三下用连乘解决问题

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小学数学《用连乘解决问题》的教学反思（精选4篇）

小学数学《用连乘解决问题》的教学反思小学数学《用连乘解决问题》的教学反思（精选4篇）身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的小学数学《用连乘解决问题》的教学反思（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学《用连乘解决问题》的教学反思1本节课是在学生已经较熟练地掌握一定的用数学方法解决实际问题的意识，只不过解决问题的工具还局限在一个单独的知识点内，所以能解决的问题并不是很广泛，但学生心里已经存在种种疑问，只要教师注意引导学生思考，适时给予启发，就能使学生自己提出问题，又能让其利用所学的知识解决问题。

本节课的重难点是运用乘法的两步计算解决问题。

第一次在6班，可能因为在他们班上课的课件动态，吸引孩子的注意力，使得学生不能够充分读图，获取信息，刘老师建议不要一开始就出示3个方阵，可用圆片直观呈现，第一次让学生充分感知情境图的信息；其次是请学生上来汇报，环节设置不明确，放手不够，让学生上去讲就让他讲，我们不要剥夺孩子表达的机会，可以采取让其他孩子说他的这种想法想算什么再算什么。

也可以先让他们独立思考，然后再小组讨论，看看有几种不一样的方法，比一比哪个小组方法最多。

第二次上课，在原来的基础上更改。

但教学中的不足是：1、语调太平，不能很好地调动学生学习的积极性，建议在今后的课堂里多多改进。

2、语言表达能力欠缺，学生能列出算式，不能正确表达所求的含义，以后教学中加强孩子的表达能力，多给孩子表达的机会。

3、在让学生提出问题后，可以让他直接回答，并让他说说想法，从横着看和从竖着看。

4、在总结多种方法后，应让学生选择自己最喜欢的，择优。

经过这次展示课我充分认识到自己的不足，以后教学时多给学生创造平台，多放手让学生表达自己的想法，多总结反思教学，不断提高自己的教学，成长自己。

小学数学《用连乘解决问题》的教学反思2本课是在学习了乘法口诀后，通过练习使学生熟练地掌握和运用乘法口诀，并能灵活运用乘法知识解决简单的实际问题。

三年级下册用连乘解决问题叶老师有3个书架

连乘连除应用题练习
1．叶老师家有3个书架一共有360本书．已知每个书架都是3层，平均每个书架每层放多少本书?
2．商店运来可乐128瓶．每盒2瓶，每箱4盒．一共运来多少箱?
3．花园小区有2幢5层的住宅楼．一共有60户人家．平均每幢楼每层有几户人家? 4．一堆煤有750千克，用3辆小推车5次运完．平均每辆小推车每次运多少千克?
5．车间生产了240个乒乓球，一共装了8箱，每箱5盒.每盒装几个乒乓球?
6．校园里在了180棵杜鹃花，每行9棵.4个小朋友去浇花，平均每人要浇多少行?
7．一幢教学楼有3层，一共有48间教室．平均每层有几间教室?
8．爱民村有3个养鸡场，2天一共产蛋960个．平均每个养鸡场产蛋多少个?
9．三(2）班参加植树活动，共有树96棵，分成两个组栽，第一组栽3行，第二组也栽3行.平均每行栽多少棵?。

三年级数学下册解决问题完整(连乘连除)

