的本事、气魄和胆略。
所以，做人需要问问你的志向在那里，要问问你有没有信心。
（二）、做个善良的人“人之初，性本善”。
善良是人性光辉中最温暖、最美丽、最让人感动的一缕。
人生不一定人人都很成功，不一定人人都能成为英雄豪杰，但一定要善良仁慈。
善良是和谐、美好之道。
没有善良，就不可能有内心的平和。
爱是基本的善良情感，遇到乞讨者，我们就施舍他点钱，遇到老弱病残、孕妇，我们就主动让座，遇到迷路的小孩，我们就把他送回家，为他指点方向。
一个微笑，一个简单的动作，一句发自内心的问候，这对我们并不难做到，却可能因此帮助别人走出困境。
一切人，一切事物都是相连的，在施予他人的时候，你实际上是在利益自己。
学会求知、做事、共处、做人
学会求知、做事、共处、做人同学们在校期间不仅要学完所开设的各门功课，取得优异成绩，还要学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
一、学会求知学会求知——是指要学会认识人类自身及其主观世界，学会认识自然界、社会。
“求知”是一个只有起点而无终点、并在实践认识的无限往复中探索未知追求真理的过程。
“求知”，主要是通过语言、文字、图像、广播电视以及互联网等手段，在家里、学校里乃至社会中实现的。
现在正是你们学求知的好时光，一要通过教材和老师课堂的讲授，学习人类积累的知识，二要通过你们自身的成长过程，了解各种社会关系、习得民族的文化观念、学会遵守社会行为规范等方面。
在求知的过程中，同学们要清楚地认识到，求知不仅是“知道”和“牢记”，还是一种相关知识和经验之间的连续的过程，它包括知识量（信息）和预见能力两个方面。
我们的前辈们靠手工灵活性得以发展，而今社会则靠大脑的灵活性得以生存和发展；前辈们认为将来遥不可及，而今则通过人们的渴望和想象力，未来就包含在现实之中；前辈们过去所从事的一些岗位，而今已逐步消失、淘汰。
这一切，都需要你们在学习知识的过程中，不仅要知道某个知识点和规律，还要知道：如何做——完成学习任务的方法；找谁——清楚从哪里获取学习资源；干什么——能够组织和从事各项具体的学习活动；为什么——能够了解事物发生的原因和背景；在何处——知道和预见事情的发生和进展；在何时——选择时机和务实的态度。
学会求知更要求同学们努力学会掌握认识的工具，掌握终身不断学习的工具（包括演绎、归纳、分析、组织知识的工具），学会收集、处理、选择、管理信息，学会掌握应用知识于有意义的实践的手段。
因为现在学习的很多书本知识，有一部分将在未来迅速变化的社会中逐步过时，而将来迫切需要的很多知识又无法在今天预见，更不可能在学校中完全学到。
因此，学会求知的方法远胜于求得知识本身。
要学会求知，就要有强烈的学习动机，有探求未知的热情，有实事求是的科学态度，有科学的人文精神，并掌握举一反三的科学方法。
学会求知学会做事学会共处学会做人
学会求知学会做事学会共处学会做人Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】1.学会求知，学会做事，学会共处，学会做人学会求知。
现在的学习首要的不是知识本身，而是获得的能力、方法和技巧，即学会掌握知识的工具，学会掌握认识的工具，掌握终身不断学习的工具，学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于实践的手段。
首先．．，明确自己现在需要．．．．．．．．和最需要学什么．．．．．．．。
第二．．，相信自己有能力学到自己需要学的东西．．．．．．．．．．．．．．．．．。
第三．．，弄清楚通过哪些途．．．．．．．．径可以学到自己需要学的东西．．．．．．．．．．．．．。
第四．．，针对某个具体问题找到具体的学习方法．．．．．．．．．．．．．．．．．。
第五．．，弄清．．楚自己要学的东西达到何种程度才是合适的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
学会做事。
国际21世纪教育委员会的《报告》更注重强调的是人的整体能力的培养。
报告认为：“学会做事，除了继续学习从事一种职业外，从更广的意义上说，还必须获得一种能力，这种能力使其能够应付各种情况，其中包括某些预料不到的情况，能促进集体劳动。
首先．．，明确自己现在需要和最需要做什么．．．．．．．．．．．．．．．，勇于创新．．．．．。
其次．．，相信自己有能力做好自己．．．．．．．．．．．需要做的事情．．．．．．。
再次．．，要勇于实践，努力提高办事能力．．．．．．．．．．．．．．。
确切地说，能力不是学到的，而是在实践中锻炼出来的。
毛泽东说过：“不入虎穴，焉得虎子”，强调的就是实践的重要性。
学会共处，是在全球化将成为21世纪重要特征，人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间互相依存程度越来越高的时代提出的一个十分重要的教育命题。
它的原意是学会共同生活，学会与他人共同工作。
学会共处，有着同样深刻的内涵。
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学会求知，学会做事，学会共处，学会做人学会求知。
