四轮定位优秀设计

《四轮定位的检查与调整》课堂教学设计方案

一、设计理念

以汽车维修企业四轮定位工作岗位的工序设计学习进程，以学生未来岗位的职业能力培养为宗旨，注重学生四轮定位操作能力的培养。序化教学任务、突出知识和技能点、培养学生可持续发展的关键能力。

(1)以工作过程为主线。按照四轮定位检查与调整的工序与知识的关系来设计教学任务,以四轮定位检查与调整任务为中心整合理论与实践，为学生提供完整的四轮定位检查与调整过程的学习。

(2)以职业能力培养为宗旨。强调四轮定位岗位的针对性，加强学生四轮定位操作能力的培养，以培养职业能力为宗旨，设计教学方案。

二、教学内容与学情分析

汽车四轮定位的检查与调整是《汽车底盘结构与维修》课程“任务二汽车行驶系故障检修”的一个重要教学内容，具有较强的实践性和应用性。学习前应当具备“汽车行驶系的基本知识”，同时为“汽车行驶系的故障诊断与排除”奠定基础，是汽车服务企业从事汽车底盘检修岗位工作必备的知识与技能。

高职学生特点：

三、教学目标

结合教学内容与学情分析，通过本堂课的学习，学生应具有汽车四轮定位相关的专业知识和实践技能；具备从事汽车四轮定位检查与调整岗位的良好职业能力和素养。

（一）知识目标

1．准确理解汽车四轮定位的基础知识；

2．掌握四轮定位检查与调整的工作流程。

（二）能力目标

1．学会正确使用四轮定位仪；

2．能按规范完成四轮定位的检查与调整。

（三）素质目标

1．培养学生自主学习、团结协作的能力；

2．提高学生安全环保意识。

四、教学重点与难点

教学重点：四轮定位的检查方法与步骤，四轮定位的调整方法与工艺；

教学难点：四轮定位的准确调整。

五、教学方法

本堂课在实施中主要采取以下教学方法：

1、四步教学法——以对“四轮定位检查与调整”的基本知识和实际操作技能的掌握为主要教学目标，通过讲解、示范、模仿、练习四个环节的教学组织，实现对学生对四轮定位检查与调整专业知识和技能的掌握及熟练运用。

2、小组讨论法——小组成员可通过讨论制定检查与调整计划及实施方案等。在完成四轮定位检查与调整任务过程中每个工序遇到问题均可讨论，充分发挥每位成员的学习主动性与创新性。

3、演示教学法——是通过教师对“四轮定位检查与调整”过程的示范性操作，向学员介绍“四轮定位检查与调整”过程不易调整的部分工序，使抽象、复杂的教学内容变得直观、易于理解。

4、角色扮演法——在学生训练过程中，分配学员分别担任接待、协调员、维修工及交接员等角色进行“四轮定位检查与调整”的职业岗位训练，培养学生团队协作与沟通、协调的能力。

六、板书设计

七、教学过程设计

（一）教学流程图

流程图各符号含义对照表

符号含义符号含义符号含义符号含义

准备教学内容

教师活动

媒体与

实物运用

学生讨论

与分析

教师

示范

学生操作教学结束

（二）教学进程设计

教学进程

一、品味课题，创设情境

1、感官刺激，引发兴趣（1min）

【师生谈话】上节课，我们初步学习了《车轮的定位参数》，这节课我们先来看一组图片。

【课件演示】

【提问】这组图片分别代表什么含义？车辆行驶有无异常？他们之间有无联系？

２、情境导入（2min）

【导语】车辆在出厂时，其悬挂系统的定位角度都是根据设计要求预先设定好的。这些定位角度共同用来保证车辆驾驶的舒适性和安全性。但是，车辆行驶一段时间后，这些定位角度会由于交通事故、道路坑洼不平造成的剧烈颠簸（特别是高速行驶时突然遇到不平路面）、底盘零件磨损、更换底盘零件、更换轮胎等原因而产生变化，造成车辆行驶异常甚至发生危险。需要通过做四轮定位恢复车辆的技术状况。

二、合作学习、探究新知

1、分工协作，学习四轮定位基本知识（15min）

【任务工单】请同学们按照任务工单要求查阅相关资料，完成任务工单的相关内容。

2、教师讲解（12min）

【教师点拨】什么情况下要做四轮定位？四轮定位的基本工作流程，四轮定位的安全操作规程。

设计思路及资源

应用分析

通过图1的引入，冲击学生视觉，激发学生潜在的好奇心，图2、图3显示故障现象，图4显示四轮定位检查场景，激发学生的学习热情。

通过教师的点拨提问，及时对学生加以鼓励，并顺理成章引导学生去探究四轮定位的相关知识。

教师及时点拨，引入课题

借助学生被激发的学习热情，下发任务工单，请同学们按照任务工单的提示，借助教师提供的相关资料、教材及网络资源完成四轮定位基础知识的学习与检索。

对于检修流程及安全操作规程等相关内容，学生往往容易忽视，教师

3、小组协作，完成相关定位准备工作（8min）

【制定计划】根据四轮定位检查与调整的工作流程，制定工作计划，教师同步检查指导

【确定方案】根据工作计划，确定检查与调整方案，教师同步检查指导

【选择工具】根据工作方案，选择合适的工具、设备，教师同步检查指导

三、师生合作，熟悉流程

1、准备检查工作（6min）

【教师讲解】车辆停放要求

【教师示范】检查程序的正确调出及车型选择，一个传感器的正确安装与调平

【学生操作】正确安装其他三个传感器并调水平

【教师指导】指导学生按照操作步骤进行操作

（1）安装车内三件套，消除悬挂应力，固定脚刹与手刹车，拔出转盘销

（2）完成方向盘的准确定位及固定

2、四轮定位的检查（4min）

【教师示范】举升机的正确使用

【学生操作】【教师指导】

（3）将车辆举升到合适高度，并重新调整传感器水平

（4）进行四轮定位的准确检查

3、四轮定位的调整（10min）

【教师示范】车轮外倾的调整部位与方法，达到准确调整的操作技巧【学生操作】调整车轮外倾

【教师示范】前轮前束的调整部位与方法，达到准确调整的操作技巧【学生操作】调整前轮前束

四、分工协作，模拟训练

【学生操作】【教师指导】

（一）训练观察，发现问题

学生分成两组，一组模拟训练，一组观察讨论，找出不足。

1、接车（2min）

症状询问与试车，仔细倾听并记录司机对车辆不适症状的描述。必要时应该去试车以进一步确定可能存在缺陷的大致区域。

角色：接待员（1人）与试车员（1人）应重点讲解强点。

明确工作流程后，请学生按照流程制定四轮定位检调的工作计划，确定工作方案，为充分发挥学生的积极性，教师担任指导与点拨角色。

选择合适的工具设备，准备进行四轮定位的检查与调整。

由于学生对相关细节还不是太了解，教师应进行细致讲解。

关键环节在教师示范演示并提请学生注意后，请学生进行实际操作，发现错误与不足时，教师及时指导纠正。

师生共同完成一个完整的四轮定位检查与调整的工作后，教师分配学生分别担任不同的角色进行四轮定位检查与调整的完整工作，置学生与真实的工作情境中进行模拟训练，同时分配一