小学2020学年师训工作计划

一、指导思想：

我校将围绕杨浦区师训部的教师培训工作部署，结合我校教师发展目标，以全面深化课程改革为抓手，以“创智课堂”为契机，以教师发展为根本，使教师培训工作做到项目化、序列化、效能化，强力高效地推进教师队伍发展，以期转变和更新教师教育理念，切实提高教师课堂教学能力、教育科研能力、课程开发能力、项目管理能力，为学校成为“家门口的好学校”提供强有力的师资队伍保障。

二、目标任务：

（一）主要目标

目标一：以学习论坛为抓手提升师德修养

“国将兴，必贵师而重教。”新时期的教师不仅是人类灵魂的工程师，还是是学生健康成长的引路人，更是中华民族“梦之队”的筑梦人。我校将依据中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍xx改革的意见》，借助学校“景行讲坛”和“陋巷论坛”两大学习论坛，把“师德修养”作为教师队伍xx的核心贯穿于教师培训和管理的全过程，建构尚德睿智、健康向上、自主发展的教师发展机制，营

造“温善慈美，严教勤学，敦品励行，海纳百川”为主题的教师文化，努力培养造就一支高素质、专业化、创新型的教师队伍，让教师成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。

目标二：以课程推进为抓手提高师能素养

“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法”是新时期教师需要具备的基本素质。课程是培植教师师能素质的肥沃土壤，而教师又是课程实施的主体，因此学校将以课程推进为抓手，构建以“申江钟声”和“悦读童话”这两门特色校本课程为两翼、以教师为主体的“两翼一体”的课程推进机制，把课程改革、课程开发、项目实施作为教师培养、专业发展的主渠道、主阵地，为教师提供更广阔的平台以提高自身师能素养。

目标三：以分层发展为抓手促进团队成长

教师的专业成长有年龄和阶段性的规律。面对全校处于不同时期、不同阶段、不同群体的教师，学校秉持“基于职业认同的教师专业发展”的理念，重视见习期、成长期、成熟期教师的专业要求与发展需求，分类培养、分层推进，以锻造队伍、打造名师为目标，积极打造一批学校教育的领军人物。分层发展只是手段，而教师队伍是“两翼一体”中的一个整体，分层发展的最终目的是要全面提升教师队伍的整

体水平，凝心聚力推动团队发展，最终形成一个乐学善教、合作共研的教师群体。

（二）主要任务

1.依托学校的“景行讲坛”和“陋巷论坛”这两大校本培训的品牌栏目，辅之“悦然时分”与“悦然而行”这两个教师活动平台，组织学校不同层次老师进行交流，帮助教师找到职业归属感，落实学校的教师文化与道德要求（温善慈美，严教勤学，敦品励行，海纳百川），形成校风（严教勤学）、教风（为儿童而教）、学风（为智慧而学）。

2. 在“两翼一体”的课程推进机制下，将课程实践与教师培训进行融合发展，即在推动师专业可持续发展的同时，创建学校特色品牌，促进学校内涵发展。鼓励更多教师参与项目管理，组建高效的团队来推进课程的实施与完善，开展好校本项目“申江钟声”、“校本课程推进”、“创智云课堂”的培训，帮助教师了解学生、了解课程；帮助教师完成角色转换，发现课程实施的意义，以经验的重组为教学本质为学生的发展搭建合适的学习阶梯，提升教师的师能素养。

3.根据学校教师职业需求、个人能力、工作年限等不同层次制定基于职业认同的教师专业化培养方案，分层分步地促进教师专业的可持续发展。提供保证教师专业可持续性发展的平台，新建与完善不同定位

教师发展的“四平台”机制。

三、组织形式

（一）以爱铸就师魂，潜心立德树人

教师作为一个专业化的职业，学校十分注重专业化的引领与指导。“景行讲坛”是专家引领教师实现专业成长的平台，“陋巷论坛”是学校为学有所长，各具风采的教师搭建交流对话的平台。

借助“景行讲坛”和“陋巷论坛”两大学习论坛，让教师们有机会与专家对话，与书本对话，与伙伴对话，在合作探索、潜心思考中学会学习，在实践前行、快乐活动中学会做人，不断提高自身的专业素养和人文修养，内化“来，让我们为儿童而活”的办学理念，明确专业发展的要求，重树教育观念，加强自身的师德修养，更让教师们知道作为教育工作者应该怎么去认识世界、认识自己，体味生命的意义、人生的价值和职业的快乐。

1．以读书社团为单位，推荐教师学习教育教学理论及实践书籍，以“讲台人生”、“走进名师”为主题，开展陋巷论坛——“阅读促进教师专业成长”的系列读书活动，引导教师读书明理，不断提高教师的师德素养。

2．开展“校有亲师”评比活动，动员学生和家长共同参与“明星教师，一月一评”的活动，再结合教师参与学校活动的情况，细化多元评价指标，在学期末评选出在单项和综合指标中蝉联榜首的老师为学生、家长和学校共同认可的明星教师，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动材料，用身边事教育身边人，用典型引路，与榜样同行，推进教师团队积极向上发展。

3．继续以争创温馨组室为抓手，开展温馨组室交流展示活动，促进温馨校园构建，营造健康、融洽、充满温暖和友谊的良好的集体气氛，形成奋发向上，乐于进取的团队精神。

（二）聚焦项目课程，提升研训效能

1.教研合一，以研促教

“教而不研则浅，研而不教则空”，教研合一才能促进教研组老师共同发展。因此学校以培训为重点，以研究为核心，聚焦课程实施中的问题，充分挖掘、发挥、提高教研组功能，突出主题，强化过程，紧紧围绕课堂教学开展有针对性的教研活动，形成合作研究、共同提高的教研氛围；积极参与集团活动，实践集团内校际之间的教研共同体xx，实现教研活动的互补性，真正焕发教研活动的生机。

本学年学校将开展以“基于课程标准，关注学习经历，创生学生智慧”为主题的课堂教学研究。每个教研组继续探索不同学科、不同课型的教学流程，构建以学生为中心的课堂教学模式，塑造体现以改变学生学习方式为价值观念的课堂教学观，大力营造有效课堂教学气氛，提升教师课堂教学水平。

教研组在形成自己的教研课题之后，一切的教学活动包括常态课与组内研讨课的备课、上课、课后反思、教研活动记录都要围绕本组的研究专题，扎扎实实开展“创智课堂”的行动研究。努力打造教师教研共同体，人人参与学校组织的教学研究活动，让教研活动落实在无处不在的教学活动中间，坚持教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力的有效课堂教学标准，切实保障校本教研的制度化、规范化和有效性。

2.项目引领，岗位成才

学校以市级立项课题“儿童的发现——跨学科活动课程中的学习”为抓手，加强跨学科活动课程学习的理论与实践研究，形成了跨学科活动课程实践与专家引领相结合、跨学科活动课程实践与教师专业队伍成长相结合、跨学科活动课程实践与学校文化氛围创设相结合的特点，让教师成为课堂里的研究者、学生学习的合作者以及学生学习与