《大学物理》课程标准
大学物理课程标准的建设内容
大学物理课程标准的建设内容1.课程标准的设计原则为了为学习“大学物理”的学生制定适用的课程标准，有必要根据课程目标和学习内容对其进行优化，以突出高质量的教学并加强所应用的教学概念。
大学物理课程标准的设计思想是基于社会对应用型人才的需求，大学物理课程的特征和实施对象的特征，并着重培养健康，完整的学生。
知识和技能，过程和方法，态度和情感价值等，目的是培养学生，开发学生的潜力和创新意识，并进一步提高学生的科学素质，提高他们分析和解决实际问题的能力。
2.典型课程结构的主要内容（1）课程目标。
我们的最终目标是专注于基础知识，加强应用程序，提高质量，开发技术应用程序的人才以及增强学生在工程实践中的技能。
“大学物理”专业的学生掌握物理学的基本原理，定理和定律，掌握物理学的思维和研究方法，学会将物理学原理运用到解决实际工程问题中，为将来的工程和工程工作奠定基础，在教育和培训中予以加强。
参加创新，企业家精神和科学技术竞赛的学生会产生工程应用感，并增强了他们对探索未知领域的信心，并提高了他们分析和解决问题，寻找解决方案的能力。
此外，有必要发展学生独立学习的能力并建立知识网络，以便为他们一生的发展打下坚实的基础。
（2）课程内容。
该课程的内容是教育思想和观念的具体体现。
在所申请的许可证课程“大学物理”的内容中，应注意保留物理学的系统性质以及与相关学科的联系，并应注意物理原理在物理学领域的应用。
可以将一些高科技发明引入课堂，并将与物理相关的材料结合到日常生活中，以帮助学生了解物理与我们的生活紧密相关。
着重于告知学生关于他们不断发展的知识和技能的最重要和最有利的方面，根据各个专业的实际需求选择古典物理学的内容，开发适当的现代和现代物理学知识的方式，以达到与知识的极限相联系的目的。
物理，场所的社会活动，并加强科学技术发展问题，与社会和技术发展保持同步，并反映该计划的最新动态，加强工程学的应用，扩大物理学在跨学科和工程学领域的应用，从而使大学的物理课程的内容与学生的应用型人才的教育目标相对应：“现代物理与科学技术”，“物理与选修课”的内容建设例如“人类文明”，使学生能够了解物理在高科技中的应用，了解物理定律的发现过程和每种方法的人文基础，了解物理学的进化史以及著名物理学家的生平轶事，以及引导学生正确看待生活和价值观，培养他们的研究精神和创新精神，以及维护真理的决心和意愿，并对古老的传统观念提出质疑。
大学物理课程大纲
大学物理课程大纲一、课程简介本课程旨在帮助学生建立坚实的物理基础，培养其科学思维和问题解决能力。
通过理论探索和实验操作，学生将深入了解物理学的基本原理、概念和实践应用。
二、课程目标1. 理解物理学在科学领域中的重要性，认识其对社会发展的贡献。
2. 掌握基本物理概念和原理，并能运用它们解释和预测自然现象。
3. 培养实验观察、数据分析和问题解决的能力，以及科学实践中的安全意识。
4. 培养逻辑思维和数学思维，提高科学素养和创新能力。
三、课程内容1. 物理学的介绍- 物理学的定义和研究对象- 物理学在科学发展中的地位和作用2. 运动学- 一维和二维运动- 速度、加速度和位移的关系- 等加速度运动3. 动力学- 牛顿运动定律- 动量和冲量的概念- 质点系统的平衡和运动4. 物体静力学- 弹力、重力和摩擦力- 物体的平衡和不平衡状态5. 能量与功- 功的定义和计算- 功与能量的关系- 动能和势能的概念6. 振动与波动- 简谐振动- 波的基本性质- 声波和光波的特征7. 电磁学基础- 静电场和电荷- 电场的力学作用和能量转换- 电流和磁场的相互作用8. 热学基础- 热与温度的概念- 理想气体定律- 热传导、热辐射和热对流四、教学方法1. 理论授课：通过讲解、演示和示意图，向学生介绍物理概念和原理。
2. 实验操作：提供实验环节，让学生亲自操作仪器，观察现象，并记录数据和分析结果。
3. 讨论和解答：引导学生对课堂内容进行思考和讨论，解答学生的疑问，并激发学生的探索欲望。
4. 小组活动：组织学生分小组进行小实验或小项目，培养合作能力和实践动手能力。
五、考核方式1. 平时表现：包括参与课堂讨论、实验操作和小组活动的积极程度。
2. 作业：布置相关问题和练习，要求学生独立完成，并按时提交。
3. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、方法、数据分析和结论。
4. 期末考试：通过笔试形式，对学生对于物理学的理解和应用能力进行综合考核。
《大学物理》实验教学课程标准
《大学物理》实验教学课程标准一、课程简介课程类别：基础课适用专业：理工科各专业实验教学总目标：《大学物理实验》是高等职业院校理工科《大学物理》课程重要的实践课。
物理学从本质上讲是一门实验科学。
物理规律的发现和物理理论的建立，都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。
大学物理实验的一项重要任务是培养学生理论与实践相结合的科学态度；认真仔细，一丝不苟的工作作风；严密观察，勤于思考，寻求规律的探求精神。
通过对实验现象的观察、分析和对物理量测量，学习物理实验知识，加深对物理原理的理解，学习常用物理仪器的使用，学习实验数据的处理方法，对实验结果进行综合分析。
培养和提高学生的科学实验能力和科学实验素养。
二、实验项目明细表三、各实验项目的实验目的及实验教学的内容和任务实验一：误差理论（一）实验目的1．熟悉物理实验课基本程序和实验室规则。
2．掌握实验测量结果的表示，测量误差原因和误差计算方法。
3．掌握有效数字的概念和运算。
（二）实验教学内容与任务1．熟悉物理实验课基本程序和实验室规则。
2．掌握实验测量结果的表示，测量误差的分类和误差计算方法。
3．掌握有效数字的概念和运算。
4．掌握基本的数据处理方法。
5．了解实验的基本方法。
实验二：固体密度的测量（一）实验目的1．学习测量固体密度的实验方法。
2．学会物理天平的使用方法。
3．熟练掌握按有效数字规则读取和记录测量数据。
（二）实验教学内容与任务1．学习游标卡尺的测量原理和测量方法。
2．用游标卡尺测量圆柱体的高度和直径。
3．学习物理天平的测量原理、基本构造、使用方法。
4．物理天平测量圆柱体的质量。
5．计算圆柱体的密度和测量误差。
实验三：单摆测重力加速度（一）实验目的1．学习千分尺的测量原理，掌握使用方法。
2．学习用单摆测量重力加速度的方法。
3．用测量值计算重力加速度和传递方法求误差。
4．了解系统误差的来源。
（二）实验教学内容与任务1．学习千分尺（螺旋测微计）的测量原理，基本构造，掌握正确使用方法和读数方法。
职业院校大学物理课程标准
《大学物理》课程标准一、课程基本信息《大学物理》课程是焊接技术与自动化专业的一门专业基础课，属于专业必修课。
本课程52学时的理论教学，在校内完成。
课程的作用：一方面在于为学生较系统地打好必要的物理基础；另一方面使学生初步学习科学的思想方法和研究问题的方法，这对开阔思路、激发探索和创新精神、增强适应能力、提高人才素质等都会起到重要作用。
学好物理课不仅对学生在校的学习十分重要而且对学生毕业后的工作和进一步学习新理论﹑新技术﹑不断更新知识等都将发挥深远影响。
在课程设置上，前导课程有高等应用数学课程，后续课程有电工电子技术，液压与气压传动技术等课程。
三、课程目标（一）总体目标通过大学物理课程的学习，使学生对物理学的基本概念、基本理论和基本方法有比较系统的认识和正确的理解，为进一步学习打下坚实的基础。
在大学物理课程的各个教学环节中，都应在传授知识的同时，注重学生分析问题和解决问题的能力的培养，注重学生探索精神和创新意识的培养，努力实现学生知识、能力、素质的协调发展。
（二）具体目标1.知识目标（1）掌握基本物理学语言、概念、基本原理和探索物质世界运动规律的理论和方法；（2）了解物理学发展历史、现状和前沿。
2能力目标（1）能够掌握科学的学习方法，阅读并理解相当于大学物理水平的物理类教材、参考书和科技文献，不断地扩展知识面，增强独立思考的能力，更新知识结构；能够写出条理清晰的读书笔记、小结或小论文。
（2）能够运用物理学的基本理论和基本观点，通过观察、分析、综合、演绎、归纳、科学抽象、类比联想、实验等方法发现问题和提出问题，并对所涉问题有一定深度的理解，判断研究结果的合理性。
（3）能够根据物理问题的特征、性质以及实际情况，抓住主要矛盾，进行合理的简化，建立相应的物理模型，并用物理语言和基本数学方法进行描述，运用所学的物理理论和研究方法进行分析、研究。
3.素质目标（1）具有追求真理的勇气、严谨求实的科学态度和刻苦钻研的作风。
