13白鹅14白公鹅修改好
《白鹅》改后
《黑鹅》教教安排之阳早格格创做一、激趣导进师：共教们，那节课咱们继承教习第13课《黑鹅》，（板书籍课题）齐读课题.通过上节课的教习，您认为歉子恺先死笔下的黑鹅是一只何如的黑鹅呢？死：自豪的黑鹅（板书籍：自豪）师：谁还记得他是怎么道的呢？（死读第一句）师：是啊，佳一个：（自豪的动物）师：做者分别从哪些圆里写了黑鹅的自豪呢？（板书籍：喊声，步态，吃相）二、深进感悟师：上节课咱们还共共造定了本节课的预习目标，去回瞅一下咱们的预习目标.预习目标：—7自然段，边读边绘出表示黑鹅自豪的词汇语或者句子，正在书籍中空黑处写上自己的体验.2.试着读出自己的体验，也不妨把自己喜欢的句子背一背.师：接下去便请各小组采用您们小组最感兴趣的一个圆里，去互相道一道从哪些词汇语战句子体验到黑鹅的自豪呢？（去互相接流一下您们的预习成果吧）师：哪个小组先去道一道.（一）喊声1．死：鹅的喊声，音调宽峻郑沉，似厉声呵斥.（揭板书籍：宽峻郑沉厉声呵斥）师：“厉声呵斥”什么意义？死：宽酷的责骂师：自豪之人经时常使用那样的声调谈话.能抓住沉面词汇明黑句子意义，是咱们教习课文的佳要领.2、师：关于鹅的喊声您们组另有补充吗？死：凡是有死客进去，鹅必定……师：大家皆去读读那句话，瞅瞅您最念强调什么？死：尔念强调“厉声喊嚣”战“引吭大喊”，果为那二个词汇皆是形容鹅的喊声的，厉声喊嚣的意义是宽酷天嚣弛天喊，引吭大喊是道关关喉咙大声喊喊，那喊声皆该当很大，能感觉到黑鹅很自豪，所以尔念强调那二个词汇.（提示：能不克不迭分离那二个词汇的意义简直道道？）师：那把您的体验读出去.死读师：特殊的体验，本性的朗读.师：其余共教呢，您念强调什么？死：尔念强调“凡是”“必定”，那二个词汇尔感触只消有死客进去，鹅肯定会喊.“以至”“也要”，尔从那二个词汇感觉鹅太弛狂了，篱笆中的人出进他家，它也要冲人家喊唤.（如果教死道不出去：便把“以至”那个词汇加面，问把那个词汇去掉，读一读，瞅您有什么体验？让教死体验递进的关系，体验程度更深）师：那几个词汇可实佳，把您的体验读出去.师：孩子们从那句话中，您除了体验到鹅的自豪，还体验到什么？死：它瞅家的尽职尽责.师：是啊，另有它的怯敢战诚恳，易怪仆人喜欢它呢.谁能戴着对于鹅的喜爱战敬畏去读读那句话.指一死读.师：读出了您的对于鹅的喜欢.然而是读的时间还该当把词汇的意义读出去.（范读：厉声喊嚣，引吭大喊.）再找一名共教去读一读.师：那黑鹅逢到死人既不含羞也不害怕，而是大声天、宽酷天、郑沉的喊嚣，实是——（佳一个自豪的动物！）（二）步态1、师：那做者道“鹅的步态更是自豪了”，哪个小组念道道.死：鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的洁角退场.（揭板书籍：从容，大模大样）师：有补充吗？死：比圆句，把鹅的步调比做洁角退场.师：什么是洁角？（死介绍：京剧中有五种角色：死、旦、洁、终、丑恶.洁角是花脸，饰演性格刚刚烈或者细暴的人物.比圆：武紧、关羽、弛飞等）师：睹过“洁角退场”吗？死：不. 师：瞅瞅洁角退场（出示：洁角退场片段）师：共教们，歉子恺先死养的鹅的步态便像刚刚才洁角退场一般，大模大样，您还不妨用什么词汇去形容鹅的步态呢？死：不可一世，趾下气昂，俯尾阔步，威风八里，不慌不闲，架子十脚，自豪自大目中无人师：课前快餐的词汇语，共教们能活教活用，实了不起.师：它那自豪的格式，谁念去读一读，一死读.佳一只自豪的黑鹅，疑赖如果加上动做，边读边走二步，那便更有那意义了.再指一死读（鹅的步调……）大家所有去.师：瞅，做者正在写鹅的步调前还写了鸭的步调.咱们先去瞅瞅鸭子是何如走路的？给您什么感觉？死：快，不稳师：瞅做者是何如形容鸭的步调的？死：鸭的步调缓慢，有局促担心之相.师：明显是要道鹅的步态，为什么先道鸭的步态呢？死：用鸭子跟鹅搞对于比师：把共类的实物搁正在所有举止比较，使实物的特性越收超过，那便是对于比的效率.（板书籍：对于比）用做者鸭的局促担心取鹅的大模大样做对于比，进而使鹅下贵、傲气的局里越收超过.2、师：鹅步态的自豪还从哪能瞅出去？哪个组另有补充吗？死：尔从那句话“它常傲然天站着……”果为它瞅睹人不但不让，还咬您一心. 师：能不克不迭通联死计中鸡战鸭睹到人过去的格式去道一道.死：鸡战鸭睹到人皆治飞治跑，很怕人，而鹅不但不怕人，还敢咬人.师：那它可实是够狂妄的，谁能把它那种目中无人的劲读出去.死读. 师：谁能再嚣弛一面.死读.师：实够狂妄，实够嚣弛.师：易怪做者一启初便收出那样的叹息——（佳一个自豪的动物.）（三）吃相1、师：鹅的吃相便更有趣了，您们感触用什么词汇去形容它的吃相呢？死：三眼一板死：敷衍了事（揭板书籍：三眼一板，敷衍了事）师：能道道三眼一板是什么意义？死：比圆止止有分寸，有条理.师：三眼一板本指京剧中的一种板式，像咱们当前音乐课挨的节拍一般.文中指的是鹅的吃相刻板，从不改变.师：鹅的吃法怎么刻板了，瞅课文怎么道？死：先吃一心热饭……师：它用饭什么稳定？死：食料稳定，每顿皆三样下饭：火，草，泥师：有补充吗？死：程序也稳定，皆是先……再……而后……师：如果火盆搁正在近处，它会不会改变一下呢？死：倘若火盆搁正在近处，它一定从容不迫天大踩步……师：从那一句咱们除了体验到它吃法三眼一板、敷衍了事中，您还体验到了什么？提示：师：您瞅它吃的时间是什么格式，回去时是什么格式？死：它从容不迫天大踩步去吃，正在大踩步天回去.死：尔体验到鹅的自豪.2、师：瞅瞅另有哪些句子也瞅出它的吃相很自豪.死：后里一段，那样从容不迫天用饭……师：堂倌知讲什么意义吗死：便是服务死. 师：课文中道谁服侍谁？您念道什么？（人去侍候狗，尔感触那只狗太自豪了，还得人去侍候它.）3、师：另有哪也体现鹅的自豪？死：（读“鹅老爷奇然……”）那证明鹅老爷很蛮横.