《英语语言学导论》教学大纲 - ★☆★ - 外国语学院 - ☆★☆
《语言学概论(英语)》课程教学大纲
课程名称：语言学概论（英语）课程代码：ENGL2016英文名称：An Introduction to Linguistics课程性质：专业必修课适用专业：英语师范、英语、翻译开课学期：第3学期学时：34学时学分：2学分开课单位：外国语学院先修课程：无后续课程：Applied Linguistics, Comparative Linguistics大纲审核人：一、课程性质和教学目标课程性质：语言学概论（英语）是普通高校英语师范专业学生的必修课程，是进一步学习其它语言学分支课程的先决条件。
本课程旨在介绍英语语言系统、语言使用及语言学习的基本理论和概念；培养学生对于人类语言主要特性和基本元素的感性和理性认识；使学生逐步形成对语言现象进行观察、思考以及抽象概括的能力；为英语师范专业学生将来的教学工作提供理论指导，同时也为部分同学将来进一步从事语言学研究打好基础。
教学目标：本课程旨在传授系统的英语语言学基本理论知识，帮助学生掌握普通语言学的基础知识和基本概念，掌握普通语言学的理论和方法，培养学生勤于思考、善于钻研并渴望解决问题的能力，培养学生的团队合作能力，使学生逐步形成对语言现象进行观察、思考以及抽象概括的能力。
本课程教材由三个模块组成：英语语言的系统、英语语言的使用和英语语言的学习，其中语言系统模块包括语言的本质、语音学、音位学、形态学（词法）、句法学、语义学；语言使用模块包括语用规则、跨文化交际、语言变体；语言学习模块包括第二语言习得研究领域的主要观点、影响第二语言习得的主要因素、培养跨文化语言交际能力。
在教学过程中，教师针对教材内容，指导学生理解语言学的基本概念和基础知识，掌握观察、研究和分析语言使用的方法，通过使用多种教学方法，如小组讨论、集体报告等，培养学生的团队合作能力，使学生掌握必要的语言学的基本理论和基本知识，掌握研究、运用语言的基本方法，为今后的英语教学工作打下坚实的基础。
本课程的具体教学目标如下：1.了解语言的本质特征、语言的功能、语言学中的重要概念区别及普通语言学的主要分支；2.系统了解语言学各分支的知识，即语音学、音位学、形态学（词法）、句法学、语义学、语用学等的基本内容和研究方法；3.了解语言使用的正确规则，语言的变体，跨文化交际的基本方法；4.了解第二语言习得的主要研究问题，影响第二语言习得的主要因素，培养和发展跨文化交际能力；5.培养学生勤于思考、善于钻研并渴望解决问题的能力；6.培养学生的团队合作能力，帮助其形成对教学的基本认识，为今后的英语教学工作打下坚实的基础教学目标与毕业要求的对应关系：二．课程教学内容和学时分配第一章What is language? （支撑教学目标1、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.The nature of language2.Distinctions between important concept pairs in linguistic study. 思考题：Language is something that we tend to take for granted; something with which we are familiar from childhood in a practical, unreflecting manner. This practical familiarity with language tends to stand in the way of its objective examination. There are all sorts of social, cultural, and nationalistic pr ejudices associated with the layman’s view of language and of particular languages. Look at the people around you and see whether they have some innate prejudices with regard to language(s). If yes, what are they?第二章Phonetics （支撑教学目标2、5、6）课时：1周，共2课时1.教学内容Speech organs2.Consonants and vowels思考题：With the exception of some remarkable individuals, adult learners do not often achieve native-like competence in the second language, especially with respect to pronunciation. Randomly select some of your classmates coming from different provinces and see whether there is any association between their English pronunciations and that of their dialects.第三章Phonology（支撑教学目标2、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.Important concepts in phonology2.Identifying phonemes3.Sequence of phonemes4.Co-articulation effects5.Supra-segmental features思考题：In a study comparing the tone choice (the rising tone, the falling tone, and the rising-falling tone, etc.) in second language parallel teaching presentations (naturally occurring) given by 6 Chinese and 6 North American male teaching assistants (TAs), Pickering (2004) found that the native-English-speaking TAs systematically exploited their tone choices to increase the accessibility of the lecture materials and establish rapport with their students. Conversely, the typical tonal composition of the Chinese TAs’ presentations made the information structure unclear and frequently characterized these speakers as unsympathetic and uninvolved. Randomly select two video lectures, one by a native speaker of English and the other by a Chinese EFL speaker of English, and see how the two speakers differ with regard to the tone choices.