大学物理课程标准
《大学物理》课程标准课程代码：课程名称 : 大学物理英文名称： College Physics课程类型：专业必修课总学时： 144授课学时：108实践学时:36学分： 8适用对象：机械类及相近专业本科学生一、课程概述大学物理是高等院校非物理类理工科本科各专业学生一门重要的通识性必修基础课。
物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用的自然科学。
它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是其他自然科学和工程技术的基础。
课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。
该课程在培养学生的探索精神和创新意识等方面，具有其他课程不能替代的重要作用。
二、课程目标通过本课程的学习，使学生逐步掌握物理学研究问题的思路和方法，在获取知识的同时，学生建立物理模型的能力，定性分析，估算与定量计算的能力，独立获取知识的能力，理论联系实际的能力获得同步提高与发展。
开阔思路，激发探索和创新精神，增强适应能力，提升其科学技术的整体素养。
同时，使学生掌握科学的学习方法和形成良好的学习习惯，养成辩证唯物主义的世界观和方法论。
三、课程的内容与要求（一）教学基本要求与内容第一部分力学.第1章运动学1.1 质点运动的描述1.2 加速度为恒矢量时的质点运动1.3 圆周运动1.4 相对运动基本要求：1.深入地理解质点、位移、速度和加速度等重要概念，深入理解质点的运动。
2.分析加速度为恒矢量时的质点运动方程。
3.明确圆周运动中角位移、角速度、切向加速度、法向加速度的关系。
重点与难点 :1.加速度为恒矢量时质点运动方程的描写。
2.质点圆周运动的分析。
第2章牛顿定律2.1 牛顿定律2.2 物理量的单位和量纲2.3 几种常见的力2.4 惯性参考系力学相对性原理基本要求：1.清晰的理解牛顿第一定律、牛顿第二定律和牛顿第三定律。
2.熟练掌握几种常见力。
3.掌握物理量的单位和量纲。
大学物理课程标准模版
《大学物理》课程标准目录1．前言1.1本课程在相关专业中的定位1.2本课程的基本教学理念1.3本课程标准的设计思路2.课程目标2.1课程总目标2.2具体目标（课程预设能力目标的阐述）3.内容描述3.1课程总体内容描述3.2课程分项目具体内容描述4.实施要求4.1教学方式与考核方法4.2教案编写4.3课程教学资源及使用要求5.其它《大学物理》课程标准课程名称：大学物理适用专业：高职工科类专业1．前言1.1本课程在相关专业中的定位职业技术教育肩负着培养国家经济发展高素质劳动者的重任。
在我国现有的职教模式中，物理课程的功能和地位尚在争论之中。
（略）。
1.2本课程的基本教学理念（一）突出学生主体，注重学生的能力培养《大学物理》课程面向工科类专业的学生，应贴近生活和工程技术，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，（略）。
（二）尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、（略）。
（三）整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道本课程在教学过程中，改革现有高职物理教学体系。
（略）。
（四）注意学科渗透，关心科技发展注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。
1.3本课程标准的设计思路本课程标准在设计上本着懂方法，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论方法够用，技术技能过硬的目的。
鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，以能力本位的培养目标、过程导向的课程开发和行动导向的教学过程为指导思想，围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标，结合课程本身的特点，明确本课程不仅含有物理学概念、规律和实验，而且含有物理与社会发展、物理与技术应用、物理与生活等方面的内容，并据此构筑课程教学体系与教学内容。
