生活处处有哲学教学设计

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《生活处处有哲学》教学案

生活处处有哲学一. 教学目标1.了解哲学的基本概念和核心思想；2.认识生活中的哲学意义和价值；3.掌握通过思考和实践将哲学应用于生活的方法；4.培养学生的思辨能力和个人见解。

二. 教学重点1.哲学的基本概念和核心思想；2.哲学在生活中的应用。

三. 教学难点1.如何将哲学思想与日常生活相结合；2.培养学生的思辨能力和个人见解。

四. 教学准备1.教师准备课件、教学案例等；2.学生准备笔记本和笔。

五. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问或引发学生思考，激发学生对哲学的兴趣和思考： - 什么是哲学？- 哲学对生活有什么意义和价值？2. 知识讲解（20分钟）教师通过PPT或讲解的方式介绍哲学的基本概念和核心思想，包括： - 哲学的定义和起源； - 主要的哲学派别和代表人物； - 哲学的核心问题和思考方法。

3. 讨论与实践（30分钟）教师引导学生通过小组讨论和个人思考，探讨哲学在生活中的应用，例举一些生活中的例子来说明。

例如： - 通过逻辑思考解决问题； - 通过伦理观念指导行为；- 通过美学欣赏提升生活品质。

4. 案例分析（25分钟）教师给学生分发一些哲学与生活相关的案例，要求学生结合所学理论进行分析和思考，并进行讨论和交流。

5. 总结与展示（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并邀请学生展示他们的思考和见解。

引导他们归纳总结哲学与生活的关系和应用方法。

六. 课堂延伸教师可以组织学生进行一些有趣的小项目，如开展哲学文化周、组织哲学讨论会等，以进一步培养学生的思辨能力和拓宽他们的视野。

七. 课后作业要求学生根据所学的内容，写一篇500字左右的文章，探讨生活中一个具体的场景或问题中的哲学意义和价值。

八. 教学反思本节课采用了多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，旨在激发学生对哲学的兴趣和思考，培养他们的思辨能力和个人见解。

整体教学效果良好，学生积极参与课堂活动，思考和讨论起来很有深度。

但是，对于一些概念的理解和运用，仍需要继续加强，以提高学生的专业素养和思维能力。

《生活处处有哲学》教学设计(安徽省县级优课)

《生活处处有哲学》教学设计【教学目标】1、知识目标：识记哲学的起源和任务。

理解哲学就在我们身边，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以指导人们正确认识世界和改造世界。

2、能力目标：通过对身边生活事例、哲理故事的感悟，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力；使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

3、情感态度价值观目标：联系我们的生活和实践说明哲学并不神秘，生活处处有哲学。

通过分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。

【重点难点】1、教学重点：哲学的任务2、教学难点：哲学产生于人类实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【教学方法】综合运用情景导入法、讨论法、案例与教师启发式相结合。

【教学过程】导入：生活与哲学学习指导与全书的概括。

一提到哲学，大家可能认为哲学很抽象，很难懂。

但是现在我要告诉大家，哲学很简单、很有趣，哲学离我们的生活很近，我们的生活处处有哲学。

不信请看展示：几张图片和案例故事，各体现了哲学道理。

老师：由此可见，哲学就在我们身边，哲学离我们很近，我们身边处处有哲学。

（一）哲学就在我们身边举例：成语典故中的哲学寓意讲故事：塞翁失马，安知非福；塞翁得马，焉知非祸？问题：谁能讲一讲这个故事？学生：杞人忧天的故事。

老师：这个故事体现了老子的一句话：祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。

用马哲说，福和祸是对立统一，相互转化的。

老师：从这个故事我们可以看出，哲学是怎么产生的？学生：哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。

哲学的智慧产生于人类的实践活动。

过渡：哲学的智慧产生于人类的实践活动。

那么人类的实践活动能直接产生哲学吗？不能。

哲学的形成还需要人们不断的思考。

老师：在生活中，我们每天都要思考问题，我们对生活的思考就有可能体现哲学思想，上升到哲学高度。

《生活处处有哲学》教学案

《生活处处有哲学》教学案第一篇：《生活处处有哲学》教学案《生活处处有哲学》教学案（新人教必修4）【学习目标】知识目标：识记哲学的含义，理解哲学就在我们身边，哲学的本义和任务；2能力目标：通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。

3情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。

【学习重难点】哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【前预习自主探究】一哲学就在我们身边（一）请同学们阅读本第4页虚框，思考：用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？2你认为孔子的“道”是指（二）请同学们继续阅读本第4—页，思考：哲学的智慧是不是人们的头脑中凭空产生的？2是否说，人们只要参加了实践活动，就会产生哲学智慧？3是否说参加实践活动是获取哲学智慧的唯一途径？4本第页“名言”说明了什么道理？小结：哲学的智慧产生于，源于人们。

二哲学是指导人们生活的更好的艺术请同学们阅读本第6页，思考：从哲学的本义来看，哲学是一门的学问。

哲学就是或。

马克思说，哲学是。

2真正的哲学的功能是什么？3哲学的任务是什么？综合一、二两部分，得出结论：。

【基础自测】选择题中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“揠苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”等。

