六下朝读经典教案

15、钓而不纲

教学目标:

1、正确流利有感情朗读诗文;

2、理解钓而不纲的含义,明白保护环境的重要性。

教学过程:

一、导入新课,启发谈话

古人很早就有维护生态平衡的意识。我们要想保持生态平衡,对自然资源就要取之有度、用之有节。

二、研读诗文

1、指名读

2、互读

三、理解诗文含义

见课本54文意。

四、你知道吗?阅读故事:泾渭分明。

五、小结拓展

交流讨论

16、天地之道

教学目标:

1、流利有感情朗读诗文;

2、理解诗句的意思,知晓大自然有自身的規律,人们可以认识規律.

利川規律.却无法改变規律。天人合一.和谐相处,才是正道。教学过程:

一、导入新课,启发谈话

师:大自然有自身的規律,人们可以认识規律.利川規律.却无法改变規律。天人合一.和谐相处,才是正道。。

二、研读诗文(1)天地之道,寒暑不时圆则疾,风雨不节令则饥。

(2)(汉)司马迁春秋冬夏,或暑或寒。寒暑不和,贼气相奸。同岁异

节,其时使然。故今春生更长,秋收冬藏。

三、

1、指名读

2、互读

三、理解古诗句的意思

四、讨论交流、加深感悟

五、拓展延伸

1、阅读《坎尔井》

2、谈感受

17、牛山之木

教学目标:

1、熟读古文,读出古文的节奏与韵味。

2、理解古文的含义。

3、懂得树立远大的志向,并且矢志不渝为之拼搏,终将大有作为。教学过程:

一、故事导入

1、教师讲述

白龙马说:“我去取经时大家也没闲着,甚至比我还忙还累。我走一步,你也走一步,只不过我目标明确,十万八千里我走了个来回,而

你在磨房自己的小圈圈原地踏步。”驴愕然:什么是目标?

2、教师:什么是目标?你认为是否有这个必要?教师鼓励学生从多种角度思考,对于学生的不同回答不轻易予以否定。

二、研读诗文

1、介绍诸葛亮。

2、师范读,学生互读

三、理解古文的意思见课本P9的文意。

四、教师小结。

19、竭泽而渔

教学目标:

1、流利有感情朗读诗文;

2、理解诗句的意思,知晓不乱砍滥伐.不过度狩借.做好生态保护.自然资源才可能取之不尽、用之不竭。

教学过程:

一、导入新课,启发谈话

师:大自然有自身的規律,人们可以认识規律.利川規律.却无法

改变規律。天人合一.和谐相处,才是正道。。

二,研读诗文

1、竭泽而渔(吕氏春秋.义赏)

竭泽而渔,岂不获得?而明年无鱼。

焚薮而田,岂不获得?而明年无兽。

不乱砍滥伐.不过度狩借.做好生态保护.自然资源才可能取

之不尽、用之不竭1、指名读

2、互读

三、理解古诗句的意思

四、讨论交流、加深感悟

五、拓展延伸

1、阅读《四季假山》

2、谈感受

20、樊迟问仁

教学目标:

1.会正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能借助工具书,理解古诗的意思,体会言者的情感。

3.会背诵古文。

教学重点:理解故事并背诵。

课时:一课时

教学过程:

一,导入新课

板书课题,生齐读课题。

二,初读古文《樊迟问仁》

1.老师范读一遍樊迟问仁。子曰:"爱人。”问知,子曰:"知人。"

2. 生自由,大声地朗读古文。

三,理解诗意

1.借住书后的注释,理解文意

四,朗读和理解古文

五,积累古诗生自由背诵,教师抽查,齐背古文。

21 恭宽信敏慧.

教学目标:

1.会正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能借助工具书,理解古文的意思,体会诗人的情感。

3.会背诵古文。

教学过程:

一、导入新课,启发谈话

师:今天我们来学论语中的《恭宽信敏慧.》,从中体会仁爱的重要性。

二、研读诗文

1.老师范读。

2. 生自由,大声地朗读古文。

三、理解古诗句的意思见课本P24文意

四、讨论交流、加深感悟

(1)什么是仁爱?仁爱精神有哪些表现?

五、拓展延伸

1、阅读《五经》

2、谈感受

22、立人达人

23、亲亲仁民爱物

【教学目标】:

1、能正确、流利、有感情的朗读古文。

2、能大致了解经古文的意思,并用自己的语言表达出来。

3、联系自身学习经历,体会古文的内含,做一个仁爱的学生。【教学过程】:

一、创设情境,激发兴趣

二、学习古文

1、出示案例(或故事),引出诗文

2、读句子,讨论:这句话你是怎么理解的?

3、汇报。

用“引—读—讨—说”这种学习方式学习《亲亲仁民爱物》

三、拓展延伸

1、在学习中,你遇到过类似这样的情况吗?你是怎么做的?

2、展示收集到的有关学习的名人名句。

四、小结

24、蜀中画竹

教学目标:

2.会正确、流利、有感情地朗读诗文。

2.能借助工具书,理解古文的意思,体会诗人的情感。

3.会背诵古文。

教学过程:

一、导入新课,启发谈话

师:今天我们来学郑藥中画竹,从中体会诗人的爱民思想。