小学语文 - 奉化市教师进修学校

2011年度奉化市中小学校本研修考核案例评比获奖结果

课堂有效词汇教学探究
陆盛、陆盛
奉港中学英语组
新课程背景下如何在英语课堂上进行有效的词汇教学
张静芬、张静芬
裘村初中英语组
优化作业设计，落实拓展基础
王月秋、王月秋
大堰初中英语组
修炼提问艺术演绎有效课堂
王静芳、夏芳
西坞中学英语组
关注课堂活动设计，提高教学实效
吴萍莲、吴萍莲
莼湖中学英语组
创设情境，优化设计
应张园、应张园
奉港中学体艺组
如何更好关注“差生”的课堂教学
汪通航、汪通航
萧王庙初中综合组
闪光点无处不在
王幸、王幸
奉港中学体艺组
课堂教学有效性之提问设计
王珊芬、王珊芬
城北中学综合组
抓好课堂常规，提高教学质量
沈佩赞、（沈佩赞、樊园园）
大堰初中综合组
小学组
一等奖（14则）
以“名师工作室”为载体，着力推进“应用题数量关系教学”研究
在课堂中渗透西方文化，拓展学生的国际视野
董芳、董芳
舒家小学英语组
杨永照、杨永照
江口中学理综组
新《浙江省高考命题解析》学习
徐哉芳、徐哉芳
武岭中学生化组
教学中如何培养学生的自主学习能力
胡松娟、胡松娟
奉化二中生化组
浅议英语课堂教学中“情境创设”的有效性
裘云辉、裘云辉
奉化高级中学英语组
提高文言文课堂教学的有效性
林建格、毛凤山
奉化中学语文组
课堂观察之语文课例评析
钱明忠、钱明忠
周春萍、周春萍
舒家小学数学组
输入课堂情趣化提升学生语用力-
刘玲女、刘玲女
莼湖中心小学英语组
围绕音乐本体提高欣赏教学有效性

宁波市“教育科研团队创建”主题征文获奖名单

57
奉化市教师进修学校
张惠芳
账户带动下的幼儿园大班班级管理
58
宁海县桑洲镇中心小学
葛巧巧
“听”，花开了——电子档案袋在低端小学英语教学中的实践研究
59
宁海县黄坛镇中心小学
胡海味
“校园吉尼斯”：农村小学的创新评价
60
宁海县实验小学教育集团城西校区
周珊玲
课后跟踪评价强化德育效果
61
宁海县桥头胡中学
张学田
8
宁波市实验小学
茅燕琴
以创新性作业为载体对学生品德学业进行多元评价
9
宁波达敏学校
田芳
贺晓霞
培智学校社区融合教学质量评价体系建构与应用
10
江东中心小学
陶文澜
巧用微评价激发学习兴趣——浅谈微评价引导中高年级学生的数学学习
11
江东中心小学
袁丰华
指导味激励味文化味——语文教学评价的“三味”
12
江东区戎徐小学
他山之石，可以攻玉——谈多元化评价促使学生检查能力的培养
26
江北实验幼儿园
刘天涯
吕慧敏
巧探评价纵向童画——浅谈幼儿园美术作品的多元评价
27
镇海蛟川书院
曹群
放慢评价静候花开
28
镇海区精英小学
余佳
《掘评价之渠引源头活水》——浅谈小学语文课堂教学即时评价的原则和策略
29
镇海区炼化小学
吴路军
学习思有路遵路识斯真——小学语文“依据明晰路径”的学习活动评价研究
34
宁波国家高新区外国语学校
吴玲红
小学低段英语“绿色评价”的实践与思考
35
宁波国家高新区实验学校
陆青春
小学语文口语考试评价的实践与经验