练一练
每只猩猩每天吃多少千克水果?
它们一周(7天)吃了168千克水果。
168 ÷ 7 ÷ 6 = 4 (千克) 168 ÷ 6 ÷ 7 = 4 (千克)
答: 每只猩猩每天吃 4 千克水果。
练一练把问题和相对应的算式连起来
学校有3层教学楼，每层有8个教室，一共安装了168台电风扇。
① 一共有多少个教室？
2.
有圆桌 7 张，方桌 6 张。
可同时接待多少位客人? 圆桌：3 × 7 = 21 (位) 方桌：4 × 6 = 24 (位)
一共：21 + 24 = 45 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ位) 答: 可同时接待 45 位客人。
3.
每次运到车上多少瓶? 24 × 6 × 2 = 288 (瓶)
答: 每次运到车上 288 瓶。
想一想
3个方阵一共多少人?
每个方阵有8行，每行10人 3个方阵
一个方阵多少人? 10 × 8 = 80（人）
方法一：
3个方阵一共多少人? 80 × 3 = 240 （人）
每个方阵有8行 , 每行10人，3个方阵
3个方阵一行共有多少人? 10 × 3 = 30 （人）
方法二： 3个方阵一共多少人?
通过这节课的学习你有什么收获？
168÷3
②平均每层安装风扇多少台？
168÷3÷8
③平均每个教室安装风扇多少台？ 3×8
归纳总结解决问题的策略：
1.认真读题，如果既有图又有问题的题目，一定要把图文结合起来一起去理解，这样才能读明白题目意思； 2.根据题意找出解决问题的关键数量关系； 3.然后由题意，看准数据选择正确的计算方法，列出算式计算得数，并写明单位名称； 4. 检验计算经过与得数是否正确，最后写好答语。

人教版小学三年级数学下册第4单元第5课时用连乘解决问题(习题课件2)

知识点 2 解决连乘问题
2．朝阳区有22所学校参加队列广播操训练，每所学校的同学都站4列，每列16人，参加这次队列广播操训练的一共有多少人？ 16×4×22＝1408(人) 答：参加这次队列广播操训练的一共有1408人。
易错辨析
3．刘爷爷为了锻炼身体，每天在50米长的游泳池里游 10个来回，他每天游多少米？ 50×10×2＝1000(米) 答：他每天游1000米。辨析：此题易错在没有理解10个来回的含义，导致列式错误。1个来回即往返一次，等于2 个单程。
提升点 1 寻找隐藏条件解决问题
4．王奶奶的早点摊今天卖出了12盒手抓饼，一盒手抓饼8个。照这样计算，1个星期一共可以卖出多少个手抓饼？
12×8×7＝672(个) 答：1个星期一共可以卖出672个手抓饼。
提升点 2 对已知条件进行选择，解决问题
5．幼儿园王老师买了17包糖果，每包有3袋。全园一共有18个班，平均每个班有35个小朋友。
120×2×2＝480(千克) 答：这批西瓜原来一共有480千克。
(1)王老师一共买了多少块糖果？ 25×3×17＝1275(块) 答：王老师一共买了1275块糖果。
(2)如果每个小朋友分得2块糖果，这些糖果够分吗？
2×35×18＝1260(块) 1260＜1275 答：这些糖果够分。
6．李叔叔进了一批西瓜，第一天卖了一半，第二天又卖了剩下的一半，这时还剩下120千克。这批西瓜原来一共有多少千克？
第4单元两位数乘两位数
第6课时用连乘的方法解决问题的应用
提示：点击进入习题
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知识点 1 连乘的计算方法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．计算下列各题。