狗有面怕它了.师：（它用饭还要有人侍候，本果便是有狗偷食）狗偷食那一部分最有趣了.虽然笔墨是停止的，然而他形貌的却是一副动的绘里，何如才搞瞅到那一绘里呢？叶圣陶先死道：“阅读不然而要睁启眼睛瞅笔墨，更要正在设念中睁启眼睛瞅由笔墨触收而形成的绘里.”底下大家便边读边设念那一幕情景，瞅谁能读出内里的趣味.死练读：附近的狗皆知讲咱们那位鹅老爷的脾气……师：尔瞅睹有的共教佳像已经瞅到那一幕了，谁也去读读瞅师：您瞅，鹅去狗去，鹅去狗去，那一去一去，给咱们戴去了几欢笑，那皆源于做者的精致瞅察战死动的形貌，才让咱们体验到了其中的兴趣.（四）归纳写法1、师：孩子们，尔创造歉子恺先死一再的道黑鹅“自豪”，还道那位“鹅老爷”架子十脚，瞅瞅那些词汇是用去夸奖人的吗？（褒义词汇）做者那样道黑鹅，是不是不喜欢那只黑鹅啊？死：不是，尔感触做者正是相识那只黑鹅的特性，感触它那样很有趣.死：黑鹅的缺面正在做者眼里皆是便宜，那更证明做者喜欢那只黑鹅.师：瞅去做者是用反语去表黑自己的感情，（板书籍：反语）从中咱们也能体验到歉子恺先死那种幽默风趣的谈话风格.那尔家的狗活泼佳动，尔不妨用反语喊他“小淘气包”.爱睡眠的猫尔不妨喊他——“小懒虫”，那便是用反语去表黑喜爱之情.三、练笔师：孩子们，做者正是使用了对于比、反语等多种表黑办法使那只黑鹅跃然于纸上，使鹅自豪的特性越收超过.您们有不喜欢的小动物，它有什么特性呢？当前便请共教们动笔用一段话去写一写您喜欢的动物的特性，疑赖那节课教习的表黑要领能助您更超过小动物的特性，更佳的表黑您的喜爱之情.死片段训练.指死读.（评介时注意片段中使用的对于比战反语的表黑要领，对于使用佳的赋予肯定.）师：您们对于教到的表黑要领能活教活用，实了不起！四、蔓延拓展师：歉子恺先死笔下的黑鹅是自豪有趣的，那其余做者的笔下黑鹅又是何如的呢？第14课便是一位俄国做者叶·诺索妇写的黑公鹅，他笔下的黑鹅取歉子恺先死所形貌的黑鹅有什么分歧呢，大家不妨正在课后阅读比较一下.板书籍： 13 黑鹅佳一个自豪的动物！对于比反语喊声步态吃相厉声呵斥大模大样三眼一板一只脚无缚鸡之力的黑鹅却如许怯敢——读（出示句子：凡是有死客进去……狂吠）一只随时大概被当做下酒菜的黑鹅却如许的诚恳——读（出示核心句）您念用自己喜欢的办法把鹅用饭，狗偷食，那有趣的格式读出去吗？师：共教们，易怪做者承诺像堂官一般不堪其烦伺候那位鹅老爷，做者喜欢它吗？佳一个自豪的动物师；那样一个令人喜欢，如许有趣的家伙，板书籍：有趣谁能把它记了呢，易怪做者正在那篇文章的本文中曾那样写到：出示：尔的房子要卖的前几天，尔把那黑鹅收给了近圆的朋友，收出的几天之内，总感觉自己取一个伙伴诀别了，心中格中的留恋.师：他正在留恋什么呢，死举脚。
四年级语文上册课文小练笔
第一单元1.观潮妙笔生花下面是平平写的导游词的开头，请你试着结合课文中的好词好句把它写下去吧。
大潮就要来了，要摄像的，请大家做好准备。
听，大潮离我们很近了，你听到隆隆的声音了吗？那是潮水的声音。
快看啊，答案：远处水天相接的地方出现了一条白线，声音越来越大了。
潮水越来越近了，请大家退后一点，注意安全。
你看，潮水就要向我们扑来，好像要把我们吞没了，那浪潮多高啊！那声音真是震耳欲聋！现在，我们脚下的大地都颤动起来了。
相信你们一定会终生难忘！（供参考，重在突出钱塘江大潮雄伟、壮观的特点。
）2.雅鲁藏布大峽谷想象雅鲁蔵布大峡谷的神奇，并用四字词语填一填。
雅鲁藏布大峽谷真是个神奇的地方!春天，；夏天，；秋天，；冬天，。
如果你有幸来到这里，一定会！示例：鸟语花香枝繁叶茂果实累累白雪皑皑心旷神怡（描写春天景色的四字词语有：万紫千红春意盎然生机勃勃春暖花开百花齐放和风细雨……夏季景色的四字词语有鸟语蝉鸣万木葱茏郁郁葱葱烈日炎炎骄阳似火暑气灼人浓荫蔽日……描写秋日的有：果实累累满山红叶秋高气爽天高云淡秋风送爽，秋色宜人……描写冬天的有：瑞雪纷飞冰封雪盖漫天飞雪……描写高兴心情的有：心旷神怡笑逐颜开怡然自得神采飞扬怡然自乐心花怒放欣喜若狂手舞足蹈眉笑颜开……）3.鸟的天堂点面结合小练笔。
作业在描写鸟的时候，先写了群鸟纷飞的壮观场面，接着重点写一只画眉鸟。
这种写法叫点面结合。
请你学习作者的写法，写一写同学们课间十分钟活动时的情景。
示例：同学们就像一只只快乐的小鸟，有的跳皮筋，有的打篮球，有的跳绳，有的踢毽子……你瞧，那个穿红衣服的女生跳得多好，她的绳越摇越快，她跳得也越来越快，活像一只动作敏捷的小燕子。
4.火烧云仿写句中的四个“一会儿”的排比结构句。
示例：看那天上的云，一会儿变成猴子，一会儿变成大象，一会儿变成狮子，一会儿变成可爱的绵羊。
第二单元5古诗两首作者游山西的时候，遇见了什么？看见了什么？请你大胆想象，以诗人的口吻，把诗歌改编成一个小故事吧。
13、白鹅修改好的
白鹅
特点：傲慢
物质： 贡献 精神：
头颈：性格高傲 叫声：厉声呵斥 步态：从容不迫 吃相：三眼一板 改善生活 慰我寂寥
喜爱与 怀念
男女生比赛，朗读1~4段
一、为突出鹅的特点，作者将鹅和 其他动物比较着写，结合文中内容具体 分析。 第1段中作者抓住动物头部的形状来 •
概括各种动物的性格，从而证明鹅 的头高正是其性格“高傲”的表示。 教之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗，以 及冥顽愚蠢的猪猡、乌龟，鹅的 “高傲”，自然令人油然而生喜爱 之情。
13. 白 鹅
丰子恺
四
年 1 班 语文课
三、作者简介及写作背景： 丰子恺，名仁，浙江省崇德 县（今属桐乡市）石门人，长期 居住上海。是中国现代漫画家、 翻译家、文学家、音乐教育家。