宁波市基础教育教研课题立项名单002

麻桂芬
钟琴、朱春莉、王伟杰、王静
“游乐园式"课程游戏化的实践研究
宁波市第三幼儿园
张萍
蔡建盛、王静君、雷淑雅、刘掌珠
三度推进全景式故事课程的行动研究
宁波市四眼碶小学
刘光霞
张易、朱晓莉、徐雨燕、方芳
基于之江汇平台的仿真机器人教学的实践研究
镇海区仁爱中学
熊国全
张谊、钟丹、王雪建、王少君
基于主题语境的高中英语活动化阅读教学实践研究
初中生自由式“科学实验探究”活动的实践研究
宁波市惠贞书院初中部
彭士心
许晓晴、俞琼
初中“三大球”在体锻课中的创新实践
宁波市惠贞书院初中部
柯依萍
童晗贤、缪小波、徐青
基于大概念和大数据的小学科学智慧题库创建和应用研究
宁波市惠贞书院小学部
吴小芳
徐晓露、何丽娟
指向深度学习的小学高段语文阅读教学策略研究
江北区中心小学
李露蓉
叶菲
小学体育常态课中小团体教学模式的构建与实践研究
江北区育才实验学校
王挺
霍磊、郑柯达、邬建平、周方良
以玩具为载体的小学科学“课堂+"探究模式的实践与研究
江北区第二实验小学
贺丹丹
於力、忻钟
统编版三年级语文读写结合的课例研究
江北区怡江小学
郑淋芳
葛剑英、顾凤艳、陈璐璐
基于核心素养的小古文教学实践研究
北仑中学
姜雪燕
张梦华、周澹、陈艳
基于精准教学的区域教育大数据构建与实践
北仑区教育局教研室
阮程广
康海东、刘信态、王哲燕、史敏敏
高中地理实践项目开发与实施的行动研究
慈溪市浒山中学
蒋笑丹
郑宇醒、胡冬儿、郑济洪、朱幼聪

2010年度宁波市教育科研优秀成果获奖名单

鄞州区首南街道成人学校
张阿咪
22
全人生教育理念下的“轻负担高质量”研究
慈溪市贤江小学
张华苗
23
“四环一体”体艺特色教育管理模式的实践与研究
慈溪市慈吉小学
陈新
24
以差异化发展策略促进教师专业成长的研究
慈溪中学
鲍旭明
25
支教小学一年级计算教学质量提升的研究
慈溪市实验小学
徐国庆
26
小学美术教学中有效示范方法的实践与研究
24
新建城区小学品牌化建设的研究与实践
鄞州区东湖小学
沈斌
25
依托高校志愿者丰富小学综合实践活动的研究
鄞州区东裕小学
周松杰
26
基于“语言张力”视角的高中作文教学研究
鄞州高级中学
姜洪章
27
初中生名著阅读“坐庄制”教学法的实践与研究
鄞州区樟村中学
叶旭金
28
儿童经典诗文“多元化绘本阅读”教学的研究
鄞州区东南小学
奉化市班溪小学
范伟东
59
小学阅读教学中学生语言表达能力训练的行动研究
奉化市江口小学
蒋彩芬
60
幼儿园游戏化器乐教学的实践与探索
奉化市阳光幼儿园
田雁艳
61
“传承地域文化，培养美术资优生”的实践研究
宁海县知恩中学
孙培丰
62
初中生作文理性思维培养与作文能力提高的实践与研究
宁海县跃龙教育集团跃龙中学
袁聪莲
பைடு நூலகம்63
北仑区柴桥中学
李荣民
20
依托海轩石艺文化,打造海轩石艺文化
北仑区三山学校
邵存军
21
初中教师文化建设的实践研究

奉化市第七批中小学学科骨干教师、第二批农村名教师和第五

五批名教师评选理论考核试场安排第一试场：学前教育（10）小学语文（21）
五批名教师评选理论考核试场安排
第二试场：小学数学（18）小学英语（7）小学思品（6）
五批名教师评选理论考核试场安排
第三试场：初中语文（6）初中英语（11）初中科学（8）初中思品（5）
五批名教师评选理论考核试场安排
第四试场：普高语文（5）普高数学（8）普高英语（5）普高物理（5）普高化学（4）普高生物（1）普高政治（2）
五批名教师评选理论考核试场安排
第五试场：中小学音乐（7）中小学体育（7）中小学美术（8）中小学信息技术（7）初中历史与社会（2）
五批名教师评选理论考核试场安排
第六试场：小学科学（7）初中数学（7）普高历史（3）普高地理（4）普高通用技术（2）通识学科（职高语文1人、旅游1人、舞蹈1人、电工电子1人、服装1人及小学书法2人）。

