三年级上册语文-矛和盾的集合第一课时 教案
小学语文《矛和盾的集合》教案
小学语文《矛和盾的集合》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解矛和盾的起源和发展历程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入等方式激发学生的学习兴趣。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究矛和盾的特点和用途。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（3）培养学生勇于创新和辩证思考的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）了解矛和盾的起源和发展历程。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文深层含义的理解。
（3）辩证思考和创造性思维的培养。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 学习小组分组。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示矛和盾的实物或场景。
（2）讲述一个与矛和盾相关的故事，激发学生的兴趣。
（3）引导学生思考：矛和盾有什么特点和用途？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词造句，巩固学习效果。
4. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生深入思考，探讨课文中的深层含义。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，结合自己的生活实际，思考矛和盾在现实生活中的应用。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇小练笔，可以是故事、日记或感想等形式。
（3）观察生活中与矛和盾相关的现象，进行思考和分析。
三年级语文上册《矛和盾的集合》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，教师可以利用多媒体手段，展示与课文相关的图片、动画等，创设生动的故事情境，让学生在情境中感受矛和盾的矛盾冲突，激发学生的学习兴趣。
2.精讲精练，突破重难点：针对教学重难点，教师应进行详细的讲解，并通过举例、对比等手法，帮助学生深入理解课文内容。同时，设计有针对性的练习，让学生在实践中掌握知识。
二、学情分析
三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对语文课程充满兴趣，具备初步的朗读、识字和理解能力。在此基础上，学生对寓言故事表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来认识世界、感悟生活。《矛和盾的集合》这一课，恰好满足了学生的这一需求。然而，学生对于矛盾这一概念的理解尚浅，需要教师引导和启发。在教学方法上，学生更倾向于互动、趣味性的课堂活动，因此，教师应采用情境教学、小组合作等多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，提高他们的参与度。此外，学生在价值观方面正处于塑造期，需要教师在教学中注重情感态度与价值观的培养，引导他们形成正确的价值观和人生观。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过启发式、探究式的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。课堂上采用小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，提高学生的合作能力。
2.方法方面：运用情境教学法，创设生动、有趣的故事情境，让学生在情境中体验、感悟课文内容。同时，结合课文内容，引导学生学会运用类比、对比等思维方法，培养学生的逻辑思维能力。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，感知内容。教师提问：“故事中出现了哪些角色？它们之间发生了什么矛盾？”引导学生关注课文的主要情节。
(公开课教学设计)三年级上册语文《矛和盾的集合》(第一课时)
25 矛和盾的集合【教学目标】1.认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解发明家是怎样发明坦克的，了解文章一至四小节的语段结构顺序，进行仿写。
【教学重难点】1.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
2.懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时一、导入新课1.媒体出示：矛、盾你看到了什么？认识两种古代兵器。
板书：矛盾2.师一边范写，一边阐述（矛：古代一种兵器，长形，尖头，我们看矛这个字，是个象形字，这里的撇可别忘了，一看这字给人感觉这个武器很锋利。