两位数乘两位数连乘解决问题说课稿三年级下册数学人教版

4.成功体验：对学生的每一次进步给予及时的肯定和鼓励，让他们在成功体验中增强学习信心，提高学习动机。
5.互动式教学：采用提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维活跃度。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和支架式教学。启发式教学通过问题驱动和思维引导，激发学生的探究欲望，培养学生的独立思考能力。情境教学将数学知识融入生活情境中，让学生在具体情境中感受数学的应用，提高学习的兴趣和实际问题的解决能力。支架式教学则通过提供适当的支持和引导，帮助学生逐步建构知识体系，增强学习的自信心。
选择这些方法的理论依据是：建构主义学习理论认为学习是学生在原有知识经验的基础上主动建构的过程，教师应作为学生学习的促进者和引导者；同时，认知心理学认为情境有利于知识的迁移和应用，通过情境创设和问题解决，可以提高学生的认知水平。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.投影仪：展示教学PPT，呈现两位数乘两位数连乘的计算步骤和实际问题的解决过程，便于学生直观理解。
本节课的主要知识点有：理解两位数乘两位数连乘的意义，掌握两位数乘两位数连乘的计算法则，能够熟练运用两位数乘两位数连乘解决实际问题。
（二）教学目标
知识与技能目标：让学生掌握两位数乘两位数连乘的计算方法，能够正确计算两位数乘两位数连乘，并解决实际问题。
过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
在教学过程中，要关注学生对两位数乘两位数连乘计算法则的掌握，以及解决实际问题时对计算方法的运用。同时，针对学生的个体差异，注重因材施教，提高教学效果。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是三年级下册的学生，这一年龄段的学生具有好奇心强、活泼好动、注意力集中时间较短等特点。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，但空间想象能力和抽象思维能力还在逐步发展中。就学习兴趣而言，学生们对新鲜有趣的事物充满兴趣，喜欢通过游戏和互动的方式进行学习。在学习习惯上，学生们逐渐形成了合作学习的意识，但自主学习能力和自我约束能力仍有待提高。

苏教版三年级小学数学下册期末复习应用题(40题)附答案

苏教版三年级小学数学下册期末复习应用题(40题)附答案一、苏教小学数学解决问题三年级下册应用题1．学校买了24个足球，每个足球55元。

根据整式填空。

解析：【解析】【分析】单价×数量=总价；55×4表示4个足球的价钱；55×20表示20个足球的价钱；55×24表示24个足球的价钱。

2．小红爸爸到武汉旅游要购买一些周黑鸭给亲朋好友。

一盒2只，每只68元，准备买5盒。

他带了700元，够吗？解析：解：2×68×5=136×5=680（元）680＜700，够。

答：他带了700元，够。

【解析】【分析】此题主要考查了用连乘的方法解答问题，每盒的只数×每只的单价×准备买的盒数=需要的钱数，然后与带的钱数对比，比带的钱数少，就够，比带的钱数多，就不够。

3．小红带了20元钱，想买这两本书，钱够吗？解析：解：9.5+10.6= 20.1（元）20.1元>20 元答：不够。

【解析】【分析】总价=海洋动物单价+趣味数学单价，然后用20元与总价进行大小比较即可。

4．在学校六一儿童节演出开幕式上，120名学生组成了2个花束队，每个花束队排4行，平均每行有几个学生？解析：解：120÷2÷4=15（个）答：平均每行有15个学生。

【解析】【分析】平均每行有学生的人数=一共有学生的人数÷花束队的个数÷每个花束队排的行数，据此代入数据作答即可。

5．在下面的方格中画一个正方形和一个长方形，使它们的面积都是16平方厘米。

（每格是边长1厘米的小正方形）正方形的周长是：（）厘米长方形的周长是：（）厘米解析：解：正方形的周长是：16厘米长方形的周长是：20厘米【解析】【分析】长方形的面积=长×宽；正方形的面积=边长×边长；长方形的周长=（长+宽）×2；正方形的周长=边长×4。

三年级下两位数乘两位数连乘解决问题

三年级下两位数乘两位数连乘解决问题在我们的日常生活中，数学问题无处不在。

而对于三年级的小朋友们来说，掌握两位数乘两位数的连乘运算，并能够运用它来解决实际问题，是一项非常重要的数学技能。

今天，我们就一起来探讨一下如何用两位数乘两位数的连乘来解决问题。

首先，我们来看看什么是两位数乘两位数的连乘。

比如说，有这样一个问题：超市里一种苹果每斤 5 元，一箱有 12 斤，小明要买 3 箱，一共需要多少钱？在这个问题中，我们要先算出一箱苹果的价钱，也就是 5×12 ＝ 60（元），然后再算出 3 箱苹果的价钱，即 60×3 ＝ 180（元）。