第四章Morphology （支撑教学目标2、5、6）课时：2周，共4课时教学内容1.What is morphology2.Morpheme3.Classifications of morphemes4.Morpheme, morph, allomorph5.Empty morph and zero morph6.Morphemic analysis7.The role of morphology in English思考题：The Watergate Scandal began with the arrest of five men for secretly entering the DemocraticNational Committee headquarters at the Watergate Office complex in Washington, D.C. on June 17, 1972. Investigations conducted by the Federal Bureau of Investigation (FBI) revealed that this burglary was one of many illegal activities authorized and carried out by Nixon's staff. Since the revelation of this scandal, the suffix -gate has often been associated with political scandals involving abuse of power, bribery, and obstruction of justice. It is sometimes even used when talking about pornographic scandals. Search on the Internet and see how many gate-related words you can come up with and then probe into the stories behind each of them.第五章Syntax（支撑教学目标2、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.Structural description of sentences2.Generation of sentences思考题：Generally speaking, the English language develops in the right-branching direction, i.e., the modifying clause typically appears to the right of the head noun; while the Chinese language develops in the left-branching direction, i.e. the modifying clause typically appears to the left of the head noun. Randomly select two pieces of writing from a Chinese newspaper (e.g. The Xinhua News Daily) and an English newspaper (e.g. The New York Times), and see how the development of the typical sentence structure differs in the two languages.第六章Semantics（支撑教学目标2、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.What is semantics?2.Lexical semantics3.Sentence semantics思考题：Collocations are ‘ready-made chunks,’ which can be stored and retrieved directly and immediately from our mental lexicon. In fact, about 70% of what we say, hear, read, and write is in some form of fixed expression. Randomly select a Chinese newspaper (e.g. The Xinhua News Daily) and an English newspaper (e.g. The New York Times), and pick up one particular column, such as sports, or stock market. Spot and calculate the collocations used and see whether there are similarities and differences between English and Chinese in terms of features (e.g. free collocation, restricted collocation, and figurative idioms) as well as structures (e.g. Adjective + Noun, Verb + Noun, and Verb + Preposition) of the collocations used. If yes, what are they?第七章General principles of communication（支撑教学目标3、5、6）课时：2周，共4课时教学内容1.The cooperative principle2.The politeness principle3.The principle of relevance思考题：Record a piece of ordinary conversation in a setting of your choice. Make a simple transcription and describe the compliance with and disregarding of the maxims of Cooperative Principle that the conversation involves.第八章Intercultural communication（支撑教学目标3、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.Important conceptsnguage and culture3.Diverse intercultural communication patterns4.Potential problems in intercultural communication思考题：As students, you have probably learned English for many years, during which you may have had a number of different foreigner teachers, or you may have had some travels in some English-speaking countries. Recall your past experiences with different foreigners or foreigner teachers and see what kind of cultural differences there are between your culture and that of your foreigner teachers.第九章Language variety（支撑教学目标3、5、6）课时：1周，共2课时教学内容nguage-dialect-regional dialect-social dialect2.Lingua franca-pidgin-creole3.Style-genre-taboo-euphemism4.Gender and language use思考题：Where did you spend the greatest part of your childhood? State some of the ways in which the speech of that region differs from what you would consider Mandarin Chinese.