盾，古代作战时挡御刀箭等的武器。
盾的这一撇，特别的长，这样盾就大一点，才能抵挡矛的进攻。
生书空。
）3.矛和盾是两种不同的武器，他们各有优点和缺点，如果把盾的自卫和矛的进攻这两个优点集合在一起，会有什么结果呢？今天，我们来学习《25 矛和盾的集合》。
说明：课堂没有直接完整的呈现课题，而是借课文插图展开教学，逐步呈现课题，让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。
“矛”和“盾”这两个字是本课要求会写的生字，在语境中掌握“矛”和“盾”，符合三年级学生的年龄特点。
同时，教师的板书示范，化解了字形的难点。
二、初读课文过渡：会提问题的人，是最会读书的人，小朋友带着这些问题来读读课文吧。
1.自由朗读课文，请读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。
2.媒体出示：第一组：紧张固然乌龟炮口战场首次长处胜利者招架合二为一大显神威乱成一团左抵右挡（1）指2名学生读。
再出示拼音。
（他们读的正确吗？我们也来读一遍。
）（2）请同学们自由大声地练习，请1-2个学生朗读，要求声音响亮，流畅。
过渡：老师还给大家带来了一组更有意思的词语，快来读一读吧。
媒体出示：第二组：矛雨点般戳进攻盾左抵右挡招架自卫（1）自由读。
（2）指生读。
《矛和盾的集合》第一课时教学设计
５ ． 深化拓展 。
同学们 ，你们说坦克还有没有不理想 的地方 ？轮椅
跑 ， 的躲避 ， 的投 降被俘 ， 有 有 英军缴获 了大量被 抛弃 的 呢？双层汽车、 ｌ 橡皮铅笔呢？我们 自己就那么完美了吗？ 机枪 和火炮 。 中有一辆坦克竟使德军 ３ ０名士兵投降。ｌ 其 ０
『 ｌｇ１ ３ｃ ｒ。 ｂ ｏ ． ６ ．ｏ ｎ
— ： 小难 抵 。 Ｉ—＿——一 Ｉ Ｉ １ 太 ，以 挡Ｉ＿ ｌ １ 问 盾 题 —＿解 ： ＋决
【 课程标 准倡 导扩 大阅读 面 ， 增加 阅读 量 ， 这里推 荐
学生 阅读 相关 文章及 资料 就是要 将 学生 的 阅读 引向深
刺 的铁丝 网 ， 越过壕 沟 ， 向机枪发 射点 ， 冲 用机枪 和火炮 容 、 系了生活实 际 ， ｆ 联 不经 意间 ， 生对课文 的 中心句 有 学 猛烈 射击 。 坦克 的神威极大地震撼 了德军 ， 士兵们 吓得 目 ｌ 了更深入的理解， 他们的语言表达能力也得到了训练。】 瞪 口呆 ， 他们用机枪进行射击 ， 一颗颗子弹碰到坦克都 但 Ｉ
Ｉ 思考， 谨记着这样一句话一
（ 生齐读。）
ｌ 【 不断思考， 不断汲取别人的长处， 自己才会是真正 【 关报道 资料 的出示再一 次震撼 了学生的心灵 ， ｌ 相 特 的胜利者。带着这样的理性认识， 铭记着这样的一句话： 别是 那几 个触 目惊心 的数 字一定会 引发 学生的惊叹 声 。ｆ 是的， 谁善于把别人的长处集于一身， 谁就会是胜利者。
是的， 没有永远的胜利者， 如果我们让坦克、 橡皮铅
在坦 克的支援 下 ， 英军乘胜追击 ， 一举 向德军防守 的阵地 笔 、 Ｉ 双层汽车等等再次集 合别 人的长处 ， 他们才将 是真正
人教版三年级上25课《矛和盾的集合》教案
《矛和盾的集合》第一课时教案教学目标1．认识“手持、左抵又挡、如雨点般”等词语，能正确写“矛、盾”两个字。
2．能抓住关键词语对课文进行概括。
3、有感情地朗读发明家与对手比赛的句子。
教学过程一、成语故事引出课题从前，楚国有个卖矛和盾的商人，为了推销他的矛和盾，他夸他的盾说到：“我的盾很坚固，任何矛都刺不破。
”又夸他的矛说：“我的矛很锐利，能刺破任何盾，”有人就问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人涨红着脸，半天回答不上来。
1、这个故事告诉我们一个什么成语？板书：自相矛盾今天我们学习的这篇课文就和矛与盾有关，揭题《矛和盾的集合》2、从图片上看，哪一个是矛，哪一个是盾？它们分别有什么作用？那么当课文中的矛和盾两种互相对立的兵器再次相遇，又会碰撞出什么火花呢？结果会怎样呢？请同学们打开语文书，仔细读一读这个故事吧！二、初读课文，整体感知1、下面我们就一起走进课文，请同学们打开课文，用你们自己喜欢的方式读课文，带着两个要求，1）自由大声地读课文，读准字音，读通句子。
2）想想课文讲了一件什么事。
2、学习生字A：自由读生字B：小老师领读C、齐读重点学习“矛盾、左抵又挡”3、借助词语概括课文主要内容出示词语：左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威、庞然大物。
总结：这些词语不仅能够增加我们的词汇量，还能帮我们概括课文内容，小朋友在以后的学习中也能运用。
三、深读课文，解疑生情。
（一）．学习课文1—2自然段。
感受比赛场面，品读佳句1、出示课文插图，谈话：原来坦克的发明源于一场比赛，这到底是怎么样的一场比赛呢，请小朋友默读第一、二自然段，找一找课文中描写比赛场面的句子，用横线划下来。
出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
①理解如雨点般、左抵又挡、难以招架“你体会到什么？比赛很激烈如雨点般：矛的速度很快进攻力很强力量大密集②对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，让我们用朗读使矛的进攻更激烈吧。
