知识树说课

课文学习——探究问题 课文学习——探究问题
• 15课：鸟儿真的有语言吗？课文中的 “我”是 课 鸟儿真的有语言吗？ 不 • 是真的能“听懂”鸟语,与鸟儿 交谈” 与鸟儿“ 是真的能“听懂”鸟语 与鸟儿“交谈” 呢？ • 16课：1、老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪 课 、老人为什么没有向天鹅开枪， • 挂到肩头，悄悄的离开了湖岸？ 挂到肩头，悄悄的离开了湖岸？ • 2、“克噜 克哩——克哩”在课文中 克哩” 、 克噜——克哩 克哩 克哩 出 • 每次的读法有什么不同？ 现了三 次，每次的读法有什么不同？为什 • 么？ • 17课：1、为什么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”？ 课 、为什么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”
同植“知识树” 同植“知识树”催开绚烂花
魏书生老师把它说成是学生学 习的“地图”。有了它，学生思维 习的“地图” 有了它， 的汽车在知识的原野上奔驰时目标 才明确，才能少走冤枉路，才能少 才明确，才能少走冤枉路， 在“天真”的问题上兜圈子。学生 天真”的问题上兜圈子。 走的路程越远，地图就显得越重要。 走的路程越远，地图就显得越重要。
能力提升点
• 15课：仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点， 课 仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点， • 写出它的样子和叫声。 写出它的样子和叫声。 • 16课：你在生活中，或在电影、电视中，看见 课 你在生活中，或在电影、电视中， • 过齐心合力完成一项任务的场面吗？先 过齐心合力完成一项任务的场面吗？ • 说一说，再写下来。 说一说，再写下来。 • 17课：搜集动物自救和逃生的有趣故事，在班 课 搜集动物自救和逃生的有趣故事， • 上汇报交流。 上汇报交流。
能力提升点 ——练习五 练习五
处处留心: 处处留心 会猜辣椒的谜语，并能抓住物体的特 点创作一则谜语，鼓励学生学会动脑。 读读背背： 读读背背：积累鸟儿归巢的八个词语，体会大自 然的美好和谐。 · 积累《古今贤文·合作篇（上）》，增 强合作意识。 写好钢笔字： 写好钢笔字：注意笔画的挺直和聚散。 口语交际： 口语交际：学做节目主持人，锻炼口语，学会声情并茂 的主持。 学写毛笔字： 学写毛笔字：了解文学家、书画家苏轼。学写“宝盖头” 和 “雨 字头”的字。
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课文学习——字词训练 课文学习——字词训练
• 基本字词 基本字词：本单元27个生字连带的词语和课后第 三题中的词语。 • 重点字词： 重点字词： • 15课：催促 怠慢 喜鹊 矫健 安慰 课 • 会用“疏忽” 倍感亲切 两词造句。 倍感亲切” 会用“疏忽””倍感亲切 两词造句。 • 16课: 塌陷 边缘 继续 昂着头 课 • 寒潮 湖畔 腾空而起 • 17课: 项链 丘陵 肆虐 眼花缭乱 眼花缭 课 • 重点理解：肝胆俱 重点理解：肝胆俱裂 目瞪口呆 束手待 • 毙的意思
课文学习——重点句子 课文学习 重点句子
• • • • • • • • • • • • 15课 15课：1、即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈 即使得不到大肥羊的犒赏， 聊聊天，结为好友， 心，聊聊天，结为好友，听他们讲讲鸟类王国的 趣事，也是很快意的。 趣事，也是很快意的。 16课 突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起， 16课：1、突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起， 可是它并没有飞走，而是用下落的冲力，像石头 可是它并没有飞走，而是用下落的冲力， 似的让自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上。 似的让自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上。 有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅， 2、有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约 有百十来只，都投入了破冰工作。它们干得…… 有百十来只，都投入了破冰工作。它们干得…… 17课：1、显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不 17课 显然， 松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 2、那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命 桥。
预习知识树
说说我的知识树
展示版面
四年级语文下册第五单元知识树 探究问 题
重点理解
单元 学习 目标
课文学习 15《鸟语》、16 15《鸟语》 天鹅的故事》 《天鹅的故事》、 17《 17《 的 》 推荐 阅读
生 命 之 歌
课文学习—— 课文学习——单元学习目标 学习目标
• A、正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵部分段落。 • B、学会本单元三篇课文的27个生字，认 识绿线内的二类字，理解生字组成的词 语。 • C、培养爱鸟护鸟、爱护珍稀动物、热爱 大自然的感情，体会并学习天鹅、蚂蚁、 羚羊勇敢奉献、团结拼搏的精神，
习作训练
• 1、例文赏析：了解小作者是怎样观察描 例文赏析： 例文赏析 写植物的。 • 2、习作要求：A、选择一两种自己感兴 习作要求： 习作要求 趣的植物，仔细观察，认真研究，然后 把自己的发现、研究成果写下来。B、学 会写研究报告，所研究的结果要有科学 依据。
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拓展阅读
• 学生自己搜集资料： 学生自己搜集资料： • 15课公冶长、鸟儿资料 课公冶长、 课公冶长 • 16课贝加尔湖和天鹅资料。 课贝加尔湖和天鹅资料。 课贝加尔湖和天鹅资料 • 17课蚂蚁 羚羊的资料。 17课蚂蚁、羚羊的资料。 课蚂蚁、 • 我推荐的《小学生课文同步阅读》中的《母 我推荐的《小学生课文同步阅读》中的《 天鹅》节选、 蚁球漂流》 爱》、《天鹅》节选、《蚁球漂流》、《藏 羚羊跪拜》四篇文章。 羚羊跪拜》四篇文章。 • 四年级语文下册《生命之歌》单元主题阅读。 四年级语文下册《生命之歌》单元主题阅读。
教师植树活动四部曲
• • • • 1.集体“植树”。 集体“植树” 集体 2.个人“植树”。 个人“ 个人 植树” 3.交互“培植”。 交互“ 交互 培植” 4.“重植”一棵。 重植” 重植 一棵。
师生同植三步曲
1.预习时构建知识树： 1.预习时构建知识树：学生在预习过程中，明确 预习时构建知识树 学习目标，掌握知识的内在联系； 2.学习时修剪知识树：学生在学习过程，自我检 2.学习时修剪知识树： 学习时修剪知识树 测、纠正、完善，培养发现问题、分析问题、 解决问题的能力； 3.复习时重建知识树： 3.复习时重建知识树：让学生对所学知识加以巩 复习时重建知识树 固，从而培养学生的归纳、整理的能力。