这些寓言故事说明哲学智慧（）A源自于古典文献的流传B源自于哲学家充满智慧的头脑产生于人类的实践活动D产生于人们的惊异、困惑2哲学智慧不像知识，它既不会老化，也不会被岁月的尘埃所覆盖。

1936年出版的土木工程、桥梁设计或化工大全等论著，尽管富于三十年代先进的知识，但早已进了造纸厂，而《道德经》和《柏拉图全集》还在不断再版、译成别国文字，并加以重新研究。

为什么？因为今天《道德经》的价值并不在于它的知识而在于它的智慧。

高中政治必修4《生活处处有哲学》教案

高中政治必修4《生活处处有哲学》教案《生活处处有哲学》为高中政治必修4中的一篇文章，主要介绍了哲学是如何渗透在我们的生活中的。

本教案旨在帮助学生从哲学的角度去观察、理解和思考生活中的问题，提高他们的思维深度和批判性思维能力。

一、教学目标1.了解哲学渗透在生活中的方方面面。

2.理解哲学思维方式，培养批判性思维。

3.引导学生从哲学的角度去思考生活中的问题，提高思考深度。

二、教学重难点1.哲学与生活的关系。

2.学习用哲学的思维方式去观察和分析生活。

三、教学方法1.讲授。

2.讨论。

3.案例分析。

4.思维导图。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过闯关答题的方式，测验学生对哲学概念的了解度，引导学生了解哲学思维的重要性。

第二步：正文（40分钟）1.阅读指导请学生仔细阅读本文，关注哲学与生活的关系及哲学渗透在生活中的各种方面。

2.学习任务a.学生们认真读完本文后，教师向学生们提问：哲学可以分为哪两大分支？学生们应该很快能够回答出来“西方哲学和东方哲学”。

b.引导学生了解哲学与生活的关系。

声音篇：哲学在生活中负责“告诉”我们什么是美和真理。

心灵篇：哲学教人如何思考，如何做人。

生活篇：哲学在生活中负责“引导”我们生活。

案例篇：以生活中的案例让学生了解哲学如何渗透在生活中，如互联网赋予了人们“筛选”能力，选择出真假信息。

又如“斗地主”模拟了生活中的竞争问题，教育着人们合作、竞争等等。

c.引导学生学习哲学思维方式，分析生活中的问题。

三个层次：分析、辩证、选取。

借助案例让学生具体理解哲学思维方式的应用。

第三步：讨论与总结（10分钟）1.教师引导学生们总结哲学与生活的关系及哲学思维方式的运用。

2.学生就本次学习的收获提出个人感言，教师进行点评。

第四步：作业布置1.完成《生活处处有哲学》的阅读笔记。

2.自选生活中的问题，以哲学的思维方式进行分析。

五、板书设计本课板书：生活处处有哲学哲学与生活的关系哲学思维方式分析、辩证、选取六、教学评估考察学生针对生活中的问题运用哲学思维方式的能力。

《生活处处有哲学》教学设计

《生活处处有哲学》教学设计《生活处处有哲学》教学设计1一、课标要求1．思考日常生活富有哲理的事例2．感悟哲学能开启人的智慧。

二、教学目标【知识与能力】：1.理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考；哲学是给人智慧、使人聪明的学问；可以使人们正确对待自然、社会和人生。

2.联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。

提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。

【过程与方法】：通过生活例子进行探究活动，使学生初步具有能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

【情感、态度、价值观】：通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到哲学并不遥远，哲学就在身边，并且我们的生活需要智慧，使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。

三、教学重难点【教学重点】：哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考【教学难点】：哲学是指导人们生活得更好的艺术【哲学功能或作用】。

四、教学过程故事导入：师：在正式上课之前，让我们一起来找回童年的记忆，听一听小蜗牛和妈妈的故事。

生：请两位同学分角色朗读小蜗牛和妈妈的对话。

设问：从上面这个小故事，你能得到怎样的启示呢？生1：答略。

生2：答略。

师总结：面对同样的`问题、同样的境遇，小蜗牛和妈妈有两种不同的态度，这样的现象在生活中非常普遍。

有的人可以笑对人生、应对自如；有的人则悲观消沉、丧失斗志。

问题的关键在于他们以怎样的心态来对待生活。

而哲学就是这样一门艺术，它可以告诉我们怎样的生活才有价值，怎样的生活才能获得幸福。

今天就让我们一起来开启哲学幸福之旅。

多媒体展示板书：开启哲学幸福之旅一、哲学从何而来师：老师最近是家里忙，工作也忙，很长时间没有打理我的农场了，农场里到处是杂草，请同学们帮老师出谋划策，如何才能除掉这些杂草呢？生讨论：四个小组的同学经过积极讨论后，争相发言。