第十章Major issues in SLA（支撑教学目标4、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.Contrastive analysis hypothesis2.Error analysis3.The inter-language hypothesis4.The monitor model5.The output hypothesis6.The open-choice principle and the idiom principle思考题：Record and transcribe a piece of ordinary English conversation in a high school setting; identify the errors and mistakes and then interview the students who made them; and finally see what kind of inter-language rules you can infer regarding the Chinese s tudents’ learning of English as a foreign language.第十一章Factors affecting second language learning （支撑教学目标4、5、6）课时：2周，共4课时教学内容1.Factors not easily modified by learners2.Factors easily modified by learners思考题：Randomly select a good student and a poor student, or rather, a high-achiever and an underachiever, in your class, and see how they differ in terms of the strategies employed in theirlearning of English.第十二章Developing an intercultural communicative competence （支撑教学目标4、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1. A brief review of current models of second language competence2.Why are current models inadequate?3. A model of intercultural competence4.Intercultural competence in communicative language use思考题：Record, with permission, a short conference involving a decision-making among executives in a joint venture where the participants are from different language backgrounds but English is used the only working language, and see whose cultural rules dominate and why.三、教学方法本课程遵循传授语言学基本理论知识与培养语言运用和研究能力相结合的教学原则。
《英语语言学》教学大纲
《英语语言学》教学大纲一、课程名称：英语语言学二、课程类别：专业选修课三、教学时数：周学时数2，总学时数34四、学分：2五、开课时间：第6学期六、开课专业：英语专业七、教学对象：英语专业本科三年级学生八、教学目的：《英语语言学》是针对英语专业学生开设的限选课程。
本课程的教学目的是使学生学习必要的语言学方面的基本理论和基本知识，掌握研究、运用语言的基本方法，为今后的工作打下坚实的基础。
在课程结束时，学生需达到以下要求：（1）了解语言的本质特征，语言的功能、语言学中的重要区别及普通语言学的主要分支。
（2）系统了解语言学各分支的知识，即语音学、音位学、词汇学、句法学、语义学、语用学等的基本内容及研究方法。
（3）了解语言学与其他相关学科交叉所形成的学科，如心理语言学、社会语言学、应用语言学等的基本知识与研究方法。
（4）了解语言学主要流派的基本观点。
九、课程内容：语言学导论内容：语言学的主要问题。
语言的本质。
语言的功能。
语言学的主要分支。
语言学中的重要区别。
重点：语言的design features和语言学中的重要区别。
语言的起源只作简要介绍。
词汇学内容：词的含义与分类。
词的形成与变化。
重点: 词素、词根、词缀等概念以及词的形成与变化。
语义学内容：“意义”的意义。
涵义关系、成分分析及句子意义。
重点: 涵义关系、成分分析及句子意义。
不同学派的观点只作简要介绍。
语言、文化和社会内容：社会语言学的基本内容。
语言和文化的研究，如萨丕尔-沃尔夫假说。
从情景和社会变异视角研究语言与社会的关系。
重点：语言和文化的研究。
语言与社会的关系只作简要介绍。
语用学内容：语用学的研究范畴。
言语行为理论。
会话含义理论，后格莱斯时期的理论发展，关联理论、Q 原则、R原则、I原则和M原则。
重点：言语行为理论、关联理论、Q原则、R原则、I原则和M原则。
母语与第二语言习得内容：语言学和外语教学的关系。
不同语言学理论以及它们在语言教学上的价值。
英语语言学教学大纲
《英语语言学概论》教学大纲课程编号：学时数：72 (讲课：72 实验：0 实习：0)学分数：4适用专业：英语开课学期：6一、课程的性质和目的1. 课程性质：普通语言学是英语专业的一门专业必修课。
2. 目的和任务：学生通过学习本大纲规定的内容，了解和掌握普通语言学有关语音、音系、词汇、句法、语义、语用、文体、语言与社会文化、语言与心理、语言与认知、语言与计算机、语言学与外语教学、语言学流派等基本理论和语言研究的基本方法。
二、课程教学内容及学时分配第一章导论（6学时）关于语言：语言的定义、起源、特征、功能。
关于语言学：语言学的主要分支学科，宏观语言学。
语言学中一些重要的基本概念：描写与规定、共时与历时、语言和言语、能力与表现。
第二章语音（6学时）语音学：语音的发生与感知，发音器官，国际音标，辅音，元音，语音的描写，协同发音。
音系学：音位理论和音位变体、音系规则，区别特征，音节，重音，语调，声调。
第三章词汇（4学时，学生自学为主，教师讲授为辅）词汇概说：词的含义，词的识别，词的分类。
形态学：词的构成，语素，屈折，派生，义素、音素和语素的关系。
词的变化。
第四章句法（6学时）句法关系：位置关系，替换关系，同现关系。
语法结构：语法结构，直接成分，内向结构、外向结构，并列关系，从属关系。
句法功能：主语，谓语，宾语，词类和功能的关系。
语法范畴：数、性、格，一致关系。
语句构成：短语，小句，语句。
递归性：连接，嵌入。
句法之外：句子的连接，衔接手段。
第五章语义学（6学时）词汇语义学：“意义”的意义，指称论，涵义关系，成分分析。
句子语义学：组合理论，逻辑语义学。
第六章语言与认知（6学时）什么是认知？心理语言学：语言习得，语言理解，语言的产生。
认知语言学：识解，范畴化，图式理论，隐喻，转喻，整合理论。
第七章语言、文化、社会（6学时）社会语言学：语言变异，双语现象和多语现象，语言民俗学，标准语和方言，礼貌原则，语码选择，语言中的性别歧视。
《英语语言学导论》课程教学大纲
《英语语言学导论》课程教学大纲《英语语言学导论》教学大纲课程代码：0502010208 开课学期：第三学年第一学期适用专业：英语专业学时： 36编写教师：学分： 2审核：陈勇、郭俊兰、杨华丽第一部分说明一、课程的性质、作用本课程是英语专业高年级阶段的必修课程，是一门关于语言本质、结构、特征、功能和普遍规律等的专业基础课，其前导课程为高级英语、英语语法等。
英语语言学属于语言学理论的入门课程，主要介绍语言学的基本概念、基础知识和基本理论等。
二、课程的任务与基本要求本课程的任务是提高阅读速度，强调阅读速度与理解能力并重；掌握文章体裁、风格及本课程的教学目的有两个，即：掌握英语语言学的基础知识、以及应用英语从事语言学方面研究的能力。
1、掌握语言学的基础知识本课程以英语为主要研究对象，重点介绍英语语言的内部结构、表现形式和意义以及与人的心理、社会、文化艺术、信息科学、教育等的关系，要求学生通过听讲与自学，对英语语言学、语言学分支、流派及其发展等有一个比较全面地了解，掌握英语语言学的基本概念、研究方法及其应用等，提高对英语的理性认识，初步具备发现问题和解决问题的能力。
2、应用英语从事语言学研究的能力作为语言学方面的专门课程，本课程的最终目的是培养学生应用英语从事英语语言学或一般语言学研究的能力。
因此，本课程要求那些对语言学有兴趣并有意从事这方面研究的学生，能够运用英语和所学的语言学知识从事语言学或英语语言学方面的研究，用英语进行表达或撰写论文。