《大学物理学》课程标准(教学大纲)
《大学物理学》课程标准(教学大纲)课程名称:《大学物理学》课程性质:职业能力必修课学分:4分计划学时:160学时适用专业:电气自动化专业选用教材:《大学物理学》1.前沿1.1课程定位大学物理学是生物医学工程专业重要的核心基础课。
定位于为培养创新型人才打好物理基础,以“培养创新型人才”的现代教育理念和新的课程标准。
它是研究物质世界最普通、最基本的运动形式及其规律的科学。
它是自然科学和工程技术的基础。
本课程的教学目的是使学生深入系统地加强物理基础理论、基本知识和基本技能的学习,从而为其它专业课程的学习和将来从事本专业的工作,特别是进一步学习新理论、新技术,不断更新知识奠定必要的基础。
与创新能力。
在教学目标的设置和组织上,与学校建设国际先进的研究型军医大学的定位相匹配,坚持学生为主体,教员为主导的教学理念。
在教学方法上要突出启发式教学,灵活利用讨论式教学、案例式教学、问题式教学等先进的教学方法,运用视频录像、课件、网络课程等多种现代化教学手段,提高学生学习兴趣、调动学生的积极主动性。
1.2设计思路《大学物理学》课程标准是在充分理解总参军训和兵种部印发的《军队院校制定课程标准的基本要求》精神的前提下,结合国家教委工科物理课程教学指导委员会审定通过的《高等工业学校物理课程教学基本要求》以及外校生物医学工程专业的培养目标,并结合我校实际情况以及教研室多年的教学经验,在进一步调查、研究的基础上形成的。
(1)课程标准符合《军队院校制定课程标准的基本要求》精神,体现“创新思维”,“以人为本”,“为军服务”的现代教育观念。
(2)课程标准力求构建我校新的大学物理学课程体系,更新、拓展课程内容和最新研究成果。
不局限于课堂基本理论教学,而是把实验教学、前沿专题讲座、读书报告、课外科研活动等内容纳入课程体系教学中,丰富大学物理学课程的内涵。
(3)课程标准在全面贯彻《军队院校制定课程标准的基本要求》精神下,结合我校学生状况、教学资源等实际,力求使课程达到既有前瞻性、科学性又实事求是。
《大学物理》课程教学大纲11111
《大学物理》课程教学大纲一、课程基本信息1、课程名称（中/英文）：大学物理/ College Physics2、课程性质：普通教育课程3、学时数/学分：64/44、授课对象：理工科普本各专业5、先修课程：高等数学6、开课时间：大一第二学期或大二第一学期（建议高等数学修完再开设大学物理课程）。
二、课程简介1、教学目的物理学是研究物质的基本结构、相互作用和物质最基本最普遍的运动形式及相互转化规律的科学。
以物理学基础知识为内容的大学物理课程，是一个高级工程技术人员所必备的。
因此，大学物理课是高等工科院校各个专业的一门重要的必修基础课。
理工科各专业开设大学物理的目的，首先是使理工科学生较系统地掌握物理学的基本知识，作为他们应具备的基本文化素质；其次才是作为后续专业学科的基础知识。
它对学生的逻辑思维能力、空间想象能力、抽象思维能力以及科学、实验等综合能力的培养是别的课程难以替代的。
通过对本课程的教学，使学生对物理学的基本概念、基本理论、基本方法能够有比较全面和系统的认识和正确的理解，将微积分知识具体地、灵活地应用于物理问题之中，培养学生分析、解决实际问题的能力，并为后继课程的学习打下坚实的基础。
2、教学内容本课程为信院，工学院各专业的必修基础课，主要讲授内容为力学部分：介绍质点的运动，牛顿运动定律，力学中常见的力，机械能守恒定律，动量守恒定理，角动量守恒定律；电磁学部分：介绍静电场的基本性质，电流与恒磁场的物理量和基本规律，电磁感应基本性质和规律；振动与波动部分：介绍简谐振动、简谐振动的合成、分解，波的产生和传播、波的干涉、多普勒效应；波动光学部分：介绍光的传播、干涉、衍射和偏振；近代物理基础等。
3、主要教学方法（1）以课堂讲授为主，充分利用教材、多媒体课件、参考书，尽可能多采取课堂讲授和学生自学相结合、课内与课外相结合、讲授与提问相结合的教学组织形式和方法；（2）加强课外辅导、答疑，通过习题强化知识点。
《大学物理学》课程标准(教学大纲)
《大学物理学》课程标准(教学大纲)课程名称：《大学物理学》课程性质：职业能力必修课学分：4分计划学时：160学时适用专业：电气自动化专业选用教材：《大学物理学》1.前沿1.1课程定位大学物理学是生物医学工程专业重要的核心基础课。