这就是两位数乘两位数的连乘运算。

那么，为什么要学习两位数乘两位数的连乘呢？其实，它在我们的生活中有很多实际的用处。

比如，我们去买文具，如果一支铅笔2 元，一盒有 10 支，我们要买 5 盒，就可以用 2×10×5 ＝ 100（元）来算出总共要花的钱。

再比如，学校组织春游，一辆大巴车可以坐 45 人，一共有 3 辆大巴车，每个同学的车票是 15 元，那么买车票一共需要多少钱？我们就可以这样计算：45×3×15 ＝ 2025（元）。

接下来，我们通过一些具体的例子来进一步理解如何用两位数乘两位数的连乘解决问题。

例 1：一家饭店每天要用 30 套消毒餐具，每套消毒餐具的费用是 8 元，一个月（按 30 天计算）需要花费多少钱来购买消毒餐具？我们先算出一天购买消毒餐具的费用：30×8 ＝ 240（元）然后再算出一个月的费用：240×30 ＝ 7200（元）所以，这家饭店一个月需要花费 7200 元来购买消毒餐具。

例 2：果园里有 25 行苹果树，每行有 18 棵，每棵苹果树平均产苹果 15 千克，这个果园一共能产多少千克苹果？先算出果园里苹果树的总棵数：25×18 ＝ 450（棵）再算出总产量：450×15 ＝ 6750（千克）因此，这个果园一共能产 6750 千克苹果。

小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》拓展教案

小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》拓展教案。

一、前置知识概括在小学三年级下册数学课程中，学生已经学习了加减乘除四则运算、分数、小数、数的大小比较等基础知识。

此外，学生还学习了数字的性质和规律、线段的长度和比较等概念，掌握了简单的几何知识和应用。

这些基础知识为后续的学习打下了良好的基础，为理解和应用连乘连除的方法和技巧奠定了基础。

二、教学目标和要求针对本次教学，我们的教学目标和要求如下：1、掌握连乘和连除的概念和性质，了解其应用领域和意义；2、学习并掌握常见的连乘和连除的解题方法和技巧；3、能够灵活运用连乘和连除的方法和技巧解决真实生活中的实际问题；4、通过本次教学，进一步提高学生的数学思维能力和问题解决能力，为以后的学习和生活奠定坚实的数学基础。

三、教学内容和方法为达到上述教学目标和要求，本次教学将分为以下几个部分：1、连乘和连除的概念和性质介绍连乘和连除的概念和性质，说明其应用领域和意义，包括在数字运算、比较和统计、几何图形的面积和周长、物体的体积和重量等方面的应用。

2、常见的连乘和连除的解题方法和技巧通过讲解和练习，让学生学习并掌握常见的连乘和连除的解题方法和技巧，包括将连乘和连除转化为加减运算、分解因式、换元法等。

3、实际问题的解决通过讲解和分析具体的实际问题，启发学生应用连乘和连除的方法和技巧，灵活解决各种实际问题，提高其数学思维能力和问题解决能力。

4、教学方法本次教学将采用启发式教学、听说互动、练习巩固和实践应用等多种教学方法，以鼓励学生自主学习和探究，引导学生形成通过观察和实验发现规律、归纳总结的思维方式，从而激发学生的学习兴趣和创造能力。

四、教学流程本次教学的流程如下：1、导入环节：通过图像、玩具等具体材料和概念引导学生了解连乘和连除的概念和性质，提高学生的兴趣，为后续学习打下基础。

2、概念和性质讲解：通过图表、示意图等形式，讲解连乘和连除的概念和性质，并结合实际生活例子加以说明。

三年级下册数学《用连乘解决问题》教学设计（含试卷）

三年级下册数学《用连乘解决问题》教学设计《用连乘解决问题》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第99页例1及相关练习。

教学目标：1、让学生从具体的情境中提出数学问题，寻找有用的数学信息，分析数量关系，列出算式并学会用连乘解决问题。

2、经历解决问题的过程，感受解决问题策略的多样性。

3、感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。

教学重、难点：理解每一步算式所表示的意义，运用多种方法解决问题。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、与学生交谈，导入新课。