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子 恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值 战时，生活条件艰苦、种菜、养鹅，这成了作 者排遣苦闷的一种寄托。
朗读第5段，看看鹅吃饭的样子
要
人 伺
候
姿态（第1自然段）：左顾右盼
白鹅（高傲） 叫声（第3自然段）：引吭大叫 步态（第4自然段）：从容不迫 吃相（5、6、7自然段）：三板一眼、架子 十足
谈谈作者为什么喜爱这只高傲的鹅？
在当时的战争环境下，人们的生活条件艰 苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争， 作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外 界绝少往来，于是感觉到一种孤寂苦闷。作者在 文章中说：“这些日子的孤寂的滋味，至今回想 还觉得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂 寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，使作者 苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者对这样一位 能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之 情。
4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人， 对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容 白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？ 用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富 有灵性。作者将鹅说成是“傲慢”性格的表 现，显然是把鹅当成了自己生活中的一个朋 友，读来有亲切感。 其次，也表达了作者对白鹅的喜爱之情。
语文园地四
虽得到了苏东坡的墨宝，但对联却暗中 讽刺了主持,指主持以貌取人 〃幽默、 讽刺使对方虽然恼怒却不能发作。
（1）从文中找出下列词语的近义词。 连忙——（急忙） 吩咐——（ 叮嘱 ） （2）做动作，想想下列词语的意思
[yī]
打躬作揖
捧
推辞
挥笔
习性特点二：小鸭子游泳
小鸭子吃饱了就要去游泳，小鸭子 天生就会游泳，你可别看它个子小，可 它一游起泳来速度可快了，“哗啦！哗 啦！”的，几下子它就能够在水盆里转 了几圈了。小鸭子很喜欢玩水，它在玩 水的时候，经常爱把头埋在水里上下左 右地看，可以的话，它也会毫不客气的 洗个冷水澡。 这真是一只可爱的小鸭子啊！
因为下雨，秋游取消了，小明生气地说：
“都怪这好天气！” 小林偷偷地从背后一把搂住妈妈，妈妈
笑着说：“你这个小坏蛋，真是调皮！”
反语
高傲、大模大样、毫不相让、 三眼一板、鹅老爷、架子十足……
反语又称“倒反”、“反说”、“反辞” 等，即通常所说的“说反话”，反语有时比 正说更有力量，更能包含深刻的情感。
14.《白公鹅》 （俄）国作家（叶· 诺索夫）从白 鹅（走路的姿态）和（平时的活动） 两方面描写了一只白公鹅的所作所为， 表现了白公鹅的（“海军上将”派 头），表达了作者对它的（喜爱）之 情。
15.《猫》 本文作者（ ）运用具体事 例细致、生动地描述了猫的（ ） 的性格和它满月时的（ ）， 表达了作者对猫的（ ）之情。
苏东坡在杭州做官时，有一天，换上便装，一个人来到莫干山上 一座寺庙中游玩。 （ 1） 寺中的住持不认识苏东坡，只当他是普通香客，不以为然， （ 1） 只是冷冷地从鼻孔中哼一声“坐”，不情愿地对小和尚吩咐道： ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ “茶”。 ~~~~~~~~~~ ~~~~~ 二人谈了一会儿，住持发现苏东坡谈吐不凡，很有才学，觉 （ 2） 得他大有来头，便装出恭敬的样子，说：“请坐。” （ 2） 又郑重吩咐小和尚道：“敬茶。" ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ （ 3） 谈到后来，住持才知道眼前此人就是名闻天下的苏东坡，急 ~~~~~~~~~~ （ 3） 忙起身离座，打躬作揖，满脸堆笑，连声道：“请上座！”又再 ~~~~~~ 三嘱咐小和尚“敬香茶”。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 二人谈完，苏东坡起身告辞。住持急忙捧出纸笔，敬求墨宝， ~~~~~ 苏东坡毫不推辞，微微一笑，挥笔写道： 坐 请坐 请上座 茶 敬茶 敬香茶 住持看了，目瞪口呆，不知是哭是笑。
人教版四年级语文拼音课文14白公鹅
14《白bái 公gōng 鹅é》要是yàoshi 可以kěyǐ把bǎ军衔jūnxián 授shòu 给gěi 禽qín 类lèi 的话dehuà，这zhè只zhī白bái 公gōng 鹅é理当lǐdāng 荣膺róngyīng 海军hǎijūn 上将shàngjiāng 衔xián 了le 。
它tā板正bǎnzhèng 的de 姿势zīshì啦lā，步态bùtài 啦lā，和hé别的biéde 公gōng 鹅é攀谈pāntán 时shí的de 腔调qiāngdiào 啦lā，全是quánshì海军hǎijūn 上将shàngjiāng 的de 派头pàitóu。
它tā走zǒu 起qǐ路lù来lái 慢条斯理màntiáosīlǐ，仔细zǎixì掂量diānliáng 着zháo 每měi 一yī步bù。