第一组：学生回答略。

生活处处有哲学集体备课教案

生活处处有哲学集体备课教案一、教学目标：1. 让学生认识到生活中处处存在哲学，培养他们发现和思考问题的能力。

2. 引导学生学会用哲学的视角看待生活，提高他们的思维品质。

3. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进他们的全面发展。

二、教学内容：1. 哲学与生活的关系：让学生了解哲学源于生活，又高于生活，哲学为生活提供世界观和方法论的指导。

2. 生活中的哲学问题：让学生通过举例分析，了解生活中的哲学问题，如生死、道德、自由等。

3. 哲学的思考方法：引导学生学会用哲学的方法思考问题，如批判性思维、逻辑推理等。

4. 哲学在生活中的应用：让学生学会将哲学知识运用到生活中，解决实际问题。

三、教学方法：1. 案例分析法：通过生活中的案例，引导学生发现和思考哲学问题。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养他们的团队合作精神和批判性思维。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生运用哲学方法思考问题。

4. 实践教学法：让学生在日常生活中运用哲学知识，解决实际问题。

四、教学步骤：1. 导入：教师通过生活中的实例，引发学生对哲学的思考，导入新课。

2. 讲解：教师讲解哲学与生活的关系，生活中的哲学问题，以及哲学的思考方法。

3. 案例分析：教师呈现生活中的案例，引导学生分组讨论，分析案例中的哲学问题。

4. 实践环节：让学生结合自己的生活实际，运用哲学知识解决问题。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生提交的作业，评价他们对课堂内容的理解和运用能力。

3. 实践报告：评价学生在实践活动中的表现，以及他们解决问题的能力。

4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通能力、协作精神等。

六、教学资源：1. 教材：《生活处处有哲学》2. 案例库：收集各类生活中的哲学案例3. 网络资源：哲学相关网站、论坛、文章等4. 视听资料：哲学讲座、纪录片等5. 实践场地：学校、社区等七、教学环境：2. 网络：保证网络畅通，方便查找和分享资源3. 实践场地：提供安全的实践环境，便于学生开展实践活动八、教学时间：1. 课堂授课：每课时45分钟，共10课时2. 课后实践：每课时预留15分钟，供学生开展实践活动九、教学效果评估：1. 学生满意度：通过问卷调查，了解学生对课堂教学的满意度2. 知识掌握程度：通过课堂提问、作业和考试，评估学生对知识的掌握程度3. 实践能力：通过实践活动报告，评估学生的实践能力和解决问题的能力4. 综合素质：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的综合素质十、教学反思：1. 教师应不断更新教学内容，关注生活中的新现象和热点问题，使教学内容与时俱进。

生活处处有哲学教案

生活处处有哲学教案生活到处有哲学教案1第一部分设计思路本框题的题目是《生活到处有哲学》，本节课是本书的开头，引导同学对哲学产生爱好和熟悉到学习哲学是有用的是本节课的一个重要任务。

因此一要留意克服学理化，教条化的倾向，二要克服庸俗化的倾向。

我在进行教学设计时，就紧紧把握住生活中的哲学之一主线，首先从比尔盖茨的财宝观入手，引出人生的意义和价值。

接着运用生活中的故事、典故、事例等，采纳探究和商量的方式与同学进行心灵的对话、争鸣和探讨，既让同学明白了生活离不开哲学，又激发了同学学习哲学的爱好，使同学熟悉到哲学并不神奇，它就在我们每一个人的身边。

通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增添同学对哲学的体悟和思想认同；使同学喜爱哲学，喜爱哲学，切实体会到生活需要才智，生活需要哲学，从而较好实现了三维目标。

其次部分教学目标：学问与力量：理解哲学才智生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思索；哲学是给人才智、使人聪慧的学问；可以使人们正确对待宇宙和人生。

联系生活和实践，说明哲学并不神奇，它就在我们四周的生活和实践中。

提高同学的思维层次，熬炼同学的思维力量。

过程与方法：通过探究活动，使同学初步具有哦能够理性和才智的目光熟悉自然、社会和人生的改变和进展的力量。

情感、看法、价值观：通过学习，使同学喜爱哲学、喜爱哲学，切实体会到生活需要才智，生活需要哲学，使同学熟悉到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。

教学重点：哲学才智和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思索教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。

第三部分教学过程情景激疑师：同学们，假如说你拥有580亿美元的个人财产，并将退休，你会把如何支配这笔钱的用处呢？生1：旅游，尽情享受生活。

生2：留给子女。

生3：捐给社会一部分，自己消费一部分，再留给子女一部分。

……师：同学们敢于谈出自己的想法，都表达了消费的打算性，很好！的确，个人消费是个人的私事，每个人都有不同的消费观和财宝观。

《生活处处有哲学》教学设计

生活处处有哲学教学设计一、教学背景和目标•教学背景：哲学是人类思考生命、存在和价值的学科，有助于培养学生的思维能力和人文素养。

通过将哲学融入日常生活，可以使学生更好地理解哲学的实际意义和应用。

•教学目标：1.培养学生对哲学的兴趣和重要性的认识。

2.通过探索生活中的哲学问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.提升学生的人文素养和道德观念，培养他们的价值观和人生态度。

二、教学内容和方法•教学内容：1.哲学的定义和基本概念介绍。

2.生活中的哲学问题，如自由意志、人生意义、道德选择等。

3.哲学与生活的联系，如哲学对人生、工作和人际关系的影响等。

•教学方法：1.授课讲解：通过简明扼要的讲解介绍哲学的定义和基本概念，激发学生的学习兴趣。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨生活中的哲学问题，有助于培养学生的批判性思维和合作精神。