三、教学方法建议针采用教师为主导，学生为主题的教学模式，注重培养学生的系统思维能力和实际解决问题的能力，采用启发式、讨论式的教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的能动性和创造性，并注重语言理论与实践结合起来，引导学生用理论解决学习中的实际问题。
四、本课程与其它课程的关系本课程涵盖围很广，既涉及语言系统部的语音学、音位学、形态学、句法学、语义学和语用学，又涉及许多交叉学科，如话语分析、社会语言学、心理语言学、应用语用学（包括语言学理论与外语教学），以及神经认知语言学、计算机语言学、人工智能与机器翻译等。
《语言学导论》教学大纲
《语言学导论》教学大纲一、总纲为指导英语专业本科四年制《语言学导论》课程的教学，特制定本大纲。
本大纲的编写，是参照1990年高等学校英语专业英语教学大纲工作小组编写的《高等学校英语专业高年级英语教学大纲（试行本）》，并结合我系办学特点、教材的内容和学生的实际情况所制定的。
其中所作的各项规定，是我系本课程组织教学、使用教材与检查教学质量的基本依据。
本课程的教学对象是本科（四年制）师范英语专业三年级学生，他们在学习本课程以前，己基本掌握了英语基础语言知识，如基本语法、英语基本意念功能、英汉翻译、英语作文等，了解了讲英语国家的社会文化概况和英美文学简史。
他们己具有一定的语言综合能力和运用语言进行一般写作和阐述的能力。
教学目标：向学生讲授英语语言的属性、功能、起源和内部层次，掌握英语语言学基本特征和主要分支的基本概念，了解语言在时空中的变异及其与社会、文化、语境、思维等外部因素的关系，同时了解部分主要语言学流派。
使学生通过对该课程的学习，既能借助语言学理论整理和吸收语言知识，又能运用正确的观点评价语言，并为进一步的深造打下基础。
学时分配：本课程开设学期为第6学期。
每周2学时，共36学时。
使用教材：《英语语言学纲要》丁言仁郝克编写上海外语教育出版社出版主要参考书目：1.《语言学教程》（修订本）胡壮麟主编北京大学出版社20012.《现代语言学》何兆熊主编外语与教学出版社1999考核方式:考试二、主要内容及教学大纲要求绪论（2学时）主要内容：英语语言的属性、功能、起源和内部层次，掌握英语语言学基本特征和主要分支的基本概念，了解语言在时空中的变异及其与社会、文化、语境、思维等外部因素的关系，同时了解部分主要语言学流派重点：语言学的研究范畴；语言学研究的几个基本概念。
of the course2.Writers of the booknguage the book was written in4.The goals of this textbook5.How is the book organizedChapter One Language around us （3课时）主要内容：为何学语言学，何谓语言，语言的三个层面基本要求：理解语言学研究的对象和方法、语言学研究的各个语言层面以及语言学的各个分支，弄清语言学研究中的几对基本概念。
语言学导论课程教学大纲-
语言学导论课程教学大纲课程编号：1130222课程名称：语言学导论英文名称：An Introduction to Linguistics总学时：34，讲课学时：34学分：2授课对象：英语专业本科学生。
先修课程: 综合英语课程性质：专业必修课开课参考学期：5教材：戴炜栋，何兆熊： A New Concise Course On Linguistics For Students Of English ，上海外语教育出版社，2002年7月第一版教学参考教材：[1] Austin,J.L.：《How to Do Tings with Words》，Harvard University Press, 1962年。
[2] Chomsky,N.：《Syntactic Structures》，MIT Press, 1965年。
一、教学目的、基本要求及在教学计划中的地位【教学目的】英语语言学是英语专业的专业知识课。
语言学导论为学生提供语言学的基础理论知识，介绍半个世纪以来语言研究的各个领域所取得的重要成果，并对音系、句法、语义---即语言研究的三个层面，英语的历史演变，语言与社会的关系，母语习得和第二语言学习等作了简明扼要的阐述。
为学生提供进一步钻研语言学理论所必备的基础知识，从而加深对英语语言的理解。
【基本要求】本课程要求教师尽可能深入浅出讲解理论，使学生真正理解并能够运用基本知识分析语言现象。
【在教学计划中的地位】专业必修课二、教学时间安排三、教学基本内容本课程的教学内容分十二章。
第一章：绪论第一节：什么是语言学?第二节：什么是语言?第二章：音系学第一节：语言的声音媒介第二节：语音学第三节：音系学第三章：形态学第一节：定义第二节：语素第三节：复合法第四章：句法学第一节：定义第二节：范畴第三节：短语结构规则第四节：短语成分第五节：句子(S规则)第六节：移位规则第五章：语义学第一节：什么是语义学?第二节：语义研究的几种主要理论第三节：词汇意义第四节：句子间的意义关系第五节：意义分析第六章：语用学第一节：什么是语用学第二节：言语行为理论第三节：会话原则第七章：语言的变化第一节：介绍第二节：语音变化第三节：形态和句法变化第四节：词汇量的变化第五节：当前的一些变化趋势第六节：语言变化的原因第八章：语言与社会第一节：社会语言学的范围第二节：语言变体第三节：标准语第四节：洋泾浜语与克里奥尔语第五节：双言现象与双语现象第九章：语言与文化第一节：介绍第二节：什么是文化？第三节：语言与文化的关系第四节：Sapir-Whorf假说第五节：文化差异的语言证据第六节：文化教学和学习的意义第七节：文化重迭与扩散第八节：跨文化交际第十章：语言习得第一节：介绍第二节：儿童语言习得理论第三节：儿童语言发展中的认知因素第四节：语言环境与关键期假说第五节：儿童语言发展的阶段第六节：非典型发展第十一章：第二语言习得第一节：介绍第二节：第一语言习得与第二语言习得的关联第三节：对比分析第四节：错误分析第五节：中介语第六节：母语在二语言学习中的作用第七节：二语言学习模式和输入假说第八节：个人差异第九节：二语言习得与其教学含义第十二章：语言与大脑第一节：介绍第二节：神经语言学第三节：心理语言学。
英语语言学教学大纲 (函授)
《英语语言学概论》教学指南总学时：21一、教学目的和要求语言学导论是英语专业本科生专业限定选修课程，属英语专业知识课程之一，为语言学方向首选必修课程，是选修其它语言学分支课程的先决条件。
本课程旨在通过系统地阐释语言和语言学领域中各个方面的基础理论，为学生今后的英语学习和理论研究奠定基础。
通过语言学课程的学习，要求学生达到：1）了解语言学领域中的一些基本概念和专有名词的内涵；2）了解语言学传统分支领域的基础理论知识；3）能基本了解各个语言学流派的观点和主张；4）激发学生学习语言学的兴趣，能运用所学理论解释一些基本语言现象。
二、教学内容、要点和学时安排第一章绪论（讲授3学时研讨1学时自学12学时）教学内容、要点：语言的定义、特征及功能；语言学的分类。
教学方法：教学中采用教师为主导，学生为主题的教学模式; 采用启发式、讨论式的教学方法。
自学要求：预习第二章，自学语言学中的几对重要区分。
自学测试题：Ⅰ.Define the following termsdesign features arbitrariness duality displacement Ⅱ. Read each of the following statements carefully. Decide which one of the four choices best completes the statement and put the letter A, B, C or D in the bracket s.1.The feature that the details of the linguistic system must be learned anew byeach speaker refers to ______ .A. displacementB. cultural transmissionC. schoolingD. educationnguage is used to establish and maintain people’s status in a society isreferred to as ______ function.A.emotiveB.performativeC.interpersonalrmative3. The fact that the forms of linguistic signs bear no natural relationship to theirmeaning is referred to as _____ of human