教师专业发展学校建设方案

教师专业发展学校建设方案

为了提高我校广大教师教育专业化发展水平，增强对教育实践知识的积累与认识，提高广大教师实施终身教育的能力，更好更快地培养教育创新型人才，特制定我校教师专业发展学校建设方案。

一、教师专业发展学校建设的指导思想

以十八大报告中关于加强教师教育的精神为指导，以《松原市中小学教师专业发展学校建设考核评估方案》中规定的有关要求为依据，积极为教师创造良好的学习、工作环境和条件，使每位教师牢固树立专业成长理念，增强不断学习和完善自己的动力，解放思想，大胆创新，开拓进取，与时俱进。不断提高学校教师的整体素质，达到市级“教师专业发展基地校”标准，为教师专业持续和终身发展奠定基础。

二、教师专业发展学校建设的基本原则

1、教师自我发展要求与学校教育教学需求相结合的原则；

2、教师的专业理论与实践知识共同发展的原则；

3、以教师教育专业化为核心与统筹教师专业化三个方面相结合的原则；

4、教师专业发展针对性和实效性相统一的原则；

5、以校本研训为主与统一培训相结合的原则。

三、建立组织管理机构

成立以赵晓非校长为教师专业发展学校决策面主要领导，以井玉副校长和教导主任石春林为教师专业发展组织层面领导，以各处室领导和教研组长为成员的实践层面成员，实现三级网络管理，完善教师专业发展学校建设的自我管理。

四、教师专业发展学校建设的背景分析

我校共有51教师名，其中30岁以下的教师15名，30——40岁的教师19名，40——45岁的教师10名，45——55岁的教师7名。教师以中青年为主，他们都有主动学习提高自身素质的愿望，年青教师也都是积极向上，能做到认真钻研业务，老年教师也都积极转变思想，

更新观念，这些都为教师驾驭专业知识和追求专业发展创造了必备的条件。

五、学校教师专业发展建设的目标任务及方法措施

（一）教育教学专业化

1、教师必须制定个人学期专业发展计划，计划中要求有对教育专业发展的目标、方法和措施。

2、完善以校本教研为主的自我培训提高。以教师为主体，以专家及其它教研人员为主导，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于研究过程之中。通过备课、说课、做课、评课等多种常规教学教研形式，将“问题——设计——行动——反思”融入其中，进一步增强教师的课题意识、反思与交流意识，努力为教师构筑一个自主交流、反思的平台，促进教师，自我提升，不断成长。要求教师每人一学期撰写一篇论文、制作一个优质课件、一节优秀教案、一份成熟的教学反思的“四个一”工程任务。

3、以“双三课”活动为契机，给每位教师提供交流，展示的平台。

课堂教学能力的高低是教师专业化成长的一面镜子，为了使每一位教师在这个舞台上得到锻炼，提升自己，我们制定了“双三课活动”计划，要求教师研究学法、改革教法、探讨课堂教学模式，切实提高课堂教学质量和教学效果。通过示范，锤炼出一批教学能手，从而以点带面，推动教师专业化成长。

4、以教育叙事为内容，推动本校内部教育交流的发展。

教育教学故事是教师工作、学习、生活的润滑剂，他们教学的成功与失败，可以在这里总结、反思；他们学习中的收获与感悟，可以在这里交流、共鸣；他们生活中的喜怒与哀乐；可以在这里释放、化解。教育教学故事每月进行一次，每月的教育教学故事装订成册，伴随我们教师一起成长。

5、让“目标导学”成为本学期课堂教学的固有模式，让它在教师心目中扎根、发芽、开花、结果。使教师的劳动成为有效地劳动，学生的学习成为快乐的学习。目标导学在教导处的领导与监管下要求教师做到：