师：同学们喜欢旅游吗？生：喜欢。

师：老师和同学们一样，也喜欢旅游。

旅游可以欣赏美丽的风景，可以领略各地的风土人情，还可以放松心情，让我们感到快乐无比。

今天，老师想带着同学们一块随着咱们学校的旅游团队，一起出发一一去八一石花水洞旅游去！二、主动建构，学习新知。

（一）呈现情境，提出问题。

1、仔细观察，提出问题。

师：为了便于清点人数，咱们排队去。

（出示方阵图）从图中，你们得到什么数学信息？预设：有3个方阵，每个方阵有8行，每行有10人。

（点击出示并板书）师：你们能提出哪些有价值的数学问题？预设：一个方阵有多少人？3个方阵一共有多少人？……师：同学们真能干！提出了这么多有价值的数学问题，在这些问题中，你们最想解决哪一个问题呢？预设：3个方阵一共有多少人？师：老师也想解决这个问题，（点击出示）这节课咱们就一起来解决这个问题吧！（板书问题）（二）自主探索，解决问题。

师：为了解决这个问题，老师把刚才的队伍用点子图来表示。

请同学们仔细观察：（操作电子图）一个点表示一个人，一行一共有10个人，有8行，一共有3个方阵。

现在我们要求这3个方阵一共有多少人？同学们能解决这个问题吗？生：能。

师：请同学们动笔列式解答，在解答时请想一想每一步算式表示什么意思。

2、学生独立思考并列出算式。

预设:8X10=80（人）,80X3=240（人）或8X10X3=240（人）。

人教版三年级数学下册教案第4单元连乘问题

第课时连乘问题1.让学生经历解决问题的过程,学会用两步乘法计算解决问题。

2.通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。

【重点】正确运用两步乘法计算解决问题。

【难点】正确运用两步乘法计算解决问题。

【教师准备】PPT课件。

1.开火车进行口算练习。

40×2060×2080×40400×7012×3030×5012×4044×20230×270×311×40035×20练习时尽量把机会留给计算能力稍弱的学生。

2.计算比赛。

76×1845×3689×4638×21(1)男、女生各选派两名代表参赛,其他同学边做边当裁判。

(2)每人一题,看哪队算得又对又快。

(3)集体反馈,评选获胜队。

【参考答案】 1.800 1200 3200 28000 360 1500 480 880 460 210 4400 700 2.1368 1620 4094 798巩固已学过的知识,为学习用连乘解决实际问题作铺垫。

1.复习导入。

PPT课件出示复习题目:一本故事书,我每天读12页,20天能读多少页?师:知道了什么?问题是什么?预设生:知道了每天读12页,问题是20天能读多少页。

师:如何解答?预设生:12×20=240(页)。

师:解答正确吗?师:我们刚才是怎样解决问题的?预设生:我们是这样解决问题的:阅读与理解↓分析与解答↓回顾与反思2.导入课题。

师:同学们,我们以前已学习了用乘法解决问题,今天我们就进一步来学习用乘法解决问题。

(板书课题:连乘问题)借助题目,回顾以前掌握的解决问题的方法,为学习新课作准备。

让学生根据信息提出问题并解答。

1.一栋教学楼有3层,每层有3间教室, ?学生有可能提出:(1)一共有多少间教室?(2)5栋这样的教学楼一共有多少间教室?师生及时评价学生提出的不同问题,并让学生说出计算方法;对于能提出问题(2)的学生给予肯定和表扬。

三年级下册数学教案-3.4.8连乘问题∣人教新课标

标题：三年级下册数学教案-3.4.8连乘问题∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握连乘问题的概念，理解连乘的意义和应用。

2. 培养学生运用连乘解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 连乘的概念2. 连乘的意义3. 连乘的应用4. 连乘的运算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：连乘的概念、意义和应用。

2. 教学难点：连乘的运算方法，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过简单的实例，让学生初步了解连乘的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解连乘的概念连乘是指将两个或两个以上的数相乘的运算。