language.A. DualityB. arbitrarinessC. displacementD. cultural transmission4. The concept of competence is first put forward by ___ .A. HymesB.ChomskyC. HallidayD. Saussure5. A linguistic study is ________ if it describes and analyses facts observed.A. prescriptiveB. synchronicC. diachronicD. descriptiveⅢ.Questions for discussionment on the merits and weakness of descriptive grammar and prescriptivegrammar. .2. What kind of evident supports the idea that language is culturally transmitted ?3. Explain the primacy of speech over writing.4. What distinguishes prescriptive studies of language from descrip tive studies oflanguage ?第二章语音（讲授4学时研讨学时自学 12学时）教学内容、要点：语音学的定义及分类；语音的分类及描述；音位学及其与语音学的关系；语音、音位和音位变体；音位理论；超切分音位特征。
《语言学导论》教学大纲
《语言学导论》教学大纲一、课程基本信息二、课程性质、地位和任务本课程以英语专业高年级学生为主要对象，属英语专业知识课程之一，是选修其他语言学分支课程的先决条件，也是选修其他综合文化素质课程的基础。
三、课程基本要求本课程将为人类语言本质的基本问题提供一些解答，使学生了解人类语言研究的丰富成果，提高其对语言的社会、人文、经济、科技以及个人修养等方面重要性的认识，以多种方式让学生体会领悟人类语言是一个极度复杂却仍有规可循的、迷人的心智系统，向学生展示语言学和其他学科如心理学、社会学、哲学等学科间的关系如何日趋密切以致最终逐渐发展成了一门内容浩瀚、涉及面广的交叉科学。
在对语言和语言使用的方方面面进行科学、系统的分析探讨过程中，着意培养学生的语言意识和研究兴趣，使其善于对语言现象进行观察和思考，提高语言使用和研究能力，发展以概念分析为基本的逻辑思维习惯，培养提高科学分析问题的能力和辩证的理性思维，全面提高素质。
具体而言，通过本课程的学习，学生能初步了解或掌握语言学的基本知识，了解语言的本质、功能和机制，掌握语言的语音、词汇、语法、语义规律，认识语言与社会、文化、思维、认知、语言习得等的关系，学会分析语料，了解如何进行语言学研究，由此为进一步的语言学习或研究奠定基础。
尤其是，通过本课程的学习，学生能了解语言的本质、掌握语言习得、特别是外语的教与学的实质及相关研究的科学成果，领会语言学各个层面的科研进展对外语教学的启示，以便更好地从事英语学习和教学。
四、课程内容及学时分配本课程包括：课程导学、引言、语音学与音位学、形态学、句法学、语义学、语用学、话语分析、社会语言学、文体学、心理语言学、认知语言学和应用语言学等共十三个部分。
各部分内容之间有相对的独立性，又存在有机的联系。
授课时间为一学期共18周，每周授课一次两个学时，共计36个学时。
具体课程内容与学时分配如下（各部分所列详细内容为其要点内容）：第一部分课程导学（Course Guide）,1学时：为何要学语言学？如何学？教学规划第二部分导言（Preliminaries），2学时：语言的定义、语言的本质特征、语言的功能、语言学的性质及研究范围、语言学简史第三部分语音学与音位学（Phonetics and Phonology），3学时：语音学的范围、英语语音的描述与分类、音素、音位学的范围、音位分析、超音位分析第四部分形态学（Morphology），3学时：词的定义、词位、词素、构词法第五部分句法学（Syntax），3学时：句法研究的性质与范围、词类、转换生成语法、功能句法第六部分语义学（Semantics），3学时：语义学研究范围、词义分析、词之间的意义关系、句子与命题、句子意义分析、句之间的意义关系、语义变化机制第七部分语用学（Pragmatics），3学时：语用学研究范围、指示语、预设、言语行为理论、合作原则、会话含意理论、会话分析第八部分话语分析（Discourse analysis），3学时：话语分析研究范围、信息结构、衔接与连贯、话语标记语、多模态语篇分析、批评话语分析第九部分社会语言学（Sociolinguistics），3学时：社会语言学研究范围、语言变体、语言与性别、语码选择、语言规划、社会语言学研究方法第十部分文体学（Stylistics），3学时：研究范围、文体标记、文体分析的语言学方法、实用文体学第十一部分心理语言学（Psycholinguistics），3学时：语言产生、语言理解、语言习得第十二部分认知语言学（Cognitive linguistics），3学时：范畴与范畴化、概念隐喻、概念转喻、意象图式、识解、象似性第十三部分应用语言学（Applied Linguistics），3学时：二语习得、错误分析、中介语、二语教学、语言测试五、课程教材及主要参考资料教材：文旭，《语言学导论》（Linguistics: An Introduction）。
语言学导论课程教学大纲
《英语语言学概论》课程教学大纲课程代码：ENGL2016课程类别：专业必修课授课对象：英语、英语教育开课学期：秋（第5学期）学分：2主讲教师：徐健等指定教材：戴炜栋、何兆熊等，《新编简明英语语言学教程》，上海外语教育出版社，2002年第一版教学目的：教学目的：《英语语言学概论》是普通高校英语专业学生的必修课程，是进一步学习其它语言学分支课程的先决条件。
本课程旨在介绍语言学的基本理论和概念；培养学生对于人类语言主要特性和基本元素的感性和理性认识；使学员逐步形成对语言现象进行观察、思考以及抽象概括的能力；为部分同学将来进一步从事语言文学研究打好基础。
第一章Introduction课时：1周，共2课时教学内容第一节What Is Linguistics?第二节What is Language?思考题：1.What does “language” mean?2.“Language” is human-specific.” How would you interpret this statement?3.Would you say that language is arbitrary? What would language be like if it were notarbitrary?4.What is linguistics?5.What is the difference between descriptive linguistics and prescriptive linguistics?6.What is the difference between diachronic linguistics and synchronic linguistics?第二章Phonology课时：1周，共2课时教学内容第一节The Phonic Medium of Language第二节Phonetics第三节Phonology思考题：1.What is phonetics?2.In what ways do vowels differ from each other?3.What is difference between narrow transcription and broad transcription?4.What is a phoneme? How is it from a speech sound?5.What is an allophone? How is it related to a phoneme?6.How do we determine sentence stress?第三章Morphology课时：1周，共2课时教学内容第一节Morphology第二节Morphemes第三节Derivational and Inflectional Morphemes第四节Morphological Rules第五节Compounds思考题1.What is morphology?2.What is a morpheme?3.What are the major processes of word formation in English?4.What is a function word? And what is a lexical word?