3.观察实践：引导学生通过观察生活中的现象，发现其中的哲学意义，并形成思考和表达的习惯。

4.个人写作：鼓励学生进行个人思考和反思，通过写作来表达他们对哲学问题的理解和观点。

5.资源探索：引导学生利用图书馆和互联网等资源，深入了解哲学的相关内容，拓宽他们的学习视野。

三、教学步骤1.导入：（10分钟）–介绍哲学的定义和基本概念。

–引发学生对哲学的兴趣，探讨哲学在生活中的应用价值。

2.小组讨论：（20分钟）–将学生分成小组，每个小组讨论一个生活中的哲学问题，如自由意志、人生意义、道德选择等。

–每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果和结论。

–教师引导并提问，帮助学生进行思维的拓展和扩大讨论。

3.观察实践：（15分钟）–引导学生通过观察生活中的现象，尝试发现其中的哲学意义。

–学生以小组为单位，选择一个具体的实例进行观察和分析。

–每个小组向全班汇报他们的观察结果和对于哲学意义的理解。

4.个人写作：（15分钟）–要求学生根据自己的观察和思考，进行个人写作。

–学生可以选择一个生活中的哲学问题，阐述自己的观点和理解。

《生活处处有哲学》教案

《生活处处有哲学》教案《生活处处有哲学》教案1教学目标学问目标：1.哲学才智生成于人类的生活和实践活动。

2.哲学源于人类对实践的追问和世界的思考。

3.哲学是给人才智、使人聪慧的学问。

4.联系我们的生活和实践，说明哲学并不奇妙，它就在我们四周的生活和实践中。

力气目标：1.通过对生活中的哲学的分析，提高同学的思维层次，熬炼同学的思维力气。

2.通过学习，使同学初步具有用理性和才智的眼光熟识自然、社会和人生的变化和进展的力气。

情感、态度、价值观目标：1.通过学习，使同学宠爱哲学，宠爱哲学，切实体会到生活需要才智，生活需要哲学。

2.使同学认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地熟识世界和改造世界。

人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。

教学重难点【教学重点】哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术教学过程导入新课：【老师】一谈到哲学大家可能都会觉得很奇妙，特殊的浅显。

真是这样的么?我们就带着这个问题，看一个小故事。

(播放视频:司马光砸缸)【老师】好，故事看完了，大家思考一下为何面对困难有的人能想特别妙方法，有的人则无计可施?【同学】由于他们有自己独特的思维方式。

【老师】对。

在我们生活中假如学会了用哲学的方式去看待问题、处理问题。

我们就可以做到就可以站得高、看得远，就可以游刃有余、举一反三。

所以是一门让人变才智的学科。

下面就让我们开启这段才智之旅吧。

【幻灯片】标题：生活处处有哲学探究一：【老师】看教材第4页内容，思考孔子为何不情愿与弟子交换?他的才智是如何获得的?我说一下要求：首先自己仔细阅读这个小故事，并试着回答问题。

然后小组沟通，最终形成书面材料，到讲台呈现。

【板书】一、哲学就在我们身边【老师点拨】刚才这两个小组的结论都特殊好，都指出了孔子的才智不是天生的，是通过学习，通过对自己的生活经受中的提炼形成的。

哲学的才智产生于人类的实践活动。

生活处处有哲学教案.doc

1•1生活处处有哲学【教学目标】1、知识目标：识记哲学智慧产生于人类的实践活动，哲学就在我们身边；理解哲学的本义和任务，哲学是指导人们生活得更好的艺术；联系身边的生活分析其中的哲学思想。

2、能力目标：举例说明哲学并不神秘，生活处处有哲学3、情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同【教学重点】哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术【课型】新授课【课时】二课时【教学方法】“感知----求是----回归”教学法【教学过程】【导入设计】教师：同学们，我们这个学期将学习哲学，在大家看来，哲学是比较玄妙的，甚至是很深奥的。

那究竟哲学是不是那么深奥、那么玄妙的呢？大家拿出课本来看看，我们发现原来我们要学习的是《生活与哲学》，为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢？我们的生活和哲学究竟有没有关系？【推进新课】教师：哲学大家还没有学习，不大了解，那什么是生活同学们清楚吗？教师：翻开课本的“致同学们”，我们可以看到“生活”的概念，原来生活就是人类从事的各种活动的总称，它包括了经济生活、文化生活、政治生活。

那我们现在坐在课室里学习算什么生活呢？（学生：文化生活。

）教师：对，我们的学习其实也是属于生活的。

远的不说，我们就以学习生活来看看，它和哲学有没有关系。

（教师在黑板上写上两列，一列是“生活”，一列是“哲学”）教师：我们班是文科班，下面我们请若干同学来谈谈，当时高一为什么会选择文科作为自己的专业科呢？（学生回答，答案可能是“兴趣”、“基础较好”、“家里原因”、“其它科目都不好”……）教师：从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点“一切从实际”出发。