教师综合性荣誉

2009.3.6 2009.3.25 2009.4.22 2009．4
汪金霞宁波市第五届“晨风奖”艺术教育先进个人宁波市教育局
沈浓林兴锋
2007—2008 年度奉化市家庭教育工作先进个人
书法作品一幅发表于《雪窦山》2009 春
奉化市教育局
奉化市文学艺术界联合会
林兴锋奉化市小学书法教学评课比赛一等奖
《因地制宜促进教师发展》《进修与教研》2009.1
《新课程理念下小学生作业的优化设计》
《深刻研读教材促进科学概念的构建》
《确立目标选好干部培养班风 ——谈班集体建设》
《关注个性差异，培养倾听能力》
《抓住儿童心理特点，促进学生拼音教学》
《复韵母教学第一课 ai.ei.ui 教学设计》
论文《少先队文化建设的实践与探索》
2009.2.20 2009.2.23
2009.2.26
吴卫东奉化市 2008 年度优秀科技辅导员
奉化市教育局
胡海波鲍适军
奉化市“中小学生课外文体活动工程”优秀体艺教师奉化市“中小学生课外文体活动工程”优秀体艺教师
奉化市教育局奉化市教育局
林兴锋评为宁波市优秀书法教师
宁波市书法教育研究会
《书法入门的途经：看、写、浙江省 2008 年中小学写
比、背、临》
字教学论文评比一等奖
《科学课要体现“科学性”》《小学教学研究》2009.2
《小学科学探究过程不和谐《教育实践与研究》原因分析及对策研究》 2009.1—A
ISSN1006—284X CN36—1052/G4
浙江省教育厅教研室宁波市教育局
小学科学探究过程不和谐原
奉化市小学数学学科

非连续性文本的教学策略

的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价
值的信息。那么，非连续性文本 ” 竟是什么样的 ” “ 究文本？非连续性文本 ” “ 阅读实践的价值何在？我们又该如何开展 “ 非连续性文本 ” 的教学？
一
游，读懂手中的地图才不会迷路；在商场刷卡后，能
现代公民应具有的重要阅读能力之～。比如，们买我
分，中上海为５６，６其５分在５个国家、区中排名第地
一
其次为韩国（３５９分）芬兰（３、５６分）中国香港、
（３５３分）。海学生在连续文本分量表上平均分等上为５４分，第二名韩国高２６比６分。海学生在非连上续文本分量表上平均分为５９分，到６水平的学３达级
注欣赏～写法拓展。个层面都留下学生思考、践每实
的足迹，通过学生充分地参与每个层面的学习过程，
设计的一项重要策略。它顺应学生发展的需要，变线性的、块状的教学设计为简洁的、弹性的、立体的、开
最后聚焦于一点—— 习得语言，提高言语表达能力，很好地达成核心目标。核心教学目标的有效落实，归根结底是回归语文教学本体性的命题，是阅读教学课堂 “ 洗尽铅华 ”
［］巢宗祺．务教育语文课程标准（０１３义２１年版）点问题访谈［］人民教育，０２６热Ｊ．２１．．［］王达群．谈书序、条目和非连续文本的４浅阅读［］中学生学习报・Ｊ．苏教版，０８２０．

关注表达习得方法

主持人：陈金铭辩课：王雷英张晨瑛郭昶罗树庚丁莉萍卓晖陆青春王或钊陈佳美毛小英楼碧儿叶立华辩题一：一个重学习表达，一个重阅读策略陈金铭（《小学语文教师》编辑部）：首先我们请两位授课老师说一说上了课之后的想法、感受或遗憾。

罗树庚（浙江宁波国家高新区实验学校）：我在执教本篇课文时，主要想体现这么两个意图。

第一，以学定教，学导结合。

通过课前预习，唤醒学生的主体意识。

第二，基于阅读的表达，即实现“教课文”向“教语文”的转变。

《威尼斯的小艇》是一篇经典老课文。

经过反复斟酌，我觉得选取典型介绍事物以及以动衬静是这篇文章有别于其他文章的“秘妙”。

因此，在教学过程中，我紧紧围绕“典型”，把重点放在学习作者是怎么写的和为什么要这么写上，让学生借助课文学表达。

不过，从今天的实际效果来看，感觉有些偏理性．课堂情趣不足。

郭昶（浙江宁波奉化莼湖中心小学）：我的课直接指向阅读能力培养，即重在让学生习得阅读方法，掌握阅读“异域风情”类文章的方法。

课中，想努力体现以下两点：第一，培养学生阅读能力，以读懂课文显性内容为基础，重在领会作者的写作意图和文章的表达特色，每个环节都以典型段落为例，习得阅读方法；第二，从“教学”走向“学教”，体现学生学的主动性。

学生在“激疑、解疑、得法”为主要过程的阅读实践中习得阅读方法。

辩题二：这篇课文最显著的教学价值是什么陈金铭：两位老师一位侧重于围绕阅读策略教学，一位侧重学习文章的表达方式，哪个更能体现本文最显著的教学价值呢？张晨瑛（浙江宁波奉化教师进修学校）：今天的两节课传递的理念都是习得，罗老师重在语言的习得，郭老师重在方法的习得。