第四章Syntax课时：3周，共6课时教学内容第一节What Is Syntax?第二节Categories第三节Phrases Structure Rule第四节Phrases Elements第五节Sentences第六节Transformations思考题1.What is Immediate Components (IC) Analysis?2.How do you understand a construction in IC analysis?3.What is Transformational-Generative grammar?4.How do you understand the distinction between deep structure and surface structure?5.What is structural ambiguity? Is it possible for us to avoid this? And how?第五章Semantics课时：2周，共4课时第一节What Is Semantics?第二节Some Views Concerning the Study of Meaning第三节Lexical Meaning第四节Sense Relations between Sentences第五节Analysis of Meaning思考题1.What is your definition of meaning as a linguistic term?2.What is semantic triangle?3.What is the difference between reference and sense?4.How do you differentiate between hyponymy and part-whole relationship?5.Give examples to illustrate the difference between polysemy and homonymy.第六章Pragmatics课时：2周，共4课时第一节Some basic Notions第二节Speech Act Theory第三节Principle of Conversation思考题1.What is the difference between the sentence meaning and the speaker meaning?2.How do you understand the context of situation?3.Explain the difference between locution, illocution and perlocution.4.Give as many illocutions as possible for the utterance “It’s cold in here.”5.What is the Cooperative Principle?6.What is the Politeness Principle?第七章Language Change课时：1周，共2课时第一节Introduction第二节Sound Change第三节Morphological and Syntactic Change第四节Vocabulary Change第三节Some Recent Trends第三节Causes of Language Change思考题ment with examples on the following statement: “Words and expressions will beforced into use in spite of all the exertions of all the writers in the world.”2.Give at least two expels to show the influence of American English on British English.3.Find in any books, newspapers, or journals newly coined words in association withsocial and political needs, the Internet or computer language.4.With examples, give some plausible explanations for linguistic change.第八章Language and Society课时：1周，共2课时第一节The Scope of Sociolinguistics第二节Varieties of Language第三节Standard Dialect第四节Pidgin and Creole第五节Bilingualism and Diglossia思考题1.How is language related to society?2.What are the main social dialects?3.In what sense is the standard dialect a special variety of language?4.What is register as used by Halliday? Illustrate it with an example of your own.5.What linguistic features of Black English do you know?6.What peculiar features does pidgin have?7.How do bilingualism and diglossia differ?第九章Language and Culture课时：2周，共4课时第一节Introduction第二节What Is Culture?第三节The Relationship between Language and Culture第四节Sapir-Whorf Hypothesis第五节Linguistic Evidence of Cultural Differences第六节The Significance of Cultural Teaching and Learning第七节Cultural Overlap and Diffusion第八节Intercultural Communication思考题1.Try to sum up the relation between language and culture.2.What do you think of Sapir-Whorf hypothesis?3.Can you find some loan words in Chinese from other languages? Explain how they wereused in the original language and how they are used now?4.Please illustrate to what extent it is necessary to learn its culture when learning a foreignlanguage.5.What do you think of linguistic imperialism and cultural imperialism?第十章Language Acquisition课时：1周，共2课时第一节Introduction第二节Theories of Child Language Acquisition第三节Cognitive Factors in Child Language Development第四节Language Environment and the Critical Period Hypothesis第五节Stages in Child Language Development第六节Atypical Development思考题1.What is language acquisition device?2.Explain the term Critical Period Hypothesis.3.Which language acquisition theory do you think is more reasonable and convincing?Why?