落luò步bù之前zhīqián ，它tā总zǒng 要yào 先xiān 把bǎ脚掌jiǎozhǎng 往wǎng 上shàng 抬抬táitái ，再zài 合hé上shàng 掌zhǎng 蹼pǔ，就jiù像xiàng 收起shōuqǐ张开zhāngkāi 的de 扇面shànmiàn 一样yīyàng ；然后ránhòu 摆bǎi 一yī小xiǎo 会儿huìer 这个zhège 姿势zīshì，再zài 不慌不忙bùhuāngbùmáng 地dì把bǎ脚掌jiǎozhǎng 放fàng 到dào 地上dìshàng 。
13《白鹅》14《白公鹅》(修改好)
相同
不 语言 同
语气
白鹅 白公鹅 行文结构 先总后分 描写方法 拟人 用反语 （架子十足，鹅老爷）
（勾当，主宰）
鹅老爷 海军上将
开玩笑 赞赏
品读词句，体会感情
1、找出自己最喜欢的词、句。读一读。 2、两位作者对白鹅有什么样的感情？
表达了作者对鹅的喜爱之情。
两只鹅有什么异同，作你者认为的这写只法 又与丰子恺的写法鹅有会哪有些哪些异特同点？
呢？请你推测一 下。
qiānɡ
diān
lián
yī
腔
掂涟漪
lǜ
shǔ
zǎi
虑 属宰
读读记记 攀谈 泥泞 腔调 掂量 涟漪 属于 主宰
无忧无虑 慢条斯理 自由自在 不慌不忙 一动不动 沙沙作响 引人注目 耀武扬威 偷偷摸摸 从从容容 不紧不慢 大吃一惊
鹅的步调从容 ，大模大样 的，
颇像京剧里的净角出场 。它常傲然地站着， 看见人走来也毫不相让；有时非非但但不不让， 竟伸过颈子来咬你一口。
京剧是我国的国粹，其中有五种角 色：生、旦、净、末、丑。“净角” 是京剧中的一种角色，通称花脸。
的确是一只高傲的白鹅！
其实鹅吃饭时更高傲、有趣、 可笑呢？不信，请你读读课文的5、 6、7自然段。
叫声 步态
吃相
自读3-7自然段，学习步骤如下：
画一画，画出表现白鹅高傲的词句。 读一读，有滋有味地读好画出的句子。 品一品，仔细体会其中的情趣。
白鹅的高傲具体表现在哪些地方？
叫声
严肃郑重 厉声呵斥
步态 步调从容、大模大样的 吃相 三眼一板、一丝不苟
自读课文第三自然段，看一看鹅 的叫声如何？为什么说它高傲？
14《白公鹅》
学习目标：
1、正确、流利有感情地朗读 课文。 2、能联系上下文给课文分 段并概括段意。 3、能说出白公鹅的特点，知 道和《白鹅》在表达上的异 同。
读课文，扫除生字词：
自学指导（一）： 1、自由读课文，有不认识的字 问同桌或查阅工具书。 2、朗读比赛，比谁的字音准，声音 响亮（要求：坐姿端正，读准字音、 快速给不认识的字注音。）
段落划分：
第一部分（1）：白公鹅走路的姿态 和他有“海军上将”的派头。 第二部分（2）：描述白公鹅如何慢 条斯理的。 第三部分（3—6）：白公鹅无忧无 虑、自由自在的生活面。
读文，理解文意
自学指导（四）：
请同学们默读课文，思考： 作者写了白公鹅的哪些特点？再 和《白鹅》比较一下，两位作家 的写法有哪些相同和不同的地方？ （5分钟比一比谁说得好）
白公鹅的特点：
步态——慢条斯理（它走起 路来慢条斯理，仔细掂量着 每一步） 生活——无忧无虑、自由自 在（1、翅膀的扇动有力。2、 强占地盘3、公然吞食鱼饵）
比较《白公鹅》和《白鹅》的相 同和不同：
相同：结构相同。先介绍鹅的特点， 再具体描写。描写方法都有拟人手 法。都善于用反语表达对鹅的喜爱。 不同：语言风格不同（作家国家不 同）。丰子恺把鹅称作“鹅老爷”， 而叶诺索夫说鹅是“海军上将”。 叙述语气不同，丰子恺是善意的嘲 笑，而叶诺索夫更多的是欣赏。
易读错字：
主宰
凌乱 掌蹼 荣膺 细翎 涟漪 无忧无虑 厮打 甭想
读课文，读流利。
自学指导（二）：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自由读课文，重点读一 读你认为难读的句子。（注 意你的读书姿势，3分钟后， 比谁读得流利，谁听得认 真。）
四年级语文上册 第14课 白公鹅教案 新人教版
14．白公鹅一、说教材《白公鹅》是人教版小学语文（四）年级上册第（四）单元的一篇（略读）课文，作者主要从白公鹅走路的姿势和平时的活动来展现鹅的所作所为，表现鹅的海军上将派头。
拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。
叶圣陶老先生曾经说过："就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
"“精略相辅，略中有精，‘教’略而‘学’不略”。
因而，根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解白公鹅的特点，体会作者的思想感情。
3.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
本课的的教学重难点，是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较《白鹅》和《白公鹅》两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
根据课文内容需要，本课我将安排（一）个课时进行教学。
课前我会制作好多媒体课件以辅助教学。
二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用情境设置法、以读代讲法、点拨法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开学习，让语文教学的课堂变成学生自主学习的学堂。