郭老师把这篇课文当作一类课文的一个范例，培养阅读能力。

通过一个小时的教学，学生明白了如何抓关键词句，读懂内容；如何紧扣中心句，领会意图；如何借助资料，了解风情。

相信通过这节课的学习，学生以后遇到相类似的文章时，就知道该怎么去读了。

丁莉萍（浙江宁波镇海区教研室）：郭老师提炼出来的三个阅读方法都很好。

奉化市教师进修学校

奉化市教师进修学校Ｄ．Ｗ＆Ｊｏｈｎｓｏｎ．Ｒ．Ｔ），以人际合作和互动为基本特征的教学模式。

从以往的实践看，在小组合作学习中，学生无效或低效的学习绝大部分是由于教师本人对合作学习这种新型学习方式的实质以及如何在教学中实施合作学习缺乏理解造成的。

我不仅在课堂教学中注重培养学生合作习惯同时在课外组织合作小组，促进团体进步。

有一位同学反映，他把每个单元的单词掌握得很好，但是试卷的阅读理解题中的词汇让他感到无奈。

针对这一较普遍存在的词汇量缺乏的现象，我充分利用学生的课余时间来进行一些积极有效的活动扩充他们的词库。

首先成立由五位英语成绩优异同学组成的学习小组，在我的指导下担任班级出题、监考和改试卷的任务。

实施过程：每隔三天进行单词小测试，范围从高二上册至高三下册。

目前，各个小组成员团结协作，已出色得完成了我交给的任务。

学生对于记忆单词和学习英语的积极性大大地提高了。

以上皆本人在实践过程中不断探讨和总结的英语教学方法和手段，尚且存在诸多不足。

通过几年的英语教学实践，本人深刻体会了激发与培养学生学习兴趣在搞好英语教学中所起的重要作用。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。

”兴趣是影响学生学习英语的重要非智力因素之一。

[参考文献]［１］中华人民共和国教育部.英语课程标准［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，２００１．［２］王丽萍．外语教学如何进入交际互动课堂［Ｊ］．外语与外语教学，２００４，（１０）．［３］丁素萍．英语课堂中创设真实语境的五种策略［Ｊ］．中小学外语教学，２０００，（８）．［4］查有梁“交流——互动”教学模式建构［Ｊ］．课程·教材·教法，２００１，（４）。

教师进修学校教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍素质的提高成为当务之急。

为了提升教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，教师进修学校定期举办教研活动，为教师提供一个交流、学习、提升的平台。

本次教研活动旨在探讨教育教学中的热点问题，提高教师的教育教学能力，促进教师的专业发展。

二、活动目的1. 提高教师的教育教学水平，使教师掌握先进的教育理念和教学方法。

2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。

3. 探讨教育教学中的热点问题，为教师提供解决问题的思路和方法。

4. 提升教师的专业素养，培养具有创新精神和实践能力的教师队伍。

三、活动内容1. 开幕式由校长致辞，介绍本次教研活动的背景、目的和意义，并对教师提出期望和要求。

2. 专题讲座邀请教育专家或优秀教育工作者进行专题讲座，内容涉及教育教学理论、教学方法、课程改革等方面。

3. 教学观摩组织教师进行教学观摩，展示优秀教师的课堂教学风采，让教师在观摩中学习、借鉴、反思。

4. 教学研讨分组进行教学研讨，针对教育教学中的热点问题进行深入探讨，分享经验、交流心得。

5. 教学展示优秀教师在研讨结束后进行教学展示，展示他们在教学实践中的成果和经验。

6. 总结与反思对本次活动进行总结，对教师提出建议和期望，促进教师持续成长。

四、活动安排1. 时间：为期两天2. 地点：教师进修学校多功能厅3. 参与人员：全市各学校教师4. 活动流程：（1）第一天：开幕式、专题讲座、教学观摩（2）第二天：教学研讨、教学展示、总结与反思五、活动预期效果1. 提高教师的教育教学水平，使教师掌握先进的教育理念和教学方法。

2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。

3. 解决教育教学中的热点问题，为教师提供解决问题的思路和方法。

4. 提升教师的专业素养，培养具有创新精神和实践能力的教师队伍。

5. 营造良好的教研氛围，推动全市教育教学工作的持续发展。

六、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期效果。

新教师听课心得体会

Promises can gain friendship, but it is still action that cultivates and maintains friendship.简单易用轻享办公（页眉可删）新教师听课心得体会新教师听课心得体会111月19日，我参加办事处教委组织的小学语文教师技能大赛活动，聆听了来自各校的7位语文老师的课，收获良多。