现在的学习首要的不是知识本身，而是获得的能力、方法和技巧，即学会掌握知识的工具，学会掌握认识的工具，掌握终身不断学习的工具，学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于实
践的手段。
首先
．．．．．．．
．．，相信自己有能力．．，明确自己现在需要和最需要学什么
．．．．．．．．．．．．．．．。
第二
学到自己需要学的东西
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．．，弄清楚通过哪些途径可以学到自己需要学的东．．．．．．．．．．。
第三
西．。
第四
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．．，弄清楚自己要学的．．，针对某个具体问题找到具体的学习方法
．．．．．．．．．．．．．．．．．。
第五
东西达到何种程度才是合适的
．．．．．．．．．．．．．。
学会做事。
国际21世纪教育委员会的《报告》更注重强调的是人的整体能力的培养。
报告认为：“学会做事，除了继续学习从事一种职业外，从更广的意义上说，还必须获得一种能力，这种能力使其能够应付各种情况，其中包括某
些预料不到的情况，能促进集体劳动。
首先
．．．．．．．．．．．．．．
．．，明确自己现在需要和最需要做什
么．，勇于创新
．．．
．．，要勇于．．．．．。
其次
．．，相信自己有能力做好自己需要做的事情
．．．．．．．．．．．．．．．．．。
再次
实践，努力提高办事能力
．．．．．．．．．．．。
确切地说，能力不是学到的，而是在实践中锻炼出来的。
毛泽东说过：“不入虎穴，焉得虎子”，强调的就是实践的重要性。
学会共处，是在全球化将成为21世纪重要特征，人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间互相依存程度越来越高的时代提出的一个十分重要的教育命题。
它的原意是学会共同生活，学会与他人共同工作。
学会共处，有着同样深刻的内涵。
学会关心，学会分享，学会合作。
学会平等对话，互相交流学会用和平的、对话的，协商的、非暴力的方法处理矛盾、解决冲突。
学会共处，不只是学习一种社会关系，它也意味着人和自然的和谐相处。
学会共处，主要不是从书本中学习，它的最有效途径之一，就是参与目标一致的社会活动，学会在各种“磨合”之中找到新的认同，确立新的共识，并从中获得实际的体验。
学会做人。
学会做人在这里超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，而包括了适合个人和社会需要的情感、精神，交际、亲和、合作、审美、体能、想象、创造、独立判断、批评精神等方面相对全面而充分的发展。
从这个意义上说，学会做人与我国教育方针强调的“在德、智、体诸方面都得到生动，活泼、主动的发展”相吻合，做一个对自己负责、对家庭有用、对集体有益、对国家有贡献的高尚的伟人，正是我们追求的教育目标和终身学习的最终目标。
第一：要学会宽容。
宽容就是原谅别人对自己的伤害，容忍别人对自己的误解。
宽容是一种美德。
宽容最后会收获左右逢源的良好人际关系，宽容是若干后的相逢一见泯恩仇。
第二：要学会包容。
包容是尊重个性、差异的存在。
尊重不同意见，允许与自己截然相反的观念存在。
学会包容，与人友好相处。
包容会收获平和、淡定的心态，包容的结果是人人都会饱尝成功的喜悦，人人都会有一个享受快乐幸福的过程。
第三：要学会尊重。
尊重包括尊重家人、尊重师长、尊重伙伴同仁、尊重陌生人。
人人都需要尊重和认可。
若要人敬已先得已敬人。
学会尊重可以得到别人的尊重和认可。
第四：要与人为善。
与人为善是一种美德，是一种时尚。
真、善、美是人类永恒的追求。
善是人性之美。
善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到。
为善不求回报往往会有丰厚的回报。
第五：学会付出。
付出才会成功，付出才会回报。
懂得付出的人才能够享受学习、工作、生活的乐趣。
第六：要勇于承担责任。
承担责任需要勇气、智慧、诚信的品质。
古人曾说：“天下兴亡，匹夫有责”。
台湾的高建东校长说：“天下兴亡，我的责任”。
勇于承担责任才会做成事，才会把事情做好。
第七：做事要有标准：人生的每个阶段一定要在第一时间里把最主要的事情完成。
最主要的事情要先做。
另外做事要衡量利弊，于已于人于集体于国家都有利的事情，而且是利大于弊的事情可以做，并且一定要做好。
弊大于利的事情千万不可做。
第八：心态一定要良好。
良好的心态表现为对要事情充满着激情；全身心地投入自己所从事的事情中。
良好的心态还表现为积极、乐观、向上；坚定信念、坚定信心。
良好的心态还可以形成积极的暗示心理，会给你人生带来好运。
只要我们不懈努力，一定能学会求知、学会做事，但我们更要学会共处、学会做人，因为这对于我们每一个人来说非一时一事之功，而是一生中时时刻刻，事事处处都要面对的课题和考验，不管你有多少知识、多少财富、多少名望、多少地位。