矛和盾的集合(第一课时)_教案教学设计
矛和盾的集合（第一课时）本文是关于矛和盾的集合（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、启发谈话，揭示课题1、今天我们要学习一篇课文，题目是《矛和盾的集合》。
2、请你在图中找一找，哪个是矛？哪个是盾？3、矛和盾的作用是什么？同时，提醒学生矛和盾的字形4、在插图合适的位置上也写一个“矛”和“盾”。
5、如果我们把矛和盾这两种兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？二、初读课文，扫除障碍1、请小朋友仔细读故事，读通读顺，边读边标好自然段号码，遇到生字请拼音帮忙，遇到难词可以请教词册和小朋友。
（自由读）2、检查词语：招架紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克战场首次长处履带胜利者大显神威乱成一团左抵右挡庞然大物三、梳理课文1、引出集合，说说生字“集”什么地方要提醒大家注意，请学生在写字本上写一个“集”。
2、找一找课文中和“集合”意思相近的词（合二为一）咱们找到课文中的语句来读一读。
3、课文中还有什么地方写到了矛的优点进攻和盾的优点自卫的，请你到课文中去找一找，并划一划。
3、矛的优点是什么？4、盾的缺点呢？在这儿，课文用“固然”告诉了大家盾虽然能安全防卫，但却存在不足，我们也试着用上“固然”说说矛的优缺点。
5、你还能在坦克身上找到矛和盾的影子吗？你还了解坦克的那些知识？6、课文中介绍了一个经典的案例，能让我们感受坦克的大显神威，自由读一读。
7、运用练习：让我们也来称赞这一下子把敌人吓退了十公里的坦克。
(a)庞然大物左抵右挡大显神威合二为一难以招架被人们称为（）的坦克，把盾的自卫、矛的进攻（），在战场上（）。
它令敌人（），（）。
（b）你最喜欢哪个词语？（c）把这些四字词语摘录到积累本中。
（生摘录）8、我们下节课将继续细细探究发明家是怎么产生这样的奇思妙想的，说他的想法妙，究竟妙在什么地方呢？课后我们还可以搜集有趣的发明故事，下节课一起交流。
板书矛和盾的集合进攻自卫合二为一。
三年级语文上册《矛和盾的集合》教案（4篇）
三年级语文上册《矛和盾的集合》教案(4篇)三年级语文上册《矛和盾的集合》教案1教学目标1.认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。
能正确读、写“集合、招架”等16个词语。
能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。
3.初步了解用事实来说明道理的表达方法。
4.培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。
5.继续学习默读课文。
读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
教学重点和难点1.引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。
2.理解、体会由坦克发明引发的道理，是教学的难点。
教学过程一、启发谈话，揭示揭示学习内容1、今天，老师给大家带来一段精彩的动画片，请看大屏幕(把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片)，他们手里的作战武器是什么?板书：矛、盾，学生写。
2、它们的作用是什么呢?板书：进攻、自卫，比较而言，你喜欢哪一个、为什么?相机把学生分成矛队、盾队。
3、今天我们就要学一个关于矛和盾的故事(板书：和)。
(设计意图：通过看矛与盾作战的动画片，拉近学生与古代兵器的距离，为学习“矛”、“盾”二字的音、形、义打下基础，同时对矛和盾的优点有直观的感知，为学生与文本的有效对话奠定基础。
把学生分成矛队、盾队，为互相学习埋下伏笔，为突破难点作好准备。
)二、初读课文，整体感知1、请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。
2、有难读的地方提醒小伙伴的吗?老师也要提醒大家读好这些词语(大屏幕出示)。
请矛队读一读第一、二排词语，盾队认真听，听后评价，纠正读音。
盾队读一读第三、四排词语，矛队认真听，听后评价，纠正读音。
(设计意图：采用矛队、盾队合作学习的方式，培养学生仔细听的好习惯，提高互相学习评价的能力。
同时认读生词，扫清阅读的障碍。
矛和盾的集合(第一课时) 教案
矛和盾的集合（第一课时）- 教案文章:本文章的主要内容是关于矛和盾的集合（第一课时）- 教案, 欢迎您来阅读并提出宝贵意见！矛和盾的集合（第一课时）一、教材解读这篇课文写的是发明家手持矛和盾, 在与朋友对打比赛时, 由矛和盾的长处想到了“如何把长处集合”, 从而发明了坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身, 谁就会是胜利者”的道理。
作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序分三部分叙述。
叙事层次分明, 语言简洁清楚, 事实说明道理, 是本文表达上的主要特点。
教学时应紧紧扣住这些现象展开。