三、说教学过程略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，为激活学生的内在动力，满足学生自主探索的学习需要，我决定，以自由阅读为基础，利用主线点拨法，对比分析作出总结。
根据这些，我将本课教学流程进行了这样的设计：第一环节：复习回顾、导入课题一堂好客，导入是关键，所以，本课我运用复习导入法。
《白鹅》《白公鹅》对比教学设计（公开课教案）
《白鹅》《白公鹅》对比教学设计（公开课教案）for commercial use《白鹅》、《白公鹅》对比阅读教学设计一机三小马丽媛一、导入新课同学们，上节预习课我们已经学习了这个单元的字词，今天，我们将采用比较阅读的方法学习第13课《白鹅》和第14课《白公鹅》。
（课件出示课文中的两幅插图）这两幅“白鹅图”是我国当代着名画家丰子恺的漫画。
丰子恺不但是位了不起的画家，同时也是一位出色的作家。
他用画笔画白鹅，同时还用文字来描摹白鹅。
今天我们就先来学习他的《白鹅》一文。
二、梳理文章结构1、同学们已经预习过课文了，谁来说一说，这是一只怎样的白鹅？（板书“高傲”）2、同学么很会读书，把长长的一篇文章读成了一个词，那么你对“高傲”是怎么理解的？3、丰子恺先生曾说：“在得到一个主题后，宜于用文字表达的就写随笔，宜于用形象表达的就作漫画。
作漫画，感觉同写随笔一样，不过或用线条，或用文字，表现工具不同而已。
”这样便形成了“诗中有画，画中有诗”的意境，这正是丰子恺先生创作的艺术特点。
下面就让我们深入到课文中细细体会作者是怎样用文字描摹白鹅的。
4、请同学们默读课文，从文中找出直接写白鹅高傲的语句并画下来。
（课件出示有关语句）5、读一读这些语句，再结合课文看看这些语句之间有什么关系？（课件出示总分结构）6、同学们已经把文章的主要内容提取出来了。
我们在阅读时，就应该这样，读后就要思考作者在文中主要写的是什么，围绕着主要内容先写了什么，后写了什么。
这样，一篇长长的文章就会在头脑中变得条理清晰起来，这就是把书读薄。
7、再来看这5句话，有一句话在文中单独成一段，你们注意到了吗? 一起来读第2段话。
现在我们来看第一自然段的最后一句话，你们发现了什么？再来快速读读3-7自然段，说说你又发现了什么？这一段不仅承接了上面的内容，而且引出了下面的内容，这样的段落，我们称它为“过渡段”。
过渡段起着承上启下的作用，可以使文章严谨，思路清晰，同学们在以后的作文中也不妨用一用这种方法。
13《白鹅》14《白公鹅》(修改好)
表达了作者对鹅的喜爱之情。
积累:
慢条斯理 不慌不忙 车辙凌乱 一动不动 引人注目 无忧无虑 自由自在 耀武扬威 偷偷摸摸 从从容容 不紧不慢
给下列多音字组词：
当: dāng ( ) dà ng ( ) 调 dià o( ) tiá o( ) 奔 bēn ( ) bè n( ) 扇 shān ( ) shà n( )
（13、白鹅） 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速， 有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净 角出场。它常傲然地站着，看见有人走来也毫不相让；有时非但 不让，竟伸过颈子来咬你一口。 （14、白公鹅）
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总 要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样； 然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车 辙凌乱而又泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎 都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。 它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好象头上顶着一罐 水。
定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。
“鹅老爷”
“老爷”一词原是旧时代对有身 份、有地位的人的一种尊称。作者用以 称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊 “地位”，享受特殊待遇。于是，白鹅
也就有理由表现得“架子十足”。
如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。
怪不得，它吃饭时，非有一个人侍候不
可，真是架子十足。
（ 耀武扬威 ）的白公鹅 （威风凛凛）的白公鹅 （派头十足）的白公鹅
相同
不 语言 鹅老爷 同 语气 开玩笑
白鹅 白公鹅 先总后分 行文结构 描写方法 拟人 用反语 （架子十足，鹅老爷） （勾当，主宰）
海军上将
赞赏
人教部编版四年级语文上册每课详解：第4单元第14课 白公鹅
不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓 鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它 甩进水里。 鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。 岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让 它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张 开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。 鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起 桨，划着小船回去了。 天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。