教师：另外，虽然很多同学都说，是因为兴趣所以才选择这个专业，不过，老师在高一的时候，就有不少同学问我：老师，报政治（历史、地理……）的人多吗？学政治（历史、地理……）有什么前途呀？找工作好找吗？高考的时候有什么专业的报呢？等等，大家会发现，其实你选择政治（历史、地理……）是综合考虑了各个方面的情况的，大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点。

生活处处有哲学教案

生活处处有哲学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解哲学的定义和意义。

引导学生认识到生活与哲学的关系。

激发学生对哲学的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容哲学的定义和意义：解释哲学的概念，介绍哲学的起源和发展。

生活与哲学的关系：探讨哲学在日常生活中的应用和影响。

1.3 教学方法讲座：教师对哲学的定义和意义进行讲解。

小组讨论：学生分组讨论哲学在日常生活中的应用和影响。

1.4 教学评估学生参与度：观察学生在讲座和讨论中的积极参与情况。

小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。

第二章：生活中的道德哲学2.1 教学目标让学生了解道德哲学的基本概念和理论。

引导学生思考生活中的道德问题。

培养学生的道德判断和决策能力。

2.2 教学内容道德哲学的基本概念和理论：介绍功利主义、康德伦理学等道德哲学理论。

生活中的道德问题：讨论一些日常生活中的道德困境和决策问题。

2.3 教学方法讲座：教师对道德哲学的基本概念和理论进行讲解。

案例分析：学生分析生活中的道德案例，思考和解决道德问题。

2.4 教学评估学生参与度：观察学生在讲座和案例分析中的积极参与情况。

道德决策报告：评估学生在案例分析中的思考和决策能力。

第三章：生活中的存在主义哲学3.1 教学目标让学生了解存在主义哲学的基本观点和理论。

引导学生思考生活的意义和目的。

培养学生的自我认知和自我价值感。

3.2 教学内容存在主义哲学的基本观点和理论：介绍萨特、海德格尔等存在主义哲学家的思想。

生活的意义和目的：讨论生活中存在的意义和目的，以及如何寻找和创造个人意义。

3.3 教学方法讲座：教师对存在主义哲学的基本观点和理论进行讲解。

个人反思：学生进行个人反思，思考生活的意义和目的。

3.4 教学评估学生参与度：观察学生在讲座和个人反思中的积极参与情况。

个人反思报告：评估学生在个人反思中的思考和表达能力。

第四章：生活中的政治哲学4.1 教学目标让学生了解政治哲学的基本概念和理论。

《生活处处有哲学》教案

教案：生活处处有哲学一、教学目标•了解生活中的哲学元素，并理解其对个人成长和社会发展的影响。

•培养学生的思辨能力，培养他们对生活的观察和思考。

•激发学生对哲学的兴趣，引导他们主动学习并运用哲学思维。

二、教学内容1. 哲学的定义和基本概念•介绍哲学的定义和由来，引导学生认识哲学的独特性。

•解释哲学中的一些基本概念，如真理、道德、存在等。

2. 哲学在日常生活中的体现•探讨哲学在日常生活中的应用，如人生哲学、爱情哲学和工作哲学等。

•分析一些常见的生活问题，引导学生运用哲学思维进行思考和解决。

3. 生活中的哲学名言和哲学家故事•引用一些著名哲学家的名言，例如苏格拉底的“我知道自己一无所知”。

•讲述一些哲学家的故事，如柏拉图与亚里士多德的师徒关系等。

4. 通过生活案例学习哲学思维•将生活中的案例引入课堂，让学生通过实际问题进行哲学思考。

•引导学生提出自己的观点和见解，并进行讨论与交流。

三、教学方法1. 导入法通过引发学生对哲学的兴趣，激发他们的学习欲望。

可以使用生活中的问题或有趣的情景，引导学生主动思考。

2. 讲授法通过讲解哲学的概念、名言和案例，系统地向学生传授哲学知识，并指导他们运用哲学思维进行分析和解决问题。

3. 讨论法安排学生分组进行讨论，引导他们针对具体案例或问题进行交流和思考，从中培养他们的思辨能力和团队合作能力。

4. 案例分析法引入生活案例，指导学生从不同角度思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和推理能力。

四、教学评估•课堂讨论：通过学生的活跃参与和思考回答，评估他们的理解和思维能力。

•个人写作：要求学生写一篇关于生活中的哲学的短文，评估他们对课堂内容的掌握和运用能力。

•小组演示：要求学生分组展示一个生活案例，使用哲学思维进行分析和解决，评估他们的合作和表达能力。

五、教学资源•课件：包含哲学的定义、基本概念、名言和案例的课件。

•生活案例：收集一些生活中的案例，用于引导学生进行哲学思考。

六、教学延伸•鼓励学生主动阅读和研究哲学方面的书籍和资料，培养他们的自主学习能力。

生活处处有哲学(教案)