定位于为培养创新型人才打好物理基础，以“培养创新型人才”的现代教育理念和新的课程标准。
它是研究物质世界最普通、最基本的运动形式及其规律的科学。
它是自然科学和工程技术的基础。
本课程的教学目的是使学生深入系统地加强物理基础理论、基本知识和基本技能的学习，从而为其它专业课程的学习和将来从事本专业的工作，特别是进一步学习新理论、新技术，不断更新知识奠定必要的基础。
与创新能力。
在教学目标的设置和组织上，与学校建设国际先进的研究型军医大学的定位相匹配，坚持学生为主体，教员为主导的教学理念。
在教学方法上要突出启发式教学，灵活利用讨论式教学、案例式教学、问题式教学等先进的教学方法，运用视频录像、课件、网络课程等多种现代化教学手段，提高学生学习兴趣、调动学生的积极主动性。
1.2设计思路《大学物理学》课程标准是在充分理解总参军训和兵种部印发的《军队院校制定课程标准的基本要求》精神的前提下，结合国家教委工科物理课程教学指导委员会审定通过的《高等工业学校物理课程教学基本要求》以及外校生物医学工程专业的培养目标，并结合我校实际情况以及教研室多年的教学经验，在进一步调查、研究的基础上形成的。
（1）课程标准符合《军队院校制定课程标准的基本要求》精神，体现“创新思维”，“以人为本”，“为军服务”的现代教育观念。
（2）课程标准力求构建我校新的大学物理学课程体系，更新、拓展课程内容和最新研究成果。
不局限于课堂基本理论教学，而是把实验教学、前沿专题讲座、读书报告、课外科研活动等内容纳入课程体系教学中，丰富大学物理学课程的内涵。
（3）课程标准在全面贯彻《军队院校制定课程标准的基本要求》精神下，结合我校学生状况、教学资源等实际，力求使课程达到既有前瞻性、科学性又实事求是。
《大学物理》课程标准
四川化工职业技术学院《大学物理》课程标准*******编制单位：自动化工程系物理电气教研室编制日期：2014年1月20日四川化工职业技术学院《大学物理》课程标准一、课程定位公共基础课。
二、课程目标1、知识目标使工科专业学生具备普通物理方面的基本知识，为学习和掌握专业知识和职业技能打下基础。
2、能力目标培养工科专业学生科学思维能力、解决问题的能力、独立获取知识的能力。
3、素质目标培养工科专业学生具有分析解决工程实践中各种问题所需的辩证唯物主义方法论与世界观、科学素质、创新精神、科学美感。
三、课程设计1、设计思想教学内容框架《大学物理》课程包含理论(力学、热学、电磁学)和实验。
总体设计思路本课程坚持“为学生发展服务，为专业课程服务”的理念，科学地精选物理学理论教学内容和实践教学内容，各专业可根据本专业需要建立“宽基础，活模块”的课程内容模式，重在培养学生的实践能力和创新能力。
课程开发和学习情境设计，整个学习领域由以下学习情境（课程单元）组成：2、课时分配建议本课程课时为60课时，其中理论教学50课时，实践教学10课时。
3、课程单元描述四、课程评价（一）《大学物理》课程评价及方式说明学生的成绩评定以主要根据理论知识的掌握（为总结性考核，占50%）、考勤（占10%），课堂提问（占20%）、作业（占20%）等方面构成。
（二）《大学物理》课程过程考核说明1.理论知识的掌握以试卷形式考核，题型包括单选、多选、判断、简答、案例分析等；2.考勤及课堂提问依据是平时学生的上课出勤状况、回答课堂提问的积极性及正确率；3.作业是指每个教学单元中要求学生完成的作业。
以完成的数量和质量给予成绩；表1：考核标准表2：总结性考核标准表3：技能考核点五、实施建议（一）授课资料编写建议授课资料是实现教学目标的重要载体，必须依据本课程标准以及电类、机械类等岗位国家职业标准和电类及机械类专业培养目标为主线编写授课计划、教案和教学案例，坚持理论够用，强调知识传授的趣味性。
《大学物理》课程教学大纲
《大学物理》课程教学大纲课程编号：07004212课程名称：大学物理英文名称：University Physics课程类型：公共基础课程要求：必修学时/学分：56/3.5适用专业：软件类本科专业一、课程性质与任务物理学是研究物质基本结构、相互作用和物质最基本最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学。