、
勾当：事情，今多指坏事情。本课指白公鹅吃鱼饵的事情。 造句：他尽做一些见不得人的勾当。
主宰：支配，统治，掌握。本课指白公鹅认为自己掌握着整 条河。 造句：我们要主宰自己的命运。
慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。本课形容白公鹅动作 缓慢，走路不慌不忙。 造句：他做事总是慢条斯理的。
、
无忧无虑：没有一点儿忧愁和顾虑。 造句：我们怀念无忧无虑的童年生活。
、
眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦云。那解 将心怜孔翠，羁雌长共故雄分。
（《题鹅》李商隐）
、
【王羲之喜爱鹅】王羲之生性喜爱鹅，会稽有一个老 妇人养了一只鹅，擅长鸣叫，王羲之要求买下来却没 有得到，就带着亲友驾车前去观看。老妇人听说王羲 之即将到来，就把鹅宰了煮好招待王羲之，王羲之为 此叹息了一整天。
u 串珠问题： 1.作者抓住白公鹅哪些特点来具体表现它 的海军上将派头？ 2.作者采用了哪些手法来表现白公鹅 的海军上将派头？ 3.作者通过描述白公鹅的海军上将派头， 表达了怎样的思想
感情？
、
1.品读课文第一自然段，想一想：这一自然段 用了什么修辞方法？在文中有什么作用？ 这句话是文章的总起句，也是统领全篇的 中心句。作者把白公鹅比喻成“海军上将”， 突出了白公鹅的特点——有派头。
14、白公鹅
四年级语文导学案14、*白公鹅【温馨寄语】同一类型的事物，在不同作者的笔下却各具特色，认真阅读，仔细比较，你一定会收获多多！【学习目标】1、读准“腔”、“掂”、“涟”、“漪”、“虑”、“属”“宰”等7个生字，积累“慢条斯理”、“不慌不忙”等优美的词语。
2、反复品读课文，总结白公鹅的特点，感受作者风趣幽默的语言特点，以丰富自己的语言积累。
（重点）3、通过比较分析《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，明白不同的人写同一类事物，语言各具特色，对文章写法有所感悟。
（难点）【学法指导】1、借助工具书或联系上下文自学生字词。
2、通过有感情的、多种形式的朗读感悟语言的特点。
3、对比着读《白公鹅》和《白鹅》两篇课文中相似的部分，领略不同方式表达的奇妙。
一、自主学习1、这是国作家的作品，文中生字很多，我最少要读三遍，才会把课文读好。
2、自学我已经认识了7个生字，他们是：腔调掂量涟漪无忧无虑属于主宰我想给同桌读一读，并抄写两遍。
3、通过查字典或联系上下文，我理解了以下几个词语的意思，并且我还会用其中至少三个造句。
4、在自己有疑问的地方做出标记，以便课堂上和大家交流。
二、合作探究1、默读课文，想想课文从和两个方面讲了白公鹅的特点？哪些特点？在文中找出相应的语句画上波浪线标注一下。
2、同样是写鹅，丰子恺与叶.诺索夫的两篇文章在写法上有什么相似之处？根据老师提示，我们从以下几点来感受吧。
相同之处：(1) 结构上：先总体介绍特点，再从几方面具体写。
《白鹅》是、、三方面；《白公鹅》是、两方面；(2) 描写方法上，都赋予鹅人的感情，把它们当作人来对待，让人觉得亲切可爱；(3) 运用反语，写出鹅的可爱，突出对鹅喜爱的感情。
如《白鹅》中的“”“”“”；如《白公鹅》中的“、、”2、不同之处：（1）语言风格上，由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点，如前者把鹅称作“”，后者说是“”读来给人以不同的形象感。
（2）叙述语气方面，虽然两位作家都很喜欢鹅，但是丰子恺风趣幽默，善用反语，更多的是嘲笑的语气，如“”“”；叶.诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道，如：“”“”等。
四年级上语文同步阅读及答案-14.白公鹅-人教新课标
【精品】人教新课标版四年级上语文同步阅读14 白公鹅白鹅白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。
它要是知道了连它自己也属3．这段话是作者逗笑的话，表达了一种_____________________________之情，所以要读出__________________ 的语调。
白鹅这年春天，风刚把路面吹干，我推上自行车，把钓具绑在车上，去赶钓鱼的季节。
途中，我拐到村里，请斯焦普卡给我找些什么来做鱼饵。
那只白公鹅当时已经在那儿了，我暂时放下旧仇，端详起它来。
它伫立在草场边沿的河岸上，全身沐浴着阳光，洁白的羽毛泛着光，看上去像是用一大块精制的冰糖塑成的。
白鹅看见我，贴着草皮弓起脖子，威胁地咕哝着迎面逼来。
我好不容易才用自行车把它隔开。
它看样子是想把我赶走。
“喔──嘘 , 你这个家伙！”斯焦普卡拎着盛了鱼饵的罐头筒跑来了。
“它现在带着小鹅了，”斯焦普卡把它拉到一边后，解释说，“所以它才冒火。
一百步之内谁也不让靠近。
”“小鹅们的母亲呢？”我问斯焦普卡。
“鹅妈妈让汽车轧死了。
”在我下饵的当口，白鹅已经和四邻打了好几架。
后来，不知从什么地方跑来一头牛犊，白鹅又朝它扑去。
牛犊尥（liào）一下蹶（jué）子，立刻逃走了。
白鹅跟在后面紧追不舍，两脚不时踩着那截从牛脖子上垂下来的绳头。
简而言之，草场上的打闹声，叫人忐忑不安的鸣叫声，白鹅发威时的拍翅声 , 一刻也没有停息。
