特色学校建设与学校特色文化的打造
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• 特色学校既有一般学校的共性，又有其 鲜明的个性，它在教育思想、培养目标、 课程设置、师资建设、教育管理、校园 环境、学校设施等方面均有区别于一般 学校的独特个性。 • 创办特色学校要全面贯彻十七大精神和 教育方针，全面提高教育质量，面向全 体学生，要有一个良好的教育环境和较 好的教风、学风、校风，有较高的教育 质量，同时还必须在“特”字上下工夫， 形成不同于一般学校的独特性、科学性、 稳定性、 整体性、文化性。
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② 实在（实践）性与抽象（理念）性 • 学校特色具有实在性，是因为学校 特色是客观存在，只要接触过该校 特色，无需自夸，即能感受到确实 存在，它无时不在，无处不在，弥 散于学校工作中。 • 学校特色的抽象性，通过学校特色 的实在性，能体验产生或具备这些 特色的内涵表现。
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体现出
学校特色的实在性 学校的特色办学措施思想 优秀的学校人际关系 社会公认的教学质量 学校的特色活动 优美独特的校园环境 学校特色的抽象性 高品质的制定采取措施的指导 高品位人际团体的精神境界 实现教学高质量的途径 开展活动的目的、动机 师生对校园环境特殊爱恋情感
7
2. 科学性
• 指学校办学符合教育方针、教育规 律和教育实际，顺应社会的教育发 展趋势，形成了较为完善系统的办 学思想和经验，并为人们所接受， 有推广价值。
8
3. 稳定性
• 指办学的个性和成果长期地显示、 保持和发展，并经得住时间的检验， 成为学校的传统，具有较深的社会 影响。 • 它标志着教育个性的定型和成就。
5
1. 独ຫໍສະໝຸດ Baidu性
• 指学校在具有一般学校共性的基础上， 又有与众不同的个性，它从本校的实际 出发，形成在教育上的个性风貌， • 即“人无我有，人有我优，人优我精”， 这是特色学校的主要特征。 • 实践证明，没有独特的教育，也就谈不 上特色学校。
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• 特色学校是在先进的教育思想指导下， 从本校实际出发，经过长期的实践，形 成了独特的、优化的、稳定的办学风格 与优秀的办学成果的学校。 • 特色学校是实现整体化、具有整体风貌、 育人效益显著的学校。 • 特色学校是在坚持教育公平原则的基础 上，通过挖掘学校内部潜力并结合特定 社区的需要而自然形成的，其本质特征 是学校的个性化，其终极目的是促进人 的发展与社会的发展。
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5. 文化性
• 特色学校是个性化了的学校文化模 式。 • 分析异彩纷呈的特色学校，不难发 现，它们都拥有有个性特点的文化 模式，这种模式在学生的个体发展 中打上了烙印。
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（二）特色学校建设的几个关系
• 1. 特色学校的特色体现 • （1）办学特色 • 学校办学特色的形成有一个孕育、发展 和完善的过程。 • （2）教育特色 • 是学校特色创建过程中形成的一种能够 反映学校工作的特殊风格。
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4. 整体性
• 任何特色学校的创建都是以发挥本 校优势，以点为突破口而开始的； 这就要求我们从整体出发注意处理 好特色子系统与其它子系统之间的 协调发展。不能为了片面的发展学 校特色而牺牲其它部门，同时其它 部门也应支持特色部门的发展。
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• 特色学校的特色不能只停留在某点 或局部，而应通过以点带面、以局 部促整体形成整体的综合的特色。 • 特色学校如果不能形成这种整体的、 综合的、全面的特色便不能称之为 特色学校，而只能称之为特点学校 或具有办学特色的学校。
• （1）学校特色和特色学校 • 从两种概念的覆盖面上看， • 前者是局部的学校工作，已具有明 显的特殊的特征； • 后者是全部的学校工作，或者是决 定和反映学校工作的主要领域、指 标、成效，也具有明显的特殊的特 征。
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（2）特色学校建设中几对关系 • ① 绝对性与相对性
• 学校特色的绝对性，在宏观上是指 学校特色的普遍性、无限性，任何 时间的任何学校，总会有自己的广 义特色；不是这方面的特色，就是 那方面的特色。
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• 一、特色学校建设
• • • •
• • • • •
（一）特色学校的内涵 （二）特色学校建设的几个关系 （三）特色学校的文化建设 （四）特色学校发展策略
（一）以文化建设铸就特色学校 （二）构建什么样的文化与特色？ （三）如何构建文化与特色？ （四）思考和关注的问题 （五）学校文化与教育策划
• 二、学校特色文化的打造