例如：2×3×4。

3. 讲解连乘的意义连乘的意义在于简化运算，将多个乘法运算合并为一个乘法运算。

这样可以减少计算步骤，提高计算速度。

4. 讲解连乘的应用连乘在实际生活中有广泛的应用，如计算物品的总量、计算面积、计算体积等。

5. 讲解连乘的运算方法连乘的运算方法遵循乘法的运算定律，从左到右依次进行乘法运算。

6. 实践练习设计一些简单的连乘题目，让学生进行计算，巩固所学知识。

7. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调连乘的概念、意义、应用和运算方法。

8. 布置作业布置一些连乘题目，让学生在课后进行练习，加深对连乘的理解。

五、教学反思本节课通过讲解连乘的概念、意义、应用和运算方法，让学生掌握了连乘的基本知识。

在实践练习环节，学生能够熟练地进行连乘运算，解决实际问题。

但在教学过程中，要注意引导学生理解连乘的实质，避免死记硬背。

同时，要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。

总之，本节课的教学目标基本实现，但在今后的教学中，还需加强对学生思维能力的培养，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：连乘的运算方法及其在实际问题中的应用。

详细补充和说明：连乘的运算方法是本节课的重点内容，它涉及到乘法运算的基本规则和顺序。

在数学中，乘法运算满足结合律，这意味着无论我们如何分组计算，连乘的结果都是相同的。

小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》多元智能教案

小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》多元智能教案。

该教案十分注重让学生掌握连乘和连除的基本原理，以加强学生对数学概念的理解。

在教学中，老师通过让学生思考生活中的实际问题，引导学生自主发现并应用连乘和连除的方法，激发学生的兴趣和好奇心。

同时，教师在教学中也运用了多种形式的教育资源，如视频、图片、游戏等，以丰富学生的学习体验，增强学生对课堂知识的记忆和理解。

通过这些方法，学生能够更好地将抽象的数学概念转化为生活中的具体问题，并在解决问题的图景中获得实际应用的体验。

该教案充分考虑了学生的多元智能，以符合不同智能类型的学生的学习需求。

在教学过程中，老师以提升学生数学思维和解决问题的能力为目的，采用了不同的教学方法和策略，以帮助不同智能类型的学生获取对应的知识点。

例如，面向逻辑数学智能的学生，老师通过提出数学难题来促进学生思维的逻辑性与分析性；面向自然观察智能的学生，老师以自然现象为案例，通过生动的实验或场景来引发学生的兴趣与好奇心，以便学生能够通过感官习得相应的数学知识点；面向交往人际智能的学生，老师鼓励学生在合作中探讨、交流，以促进学生的表达与交流能力。

该教案还注重对学生认知能力和自我发现能力的培养。

在实现段，老师充分引导学生自主思考，帮助学生更好地发掘自身内在的认知潜能。

同时，在教学过程中，为了提携学生的自我表达能力，老师建立了非常轻松的互动环境，并提供了实释丰富的表达形式，在此过程中，学生得到了更多关于数学知识的理解与创造。

小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》多元智能教案是一份贴合小学生认知和心理特点的高品质教育资源。

它不仅促进了学生的自我发现和全面发展，而且还通过运用多重智能教学策略，为不同智能类型的学生提供了不同的学习方式，以满足学生的不同学习需求。

这份教案不仅可以激发学生对数学学习的兴趣，更可以培养学生优秀的数学思维能力，为学生的未来发展提供了必要的支持。

111人教三下解决问题连乘连除

六文字题。

（先列出横式，再列出竖式计算）（1）1610是35的几倍？___________________（2）18的160倍是多少？__________________（3）27个85是多少？_____________________（4）一个数的36倍是3420，这个数是多少？_____________七先填出每题缺少的问题，再解答。