小鹅们都吓坏了，挤成了一堆。
“你把孩子都忘到脑后去了！”我对白鹅说，“单凭这一点，就该送你进民我好不容易才穿好雨衣。
暴雨来了。
那些鹅都张开翅膀在草地上趴下来，翅膀下面躲着小鹅。
整个河岸只看见一个个惊惶不安的鹅脑袋。
陡然间，一小块冰掉到我脚上。
我从雨衣里向外觑了一眼，下冰雹了。
冰雹下得很猛，村子和树林都瞧不见。
白公鹅昂着头趴着。
只要冰雹砸在头上，它就要抽搐（ch ù）一下，闭上眼睛。
大冰块砸在身上时，它就弯下脖颈，摇摇头，然后又伸长脖子，眼睛望着乌云。
《白鹅》改后
《白鹅》教学设计之南宫帮珍创作二、激趣导入师：同学们，这节课我们继续学习第13课《白鹅》，（板书课题）齐读课题。
通过上节课的学习，你认为丰子恺先生笔下的白鹅是一只怎样的白鹅呢？生：高傲的白鹅（板书：高傲）师：谁还记得他是怎么说的呢？（生读第一句）师：是啊，好一个：（高傲的动物）师：作者分别从哪些方面写了白鹅的高傲呢？（板书：叫声，步态，吃相）三、深入感悟师：上节课我们还共同制定了本节课的预习目标，来回顾一下我们的预习目标。
预习目标：—7自然段，边读边画出表示白鹅高傲的词语或句子，在书中空白处写上自己的感受。
2.试着读出自己的体会，也可以把自己喜欢的句子背一背。
师：接下来就请各小组选择你们小组最感兴趣的一个方面，来互相说一说从哪些词语和句子感受到白鹅的高傲呢？（来互相交流一下你们的预习成果吧）师：哪个小组先来说一说。
（一）叫声1．生：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
（贴板书：严肃郑重厉声呵斥）师：“厉声呵斥”什么意思？生：严厉的责骂师：高傲之人经经常使用这样的声调说话。
能抓住重点词理解句子意思，是我们学习课文的好方法。
2、师：关于鹅的叫声你们组还有弥补吗？生：凡有生客进来，鹅必定……师：大家都来读读这句话，看看你最想强调什么？生：我想强调“厉声叫嚣”和“引吭大叫”，因为这两个词都是形容鹅的叫声的，厉声叫嚣的意思是严厉地嚣张地叫，引吭大叫是说关闭喉咙大声喊叫，这叫声都应该很大，能感觉到白鹅很高傲，所以我想强调这两个词。
（提示：能不克不及结合这两个词的意思具体说说？）师：那把你的感受读出来。
生读师：独特的感受，个性的朗读。
师：其他同学呢，你想强调什么？生：我想强调“凡”“必定”，这两个词我觉得只要有生客进来，鹅肯定会叫。
“甚至”“也要”，我从这两个词感觉鹅太张狂了，篱笆外的人没进他家，它也要冲人家叫唤。
（如果学生说不出来：就把“甚至”这个词加点，问把这个词去掉，读一读，看你有什么感受？让学生感受递进的关系，感受程度更深）师：这几个词可真好，把你的感受读出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人 在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附 近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气， 每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放 在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。 然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无 定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。
作（ 比较 ），来说明鹅的高傲！
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音大 声叫喊：你是谁？为什么不通报一声？没礼貌的家伙！
当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙 大吼道：外面谁在走动？最好离这儿远一点！
真是一只高傲的白鹅！
叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？ 请读一读课文的第四自然段。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚 至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫， 不亚于狗的狂吠。
1.可以用（ 高傲）来形容鹅的叫声，有时厉声 （呵斥 ),有时厉声（叫嚣（xiāo）），甚至篱笆外 有人走路，它也要（ 引吭（háng ）大叫），不 亚于（ 狗 ）的狂吠。作者把鹅的叫声和狗的狂吠
自由读课文，读准字音，看看
两只鹅有什么异同，作你者认为的这写只法 又与丰子恺的写法鹅有会哪有些哪些异特同点？
呢？请你推测一
下。
qiānɡ
diān
lián
yī
腔
掂涟漪
lǜ
shǔ
zǎi
虑 属宰
读读记记 攀谈 泥泞 腔调 掂量 涟漪 属于 主宰
无忧无虑 慢条斯理 自由自在 不慌不忙 一动不动 沙沙作响 引人注目 耀武扬威 偷偷摸摸 从从容容 不紧不慢 大吃一惊
“鹅老爷”
“老爷”一词原是旧时代对有身 份、有地位的人的一种尊称。作者用以 称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊 “地位”，享受特殊待遇。于是，白鹅 也就有理由表现得“架子十足”。
如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。 怪不得，它吃饭时，非有一个人侍候不 可，真是架子十足。
如果不是 高傲的性 格，吃饭时怎会非有一个 人侍候不可？