第十一章Second Language Acquisition课时：2周，共4课时第一节Introduction第二节Connection between First Language Acquisition and Second Language Acquisition第三节Contrastive Analysis第四节Error Analysis第五节Interlanguage第六节The Role of Native Language in Second Language Learning第七节Second Language Learning Models and Input Hypothesis第八节Individual Differences第九节Second Language Acquisition and Its Pedagogical Implications思考题1.To what extent is second language learning similar to first language learning?2.Do you use Chinese in English learning and how?3.List the learning strategies you use frequently.4.Identify personality factors that may contribute to the success of learning a secondlanguage.第十二章Language and Brain课时：1周，共2课时第一节Introduction第二节Neurolinguistics第三节Psycholinguistics思考题1.What distinguishes the human brain from a non-human brain?2.Describe the major symptoms of Broca’s aphasia, Wernicke’s aphasia, and acquireddyslexia.3.What are the relative advantages and disadvantages of the techniques used to investigatethe brain in terms of ethics, cost, intrusiveness and type of information yielded?4.Describe Levelt’s speech production model in your own words/参考书目1.Carstairs-McCarthy, A. (2002). An introduction to English morphology: Words and theirstructure. Edinburgh: Edinburgh University Press.2.Ellis, R. (1994). The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.3.Fromkin, V. & Rodman, R. (1998). An introduction to language. New York: Holt, Rinehart &Winston.4.Halliday, M. A. K. & Matthiessen. C.M.I.M. (2004). An introduction to functional grammar.Second Edition. London: Edward Amo1d.koff, G. & Johnson, M. (2003).Metaphors we live by. Chicago: University of ChicagoPress.6.Leech, G. (1983). Principles of pragmatics. London: Longman.7.Lyons, J. (1995). An introduction to semantics. Cambridge: Cambridge University Press.8.Van Valin, R. Jr. (2001). An introduction to syntax. Cambridge: Cambridge University Press.。
英语语言学概论教学大纲
英语语⾔学概论教学⼤纲《英语语⾔学概论》课程教学⼤纲课程代码：070141029课程英⽂名称：Introducing Linguistics课程总学时：44 讲课：44 实验：0 上机：0适⽤专业：英语⼤纲编写（修订）时间：2017. 10⼀、⼤纲使⽤说明（⼀）课程的地位及教学⽬标语⾔学是语⾔⽂学专业的⼀门重要学科。
作为外语专业的学⽣，除了要掌握所学语⾔的听、说、读、写、译的基本语⾔能⼒外，还应该具备⼀些对⼈类语⾔的理性认识，掌握⼀定的语⾔学基础知识和基本理论。
这不仅有利于提⾼学⽣的语⾔修养，同时也有助于学⽣更好地掌握语⾔。
通过本课程地学习，使学⽣初步掌握语⾔学的基本范畴及研究⽅法，了解语⾔学研究的最新动态和科研成果，为进⼀步从事语⾔研究奠定基础。
（⼆）知识、能⼒及技能⽅⾯的基本要求掌握普通语⾔学的基本内容和基础理论，具备较强的运⽤语⾔理论分析和解决实际问题以及初步的科研能⼒。
（三）实施说明第六学期开设《英语语⾔学概论》，教学时间为11周，每周4学时，总计44学时。
（四）对先修课的要求⽆（五）对习题课、实验环节的要求1. 要求能够⽤英语描述语⾔学的基本概念、阐述语⾔学的基本理论。
2. 运⽤所学的语⾔学知识，说明、分析具体的语⾔现象和解决相关的语⾔问题，并能够提出⼀些⾃⼰的见解和观点。
（六）课程考核⽅式1.考核⽅式：考试。
2.考核⽬标：考核学⽣对语⾔学理论的掌握和运⽤，重点考核学⽣运⽤语⾔学理论解决实际语⾔问题的能⼒。
3.成绩构成：本课程的总成绩由三部分组成：平时成绩(包括出勤情况等)占10%，期中成绩占20%（期中作业），期末考试成绩占70%。
（七）参考书⽬:《新编简明英语语⾔学教程》，戴炜栋、何兆熊编，上海外语教育出版社, 2002《语⾔学教程》，胡壮麟编，北京⼤学出版社，2001⼆、中⽂摘要英语语⾔学概论是为英语专业本科学⽣设置的⼀门课程。
它包含了基本的语⾔学知识和理论以及与之相关联的主要的分⽀，除此之外，它也向学⽣介绍了⼀些语⾔学领域的最近的发展和所取得的成就，使学⽣对语⾔的本质和内涵有更好的理解，在语⾔应⽤中对语⾔的把握更为准确。
《英语语言学概论》-课程教学大纲
《语言学概论（英）》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16083302课程名称：语言学概论（英）英文名称：Introduction to Linguistics For Students of English课程类别：专业课学时：32学时学分：2学分适用对象: 英语专业考核方式：考查先修课程：专业技能课二、课程简介《语言学概论（英）》课程是英语专业必修课程，为英语语言文学各专业本科生提供语言学的基础理论知识。
本课程介绍现代语言学一个世纪以来语言研究各个领域所取得的重要成果，包括语言学的重要区分、语言的定义、特征和功能，重点介绍结构主义语言学、生成语法理论对语言的三个层面即音系、语法和语义的描述，即语言学的核心分支音系学、形态学、句法、语义学和语用学的基本概念和理论以及分析方法。
同时，会用马克思主义的语言观来评价语言学家的研究路径。
通过本课程的学习，学生应掌握语言学基本概念、理论知识和分析方法，并能运用所学理论和方法分析和解释语言现象。