生活处处有哲学课程介绍本课程为一个哲学入门课程，旨在通过生活中的常见事物和现象，引导学生思考哲学问题，探讨哲学思想对于我们的生活和社会的影响。

课程安排本课程共分为5个部分，每个部分包含若干个小课时。

第一部分生命的意义小课时1: 人生的目标与意义本小课时以人生的意义与目标为切入点，引导学生思考自己为何而活，人生的意义和价值。

小课时2: 生命的丰富与贫乏本小课时探讨生命的丰富与贫乏的定义和内涵，并引出相关的哲学思想。

第二部分时间与空间小课时3: 时间的本质和意义本小课时介绍时间的概念和本质，并探讨时间与人类命运的关系。

小课时4: 空间的多维度及现象本小课时探讨空间概念和多维度结构，并举例说明不同的空间现象。

第三部分知识与真理小课时5: 知识的范畴和限制本小课时介绍知识的概念、种类和范畴，并探讨人类对知识的限制。

小课时6: 真理的内涵和特征本小课时探讨真理概念的定义和内涵，并引出相关的哲学思想。

第四部分人与自我的关系小课时7: 人的本质与属性本小课时介绍人的基本特征和属性，并探讨人类与自然的关系。

小课时8: 自由与必然本小课时引导学生思考自由和必然的关系及社会上涉及的相关问题。

第五部分社会与道德小课时9: 社会性经验的特征和基本制度本小课时介绍社会性经验的特征和基本制度，并引导学生思考社会存在和发展的必要性。

小课时10: 道德价值观与伦理思想本小课时探讨道德概念的内涵和构成，并以伦理思想为切入点，引导学生思考道德与社会的关系。

学习目标1.理解哲学的基本概念、理论和思考方法。

2.发现哲学思想与日常生活的关系，理解哲学在生活中的重要性。

3.掌握常见哲学问题的核心内容和相关知识，具备独立思考和分析能力。

4.培养批判思维和创新思维能力，增强探索社会现实和发展趋势的能力。

5.增强对于人生意义的认识，提高价值观与人文素养。

教学方法本课程采用理论讲解、案例解析和讨论引导相结合的方式进行授课。

每个部分的课程都有相关的阅读材料和提问，学生可以在自己的时间和进度上进行学习和思考，并参加在线讨论或小组讨论以加深对于哲学问题的理解。

生活处处有哲学教案

生活处处有哲学教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解哲学的定义和意义，认识到哲学在日常生活中的重要性。

1.2 教学内容：哲学的定义和意义哲学在生活中的应用1.3 教学方法：讲授法：讲解哲学的定义和意义案例分析法：分析生活中哲学的应用1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：提问学生对哲学的了解和认识。

1.4.2 讲解哲学的定义和意义：引导学生理解哲学的基本概念和重要性。

1.4.3 分析生活中的哲学案例：提供一些日常生活中的例子，让学生思考和分析其中的哲学思想。

1.4.4 总结：强调哲学在日常生活中的作用和价值。

第二章：生活中的道德哲学2.1 课程目标：让学生了解道德哲学的基本概念，探讨道德哲学在日常生活中的应用。

2.2 教学内容：道德哲学的定义和基本概念道德哲学在日常生活中的应用2.3 教学方法：讲授法：讲解道德哲学的定义和基本概念案例分析法：分析道德哲学在日常生活中的应用2.4 教学步骤：2.4.1 引入话题：提问学生对道德哲学的了解和认识。

2.4.2 讲解道德哲学的定义和基本概念：引导学生理解道德哲学的基本原理和概念。

2.4.3 分析道德哲学在日常生活中的应用：提供一些日常生活中的例子，让学生思考和分析其中的道德哲学思想。

2.4.4 总结：强调道德哲学在日常生活中的作用和价值。

第三章：生活中的存在主义哲学3.1 课程目标：让学生了解存在主义哲学的基本概念，探讨存在主义哲学在日常生活中的应用。

3.2 教学内容：存在主义哲学的定义和基本概念存在主义哲学在日常生活中的应用3.3 教学方法：讲授法：讲解存在主义哲学的定义和基本概念案例分析法：分析存在主义哲学在日常生活中的应用3.4 教学步骤：3.4.1 引入话题：提问学生对存在主义哲学的了解和认识。

3.4.2 讲解存在主义哲学的定义和基本概念：引导学生理解存在主义哲学的基本原理和概念。

3.4.3 分析存在主义哲学在日常生活中的应用：提供一些日常生活中的例子，让学生思考和分析其中的存在主义哲学思想。

生活处处有哲学教案新

生活处处有哲学教案新一、教学目标1. 让学生认识到生活中处处存在哲学，哲学源于生活，服务于生活。

2. 培养学生运用哲学思维分析问题、解决问题的能力。

3. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学内容1. 哲学与生活的关系2. 常见的哲学思维方法3. 生活中的哲学实例分析三、教学重点与难点1. 重点：哲学与生活的关系，哲学思维方法的运用。