二、教学目标1.学习“持、坦”等6个认读字, 会写“矛、盾、集”3个字；能正确读写“集合、招架、固然、坦克”等词语, 并通过“联系上下文”等方法在语境中理解“左抵右挡”、“难以招架”、“固然”等词语的意思。
2.通过朗读、默读、合作交流等形式, 能读通课文, 了解发明家是怎样发明坦克的。
3.通过对重点句段语言的揣摩、理解、内化, 培养学生深入思考、推理解决问题的意识。
三、教学重难点教学的重难点: 理解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的过程。
四、教学过程（一）看图揭题, 设疑激趣1.出示矛的图片, 师: 知道这是什么吗？（矛）（边说边板书: 矛“矛”字中间的那一点很容易忘记。
这是一个开关, 古代中国的矛大多数能够根据不同的敌人采取不同的矛头, 是灵活可变的。
“矛”字的一撇就是矛头下的流苏, 看起来美观, 还可以辟邪。
）知道矛有什么作用吗？（板书: 进攻）2、出示盾的图片, 师: 这又是什么武器呢？（盾）（边说边板书：盾“盾”的两撇表示一个人, 横撇是他的手, 手举着盾牌, 后面露出一双炯炯有神的大眼睛, 盯着对方, 所以下面是个目字）知道盾有什么作用吗？（板书: 自卫）3、可见这是两种作用完全相反的武器。
可今天我们要学的这篇课文题目是“矛和盾的集合”, （补全板书）它们怎么会集合？怎样集合呢？让我们走进课文中去了解。
《矛和盾的集合》第一课时教学设计
《矛和盾的集合》第一课时教学设计
教学目标：
1. 了解矛与盾的基本概念；
2. 探讨矛和盾的关系；
3. 培养学生的逻辑思维能力；
4. 培养学生的合作精神和表达能力。
教学准备：
PPT、白板、黑板、教材、视频播放器等。
教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
老师介绍矛和盾的基本定义和背景，并呈现相关的图片或视频
片段，让学生了解矛和盾的外形特点，引起学生的兴趣。
Step 2 探讨矛和盾的关系（20分钟）
老师引导学生思考，为什么强盾不能抵御锐矛？在这个过程中，学生可以自由讨论，老师引导学生寻找正确答案。
在讨论的过程中，老师还可以通过PPT或白板，向学生展示更多的images或视频，使学生更好地理解这个概念。
Step 3 合作小组讨论（15分钟）
老师将学生分成小组，让他们讨论哪些情况下，矛和盾可以同
时使用并且起到最佳效果。
让学生分享和合作，培养学生的群体协
作能力。
Step 4 学生表达（10分钟）
在讨论结束后，每个小组派一个代表向全班汇报小组的讨论结果。
学生可以利用PPT、海报、漫画等形式进行展示，从而提高他们的表达能力。
Step 5 总结（5分钟）
老师简要总结今天的课程，回顾学生的讨论和展示，再次强调矛和盾之间的关系，引导学生扩展思考，挖掘更多的意义和启示。
教学评价：
学生是否理解矛和盾的基本概念；学生在讨论过程中是否能够合理表达自己的观点并充分尊重他人；学生是否能够合作地工作，形成团队协作精神；学生的表达形式是否充满创意。
三年级语文上册矛和盾的集合公开课教案和板书设计
三年级语文上册矛和盾的集合公开课教案和板书设计三年级语文上册矛和盾的集合公开课教案和板书设计第一课时教学目标：1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；3、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。
教学重点：1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；教学难点：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。
教学过程：一、揭示课题1、出示课题：矛和盾的集合。
学生齐读。
你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？矛和盾的集合精品教案教学设计推荐2、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。
如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？二、初读课文，感知主要内容1、学生自由读课文。
边听边画出本课的生字和新词。
2、学生把刚才画出的生字新词读几遍。
3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
4、指名读课文，读后评议。
5、学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？三、自主阅读，解决读题时提出的问题1、教师出示学生提出的问题。
如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？2、学生根据以上问题，自学课文，并一起交流。
四、记字写字1、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。
2、重点指导两个上下结构的字：集和架。
提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。
五、拓展思考请你用别的例子来说明“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