下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能创设文本中的情境，带领学生走进文本世界，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……郭艳艳老师在教学口语交际《学会感谢，学会安慰》这一课时，她让学生一边观看视频资料，一边听老师的介绍，并伴以深具感染力的音乐，声情并茂的语言激起了学生感谢、安慰的情绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

再者九小的张倩老师扣人心弦的过渡语言，烘托了小钱患病时急需骨髓移植紧张的气氛，把学生带进了医院，带进了病房，同时也激发了学生对两岸同胞，血肉相连的深入体会，为学生理解课文内容奠定了基础。

八小薛岩老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言带着学生欣赏作者故乡的搭石，感受家乡人的情感之美，使学生的心灵受到了震撼，激起了学生内心深处的善良。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。

着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。

”我想，张倩老师所执教的《跨越海峡的生命桥》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。

如在第一阶段自读感悟时，张倩老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，想象__讲了一件什么事?第二个阶段的自读感悟，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括?师生一起半数，总结出__的主要内容，为深入品读__打下基础。

关于2012年奉化市小学毕业考和期末考试的通知

关于2012年奉化市小学毕业考和期末考试的通知各小学：根据市教育局奉教普[2012]45号文件精神，经研究决定现将2012年小学毕业考试和非毕业班各年级期末考试相关工作通知如下：一、小学毕业考试：由市教师进修学校统一命题，组织阅卷，以各中心小学为单位组织考试。

1.考试科目：语文、数学、英语2.考试日期：6月19日（周二）一天。

3.日程安排：（1）5月31日之前各考点上报学生名册（包括三年级学生名册）、试卷数、试场数，考生考号编码说明及考生报名样表参见附件。

（2）6月4日上午8：30各中心小学教导主任和四大片区协作组组长前往教师进修学校参加教务工作会议。

（3）6月18日上午8：30各考点派两名教师来教师进修学校领取试卷，并由教导处负责保管，严防泄密。

（4）监考：采用区域协作组内轮动交换监考，各校要派一名带队教师，负责巡考、检查试卷的密封情况及试卷装订验收，具体工作由片区协作组组长协调安排。

（5）6月19日考试上午：数学8:10－9:30 英语10:00－11:00下午：语文1:00－2:40各考点按试场、考号顺序对试卷进行装订密封，由监考领队老师负责对试卷考号顺序检查验收，并于下午4：00前送教师进修学校小学研训部。

（6）6月20、21日阅卷。

届时各考点选派素质优良的毕业班语文、数学、英语阅卷教师各3名（毕业班教师不够的派高段教师）于上午8：00参加统一阅卷。

（地点：教师进修学校）4.其它：（1）考点设置按教育局奉教普[2012]45号文件精神办理，每个试场30人，一人一桌。

（2）语、数、英试卷采用百分制，成绩记入转化为等级制（85—100为优秀，70—84为良好，60—69为合格，60以下为不合格）。

学生成绩将转化为等级制成绩后反馈给各校二、三年级诊断性测试由市教师进修学校统一命题，组织阅卷，以各中心小学为单位组织考试。

1.考试科目：语文、数学2.考试日期：6月26日上午（周二）。

3.日程安排：1）6月25日上午8：30各考点派两名教师来教师进修学校领取试卷，并由教导处负责保管，严防泄密。

2011年度宁波市教育科研优秀成果推广奖获奖名单

慈溪中学
张家如
15
农村小学科学虚拟实验室建设与应用研究
余姚马渚镇校
桑建辉
16
中职机械专业教学工厂运作策略的实践研究
余姚一职校
卢建飞
17
基于良好生活体验的德育基地链建设研究
奉化市教育局
张良
18
构建“蓝海科技”校园提升学生科技素养的实践研究
奉化市莼湖小学
侯春娟
19
三线合推共享成长——互助型校本研修文化的构建与实践研究
宁海县实验小学教育集团城南校区
严永明
52
小学民乐课程的构建与实践
宁海县实验小学教育集团城西校区
高华丰
53
农村小学“海洋文化”校本课程的开发与实践
宁海县长街镇中心小学
张志刚
54
生命科学教学实践基地的开发与利用
宁海县潘天寿小学教育集团华山校区
竺叶敏
55
以学案为载体的“三动五环”教学的研究与实践
宁海潘天寿中学
张晨瑛
38
小学生综合素质电子化评价体系的构建研究
奉化市实验小学
王剑勇
39
走进课堂的奉化布龙
奉化高级中学
应伟龙
40
中小学教师远程网络培训的理论与实践研究
宁海县教师进修学校
娄亚文
41
小实验小学
冯锦霞
42
班内“对抗型非正式群体”转化策略的研究
宁海县职教中心
王必烈
许孟烈
42
社区教育助推裘皮产业发展的实践研究
余姚朗霞成人学校
童荣华
43
民间“跳格子”游戏的开发与研究
余姚工业幼儿园
傅晓琼
44
“三环螺旋”自助研修——“主体介入式”校本研修模式研究