2. 难点：生活中的哲学实例分析，引导学生运用哲学思维解决问题。

四、教学方法1. 案例分析法：通过生活中的实例，引导学生运用哲学思维进行分析。

2. 讨论法：分组讨论，培养学生合作探究的能力。

3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现生活中的哲学。

五、教学过程1. 导入：以一个生活中的实例引发学生对哲学的思考，如“为什么有人喜欢吃辣？”2. 新课导入：介绍哲学与生活的关系，阐述哲学在生活中的重要性。

3. 案例分析：选取几个生活中的案例，让学生运用哲学思维进行分析，如“如何看待金钱？”4. 小组讨论：分组讨论，分享各自的分析结果，互相借鉴。

5. 总结提升：引导学生从案例中总结出哲学原理，并联系实际生活，提出解决问题的方法。

6. 课后作业：布置一道生活中的哲学题目，让学生课后思考和分析。

六、教学目标1. 让学生认识到生活中处处存在哲学，哲学源于生活，服务于生活。

2. 培养学生运用哲学思维分析问题、解决问题的能力。

3. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

七、教学内容1. 哲学与生活的关系2. 常见的哲学思维方法3. 生活中的哲学实例分析八、教学重点与难点1. 重点：哲学与生活的关系，哲学思维方法的运用。

2. 难点：生活中的哲学实例分析，引导学生运用哲学思维解决问题。

九、教学方法1. 案例分析法：通过生活中的实例，引导学生运用哲学思维进行分析。

2. 讨论法：分组讨论，培养学生合作探究的能力。

3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现生活中的哲学。

十、教学过程1. 导入：以一个生活中的实例引发学生对哲学的思考，如“为什么有人喜欢吃辣？”2. 新课导入：介绍哲学与生活的关系，阐述哲学在生活中的重要性。

生活处处有哲学教案 (4)

《生活处处有哲学》教案(14)一、教学目标知识目标：识记哲学的含义，理解哲学智慧生成于人类的生活和实践活动，哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考；哲学是给人智慧，使人聪明的学问；运用：联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。

能力目标：提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然，社会和人生变化和发展的能力。

情感、态度和价值观目标：使学生喜欢哲学，热爱哲学，认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活的更好的艺术，它可以指导人们更好的认识世界和改造世界。

二、教学重点、难点教学重点：哲学的含义。

教学难点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。

三、教学方法探究学习法、情境教学法。

四、教具多媒体课件，传统教学与现代教学手段相结合。

五、课型新授课。

六、课时安排一课时。

1．复习提问导入新课：辩论：“笑比哭好”？“哭比笑好”？你是怎么看待这个问题的？归纳：我们应该全面的看问题，不能走极端，片面化。

全面的看待问题，还表现在哪些方面？结合自己的生活实际说明。

学生讨论，回答（网络等）讲授新课：生活处处有哲学自主合作探究（一）种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得……——要尊重事物的发展规律。

2．漫画：甲：下雨好极了乙：下雨糟透了——立场不同，则感受不一定相同。

3．漫画：乌鸦用吸管喝水——狂妄之徒，你竟然坏了祖上规矩！——应有创新精神。

自主合作探究（二）你在抬头看天空时，你都思考了哪些问题？（分小组交流，总结）教师总结：思考的问题可归纳为三类：有关自然界的问题；有关人类社会的问题；有关人自身的问题。

活动：智力体操有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。

不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须把一个人扔下去。

那么你应当把谁扔下去呢？运用你的理性思维。

《生活处处有哲学》教案（精选5篇）

《生活处处有哲学》教案（精选5篇）《生活处处有哲学》篇1一、【教学目标】：1、知识目标◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义2、能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同二、【重点、难点】：1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考三、【整体感知】：通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。

四、【方法点津】：情景导析合作探究五、【课文导语】：【教授新课】教学环节教师活动学生活动教学目的导入人和动物不同。

动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。

人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。

为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。

哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。

问题；什么是哲学？你在身边那些事例中发现过哲学道理？学生例举身边事例，畅谈所包含的哲理形成初步概念激发兴趣引入新课生活处处有哲学探究问题：如何看待排名一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地张扬排名，也不能简单地否定排名。

作为学生，如果用片面的观点对待排名，排在前面沾沾自喜、骄傲自满，排在后面灰心丧气、一蹶不振，就会停滞不前，甚至倒退；如果通过排名了解自己的学习实力以及同别人的差距，做到知彼知己，扬长避短，就会出现先进更先进、后进赶先进的生动局面。

生活处处有哲学集体备课教案

一、《生活处处有哲学》集体备课教案二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 让学生理解哲学的概念，认识到哲学与生活的紧密联系。

2. 培养学生用哲学的眼光观察和思考问题的能力。

3. 引导学生关注生活，提高对生活的思考和感悟。

四、教学内容：1. 哲学的定义：哲学是对生活、世界和人生的思考和探索。

2. 哲学与生活的关系：哲学源于生活，生活中处处有哲学。

3. 生活中的哲学思考：如何用哲学的眼光看待生活中的问题。

五、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考。

2. 案例分析：选取生活中的实例，引导学生用哲学的眼光进行分析。

3. 小组讨论：分组讨论生活中的哲学问题，促进学生间的交流。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考哲学与生活的关系。