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一、特色学校建设
• （一）特色学校的内涵 • （二）特色学校建设的几个关系 • （三）特色学校的文化建设 • （四）特色学校发展策略
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（一）特色学校的内涵
• 特色，指的是事物所表现的独特的色彩、 风格等。 • 办学特色，就是在认真贯彻教育方针的 前提下，形成自己学校的办学风格和特 征。它包括 • 办学模式的特色、课程教学的特色、 • 教育途径的特色、学校管理的特色等。
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• （3）教学特色 • 是学校特色创建过程中形成的一种能够 反映学校教学工作的特殊的风格。素质 教育的重点是培养学生的创新精神和实 践能力。素质教育的主体地位是学校， 主渠道是课堂教学。 • （4）管理特色 • 是在学校特色创建过程中形成的一种能 够反映学校管理工作的特殊的风格。
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2. 特色学校建设中几对关系
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③ 稳定性与发展性
• 稳定性是指学校特色是一定历史时期的 产物，一定会打上历史的烙印，这种历 史的烙印不会轻易地消失或改变。 • 从具体的形式过程看，学校特色是学校 领导和全体员工在某一方面长期有计划、 有步骤，坚持不懈地努力的结果。 • 另一方面，学校特色的这种稳定只是相 对的。
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• 在微观上，学校特色的绝对性主要 指它的客观性和确定性。 • 任何一种真正的学校特色，都是客 观存在的，不是学校自诩的，也不 是靠“新闻”加工的，任何有计划、 有目的、有过程、有成果等全过程 而创建的学校特色，都能经得起时 间及历史检验。
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• 学校特色的相对性，指某种具体的学校 特色，不是孤立存在的，它的形成、发 展、变化、衰落、消失，无一不是在与 周围学校的比照关系中显示出来。 • 这种比照关系是它存在的基础，只有周 围学校没有而只为这所学校所独有的品 质，才能作为这所学校的特色。 • 一旦周围学校都具备了这种品质，尽管 这所学校仍然具备这一优秀品质，但这 一优秀品质已不能称为这所学校的特色。
• 特色学校既有一般学校的共性，又有其 鲜明的个性，它在教育思想、培养目标、 课程设置、师资建设、教育管理、校园 环境、学校设施等方面均有区别于一般 学校的独特个性。 • 创办特色学校要全面贯彻十七大精神和 教育方针，全面提高教育质量，面向全 体学生，要有一个良好的教育环境和较 好的教风、学风、校风，有较高的教育 质量，同时还必须在“特”字上下工夫， 形成不同于一般学校的独特性、科学性、 稳定性、 整体性、文化性。
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② 实在（实践）性与抽象（理念）性 • 学校特色具有实在性，是因为学校 特色是客观存在，只要接触过该校 特色，无需自夸，即能感受到确实 存在，它无时不在，无处不在，弥 散于学校工作中。 • 学校特色的抽象性，通过学校特色 的实在性，能体验产生或具备这些 特色的内涵表现。
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体现出
学校特色的实在性 学校的特色办学措施思想 优秀的学校人际关系 社会公认的教学质量 学校的特色活动 优美独特的校园环境 学校特色的抽象性 高品质的制定采取措施的指导 高品位人际团体的精神境界 实现教学高质量的途径 开展活动的目的、动机 师生对校园环境特殊爱恋情感
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2. 科学性
• 指学校办学符合教育方针、教育规 律和教育实际，顺应社会的教育发 展趋势，形成了较为完善系统的办 学思想和经验，并为人们所接受， 有推广价值。
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3. 稳定性
• 指办学的个性和成果长期地显示、 保持和发展，并经得住时间的检验， 成为学校的传统，具有较深的社会 影响。 • 它标志着教育个性的定型和成就。
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1. 独ຫໍສະໝຸດ Baidu性
• 指学校在具有一般学校共性的基础上， 又有与众不同的个性，它从本校的实际 出发，形成在教育上的个性风貌， • 即“人无我有，人有我优，人优我精”， 这是特色学校的主要特征。 • 实践证明，没有独特的教育，也就谈不 上特色学校。
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• 特色学校是在先进的教育思想指导下， 从本校实际出发，经过长期的实践，形 成了独特的、优化的、稳定的办学风格 与优秀的办学成果的学校。 • 特色学校是实现整体化、具有整体风貌、 育人效益显著的学校。 • 特色学校是在坚持教育公平原则的基础 上，通过挖掘学校内部潜力并结合特定 社区的需要而自然形成的，其本质特征 是学校的个性化，其终极目的是促进人 的发展与社会的发展。