关于教师技能大赛心得体会范文

关于教师技能大赛心得体会范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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关于公布2009年奉化市小学优质课评比结果的通知

奉化市教师进修学校文件奉教进小[2009]16号关于公布2009年奉化市小学优质课评比结果的通知各小学：2009年奉化市小学优质课评比活动于近日结束。

本次评比在各校选拔推荐基础上，经各学科组、总评委会认真评审，共评出一二三等奖123名。

现将获奖名单公布如下：语文一等奖李秀蕾（求真）袁吉飞（实验）董大伟（尚田）杨菊芬（东方）汪淑芳（居敬）二等奖邬素芬（锦溪）王佩佩（莼湖）江明优（萧王庙）邬玲珠（尔仪）沈斌（松岙）王春霞（方桥）傅颖（岳林）三等奖张玲玲（裘村）俞璐（武岭）张丹燕（白杜）徐敏（舒家）韩莉莉（锦屏）张金丹（班溪）胡鹏峰（溪口）陈亚尧（江口）陈亚波（西坞）数学一等奖方巧娟（莼湖）竺科杰（舒家）王来波（方桥）徐明儿（锦屏）胡雪波（尚田）二等奖孙丽丽（岳林）李雪飞（东方）顾业颖（锦溪）郑幼波（居敬）王婵丹（实验）卓昂杰（萧镇）戴丽君（武岭）三等奖袁颖杰（白杜）邬朋军（西坞）郑超（班溪）周聪（溪口）吴佳妮（求真）骆建光（江口）黄斌（裘村）向红英（尔仪）许珠华（松岙）王成（大堰）英语一等奖毛燕萍（锦屏）蒋晗（实验）舒桃维（尔仪）徐春雅（锦溪）二等奖李春燕（萧王庙）邬亚娟（东方）李亚杰（舒家）陈菊红（西坞）蒋丽丽（居敬）孙波（江口）沈萍萍（岳林）单良英（溪口）三等奖蒋莹（尚田）胡超连（武岭）孙婉娜（裘村）许绿柳（松岙）单丹红（白杜）汪莹（方桥）陈淑琼（大堰）李利芬（莼湖）严桂侠（求真）陈洁（班溪）品德一等奖邬敏敏（实验）邬文雅（尚田）二等奖王明儿（居敬）张琳（岳林）殷葵洲（锦屏）胡彩云（舒家）胡波（萧王庙）三等奖宋燕娜（莼湖）杨珊珊（尔仪）邬佩儿（溪口）王娜（班溪）金再群（武岭）赵妙（松岙）代淑兰（西坞）科学一等奖吕丽（岳林）二等奖张宁素（锦屏）三等奖李宏勇（莼湖）周钢营（萧王庙）音乐一等奖梁璐（锦屏）陈玲娜（莼湖）二等奖傅珊源（实验）钟情（尔仪）印央央（尚田）三等奖范颜颜（西坞）应友龙（居敬）张腰蜜（班溪）王智艳（萧王庙）体育一等奖胡大龙（武岭小学）孙斌（萧王庙小学）夏巧萍（溪口小学）二等奖林凤飞（锦屏小学）郭钧（岳林小学）徐国平（萧王庙小学）李兆平（西坞镇校）柳巧平（锦溪小学）三等奖俞术（居敬小学）王志军（尔仪小学）李潮（尚田镇校）祁伟峰（求真小学）马天宝（实验小学）谢培吉（大堰镇校）美术一等奖毛咪君（溪口）二等奖林亚兴（岳林）周静（求真）周鸿（西坞）三等奖王孟存（舒家）丁静芬（莼湖）毛剑月（班溪）竺建翚（方桥）信息技术一等奖马文斌（岳林）王明杰（锦屏）二等奖葛丽辉（西坞）曹军（武岭）张晓飞（大堰）三等奖李杰其（尔仪）胡奇（江口）陈标（莼湖）金燕杰（萧王庙）二○○九年五月。