它的基本理论渗透在自然科学的许多领域，应用于生产技术的各个部门，它是自然科学的许多领域和工程技术的理论基础。
大学物理课的任务一方面在于为学生较系统的打好必要的物理基础；另一方面，使学生初步掌握科学的思维方法和提高分析解决问题的能力，对开阔思想、激发探索和创新精神，增强适应能力，提高人才素质起着重要作用。
二、课程与其他课程的联系本课程的先修课程：高等数学。
大学物理课程是高等理工科学校各专业学生一门重要的必修的公共基础课。
通过该课程学习，能为学生学习其他的相关课程奠定所需要的物理基础。
三、课程教学目标1.掌握大学物理中的基本概念、定理和定律，了解各种理想物理模型，对所研究的对象能进行合理的简化,培养学生对终身学习的正确认识，提高学生的自学能力。
2.能运用物理的理论、观点和方法以及矢量、微积分等数学工具分析、计算一般难度的物理问题，并能根据单位、数量级和与已知典型结果的比较，判断结果的合理性,培养学生灵活运用物理分析问题和解决问题的方法和意识，具备较强的物理应用能力。
3.注重物理思想、科学思维方法的传授，着眼于学生能力的培养和物理素质的提高，激发和培养学生的创新思维能力、逻辑推理能力、独立获取知识的能力。
4.通过大学物理的学习，使学生对自然界中物质的最基本最普遍的运动形态及其基本规律有比较系统的认识，培养获取新知识的能力。
5.了解物理在自然科学和工程技术中的应用，以及相关科学互相渗透的关系，为理工科各专业课及其技术基础课打好基础，也为学生将来走向社会从事科学技术工作和科学研究工作打下基础，培养学生具备综合运用物理知识分析和解决实际问题的能力。
大学物理课程情况分析
大学物理课程情况分析1. 课程简介大学物理课程是针对高等院校工科、理科及部分医学专业学生的一门基础课程。
本课程旨在帮助学生掌握物理学的基本概念、基本原理和基本方法，培养学生的科学素养、创新能力和实践能力。
大学物理课程为后续专业课程的学习、科学研究及工程技术应用奠定了坚实基础。
2. 课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1. 掌握物理学的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 培养科学思维、创新能力和实践能力。
3. 提高数学应用能力和解决实际问题的能力。
4. 为后续专业课程的学习、科学研究及工程技术应用奠定基础。
3. 课程内容大学物理课程内容包括经典物理学和现代物理学两部分。
经典物理学主要包括力学、热学、电磁学、光学和声学等内容；现代物理学主要包括相对论、量子力学和固体物理学等内容。
4. 教学方法1. 讲授：教师通过系统、生动的讲解，使学生掌握物理学的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 实验：学生通过实验操作，验证物理定律，培养实践能力和科学思维。
3. 讨论：学生分组讨论问题，提高沟通能力和团队协作能力。
4. 自学：学生自主学习教材、参考书，提高自学能力和解决问题的能力。
5. 考核方式大学物理课程考核分为平时成绩和期末考试成绩两部分。
1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等，占总成绩的40%。
2. 期末考试成绩：占总成绩的60%。
6. 课程评价大学物理课程评价采用以下标准：1. 学生对物理学基本概念、基本原理和基本方法的掌握程度。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 学生的科学素养、创新能力和实践能力。
4. 学生的数学应用能力和团队协作能力。
7. 教学资源1. 教材：选用国内外优秀教材，如《物理学》、《大学物理》等。
2. 实验设备：具备完整的物理实验设备，满足实验教学需求。
3. 网络资源：提供在线课程、教学视频、习题库等，方便学生自学和复习。
8. 课程改进1. 加强实验教学，提高学生实践能力。
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四川化工职业技术学院《大学物理》课程标准编制人：曾安平编制单位：自动化工程系物理电气教研室编制日期：2014年1月20日四川化工职业技术学院《大学物理》课程标准一、课程定位公共基础课。