2. 讲解哲学的定义和作用，让学生理解哲学的重要性。

3. 分析生活中的哲学案例，让学生体会哲学在生活中的应用。

4. 开展小组讨论，让学生分享对生活中哲学问题的看法。

5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

七、课后作业：2. 推荐一本与生活哲学相关的书籍，简要介绍书籍的主要观点。

八、教学评价：1. 学生对哲学概念的理解程度。

2. 学生对生活中哲学问题的思考和分析能力。

3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。

九、教学资源：1. 哲学相关书籍和文章。

2. 生活哲学案例素材。

十、板书设计：1. 哲学的定义和作用。

2. 生活与哲学的关系。

3. 生活中的哲学思考。

六、教学难点：1. 哲学抽象概念的理解和应用。

2. 引导学生从生活实例中发现哲学问题。

3. 培养学生用哲学思维分析问题的能力。

七、教学准备：1. 收集相关的哲学文章和案例。

2. 准备课堂讨论的问题和话题。

3. 设计好板书内容和教案。

八、教学反思：1. 课后及时总结课堂表现，反思教学方法的有效性。

2. 根据学生的反馈调整教学内容和方法。

3. 不断提高自己的哲学素养和教学能力。

九、教学拓展：1. 组织学生参观哲学博物馆或相关展览，加深对哲学的了解。

生活处处有哲学教案

一、教案名称：生活处处有哲学教案二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解哲学的定义和作用，认识到哲学与生活的密切关系。

2. 培养学生运用哲学思维分析问题的能力。

3. 引导学生关注生活中的哲学问题，提高对生活的思考和认识。

四、教学内容：1. 哲学的定义和作用2. 哲学与生活的关系3. 生活中的哲学问题举例4. 运用哲学思维分析问题5. 实践环节：探讨生活中的哲学问题五、教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是哲学？哲学在生活中有什么作用？2. 学生分享对哲学的理解和认识。

二、新课导入（15分钟）1. 教师简要介绍哲学的定义和作用。

2. 引导学生认识到哲学与生活的密切关系。

三、案例分析（15分钟）1. 教师提出生活中的哲学问题案例，如“为什么好人会有坏运气？”2. 学生分组讨论，运用哲学思维分析问题。

四、小组分享（10分钟）1. 各小组代表分享讨论成果。

2. 教师点评并引导其他学生进行思考。

第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 教师简要回顾上一课的内容。

2. 学生分享对生活中哲学问题的认识。

二、实践环节（15分钟）1. 教师提出生活中的哲学问题，如“如何看待公平与不公平？”2. 学生分组讨论，运用哲学思维分析问题。

3. 各小组代表分享讨论成果。

三、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。

2. 学生分享自己的感悟和思考。

四、作业布置（5分钟）五、教学评价：1. 学生对哲学的定义和作用的理解程度。

2. 学生运用哲学思维分析问题的能力。

3. 学生对生活中的哲学问题的关注程度和思考深度。

六、教案名称：生活处处有哲学教案七、课时安排：2课时（90分钟）八、教学目标：1. 让学生了解哲学的定义和作用，认识到哲学与生活的密切关系。

2. 培养学生运用哲学思维分析问题的能力。

3. 引导学生关注生活中的哲学问题，提高对生活的思考和认识。

《生活处处有哲学》教案

生活处处有哲学教案一、教学目标通过学习本节课，学生将能够：1.了解什么是哲学；2.探索生活中的哲学思考；3.培养批判性思维和逻辑思维能力；4.提高学生对生活的理解和思考。

二、教学内容1.什么是哲学–定义：哲学是对人类存在、知识、价值等问题进行系统思考的学科；–哲学的起源和发展。

2.生活中的哲学思考–生活中的智慧和哲学的关系；–生活中哲学思考的例子；–生活中的困惑和哲学的帮助。

三、教学过程1.导入（5分钟）–引入哲学的概念，提问学生是否了解哲学是什么。

–提示学生思考：生活中是否有一些问题值得我们进行深入思考？2.基础知识讲解（15分钟）–介绍哲学的定义和起源，让学生初步了解哲学的范畴和重要性。

–分析哲学思考的特点和目的，培养学生对哲学思维的兴趣。

3.生活中的哲学思考（20分钟）–通过案例分析，引导学生发现生活中的哲学思考。

–提供几个生活中的例子，例如：什么是幸福？什么是真正的成功？等等。

–鼓励学生分享自己生活中的哲学思考和困惑，促进学生之间的互动和交流。

4.分组讨论（15分钟）–分成小组，让学生自由讨论一个关于生活的哲学问题。

–每个小组选择一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。

5.总结和反思（10分钟）–结合小组讨论的结果，总结不同的观点和思考方式。

–引导学生思考：哲学思考对于我们的生活有何意义？我们如何运用哲学思维来解决问题？四、教学资源•PPT: 《生活处处有哲学》•生活中的哲学思考案例五、课后作业1.撰写一篇作文，论述你对生活中的哲学思考的理解和体会。

2.收集和整理更多的生活中的哲学思考案例。

六、评估方法•学生的主动参与度；•学生对哲学的理解和运用能力；•学生的作业表现。

七、拓展延伸•探索更深入的哲学思考，如伦理学、形而上学等；•阅读相关的哲学著作，如柏拉图、尼采等。

八、教学反思本节课通过引入哲学的概念，让学生了解并探索生活中的哲学思考。

通过案例分析和小组讨论等互动形式，培养了学生的批判性思维和逻辑思维能力。