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5. 文化性
• 特色学校是个性化了的学校文化模 式。 • 分析异彩纷呈的特色学校，不难发 现，它们都拥有有个性特点的文化 模式，这种模式在学生的个体发展 中打上了烙印。
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（二）特色学校建设的几个关系
• 1. 特色学校的特色体现 • （1）办学特色 • 学校办学特色的形成有一个孕育、发展 和完善的过程。 • （2）教育特色 • 是学校特色创建过程中形成的一种能够 反映学校工作的特殊风格。
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4. 整体性
• 任何特色学校的创建都是以发挥本 校优势，以点为突破口而开始的； 这就要求我们从整体出发注意处理 好特色子系统与其它子系统之间的 协调发展。不能为了片面的发展学 校特色而牺牲其它部门，同时其它 部门也应支持特色部门的发展。
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• 特色学校的特色不能只停留在某点 或局部，而应通过以点带面、以局 部促整体形成整体的综合的特色。 • 特色学校如果不能形成这种整体的、 综合的、全面的特色便不能称之为 特色学校，而只能称之为特点学校 或具有办学特色的学校。
• （1）学校特色和特色学校 • 从两种概念的覆盖面上看， • 前者是局部的学校工作，已具有明 显的特殊的特征； • 后者是全部的学校工作，或者是决 定和反映学校工作的主要领域、指 标、成效，也具有明显的特殊的特 征。
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（2）特色学校建设中几对关系 • ① 绝对性与相对性
• 学校特色的绝对性，在宏观上是指 学校特色的普遍性、无限性，任何 时间的任何学校，总会有自己的广 义特色；不是这方面的特色，就是 那方面的特色。
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• 一、特色学校建设
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（一）特色学校的内涵 （二）特色学校建设的几个关系 （三）特色学校的文化建设 （四）特色学校发展策略
（一）以文化建设铸就特色学校 （二）构建什么样的文化与特色？ （三）如何构建文化与特色？ （四）思考和关注的问题 （五）学校文化与教育策划
• 二、学校特色文化的打造
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一、特色学校建设
• （一）特色学校的内涵 • （二）特色学校建设的几个关系 • （三）特色学校的文化建设 • （四）特色学校发展策略
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（一）特色学校的内涵
• 特色，指的是事物所表现的独特的色彩、 风格等。 • 办学特色，就是在认真贯彻教育方针的 前提下，形成自己学校的办学风格和特 征。它包括 • 办学模式的特色、课程教学的特色、 • 教育途径的特色、学校管理的特色等。
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• （3）教学特色 • 是学校特色创建过程中形成的一种能够 反映学校教学工作的特殊的风格。素质 教育的重点是培养学生的创新精神和实 践能力。素质教育的主体地位是学校， 主渠道是课堂教学。 • （4）管理特色 • 是在学校特色创建过程中形成的一种能 够反映学校管理工作的特殊的风格。
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2. 特色学校建设中几对关系
20
③ 稳定性与发展性
• 稳定性是指学校特色是一定历史时期的 产物，一定会打上历史的烙印，这种历 史的烙印不会轻易地消失或改变。 • 从具体的形式过程看，学校特色是学校 领导和全体员工在某一方面长期有计划、 有步骤，坚持不懈地努力的结果。 • 另一方面，学校特色的这种稳定只是相 对的。
16
• 在微观上，学校特色的绝对性主要 指它的客观性和确定性。 • 任何一种真正的学校特色，都是客 观存在的，不是学校自诩的，也不 是靠“新闻”加工的，任何有计划、 有目的、有过程、有成果等全过程 而创建的学校特色，都能经得起时 间及历史检验。
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• 学校特色的相对性，指某种具体的学校 特色，不是孤立存在的，它的形成、发 展、变化、衰落、消失，无一不是在与 周围学校的比照关系中显示出来。 • 这种比照关系是它存在的基础，只有周 围学校没有而只为这所学校所独有的品 质，才能作为这所学校的特色。 • 一旦周围学校都具备了这种品质，尽管 这所学校仍然具备这一优秀品质，但这 一优秀品质已不能称为这所学校的特色。