奉化教师进修学校简介

奉化市教师进修学校概况奉化市教师进修学校是一所集教师教育（含干训）、教学研究、教育科研、教育装备等职能于一身的现代化学校。

学校成立于1978年9月，2006年3月，奉化市教育局对其进行机构重组，发文明确，将奉化市教师进修学校、教育局教研室、教学仪器站、教科所、教育局职成教教研室等五个部门整合为奉化市教师进修学校，下设七部（普高研训部、职成教研训部、初中研训部、小学研训部、科研部、综合培训部、装备部）一处（教务处）一室（办公室），内设机构负责人由教育局任命，享受初级中学正校职待遇。

学校施行“研修一体化”培训模式。

学校坐落于奉化市桥西岸路南端128号，占地10亩，总建筑面积4032平方米。

多年来，学校积淀并形成了“学习的楷模，研究的先锋、指导的行家、服务的典范”的二十字校风，现有教研科研员等专任教师55名，其中中学高级教师42人，正高级教师1人,特级教师1人，宁波、奉化市级名师或学科骨干14人，整支队伍学科齐全、结构合理、业务精专、素质优良。

近几年来，学校先后被授予浙江省先进教研集体、省教育科研先进集体、省中小学教师主题培训先进集体等省市级荣誉29项，11项学校课题分获省市一、二等奖。

31项教科研人员课题分获浙江省、宁波市人民政府基础教育成果奖一、二等奖、省、市师干训课题、教研课题、规划课题评比一、二等奖，2本专著由北京教育出版社等出版发行。

学校立足于“两个坚持”：坚持边实践边研究边跟进的行为研究思路，坚持教师教育、教学研究、教育科研的“三教整合”，积极打造“研训一体框架下的校本研修”品牌，创生了“一个主题四个阶段”基于教学现场的校本研修范式；践行“校本研修五化”；构建“课题统领下的三级研修体系”；建立“三年一轮每年一评”的校本研修考核制度；创建立体化“城乡联动区域协作”联片研修机制；构建“一体两翼，三维共进”的主题推进式校长培训模式；打造“一个体系两项机制”、“分层分类培训”教师培养格局；开展“轻负高效”课堂教学改革和“高考项目研究”；不断完善教学质量监控体系，有效促进了全市教师专业水平和基础教育质量不断提升，各项工作赢得了宁波及各县市教研、师训部门的高度评价，《浙江教育信息报》曾对奉化市区域性的校本研修工作进行了专题报道，学校还应邀参加了中国杭州名师名校长论坛，并作观点报告，学校的知名度和影响力正在全省乃至全国不断扩大。

路漫漫其修远兮吾将上下而求索

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——宁波奉化培训心得随笔3月10日、11日，我第三次来到宁波奉化市，在工作室导师罗老师的带领下，和一帮子学员、伙伴们愉快地开始了学习之旅。

这次，我们又来到了奉化市锦溪小学，去年来这所学校听课学习时，锦溪小学郭昶老师的讲座情境好像还历历在目。

第一节课上课的男老师，叫不出名字，但曾记得听过他执教过一堂《杭州西湖》。

男老师人很年青，他的课印象最深的是课堂思路清晰，对学习过程中的重点把握很到位。

这次他带来的是四年级语文《花的勇气》，课堂上老师让学生通过自读，找出作者心情变化的过程，学生分别用文字表述、箭头列序、思维导图三种方式来展示。

三种表述各有各的优点，没有好坏之分，老师是想考试学生们表达想法时可以运用自己喜欢的方式，不拘泥于形式。

接下来，老师提出问题：作者是用什么方式来表达他的心情呢？以第一段为例，老师让学生自读第一段，体会文中哪些词语中读懂了作者的失望，学生找到了“寂寞”、“乏味”、“泛滥”等词，老师通过拓展引入五年级语文老舍《草原》一文中的“一碧千里”，通过跟“泛滥”一词比较，是学生感受到，原来意思相近的词语在不同的语境中，它所表现的情感却完全不同，体现了本堂课的价值所在。

第二节课是冯老师执教的《和柳树交朋友——第一单元语文拓展课》。

冯老师这堂课的学生是二年级，她用一首简单有趣的儿童诗热身，用出示春天景色图片请学生用词语概括引入，通过读与柳树有关的古诗、儿童诗、童话、儿歌，发现柳树的特点和美丽。

