【心理健康教案】四年级 第十课 心动不如行动

四年级第十课心动不如行动

【主题说明】

勤奋努力，成功体验学习是小学生学习心理中的一个重要的部分。小学中年级的学生,往往有学习的愿望和动机，但缺乏行动上的勤奋努力的积极体验。心动不如行动，成功不仅仅是羡慕别人，也不仅仅是做“语言的巨人，行动的矮子”，而是靠自己实实在在的行动。只有行动才会产生结果，行动是学习成功的保证。激发学生的积极行动的情绪和体验是非常必要的。

本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果；培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感；不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。

【教学目标】

1、认知目标：引导学生认识成功始于心动，成于行动，同学取得的好成绩都是刻苦努力的结果。

2、情感目标：培养学生主动体验心动不如行动的积极情绪，激发成就感和自豪感。

3、行为目标：不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。

【教学重点、难点】

重点：引导学生认识和体验成功始于心动，成于行动。

难点：培养学生脚踏实地的品质，并为自己心动能行动而感到骄傲和自豪。

【课前准备】

1、教学PPT。

2、课前小调查：看到别人的学习成绩好，你羡慕吗？在你的学习中是否有过没有实践的想法？

【教学设计】

教学设计

环节目标过程建议

观察岛（热身暖心）引出本课的

主要内容，

激发学生的

学习兴趣。

1、教师讲解教材“观察岛”中的漫画内容（有条

件可以用多媒体呈现）：当明明光说不练的时候，

就是语言上的巨人，行动上的矮子。放大版的他

(高个巨人）形容他说得很厉害，那个矮个小人，

形容他是行动上的矮子，光说不做。在巨人和矮

子中间画的那一个中等个子是真实的他，充满疑

惑，自言自语：“我为什就老是没有别人那么好

呢？”

2、由观察漫画逐步联系到学生自己，教师引导学

生回顾自己生活学习中的情景，思考：这幅漫画

告诉我们什么？说说自己的感受。

3、鼓励学生积极举手发言，讲述自己的感受。

4、教师总结：同学取得的好成绩都是刻苦努力的

结果，不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地

努力学习，用行动证明自己也能取得好成绩。导

本环节用时约5分

钟。

入本课课题。

活动营（体验分享）引导学生认

识成功始于

心动，成于

行动，培养

学生脚踏实

地的品质，

并为自己心

动能行动而

感到骄傲和

自豪。

活动一：勿再徘徊

1、教师引导学生根据活动一左边方框里的内容和

要求进行一次“心理课堂小天使”招募活动，鼓

励学生积极参与。

2、教师围绕教材40页上方的三个问题进行提问，

让学生谈谈自己的真实感受。

3、教师总结：心动不如行动，不要观望，徘徊，

不要给自己留下遗憾，梦想不会自己实现。活动

二：明星面对面

4、由教师充当主持人或挑选一位同学做小主持

人，引导节目的开展。如：“大家好，欢迎大家收

看XX卫视《明星面对面》栏目，我是主持人XXX。

告诉同学们一个好消息，今天我们有幸请到

XXXX学校XX班的四位学习之星来到我们节目

的现场。首先，让我们以热烈的掌声欢迎四位同

学……接下来，我们先让四位同学给电视机前的

观众朋友们做个自我介绍，每个人不能一样哦。

5、教师继续引导：好，感谢四位同学精彩的介绍，

接下来我们进入今天主题访谈。这一期我们栏目

主题是“心动不如行动”，相信这句话是我们每一

位同学都耳熟能详的，但现实生活中，我们常常

会陷入“光说不练”局面，这到底是为什么呢？我

们的学习之星又是怎样做到心动立即行动的呢？

他们为何能做到呢？今天，就让我们一起走进他

们，明星面对面为你现场解读，给你一个零距离

交流的空间。

6、听完学习之星的分享，我们现场的观众朋友是

否有什么想说，有谁愿意分享下自己的感受？现

场的观众朋友们，也可以直接向我们的学习之星

提问。

7、教师将学生交流讨论的内容进行整理，总结。

心理引导：培养学生主动体验学习的积极情绪，

引导学生对自己心动也能行动产生自豪感。

1、活动一重在引导

学生认识成功始于

心动，成于行动；

活动二重在分享和

体验心动就能行

动，激发学生成就

感和自豪感。

2、学生发言，互动

时教师要给予反馈

和总结。

3、本环节用时约20

分钟。

分享屋（总结提升）总结心动不

如行动的几

个要点，让

学生加强认

识和体验。

1、引导学生总结心动不如行动的几个要点：不要

观望，徘徊；不要给自己留下遗憾；梦想不会自

己实现；时刻提醒自己；脚踏实地。

2、教师给予反馈和补充两句名人名言：

想得好是聪明，计划得好是更聪明，做得好

是最聪明。——拿破仑·希尔

我哪有什么天才，我把别人喝咖啡的功夫用

到了学习上。——鲁迅

3、引导学生朗读诗歌，再一次让学生体会到成功

始于心动，成于行动。

心理引导：巩固所学知识，加强“成功始于心动，

成于行动”的认识和体验。

1、总结归纳一定要

在学生回答的基础

上进行。

2、本环节用时约10

分钟。

拓展园（拓展延伸）强化学生对

心动不如行

动的认同。

1、引导学生在心中许下一个学习的愿望，勾勒一

个自己期望达到的目标，轻轻告诉自己“心动不

如行动”。

2、鼓励学生回家之后请爸爸妈妈评估方案并帮助

修改。最后形成自己的执行计划，并签上自己的

承诺。

3、教师建议学生将计划张贴于醒目的地方，以便

随时给自己一个提醒。期末与家长一起评评计划

执行的结果。

心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学

生为自己心动能积极行动产生自豪感和成就感。

1、教师引导学生分

享自己的体会，如

学生不明白，可以

举例说明。

2、本环节用时控制

在5分钟以内。

【活动反馈】

1、学生对课堂活动是否感兴趣。

2、学生是否是口头的巨人，行动的矮子。

【练习题】

找词、填词比赛

1、小组讨论，要想获得学习成功，需要哪些“心”？

2、看哪个小组最先把这些心找完、补填完。

（）

好习惯信心