咏鹅
骆宾王 鹅、鹅、鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
《鹅》这首诗着眼于鹅的形象
——色彩的美丽和姿态的优雅
13 白 鹅
作者简介及写作背景：
丰子恺， (1898 —1975) 是中国 现代漫画家、翻译家、文学家、音 乐教育家。
《白鹅》写于1946 年夏天。抗 战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊 外一座荒村里。当时正值战时，生 活条件艰苦,种菜、养鹅这成了作 者排遣苦闷的一种寄托。
（14、白公鹅）
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要 先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然 后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙 凌乱而又泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都 不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。 它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好象头上顶着一罐 水。
课文从哪几个方面来写白公鹅的特点？
走路的姿态和平时的活动。
走路的姿态是怎样的？划出相关 的句子。
它走起路来慢条斯理。
落步之前，他总要先把脚掌往上抬抬，再 合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然 后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚 掌放到地上。
就是狗在后面追赶，也决不举步奔跑。
（13、白鹅）
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速， 有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净 角出场。它常傲然地站着，看见有人走来也毫不相让；有时非但 不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的步调从容，大模大样的，
颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着， 看见人走来也毫不相让；有时非非但但不不让， 竟伸过颈子来咬你一口。
京剧是我国的国粹，其中有五种角 色：生、旦、净、末、丑。“ 净角” 是京剧中的一种角色，通称花脸。
的确是一只 高傲的白鹅！
其实鹅吃饭时更高傲、有趣、 可笑呢？不信，请你读读课文的5、 6、7自然段。
白鹅 jǐng 头颈
shē chǐ
奢侈
kuī sì
窥伺
shì
侍候
tài
姿态
tǎng
倘若
mǐn jié
敏捷Байду номын сангаас
dūn
蹲着
fèi
狂吠
guān
堂倌
zheng
郑重
lín
邻近
pō
颇像
pí
脾气
jù
京剧
jué
净角
白鹅
jué 净角
kān 看守
角
jiǎo
看 kàn
五角星
看见
mú
gōng
大模大样
供养不周
模 mó
供 gòng
它需要三样东西下饭：一样是水， 一样是泥，一样是草。
它的吃法：三眼一板，一丝不苟。
就连吃饭都这 么讲究，怎能说它 不高傲呢？
先吃一口冷饭，再喝一口水，然 后再到别处去吃一口泥和草。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在 远处，它一定从容不迫地大踏步走上 前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥， 吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
叫声 步态
吃相
自读3-7自然段，学习步骤如下：
? 画一画，画出表现白鹅高傲的词句。 ? 读一读，有滋有味地读好画出的句子。 ? 品一品，仔细体会其中的情趣。
白鹅的高傲具体表现在哪些地方？
叫声
严肃郑重 厉声呵斥
步态 步调从容、大模大样的 吃相 三眼一板、一丝不苟
自读课文第三自然段，看一看鹅 的叫声如何？为什么说它高傲？
模型
供奉
丰子恺笔下的白鹅给你留下什么
样的印象?（也可以说有什么特 点？）
高傲是作者对白鹅的第一印象， 作者怎么会有这样的印象呢？读了第 一自然段， 你就会明白了。
它伸长了头颈，左顾右盼
联系实际，想想看， 如果你到了一个陌生 的环境，你会是什么
表现？
“好一个高傲的动物！ ”
白鹅的高傲表现在哪些方面？
作者在这篇文章的原文中曾这样写的道:
我的房子要卖的前几天, 我把这白鹅送给了远方的友 人,送出的几天之内,总感觉 自己与一个朋友诀别了,心中 十分地留恋.
姓名：白鹅
性格特点：__高__傲____ 自我介绍：
我是一只_____的白鹅。 _________________________ _____________________。
高傲 傲慢 发笑 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 步调从容 大模大样 一日三餐 一丝不苟 从容不迫 架子十足
我们来认识俄 国作家叶 ·诺索夫描 写的鹅。
《白鹅》一文中白鹅的最大特点是
__高___傲____。学习本课，你最想知道的
问题是：__________________________