二、课程目标1、知识目标使工科专业学生具备普通物理方面的基本知识，为学习和掌握专业知识和职业技能打下基础。
2、能力目标培养工科专业学生科学思维能力、解决问题的能力、独立获取知识的能力。
3、素质目标培养工科专业学生具有分析解决工程实践中各种问题所需的辩证唯物主义方法论与世界观、科学素质、创新精神、科学美感。
三、课程设计1、设计思想教学内容框架《大学物理》课程包含理论(力学、热学、电磁学)和实验。
总体设计思路本课程坚持“为学生发展服务，为专业课程服务”的理念，科学地精选物理学理论教学内容和实践教学内容，各专业可根据本专业需要建立“宽基础，活模块”的课程内容模式，重在培养学生的实践能力和创新能力。
课程开发和学习情境设计，整个学习领域由以下学习情境（课程单元）组成：2、课时分配建议本课程课时为60课时，其中理论教学50课时，实践教学10课时。
学习情景1学习情景2学习情景3学习情景4学习情景5学习情景6数学预备动力学流体力学热学电磁学实验序号课程单元学习任务及教学要求参考学时学习任务教学要求理论教学实践教学1数学预备微积分初步掌握导数、微分、积分的定义及应用6矢量初步掌握矢量的定义及运算22动力学质点力学掌握质点运动的描述及动力学规律的应用8刚体力学掌握刚体转动的描述及动力学规律的应用43、课程单元描述课程单元1课程单元名称数学预备课时数理论教学实践教学8学习目标知识目标理解导数、微分、积分的定义、矢量的定义。
能力目标会进行导数、微分、积分的应用，会进行矢量运算。
素质目标树立导数、微分、积分及空间矢量运算的思想。
学习内容导数、微分、积分及矢量。
教学方法和建议教学方法：讲授法、讨论法、练习法。
教学建议：精讲定义及运算法则，多做练习。
教学条件要求1.课程标准2.授课计划3.授课教案4.教学案例学生已有基础初中以上数学知识教师所需执教能力要求高校物理学教师资格证书校企双师授课安排建议校内教师授课内容：导数、微分、积分及矢量。
课程单元2课程单元名称动力学课时数理论教学实践教学12学习目标知识目标理解描述质点运动的物理量定义及其关系。
理解描述刚体定轴转动的物理量定义及其关系。
能力目标会用微积分、矢量、运动学及牛顿运动定律解决动力学问题。
会用描述转动学及转动定律转动定理解决刚体动力学问题。
素质目标树立运用力与运动关系、功能关系分析解决动力学问题的思想。
学习内容质点力学、刚体力学3流体力学流体力学掌握流体运动的描述及动力学规律的应用24热学热力学掌握热现象宏观微观关系及热力学规律的应用85电磁学静电学掌握静电学的规律及应用8磁学掌握磁学的规律及应用8电磁感应掌握电磁感应的规律及应用46实验力学实验掌握力学基本仪器的使用及常见力学量的测量4电磁实验掌握电磁学基本仪器的使用及常见电磁量的测量6合计60教学方法和建议教学方法：讲授法、练习法、讨论法、实验法。
教学建议：讲清原理，多做练习。
教学条件要求1.课程标准2.授课计划3.授课教案4.教学案例学生已有基础初中以上物理知识教师所需执教能力要求高校物理学教师资格证书校企双师授课安排建议校内教师授课内容：质点力学、刚体力学课程单元3课程单元名称流体力学课时数理论教学实践教学2学习目标知识目标理解描述流体运动的物理量及连续性原理、伯努利方程。
能力目标会用连续性原理、伯努利方程解决流体力学问题，会测量流体。
素质目标培养科学分析解决工程实践中流体力学问题的方法与能力。
学习内容连续性原理、伯努利方程、流体测量教学方法和建议教学方法：讲授法、练习法、讨论法。
教学建议：原理一节课，流体测量一节课。
教学条件要求1.课程标准2.授课计划3.授课教案4.教学案例学生已有基础初中以上物理知识教师所需执教能力要求高校物理学教师资格证书校企双师授课安排建议校内教师授课内容：连续性原理、伯努利方程、流体测量课程单元4课程单元名称热学课时数理论教学实践教学8学习目标知识目标理解压强、温度与分子微观量的关系及气体分子速率分布规律，理解热力学第一定律及第二定律，理解循环效率。
能力目标会进行宏观微观量间的转换计算，会用热力学定律计算理想气体在等体、等压、绝热、等温过程中的吸热、功及内能变化，会计算循环效率。
素质目标树立用统计法建立宏观微观量间的关系、用功能关系解决热力学问题的思想方法及如何提高热效率的思想。