Introduction to Linguistics for Students of English is a compulsory course, providing the students of English majors with some basic theories and specialized knowledge in linguistics. The course, starting from Saussure’s language views, introduces the important research achievements in the scope of linguistics, important distinctions in linguistics, definition of language, design features of language and functions of language. The important points of this course lie in the description of sound system, structure system and meaning system, namely, the core branches of linguistics: phonology, morphology, syntax, semantics and pragmatics from perspectives of structuralism, generative grammar. Meanwhile, Marxist language view will be used to evaluate some linguistic theories and approaches. After the study of the course, the students will learn the basic concepts and theories in linguistics and methods for linguistic researches. They are expected to be able to apply the linguistic concepts and theories to analyze and explain language phenomena.三、课程性质与教学目的《语言学概论（英）》课程是为英语专业本科生开设的英语专业必修课之一。
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《英语语言学》教学大纲
课程类别：专业选修课
总学时：24学时
总学分：1.5学分
开课学期：第7学期
适用专业：英语专业（蒙授）
先修课程：综合英语等专业基础课
执笔人：田振江
一、课程性质与任务
本课程介绍语言学的基本知识，提高学生的分析语言的理论水平，为学生撰写毕业论文以及进一步的深造打下了良好的基础。
通过授课和训练，介绍有关语言学的基本概念、基本知识和基础理论，使学生掌握语言学的基本知识，了解英语语言学各领域的基本理论体系，并初步了解研究英语语言学的方法和途径。
二、教学目的与要求
了解语言的本质特征，语言的功能、语言学中的重要区别及普通语言学的主要分支。
系统了解语言学各分支的知识，即语音学、音位学、词汇学、句法学、语义学、语用学等的基本内容及研究方法。
了解语言学与其他相关学科交叉所形成的学科，如心理语言学、社会语言学、应用语言学等的基本知识与研究方法。
重点掌握英语语言学基本概念，使学生学习必要的语言学方面的基本理论和基本知识，掌握研究、运用语言的基本方法，为今后的专业学习和工作打下坚实的基础。
三、教学时数分配
第7学期开课，每学期总课时24学时。
四、教学内容和课时分配
讲授:
第一章Introduction（导论）
Teaching Content：
Language and linguistics
Design features of language
Function of language
Descriptive and prescriptive
Synchronic and diachronic
Langue and Parole
Competence and performance
第二章Phonetics and phonology（语音学和音系学）Teaching Content：
V owels and consonants
Places and manners of articulation
Broad and narrow transcription
Phoneme and allophones
Assimilation
Suprasegmental features
Cardinal vowels
Maximal onset principle
第三章Morphology（词汇学和形态学）Teaching Content：
Three senses of word
Identification of words
Classification of words
Morpheme and Morphology
Types of Morphemes
Lexical change proper
Semantic change
第四章Syntax（句法学）
Teaching Content：
Positional relation
Relation of substitutability
Co-occurrence
Grammatical construction
Immediate constituents
Endocentric and exocentric constructions Coordination and subordination Syntactic function
Category
自读章节：
第九章语言和文学
第十章语言和计算机
第五章Semantics（语义学）Teaching Content：
Meaning of semantics
The Referential theory
Sense relations
Synonymy
Antonymy
Hyponymy
Componential analysis
Sentence meaning
An integrated theory
Logical semantics
第八章Pragmatics（语用学）Teaching Content：
Speech act theory
Performatives and constatives
A theory of the illocutionary act
The theory of conversational implicature
The cooperative principle
Violation of the maxims
Characteristics of implicature
Post-Gricean developments
第六章Psycholinguistics（心理语言学）
Teaching Content：
Psycholinguistics
Language acquisition
Language comprehension
Language production
Construal and construal operations
Categorization
Image schemas
Metaphor
Metonymy
Blending theory
第七章Sociolinguistics（社会学言学）
Teaching Content：
Language and culture
How does language relate to culture
Sapir-whorf hypothesis
Culture in language teaching classroom
How does language relate to society
A situationally and socially variationist perspective
Implications of sociolinguistics
Cross-cultural communication
自读章节:
第十一章语言教学
第十二章语言学流派
五、本课程与其它课程关系
本课程为英语专业核心课程，必须建立在良好的基础课程学习的基础上，基础阶段的语言运用能力和语言认识能力是学习此课程的基础。
本课程为语言专业学生知识体系得核心课
程，是学习文学，翻译，教学论等的理论基础。
同时，和其他课程一起，共同提高英语综合能力。
六、教材及参考书
1、胡壮麟《语言学教程》北京大学出版社2006
2、高文成《语言学精要与学习指南》清华大学出版社2007
3、戴炜栋何兆雄《新编简明英语语言学教程》上海外语教育出版社2002
4、H.G Widdowson Linguistics Oxford University Press 1996
5、William Strunk, Jr. The Elements of Style New York privately printed 1918
6、Mullany, Louise & Stockwell, Peter Introducing English Language: A resource book for students London and New York: Routledge 2010。