应该说，冯老师在设计上是很有想法的，内容上也很丰富。

但整堂课下来，我们会觉得这堂拓展课陷入了量上拓展的误区，导致这堂课的定位就不准确。

课后老师就建议本节课可采用古诗、词语配画，介绍自己的画；展示拍摄的照片，用自己的话说；然后听歌唱歌，再改歌词，最后唱一唱的环节设计，使学生在过程中受到语用训练。

还有这堂课上因为多次采用音频、视频技术，而在使用完后自动就跳出播放器中的广告和电影，使课堂气氛散失，听课老师啼笑皆非，可谓是给我们提了醒——要合理有效使用电脑多媒体技术。

教研课题

9
新课程理念下小学数学作业设计的实践与研究
绍兴市教育教学研究院
汤春燕
10
让学生走自主探索学习之路——高中化学实验室开放式教学模式的构建与研究
嵊州一中
钱建明
11
数学课程教学过程有效策略的研究
舟山市教育教学研究中心
钱金铎
12
小学语文课堂教学活动化的实践与研究
缙云县实验小学
章利华
13
新课程学生发展性评价--档案袋评价的实践与研究
丽水市莲都区花园中学
周鸿
二等奖(47项)
序号
课题名称
单位
课题负责人
1
促进学生自主发展的文学经典阅读教学
杭州二中分校
徐彩芳
2
幼儿园开展融合式表演游戏的实践研究
杭州市红樱幼儿园
张芳
3
基于校本的教师教育模式的行动研究
杭州市长河高级中学
陈立群
陈秋兴
4
高中学生数学探究能力发展重点与途径的研究与实践
杭州市萧山区第二高级中学
舟山市定海区城东小学
张局
39
小学生习作灵感和创意培训研究
温岭市聋哑学校
温岭市教育局教研室
蒋辉军
杨庆生
40
中学生化学科微型实验的研究与实践
临海市教育局教研室
浙江省回浦中学
金松涛
朱恩
41
本土资源在幼儿美术教学中开发与利用的实践研究
仙居县实验幼儿园
泮华英
42
提高课堂教学效率的策略研究
丽水市教育局教研室
王文军
瑞安市教育局教研室
陈秀娟
30
构建多元化的语文教学评估模式
瑞安市教育局教研室
瑞安市第四中学

我为我们的教育痛心――听十二节小学语文优质课有感(1)

我为我们的教育痛心――听十二节小学语文优质课有感（1）我为我们的教育痛心――听十二节小学语文优质课有感第一部分问题篇一、缘起“征点子、解难题”的征文，学校领导非常重视，我校人人得写，原先写好的《论中小学校长的选拔》一文，是省教育行政中心立项课题研究中的一部分，本想就此文应付了事。

自听了小学语文12节优质课后，就改变了想法，不写此文心里不快，“征点子、解难题”真是及时，为此，更能体会到领导们的用心良苦。

“不入虎穴，焉得虎子”，早就想组织本校教学人员到小学里听课，深入新课程改革课堂教学第一线，了解新课程改革中小学课堂教学情况，这原本就是教师进修学校应该做的。

得知小学里正在开展优质课评选活动的消息，高兴得很，经教研室领导的同意，积极组织本校教学人员去听课，本人有幸听了小学语文两天12节优质课，总算是初步了解了小学语文的教学情况，然而，坐在后面听课，气不打一处来，竟有如此上课的，还是优质课评选呢。

叫人感慨万千，一夜难眠，于是晨起五点，一吐为快。

二、没有自己的心这么多的优质课中，所选的课文，也就是语文教学的文本，许多文本不是好文章，试问我们的教师怎么啦，我们的编者怎么啦。

教师选择文本进行教学，所选的文本，也就是学生所吃的精神粮食，按理说应该是营养丰富的，吃了对自己更有好处，但是，我们的编者和教师给学生吃的尽是些缺乏营养的糟粕品，试问，学生吃这些东西长大，将来会成为怎么的人呢，鲁迅先生早就指出，吃这些东西长大的，不只是倒胃口而已，可能会成为畸人的。

我们教学浙教版的小学语文教科书，我们的学生吃这些东西长大，你说能有好的人文精神吗，能感受到人文关怀吗？好在有新课程改革，新课程的新，首先是换教科书，用新的义务教育课程标准人教版的教科书代替现在的浙江版的小学语文教科书，这是一个伟大的进步，在小学语文教学史上具有里程碑的意义。

可惜的是，我们的步伐太慢了一点，国家级试验区于三年前就已经开始使用了，我们的比人家迟到的二年。