（1）张师傅8小时生产360个零件。

？（2）学校买5个排球，每个25元。

? （3）客车3小时行驶225千米。

?? （4）有13株桃树，平均每棵收75千克。

____________ ______? ___________________ _______（1）一块苹果园摘下17450千克苹果，每筐装25千克。

一共要用多少个筐才能装完？（2）鸡场养有产蛋鸡870只，肉用鸡是产蛋鸡的5倍，产蛋鸡比肉用鸡少多少只？（3）要修810米路，已修405米，剩下的5天修完，平均每天修了多少米？（4）徒弟每天做135个零件，师傅每天做的零件是徒弟的2倍还多35个，师傅每天做多少个零件？（5）植树节学校要栽32株树，如果每个学生栽6株，需要多少学生参加植树？（6）同学们参加兴趣小组，四年级有168人，是三年级的2倍，把这些同学平均编成6个班，每班有多少人？2 一颗地球人造卫星，每秒钟能飞行11千米，那么它15分钟能飞行多少千米？3 学校食堂一星期要烧煤350千克，照这样计算，四月份一共要烧煤多少千克？4 一辆客车从上午7时出发，平均每小时行42千米，全程共行驶336千米，这辆客车什么时刻行完全程？七应用题（1）15棵梨树共产梨3000千克，平均每棵梨树产梨多少千克？第一个工程队5天修了85米水渠，第二工程队每天修了25米，第一工程队比第二工程队每天少修几米？（4）少先队员要种726棵树，已经种了126棵，剩下的如果每天种20棵，还要种几天？（1）畜牧场饲养395只大白猪，养的小白猪是大白猪的3倍，养了多少只小白猪？（2）水果店运来50筐苹果，每筐重25千克，卖出950千克后还剩多少千克？（3）玩具厂要加工一批玩具，加工了5天，每天加工175个，还剩375个未加工，这批玩具一共是多少个？（4）火车每小时行90千米，飞机每小时比火车快750千米。

人教2022版数学三年级下册导学案：(两位数乘两位数)用连乘的方法解决问题【导学案】

第4课时用连乘的方法解决问题课题用连乘的方法解决问题课型新授课设计说明在学习本节课之前，学生已经会用表内乘法解决简单的两步计算的实际问题，掌握了题中数量关系的特点，本节课的任务是让学生在此基础上学会如何实现知识的迁移。

选材范围的扩大，提供的信息数据范围的扩大是这节课重点要解决的问题。

因此，本节课教学设计的特点如下：1.注重复习铺垫，实现温故知新。

在教学中，先出示两道情境相同、内容相关的练习题，让学生独立解答，唤起学生已有的知识经验。

再提出问题：如果把两题合二为一，变成一道题，你能解决吗？这样的设计既为进一步学习用乘法两步计算解决问题打下了坚实的基础，又能激发学生的探究欲望。

2.注重数量关系的梳理，形成深刻烙印。

不同的题型有不同的解题思路，为了让学生在头脑中印上深刻的烙印，在教学中特别注意对数量关系的梳理，使学生明确先算什么，再算什么，为什么要这样算，然后让学生进行观察对比，找出这类问题数量关系的特点，从而在头脑中形成清晰的印象，提高了解决问题的能力。

学习目标1.创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中掌握连乘应用题的数量关系，并能应用连乘的方法解决相关的生活问题。

2.在教学中培养学生有条理地分析、解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决办法。

学习重点学会用乘法两步计算解决问题，初步掌握解决“连乘”问题的策略。

学习难点运用不同的解题思路解决简单的实际问题。

学前准备教具准备：PPT课件。

课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入。

（6分钟）1.解答下列问题。

（课件出示）(1)三(1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。

每两个同学一组，每个同学折3只纸鹤，每个小组一共折了多少只纸鹤？(2)三(1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。