学习内容热力学教学方法和建议教学方法：讲授法、练习法、讨论法。
教学建议：注意与动力学规律的对比。
教学条件要求1.课程标准2.授课计划3.授课教案4.教学案例学生已有基础初中以上物理知识教师所需执教能力要求高校物理学教师资格证书校企双师授课安排建议校内教师授课内容：热力学课程单元5课程单元名称电磁学课时数理论教学实践教学20学习目标知识目标理解静电学、磁学及电磁感应的规律。
能力目标会用静电学、磁学及电磁感应的规律分析解决电磁学问题。
素质目标树立用电磁学的规律迁移分析解决专业课程中的问题的思想方法。
学习内容静电学、磁学、电磁感应教学方法和建议教学方法：讲授法、演示法、练习法、讨论法、实验法、互动法。
教学建议：多进行演示、交互式的教学设计及联系实际。
教学条件要求1.课程标准2.授课计划3.授课教案4.教学案例学生已有基础初中以上物理知识教师所需执教能力要求高校物理学教师资格证书校企双师授课安排建议校内教师授课内容：静电学、磁学及电磁感应课程单元6课程单元名称实验课时数理论教学实践教学10学习目标知识目标理解力学、静电学、磁学及电磁感应的规律。
能力目标会测基本的力学量、描绘静电场、电表改装、测量磁场及探讨电磁感应的规律。
素质目标树立用电磁学的规律迁移分析解决专业课程中的问题的思想方法。
学习内容静电学、磁学、电磁感应的实验原理教学方法和建议教学方法：讲授法、演示法、实验法、。
教学建议：教师演示、学生分组实验。
教学条件要求 1.课程标准2.授课计划3.授课教案4.教学案例学生已有基础初中以上物理知识教师所需执教能力要求高校物理学教师资格证书校企双师授课安排建议校内教师授课内容：静电学、磁学及电磁感应的实验原理四、课程评价（一）《大学物理》课程评价及方式说明学生的成绩评定以主要根据理论知识的掌握（为总结性考核，占50%）、考勤（占10%），课堂提问（占20%）、作业（占20%）等方面构成。
（二）《大学物理》课程过程考核说明1.理论知识的掌握以试卷形式考核，题型包括单选、多选、判断、简答、案例分析等；2.考勤及课堂提问依据是平时学生的上课出勤状况、回答课堂提问的积极性及正确率；3.作业是指每个教学单元中要求学生完成的作业。
以完成的数量和质量给予成绩；表1：考核标准表2：总结性考核标准序号考核项目考核内容成绩比例(%)1形成性考核考勤缺一节课扣3分；迟到早退一次扣2分；上课做其它事扣1分。
102课堂提问答对或做对一题1分。
203作业根据正确情况给分，正确规范给满分，抄袭一次扣2分。
204总结性考核以试卷形式考核理论知识。
50合计100序号考核项目考核内容成绩比例(%)1动力学质点力学、刚体力学202流体力学连续性原理、伯努利方程103热学压强、温度及气体分子速率分布规律，热力学第一定律，循环效率20表3：技能考核点五、实施建议（一）授课资料编写建议授课资料是实现教学目标的重要载体，必须依据本课程标准以及电类、机械类等岗位国家职业标准和电类及机械类专业培养目标为主线编写授课计划、教案和教学案例，坚持理论够用，强调知识传授的趣味性。
实验选择做4个左右，根据个数按比例评分。
（二）教学方法建议以学生为主体，以教师为主导，学生完成导学案，教师引导学习。
六、教材及其它教学资源教材：使用教材：《物理学》，徐建中主编，化学工业出版社，2010年出版.参考书目：1．《物理学》，祝之光主编，高等教育出版社，2009年出版.2．《物理学》，马文蔚主编，高等教育出版社，2012年出版.七、编制说明编制人：曾安平编制单位：四川化工职业技术学院自动化工程系物理电气教研室编制日期：2014年1月20日专业负责人：XXXX 教学系部负责人：XXXX 教务处负责人：XXXX4电磁学静电学、磁学、电磁感应50合计100序号考核项目考核内容成绩比例(%)1实验一固体密度的测定固体密度测定的原理、物理天平及游标卡尺的使用、误差的计算12.52实验二落体法测液体的黏滞系数斯托克斯定律12.53实验三电桥法测电阻电桥原理12.54实验四模拟法绘静电场绘静电场的方法12.55实验五霍耳元件测磁场霍耳元件测磁场的原理12.56实验六电磁感应现象研究楞次定律、法拉弟电磁感应定律12.57实验七伏安特性曲线测定绘制伏安特性曲线12.58实验八平行板电容器电容研究平行板电容器电容公式12.5合计100。