（1）精心备课，确定目标

（2）根据导学目标，指导自学

（3）预设重、难点，解决生成问题

（4）目标检测，环环落实

（5）确定时间，合理分配

6、加强“月考制度”完善月考的各个环节。

月考制度要求教师努力务实，本在提高，要求如下：

（1）研读教材，所测试章节或单元的重难点，明确目标。

（2）所测试内容应根据教学进度及学生实际情况而定，必须做到有的方矢。

（3）试卷完成后定出预期目标。

（4）考试结束后上交学生成绩单、成绩分析（实际目标和预期目标的比较、分析，找出自己阶段教学的优势和不足）

7、加强各级课题管理，注重实践过程的研究和过程性资料的积累，学期内完成所有的校级个人微型课题结题。

8、完善教师专业成长档案建设，为每名教师建立教师个人成长档案，作为教师专业成长评价的依据。

9、学校教导处要充分发挥管理和评价的职能，将全体教师参加校本培训、研训组活动、教学反思以及取得的成效纳入年度考核。注重教师发展性，反思性评价，建立教师发展及教育教学行为反思记录档案，形成“以学促教，以学促学”的课改标准，促进师生主动发展，真正发挥评价的导向激励、监控功能，使教师教育发展落到实处。

（二）学科教学专业化

1、组织教师学习研修学校专业化发展相关规定，每位教师在熟知其内容的基础上，制定个人学期学科专业发展计划。

2、加强对学科专业知识学习的监管力度，并认真做好学习笔记。尤其是新来的特岗教师和学历不合格的教师，多给其提供学习机会，鼓励教师积极参加学历进修，并积极参加上级研修部门组织的各类专业知识培训，提出更高要求，使其能胜任所教学科，进一步提高自己的学科专业水平。

3、各学科教师在网络研修的基础上加强自学提高，要求教师写好学习笔记和体会，并适当应用于教学实践中，在校级展示课或学期末的教学质量成绩上有所显现。

4、进一步强化教师以信息技术能力运用提升为主的基本功。每学期给每一位教师录制

一节微课或常规教研课，要求教师与上学期相比，重点看自己的教学基本功有无提高。找到差距，制定改进计划、采取有效措施，努力提高。

5、构建“展示、交流、科研”相结合的教师专业发展平台，促进教师学科专业发展

学校积极实施教师培养的学科带头人、教学能手、教学骨干的评选工作，通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛以及评选典型教学案例、教育叙事、优秀教育科研论文等活动，为广大教师搭建展示才华的舞台，促进教师专业化发展。聘请高层次的专家到我校讲学，跟进指导，为广大教师搭建学习交流的平台，促进教师整体专业成长。建立健全校本研训制度，通过各种教研活动和理论学习，提高教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正形成教学素养，在专业化发展道路上更进一步。

6、有效评价教师的学科专业发展，起到相应的激励与促进作用。

（三）师德专业化

1、认真组织教师学习《教师职业道德规范》的内容，并围绕爱岗敬业开展师德建设活动，教师针对自身实际制定个人职业道德发展计划，结合自身问题进行真实的自我剖析，写出切实可行的整改措施，激发教师的工作热情和责任感。

2、积极开展“班主任工作艺术”的学习与研讨，围绕着学校的精细化管理工作，对教师进行“班级精细化管理”的培训，全体班主任老师针对培训和本班的实际，结合德育工作的精细化管理思路，制定并实践个自的班级管理目标。

3、评选出学校的年度师德先进人物。

六、保障措施

学校为更好地完成教师专业化发展的需要，从制度上进行了保障，把相关内容纳入了日常考核与继续教育考核相结合的教师管理中来，并从经费管理与基本设施等方面为大投入，确保学校教师专业化发展走得更好。为此，学校为教师培训列出专项资金，用于我校开展校本培训及教师外出学习、培训所需的资料费、差旅费等，每学期初教研组长或教师购买的教学用书、光盘等教学资料予以报销，同时还添置教学设备、购买图书资料等，满足教师专业发展的需要。学校建设了完备的校园网并接入宽带，各处室、年级组配备微机，班级配备了多媒体设备，这些都极大的改善了教师工作学习环境，为教师专业发展提供了物质保障。学校按上级要求和结合本校实际安排教师外出参加培训。