每个小组折6只纸鹤，8个小组一共折了多少只纸鹤？2.如果将这样的两道题合在一起，你能解决吗？今天我们要学习的是用乘法两步计算解决问题。

板书课题：用连乘的方法解决问题1.观看课件，独立分析，口述答案。

解决问题(连乘)-人教版三年级数学下册教案

解决问题（连乘)-人教版三年级数学下册教案一、教学内容本次教学内容为人教版三年级数学下册的“解决问题（连乘)”一节。

二、教学目标1.了解乘法的概念和性质。

2.能够运用连乘求解简单的数学问题。

3.训练学生逻辑思维和问题解决的能力。

三、教学准备1.教师准备一些实物道具，如小球、糖果等，以便于学生们更好地理解乘法。

2.准备一些小组活动的练习题。

3.准备一些带图例的练习题，便于学生们理解题意。

四、教学步骤1. 导入新知教师在本节课开始之前，可以利用一些小游戏或实物来引导学生们理解乘法的概念。

比如，老师可以拿出几组颜色不同的小球，让学生们分别计算两组小球的总数量，并将结果写在黑板上。

接着，问学生们两组小球的总数量应该如何计算，引导学生们理解乘法即两数字相乘的概念。

2. 讲解连乘接着，老师通过数学绘本或视频等多种形式，向学生们讲解什么是连乘，并且举例子让学生们理解和熟悉连乘的运算方法。

在讲解的同时，老师可以安排一些小组练习，引导学生们自主探索、发现连乘运算的规律和方法。

3. 练习连乘在讲解之后，老师可以交给学生们一些连乘的练习题，练习学生们的运算能力和逻辑思维能力。

特别是一些有趣的、实际意义强的练习题，能够更好地吸引学生们的注意力和兴趣，使他们愉快地学习。

4. 总结最后，老师应该带领学生们一起总结这节课的学习内容和要点，强化学生们的记忆和认知，便于下次课程的学习。

五、教学评估在本节课的学习过程中，老师应该根据学生们的表现进行教学评估。

特别是在小组练习和课堂互动等环节，老师应该多关注学生们的思维转化和问题解决的能力，以便更好地帮助他们掌握本节课的知识点。

六、教学反思在本次教学中，我深刻感受到，启发学生们探究学习的教学方法是非常有效的。

当学生们能够自主发现、思考和探究学习问题时，他们的学习兴趣、积极性和自主性都会得到更好的发挥。

因此，老师应该在教学中更多地采用启发式教学和探究式教学等教学方法，让学生们在自主探索中提高自己的思维水平和学习能力。

第5课时用连乘解决问题(授课课件)

60×45＝2700（元）
你知1道2要×把5×第4二5个＝算2式7中00哪（个数元用）第一个算式替换掉吗？
阅读课本中的回顾与反思，补充完整。
2700
2700
第四步我的收获
解决实际问题要按照怎样的步骤？
阅读与理解
分析与解答回顾与反思
教材P52做一做
第五步小试牛刀
请试着在书上完成这个题目。
4.
3次恰好运完这些矿泉水。一共有多少瓶矿泉水？
12×3×24=864（瓶）答：一共有864瓶矿泉水。
（选题源于教材P54第4题）
5.
（选题源于教材P55第5题）
他已经游了多少米？ 25×2×3=180（米）答：他已经游了180米。
提示：点击进入习题
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知识点用连乘的方法解决问题
1．按要求做题我最棒。水果店一周卖出8箱苹果，每箱苹果重36千克，如果每千克售价3元，这些苹果可以卖多少钱？
(1)方法一：先算：一共卖了多少千克苹果？列式：_3__6_×__8_＝___2_8_8__(千___克__)__________________ 再算：这些苹果可以卖多少钱？列式：_2__8_8_×__3_＝___8_6_4__(_元__)___________________
易错辨析
3．下面的列式正确吗？若不对，请改正，并填空。贝贝每天练3张毛笔字，每张20个字，他一周练多少个毛笔字？列式：3×20＝60(个) 答：他一周练60个毛笔字。( ) 改正：20×3×7＝420(个) 答：他一周练420个毛笔字。
易错警示：一周＝( 7 )天，没有将每天练的60 个字与一周的天数相乘。
刘爷爷为了锻炼身体，每天在50米长的游泳池里