”这句话。
六、作业设计：（1）抄写生字、词。
（2）选用“…如…般…”或“…像…一样…”写一句比喻句。
导课1、同学们，今天，我们要一起学习一篇新课文。
（出示）指名读2、课题中藏着三个生字，请大家认认真真地看老师写一写。
（矛字，别忘了最后要加上一撇，瞧，这一撇多像锋利的矛呀！盾的外侧有两笔，先写横撇，再写竖撇。
小学语文三年级上册《矛和盾的集合》第一课时教学设计
小学语文三年级上册《矛和盾的集合》（第一课时）教学设计人教版小学语文《矛和盾的集合》（第一课时）教学设计新城区西光实验小学吕建毅一、教学内容分析这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。
这篇课文由三部分组成，作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
二、学生学习情况分析本组教材的专题是科学的思想方法。
在教学本课时，应该着重引导学生掌握这个思想方法。
一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理，学习正确的思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。
三、设计理念和思路在通读课文、整体感知的基础上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力。
在教学中将语言训练和思维训练有机地融合起来，让学生在理解课文的基础上，提升语言表达能力；让思维在语言的优化下，更独特、更有创新性，从而实现多维教育目标的有效整合。
四、教学目标1、学习矛、盾、持、般、蜗、坦6个字；会写矛、盾等生字；能正确读写集合、招架等词语；2、把课文读通顺、读正确；了解课文讲了一件什么事；重点了解发明家是怎样发明坦克的。
了解坦克在战场上是如何大显神威的。
3、在通读全文、整体感知的基础上，学习重点句段，在理解、揣摩、内化和吸收中学习语言，提高分析概括能力和品悟积累能力。
五、教学重难点1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。
2、理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。
六、教学过程设计(第一课时)教学设计一、故事引入，揭示课题1.师:今天老师给大家带来了一个成语故事:自相矛盾,我们一起来看看吧。
（播放FLASHI动画）听了这个故事，你知道矛和盾有什么特点?2.学写矛和盾（运用字理识字的方法学习这两个字。
人教版小学语文三年级上册《矛与盾的集合》第1课时 教学设计
人教版小学语文三年级上册第25课《矛与盾的集合》教学设计第1课时学习目标：1、会认6个生字，会写14个生字。
能正确读写“集合、招架、紧张、固然”等词语。
2、有感情朗读课文，初步课文内容。
学习重点和难点：学会本课生字词，初步课文内容。
学习过程：一、导入1．学习单元导语。
课件出示单元导语，学生自读后说说获得哪些信息。
2．揭示课题，说说读了课题你想知道什么？二、导学活动一：认识矛和盾活动任务：讨论“课文主要写了什么？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题，并勾画生字词。
3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论，然后形成小组意见。
4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：教师引导梳理，课文主要写了发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
6．学习生字：（1）小组内轮读生字。
（2）小组展示读。
（可以全组展示读，也可以小组代表展示读）（3）字音、字形辨析。
（4）指导学生书写。
活动二：探究发明坦克的原因活动任务：讨论“发明家发明坦克的原因是什么？”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。
2．自主学习：默读课文，思考问题。
3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论，然后形成小组意见。
4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：师生梳理提升并板书。
（矛——进攻。
盾——自卫。
坦克其实就是想把盾的自卫和矛的进攻合二为一）二、导练。
（完成课堂练习三、导结。
课堂小结。
《矛和盾的集合》教学设计第一课时
25矛和盾的集合教材分析：《矛和盾的集合》是人教课标版教材三年级上册第七组的一篇精读课文。
文章讲述了发明家手持矛和盾与朋友比赛的时候，遭到对方雨点般地猛烈进攻，他用盾左抵右挡，还是难以招架。
他想到把盾做成铁屋子，再在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出矛，装上轮子，安上履带，最后发明了坦克。
这个庞然大物把矛的进攻、盾的自卫合二为一，一上战场就大显神威。
教学目标：1.知识与技能（1）、会认6个生字，会写7个生字。
能正确读写词语表中的14个词语。
