初中生物_期中生物试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思

“以学为主，当堂达标”四步八环教学模式课时教案

B．仙人掌的叶变成刺

C．秋天大雁由北方飞向南方越冬

D．蚯蚓在土壤中活动，可使土壤疏松

问题二：食物链问题

选择13.下面从生物学角度对谚语“大鱼

吃小鱼，小鱼吃虾米”的分析，错误的是（）

A.描述了生物之间的捕食关系

B.从数量关系来看，虾米最多，大鱼最少

C.描写的食物链是“虾米小鱼大鱼”

D.在生态系统中，大鱼，小鱼，虾米都属于消费者

问题三：数量关系问题

19.如果因某种原因丁的数量急剧减少，则一段时间内对其他三种生物数量的影响是（）

A、甲、乙、丙的数量都减少学生明确：

食物链：

1.从生产者开始

2.不能出现分解

者以及非生物部

分

3.注意箭头的方

向

知识性问

题，强调记

忆

学情分析

兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。学生的学习动力往往被学习兴趣所左右，因此在教学的重要环节以激发学生兴趣为出发点，在学习素材的选取和学习活动的安排上，更突出从学生的生活实际出发，使学生感受到生物就在自己身边，学习生物

是为自己所用，是必要的，从而调动学习数学、探讨生物知识的欲望

效果分析

在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

第一单元生物和生物圈教材分析

本单元对应《课程标准》中“生物与环境”主题。本单元共分

两章,第一章“认识生物”,让学生通过观察和调查,了解生物有别于非生物的特征以及我们身边的生物及其生活环境;第一章“了解生物圈”,引导学生通过资料分析探究等活动,了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系,初步认识生态系统,理解生物圈是最大的生态系统,是所有生物共同的家园,认识到保护生物圈是每一个公民的责任。通过本单元的教学活动,教师要帮助学生形成以下重要概念1．生物区别于非生物的基本特征需要营养,能进行呼吸,能排出体内产生的废物,能对外界刺激作出反应,能生长和繁殖,具有遗传和变异的特性等。可以按照一定的特征,将生物分为植物、动物和其他生物。

2.生物的生存依赖于一定的环境。生物以各种方式适应环境,影响环境。

3.在一定的空间范围内,生物与环境形成的统一整体就是生态系统。

4.生态系统包括生物成分和非生物物成分。依据生物在生态系统中的不同作用,一般可分为生产者、消费者和分解者。

5.在生态系统中,物质和能量沿着食物链和食物网流动。有毒物质能够沿着食物链积累。

6.生态系统具有自动调节能力,但这种调节能力是有定限度的。

7．生物圈是最大的生态态系统。生物圈是所有生物的共同家园。了解生物和生物圈,需要科学的态度和方法。科学态度的养成和科学方法的掌握,都要通过亲自参与科学探究活动来实现。

期中易错题针对练习

易错一：区别生物影响环境与生物适应环境

1.在神农架生长着一种野菊花，它能发出阵阵芳香，植物学家称为“神农香菊”，但这种菊花移栽到其他地方，就会失去香味，这一现象说明

A．生物能适应环境B．环境能影响生物

C．生物能影响环境D．环境能适应生物

2．下列哪种现象不是生物对环境的适应（）

A．沙漠鼠夜晚活动

B．仙人掌的叶变成刺

C．秋天大雁由北方飞向南方越冬

D．蚯蚓在土壤中活动，可使土壤疏松

易错点二：生态系统物质循环与能量流动

类型一：关于有毒物质

1．下表是几种生物内农药含量的测定结果，这些生物之间存在着吃与被吃的关系。请分析下列哪一条食物链可能是正确的（）

生物种类A B C D E

单位体积农药含量（毫克）0．0450．0240．0020．1490．009

C．C→E→B→A→D D．D→A→B→E→C

类型二：数量问题

2如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如图所示，在一段时间内，若乙的数量增加，则会引起（）

A．丙、丁的数量增加，甲的数量下降

B．甲、丁的数量增加，丙的数量下降

C．甲、丙的数量增加，丁的数量下降

D．甲、丙、丁的数量都增加

课后反思

这次期中试卷讲评课的设计和想法是好的，关键在实际操作上。以下是我对这节课的课后反思：

这节课前两个环节进行的很顺利，效果也较好。但是，再让学生讲解订正的过程浪费时间太多了，恐怕学生改不好。所以下一个环节的反馈练习没来的及做，只能当作家庭作业了。今后要多放给学生，相信学生的能力。而且由于紧张，让学生到黑板上写，加深印象环节也忘了，只让他们说和口头回顾了，以后也要提高心理素质，克服紧张心理。

没有反思就没有进步，通过反思能知道自己在课堂教学中的得与失，这也是一再学习的过程。经过梳理我发现在以后的教学上不仅要克服紧张心理还要改变已有的教学方法，让学生探究、参与、互动自主学习的能力更突出一些，还要更好的引导学生用所学的知识更好的联系实际，提高学生解决问题的能力。

课标分析

义务教育阶段生物学课程内容是本标准的重要组成部分,包括10个一级主题第一个一级主题是科学採究。具体内容是:“生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,