（2）、读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
2.过程与方法引导学生读懂句子的意思后，再结合生活中的例子来说明自己对文中重点句子的体会。
3.情感、态度与价值观理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
激发学生善于思考问题，发现问题，科学地解决遇到的问题。
教学重、难点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教具准备：教师准备：制作多媒体课件，自制矛和盾教具。
学生准备：预习课文。
第一课时教学过程：一、激情导入，揭示课题。
板书：矛和盾的集合。
二、初读课文，学习生字、生词。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，并把喜欢的生字生词画下来。
2、教师出示生字卡片，师生共同交流识记生字的方法。
（师生互动、生生互动）（1）教师重点指导以下字的读音：“坦”“持”（2）指导识记字形，可通过形近字的比较，加强记忆，如：“持”和“挂”“炮”和“跑”“担”和“坦”“神”和“伸”“般”和“船”3、引导学生联系句子来体会词语的意思。
“难以招架”让学生通过读“对方的矛如雨点般刺来”“发明家左抵右挡”来体会。
“难以招架”的意思。
对方来势猛，很难抵挡。
“固然”有本来、原本的意思。
“善于”就是很会观察、很会思考的意思。
“大显神威”形容威力很大。
4、巩固词语。
三、再读课文，整体感知。
1、学生自读课文，分小组读（从第一自然段一次读）2、想一想，课文讲了一件什么事？四、课堂小结。
(三年级语文教案)《矛和盾的集合》第一课时教案
《矛和盾的集合》第一课时教案三年级语文教案第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写14个生字。
能正确读写“集合、紧张、大显神威”等16个词语。
2、继续学习默读课文，了解发明家发明坦克的思维过程，再用自己的话说说这个发明过程。
3、正确流利地朗读课文。
教学重点：了解发明家发明坦克的过程，体会“集合”的思考方法。
教学流程：一、揭示课题，释题存疑。
1、同学们，今天开始我们学习第七组课文，这节课学习25课《矛和盾的集合》，把书打开。
2、出示课文插图：这是课文中的插图，谁能用课文第一节中的语言来解说这幅图的意思吗？可以读原文，也可以用自己的话来说。
3、这里的“持”（板书）是表示动作的，你能换个词吗？板书：拿、握4、从图上看，你们知道哪是矛？哪是盾？说说它们的样子。
5、出示不同的矛和盾的图片欣赏。
6、“矛”“盾”这两个字都是生字，看老师写一写。
矛的最后一撇就像锋利的矛，不要掉了，盾的外侧是两笔，第二笔是书撇要写好。
你们也在书上写一个。
7、板书“集合”，什么时候常用到这个词语？8、课题中的“集合”是不是“集中”的意思？答案常在书里面，让我们赶紧来读读课文，划出有关句子来回答。
二、初读课文，学习生字。
1、提出读书要求：读课文1到2遍，遇到生字读准音，划出词语。
“矛和盾的集合”是什么意思，划出课文中的句子。
2、出示第一组词语：矛、雨点般、刺戳、盾、左抵右挡、难以招架、指名读---正音-----齐读-读着这些词语，你发现了什么？描写“矛”的这些词语和描写“盾”的这些词语我们还可以对着读呢！我们合作来读一读？通过读词语，你们还有什么发现？矛的作用是-----，盾的作用是----。
板书进攻自卫3、出示第二组词语：坦克履带炮口出示坦克图，认识履带、炮口，并结合介绍履带的作用。
4、出示第三组词语庞然大物大显神威哇哇直叫乱成一团每一个词语都会向我们传达一种信息，你看“庞然大物”。
读着这个词语，眼前就会出现了一个高大的物体。
你能通过有声有色的朗读表达这些词语的意思吗？自由练习---指名朗读----师生评价-----感情朗读三、品读课文，感悟发明过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知
１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
２、出示生字卡片，开火车请学生读。
３、指读课文，读后评议纠正错误。
４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？
三、质疑提问，初步释疑
１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
２、同座交流交流。
３、全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
４、提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：
⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字
１、出示要求会写的１４个字。
２、重点指导７年左右结构的字：
持般攻炮坦战神
⑴引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
⑵多媒体演示这７个字的布局。
３、学生写字，教师巡视，及时评议。
五、实践活动
搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。